名校長杜鵑工作室個人發展規劃

名校長杜鵑工作室個人發展規劃（2018年—2021年）

2018年9月，我榮幸的成爲“貴州省首批名校長杜鵑工作室”的一員，這是對我的一種鞭策，同時，我非常珍惜這樣的機會。在欣喜之餘，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責任。但是，沒有壓力就沒有動力，我將全身心地在學習、實踐與探索中，嚴格要求自己，促進自身的專業發展。爲了能使“名校長工作室”這個交流平臺真正發揮其輻射、引領作用，切實提升語文教師的教育教學理論，促進語文教師專業能力的提升，根據工作室的規劃和指示精神，結合個人實際，特制定個人發展三年規劃。

一、個人現狀分析

1、優勢分析：我參加工作22年，在語文教學中積累了一定的教育教學經驗，能夠靈活駕馭國小知識結構，對知識的難易程度和準確度的把握具有較強的能力，對學科知識的理解和運用具有很好的認識。利用課餘時間，也經常閱讀有關專業書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠保持先進的理念。

2、存在的問題:

（1）自我表現能力較差，常把握不住一些展示自己的機會，其主要原因是不夠自信。

（2）文學積澱不夠深厚，底蘊不足，課堂語言不夠豐富、凝鍊或厚重，對學生的啓發、引導缺乏創意、詩意或靈氣，工作不夠大膽、潑辣。

（3）課堂教學能力尚可，但卻不能做到每節課都遊刃有餘、得心應手。教學設計常缺乏創新，容易被條條框框所束縛，課前對文本的鑽研解讀還不夠深入，常不能有效利用課文中的諸多教學契機爲學生搭建思考、展示的平臺，缺乏找尋切入點的慧眼，課堂環節有點拖沓，常在課後纔有新的思考、新的啓發，然後再來彌補。今後我將努力改進課堂教學，力爭構建和諧、靈動、高效的語文課堂。

（4）專業理論知識有所欠缺，對於工作上的想法不少，敏於思，卻很少落筆提升到理論高度。對於教科研方面缺乏探討研究的積極性，怕看專業性的教育學、心理學等理論方面的書籍，也導致了評課能力較弱。

（5）教育教學中的創新意識還需不斷培養。

二、發展目標

通過三年的努力，實現自身專業綜合素質全面提高、教學風格特徵穩定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。

1、加入工作室後，藉助這個機會，爲自己充電，不斷豐富自己的大腦。積極參與工作室建設，完成工作室的各項工作任務。同時利用現代化設備，借鑑網絡資源，加強對教材體系的梳理能力；多看名師課堂實錄，多聽名師上課，多向名師學習，取他人之長，補已之短，努力提高自己的業務水平。

2、嚴格執行工作室工作計劃要求，履行工作室成員的職責，認真完成工作室領導佈置的各項任務，積極參加工作室業務探討和交流活動。 完善工作室子課題研究。在教學實踐中發現問題，尋求答案，在研究中謀求進步，及時整理材料，總結經驗，不斷完善自我。

3、夯實自己的文化底蘊，提高自己的語文素養。給人一杯水，自己需有一桶水。作爲語文老師，要不斷地自我學習，提高語文素養。在這三年中，我準備多讀一些中外名家名篇，還想把自己的古文底子打得紮實些，我國古代文化博大精深，充滿了人生智慧和哲理，我計劃在三年內重讀古代四大名著，看完之後適當作些讀書筆記，這樣既夯實了自己的文化底蘊，也提高了自己的閱讀理解、寫作能力。

4、教育教學中，要注重教學與研究相結合，教學與反思相結合，使自己真正成爲教學和研究的主人。在課堂教學方面，我將認真對待每一節課，在教學過程中做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學後反思。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行爲，提升教學水平，同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解。直面改革中出現的新問題，新挑戰，改善教育行爲，提升教學水平。

5、在這三年的時間裏，進一步加強自己對相關知識的關注和探索，在工作室名師們的幫助、錘鍊薰陶下，積極參與教學研究課和觀摩課活動,培養和鍛鍊獨立的科研能力。 

三、行動策略

1、讀書方面：努力學習政治理論，教育理論，着重學習哲學（尤其是教育哲學）、心理學等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。通過讀文學作品，提高自身的文化底蘊，提升自身文學素養；讀兒童文學作品，走進童心，感受童心，爲更好地教好語文而努力。

2、實踐方面：①每天擠出30分鐘的冷靜思考的時間，爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤於積累的習慣。每天有意識、有計劃地背記一些詩、詞、名段、名篇。 ②努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”爲“樂學”。 ③認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考並虛心學習。

總之，自從2018年9月參加了“貴州省首批名校長杜鵑工作室”的啓動儀式併成爲其成員後，我感覺任重而道遠，但是我堅信只有堅持不懈，纔能有所作爲，纔能有所成績。要有“獨上高樓，望盡天涯路”的追求；要有“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”的執著；然後纔能有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。