亂花零用錢的檢討書

目錄

第一篇：亂花零用錢的檢討書第二篇：做家務支取零用錢 辯論賽第三篇：零用錢該怎麼花第四篇：關於中學生零用錢的調查報告第五篇：中學生零用錢的使用更多相關範文

正文

第一篇：亂花零用錢的檢討書

尊敬的父母大人：

我懷着深深懊悔的心情向您二老遞交我的亂花零用錢檢討書，此番我拿到2014元零用錢，就在一星期的時間裏花光了。

用了這麼多錢買了一些沒有用處的玩具，實在是愧對父母、愧對長輩，對不起父母平時的心情勞動，對不起父母的殷切期盼。

回顧錯誤，我感到深深的自責與懊悔，我決心努力改正錯誤：

第一，我下半年的零用錢不準備再花費了，希望父母能夠不計較我的這次錯誤，給我一次改過自新的機會。

第二，我決心將這些玩具變賣，給一部分玩具賣給同學，獲得一定收入。

第三，我決心好好用心讀書，改正不良學習習慣，讓父母不爲我的學習擔心。

此致！

第二篇：做家務支取零用錢 辯論賽

反方：父母愛子女，是天性，是義務；子女孝敬父母，爲父母做家務，也是一種義務。義務應是無償的。請問對方辯友如果做家務還要支取零用錢，那麼你所虧欠父母的又該如何償還？又如何去踐行家庭義務？ 正方：培養經濟意識

反方：有償的家務會導致“經濟意識”轉向“金錢意識”孩子養成“惟錢是圖”的自私心理。他們會在有報酬的家務活中形成“有錢就幹、不給錢或錢少就不幹”的錯誤的價值觀，而這種價值觀所帶來的負作用也必將影響着孩子的品質形成。 正方：金錢可以增加勞動積極性

反方：用金錢增加勞動積極性有一個根本的目的性錯誤。我們不是爲了金錢而去勞動，而是爲了自身勞動而去勞動，爲了美好理想而去勞動，爲了幸福生活而去勞動。目的的錯誤性導致了初衷的違背，極易形成不良的風氣。

正方：多勞多得少勞少得

反方：對方辯友首先一點場所不當，教育孩子“懂得靠勞動獲得收益”，應該放在其他場所。 而不是家這個場所，即使再大的家，也不能與社會相提並論，家畢竟是以血緣情感爲紐帶，社會需要錢爲了生存，而在家庭中，更多的人是爲了生活。另外，需要強調的是在教育孩子懂得“靠勞動獲得收益”之前，一定要現行教育並不是“勞動了就一定有回報”有很多東西是不能拿金錢來衡量的比如親情與家庭 正方：向父母要錢和勞動換取錢哪個更有益

反方：向父母要錢是不可取的從一方面來說是一種不勞而獲的表現，用勞動力換取金錢，單方面看確實比直接向父母要錢有益，但同時也帶來了各種問題，當孩子做家務給報酬的同時，也可能會使他們變得斤斤計較，惟利是圖。長此以往，孩子的“金錢意識”會壓過在金錢刺激下培養的那點“勞動習慣”。 正方：並不是忽視親情，而是將來獲取更多報酬

反方：爲了自身利益，不惜捨棄家庭的幸福和睦去支取零用錢。難道要獲取跟多的報酬，利用親情成了必然嗎？縱使今後有了錢財，也未必能換的而今的幸福，不如做個乖巧的孩子，爲父母分憂解難，窮人的孩子更是要承擔起家庭責任。

反方：不依靠勞動獲取報酬並不代表你不勞動，而義務勞動則不同，義務勞動表示自己對這個家庭的關心。再者而言我們所需的零用錢相較於國中國小更多我們是高中生，學業忙，勞動時間少，根本不能等價。 反方：無償家務體現了服務精神與服務意識。諾在家中連一些力所能及的事都需要索要報酬，那社會中何談爲人民服務。尚且不能通過家務來幫助父母來減輕負擔，又何談幫助他人？如何培養高尚品德，以後如何在生活和工作中服務社會？服務人羣？

反方：勞動意識，經濟意識、家庭意識、服務意識需要一個平衡點。做家務支取報酬過分強調了“經濟意識”而忽略了“家庭，服務意識”。可說利大於弊。

反方：想當然地給孩子酬勞，就算不得明智之舉了。自覺高明的父母未必想過他們的“大度”，不僅使孩子對勞動的意義產生錯誤的理解，甚至會使他們追慕浮華，無法確立正確的人生價值觀。倘若習慣成自然，孩子成年後，依舊動輒獅子大開口地索酬，並非富商巨賈的父母們給得起嗎？ 反方：家長每天的工作十分繁忙，他們爲了孩子已經十分勞累了，難道說孩子做點家務活不應該嗎？而且在勞動中他們可以充分發揮創造力，從簡單的勞動中體會到真正的樂趣。如果孩子給家長拿個碗筷、遞一雙襪子什麼的都需要家長付給報酬，那家長與孩子之間的關係不就成了一種純粹的經濟關係了嗎？ 正方：理財意識

反方：並不是每個孩子都會有正確的理財觀念，家長的管理不及時也會有很大的影響。而且如果從小就沒有養成正確理財的好習慣，長大後也是會有影響的。況且，並不是每個父母都給得起零花錢的，要看不同家庭的經濟情況

正方：培養了勞動意識，勞動習慣

反方：對於5-13歲的孩童，過早的將勞動與零用錢掛鉤，會在潛意識中留下“家務=零用錢”這樣孩子會變得功利；對於13-18歲得青少年，這樣做會使自己與父母成爲經濟關係，僱傭關係，這樣的勞動意識/習慣，不利於價值觀，人生觀，世界觀的形成。- 其他反方可用言論

這個要看給什麼樣的孩子零花錢，纔會知道利與弊。

1 對於還不知道什麼是勞動，什麼是金錢意義的孩子不必這樣做。如幼兒。

2 對於完全懂得什麼是勞動，什麼是金錢意義的孩子也不必這樣做。如初、高中學生。 3國小生中有兩種情況區別對待：

一種是孩子已經形成了做家務、愛勞動的好習慣了，你這樣做的教育是畫蛇添足。

一種是孩子不太愛勞動，懶做家務，可以通過這個方法，引導孩子養成勞動習慣。這個過程也滲透了市場經濟中的原理教育。適可而止。 然而從長遠來看，有償家務卻是弊大於利。10多歲的孩子正處於世界觀形成的關鍵時期，是非觀念還不是很明確，他們受外界影響較大。掃地、擦桌子、洗碗都能得到零用錢，這很容易使他們形成金錢至上、無錢不辦事的觀念，成爲一個拜金主義者，誤以爲世上做任何事都是需要報酬的，從而缺乏愛心和同情心。他們不知道很多時候幹家務是一種義務，進而對義務勞動、志願者活動等公益活動也嗤之以鼻。日久天長，這會使孩子變成不受社會歡迎的人。

媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

做家務在西方家長給孩子報酬是普遍的現象，但請注意是‘給’！並不能強調孩子的要。家長在教育孩子方面是主動的， 是施動者。其目的在於培養孩子的獨立意識 生存能力。 在中國 由於西方教育觀念 傳統的教育觀念 再加上市場經濟的影響 中國人對子女的教育呈現的狀況較爲複雜。

爲何非得通過做家務來支取零用錢的方式來培養勞動意識？家長鼓勵孩子去社區打零工，以知識獲取勞動報酬不是更能培養勞動意識嗎？倘使它只是消耗個人利益，家，這個小圈子只能摧毀年輕心靈的發育成長，財富只能摧毀崇高的理想和善良的氣質。

一屋不掃何以掃天下

第三篇：零用錢該怎麼花

零用錢，我們該怎麼花

臨朐縣辛寨鎮臥龍國小 馬明峯

郵編262612 電話 13626466406

活動背景

在學校的周圍，我們經常看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校周邊的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿各年級的學生，這一切源於何處？我深深地思索：勤儉節約是中華民族的優良傳統，雖然“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名言學生們都耳熟能詳，但在生活中，他們卻不懂得節約啊！希望通過此課題的研究，規範國小生的消費行爲，正確引導消費方向，增強國小生的節約意識，更好地爲學生的健康成長服務。 活動目標

（一）知識目標

1.通過開展班內的零花錢使用情況調查研究活動，熟悉各種常用的調查的方法；

2.掌握根據調查數據進行分析判斷的基本方法，逐步形成正確的價值觀；

（二）能力目標

1.通過對自己零花錢使用情況的回顧，具備初步的觀察生活，發現問題的能力；

2.針對圍繞零花錢所提出的問題開展調查研究活動，形成積極解決問題的態度和能力；

（三）情感態度目標

1.讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗。

2.通過活動，讓學生認識到手中零花錢來之不易，養成勤儉節約的良好習慣。樹立健康向上的價值觀，培養正確的消費意識，養成良好的消費習慣。

重難點分析

重點：培養學生正確的消費觀，增強合理使用零花錢的意識，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和自我管理的能力。

難點：做表格。

活動準備

（一）學生準備

調查和訪問，收集資料和信息，主要完成學生零花錢數目和來源及主要用途，完成相關表格調查任務。

（二） 教師準備

正確引導“零花錢怎麼花”的對策

活動過程

經過師生討論，決定採用以下活動方式來完成這次研究性學習。

（一）零用錢數目和來源調查

調查統計表（1）：國小生1周零用錢數目和來源調查統計表

調查小結：從統計表中可明顯看出，孩子們手中的零用錢絕大部分是家長給的，家長的“有求必應”在一定程度上助長了孩子們花錢大手大腳的毛病。

（二）零用錢主要用途調查

調查統計表（2）國小生零用錢主要用途調查表

調查結論：同學們將大部分零用錢大部分都花在了買零食和玩具上。

（三）對家長基本情況調查

每天放學後，同學們來到了校門口的家長中間，通過採訪、發調查表，瞭解到大部分的家長的一些基本情況。原來，家長收入都不高，月收入在1000元以下的家長佔了近74%，而且家長學歷不高，家中經濟來源靠種地、養殖和打工等。

（四）交流探討

1.亂花錢的危害

白永臣：亂花錢會使生活困難的家庭更困難。比如一個同學愛亂花錢，他就會經常向爸爸媽媽要零花錢，這樣就會加重家庭的負擔。

陳曉菲：很多同學用零花錢買零食吃。很多食雜店的零食都不乾淨，都是＂三無＂產品，吃了會拉肚子，危害我們的健康。

劉家琪：有的同學零花錢用完了，就會想方設法去向家長要錢，甚至欺騙家長，這樣就會養成說謊的習慣。

辛可：有的同學有很多零花錢，就會使零花錢少的同學感到很沒面子。這樣就會在學校裏形成互相攀比的風氣。這就很不好。

孟子豪：亂花錢會使同學們認爲有了錢就可以買一切東西，覺得錢是世界上最珍貴的。其實，世界上最珍貴的不是錢，有的東西用錢是買不到的。……

2.怎樣合理地使用零花錢

既然亂花錢的危害這麼大，那麼我們應該怎樣合理地使用零花錢呢？在我的引導下，學生們又熱烈地討論起來。

劉雨晴：我們應該把零花錢攢起來，把錢捐給貧困地區的少年兒童，讓他們更好地學習。 叢嘉琪：我們的一些同齡人也失去了上學的機會；例如，我班家庭困難學生謝克琪，在我們身邊，還有很多像這樣需要幫助的人：我們應獻出一份愛心，溫暖他們的心。

（通過討論使學生明白：我們口袋裏的錢來之不易，零花錢要合理使用，胡亂花錢後患無窮，

同學們認識到零用錢應該花得合理、節約、有意義，不應互相攀比，隨便浪費。）

3.總結思考

我們已經通過調查瞭解到，我們的零花錢來之不易，應該合理使用，不能鋪張浪費。還有許多貧困地區的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應該節約零花錢，幫助家庭貧困的小朋友。

（1）如果每天我們每人節約一角錢，我校800名同學每天可以節約多少錢呢？

（2）全國14億人每天能節約零用錢多少呢？

（3）如果600元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學業，那麼全國每人每天節約的零用錢可以幫助多少貧困兒童完成一年學業呢？

通過這一過程，讓學生明白＂聚沙成塔，集腋成裘＂的道理。我們每天節約一角錢就可以幫助許多貧困學生走進學校，像我們一樣愉快地學習、生活。我們應該珍惜今天的幸福生活，養成勤儉節約的好習慣，同時也應該把我們節約的零花錢寄給貧困地區的小朋友，幫助他們完成學業，爲弱勢羣體奉獻我們的一份愛心

4.活動評價

在活動中，我充分利用了我們學校周圍的有效資源，發揮學生的觀察和調查研究能力，鼓勵他們大膽鑽研。另外，由於各種原因，部分學生和家長在調查時沒有說出準確的數字，因此一些調查的數據不是非常的準確。這也是本次活動欠缺的一個地方。

活動反思

以前，總爲學生設計的太多，總想當然地把學生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個活動中，孩子自己和同學聯繫、和父母聯繫……校園內外都留下了他們一串串堅實的步伐，也給他們留下了許多感人的經歷。

總結反思綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去經歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛鍊，創新意識和實踐能力得到了培養——這不正是最好的“結果”嗎？使我驚喜的是，給學生的一縷陽光，讓我收穫到了無數燦爛的太陽！ 提出有針對性的對策

（一）學校層面

1.學校領導、教師要深刻認識對學生進行艱苦樸素教育的重要性。尤其是班主任老師，要採取多樣的手段，向學生進行艱苦樸素、勤儉節約的教育。

2.發動學生用自己的零花錢買一些有益的兒童讀物，或者把零花錢積攢起來，開展獻愛心活動，支援貧困地區的失學兒童。

3.教師要多與家長聯繫，引導家長認識學生亂花錢的危害，請家長配合學校，做好艱苦樸素的教育工作。

（二）社會層面

學校要取得社會各界的支持，清理學校門前的攤販。並給食品藥品監管局、工商局、衛生局寫一封建議書信。

附：倡議書、建議書

倡議書

臥龍國小全體同學：

你們好！

我們是四年級二班的學生，最近我們正在進行“零用錢，我們該怎麼花”主題探究活動。經過調查，我們發現同學們手中的零用錢大部分都花在了買零食和玩具上，還有的同學存在花錢大手大腳，互相攀比的不良習慣。爲了使大家養成勤儉節約、合理消費的好習慣，我們全體同學向大家發出以下倡議：

1.儘量不向爸爸媽媽要錢，如果需要買學習用品，要先向父母說明。

2.儘量不買小零食，因爲它不僅營養價值不高，衛生還很難保證。

3.合理使用零用錢，可以用於購買對我們身心健康有益的書籍等。

4每天節約一角錢，用於幫助孤寡老人、失學兒童等有困難的人。

四年級二班全體同學

2014年3月20日

建議書

臨朐縣食品藥品監管局、工商局、衛生局的叔叔、阿姨們：

你們好！我們是臥龍國小四年級二班的全體學生。最近，在我們學校門口有幾家小店鋪經常出手一些劣質的食品和玩具給我們學校的學生。爲了全校同學得健康成長，讓我們能夠更好地學習、生活，請允許我們全體同學向你們提出以下三點建議：

1.請你們定期對學校門口的小店鋪、流動攤點的食品、玩具等進行抽檢。如果發現有“三無”商品，應該艱鉅予以銷燬，讓同學們吃得放心、玩得開心。

2.請你們經常對學校門口的小店鋪進行衛生檢查，讓同學們能更健康的成長。

3.請你們堅決取締校門口的流動攤點。爲了我們全校師生的身心健康，有一個良好地校外環境，希望你們能對以上三點建議予以考慮。

謝謝！

辛寨鎮臥龍國小四年級二班全體同學

2014.3

第四篇：關於中學生零用錢的調查報告

石門一中學生零花錢消費的調查報告

邱鵬霖

組長：邱鵬霖

組員：易宗淼閆楚陳夢芹陳永輝廖宗桂唐怡怡田亞蓮

中學生零用錢的使用途徑、造成中學生亂花錢的原因、糾正中學生亂花錢的措施。

目前，中學生零用錢越來越多，中學生消費的途徑也越來越多，中學生亂花錢的現象也比較嚴重，是什麼原因造成的呢？這些現象的出現有社會的因素，也有家庭的因素，如果不及時糾正這些現象，將不利於中學生的健康成長。因此，政府有關部門、學校、家長、學生自己都要採取切實有效措施，幫助中學生樹立正確的消費觀和金錢觀

事例一：某中學的一位學生，近日在他生日的這天，特地舉行了一個生日聚會，他和十多位同學在一家飯店消費了近800元。

事例二：某中學學生，一名房產公司經理的兒子過生日，僅是親朋好友送來的禮錢就達6000多元。

這就是時下一些中學生生日聚會的一幅縮影。近年來，有爲數不少的中學生似乎變得越來越闊氣，穿的用的都是名牌，吃喝非得上酒家、飯店，這似乎是一種時髦。反之，則被視爲小氣寒酸而丟面子。

而每天放學時，各個中國小校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生，店主攤販對學生兜裏的幾個錢可是動足了腦筋。消費品市場上針對學生一族而設計的各種學習用品、生活用品也日益始豐富多彩起來。但是這些"追cool一族"兜裏的錢從何來？他們到底有多少零花錢？他們平時都把錢花到哪裏去了呢？

爲此，我們進行了一個調查：孩子的零用錢絕大多數來自父母，佔了69.1%；來自祖父母、外祖父母的佔了19.7%；其他親戚給的佔7.0%；以及自己打工而來的(以高中生爲主)佔4.2%。

據調查（大約50人），中學生每人每月的零用錢的數目如下：

300元以上：4%200—300元：26%

100—200元：28%50—100元：30%

50元以下：10%0元：2%

學生們擁有這麼多錢，他們究竟用來幹什麼呢？爲此我們也進行了一個調查：買書 14%；儲存14%；吃零食28%；玩遊戲17%；體育運動5%；去遊樂場所10%；其它12%。

由此可見，中學生消費的途徑越來越多。爲什麼會發生這種現象？經調查發現，主要有以下兩方面的原因：

一、社會的影響。

現在的學生課餘生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標羣體。在不少學校大門的兩側，學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦遊戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費羣體，不少知名運動品牌也把這一羣體作爲重點消費對象。

國內外的一些漫畫不利於學生的身心健康，卻充斥着市場，造成某些學生沉迷於此。將零用錢大把大把的花在上面。

二、家庭的原因。

個別家庭富裕的家長認爲自己以前吃的苦是夠多的了，不忍心也不願意讓孩子再體驗以前生活的滋味，何況現在生活水平今非昔比，是大力提倡消費的年代。因此讓子女多用點錢用不着大驚小怪。

現在的學生都是家裏的"獨苗"、被喻爲祖國的花朵，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那裏總是應用盡有。有些父母在孩子上學前總會在他們兜裏放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什麼零用錢了。

對於自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子

們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之"水漲船高"。

現在大部分的父母忙於工作，無暇照料孩子，只好定時給生活費，讓他們自理。

正因爲社會和家庭的種種原因，使部分中學生對金錢極爲看重，導致了社會問題的出現：欺騙家長，甚至走上犯罪道路：搶劫、勒索、自編自導綁架自己??

一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大後花錢自不會大手大腳：小時候"要風得風，要雨有雨"，讓他感到錢來的很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。

爲了讓中學生樹立正確的金錢觀和消費觀，不讓學生的心靈被金錢所吞噬，我們建議從以下的四個方面做起：

一、政府有關部門做到：

1、有關部門去各中國小門前查處一些無牌無證的小吃、玩具攤檔等，

淨化學校門前的環境。

2、到學校、各村宣傳到無牌無證的小吃攤檔，浪費金錢的害處和不浪

費金錢，勤儉節約的好處等。

3、多張貼宣傳標語等。

二、學校做到：

1、教育學生從小養成勤儉節約的好習慣。

2、教育學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

3、引導學生正確消費，不搞攀比，樹立正確的消費觀。

三、家長做到：

1、樹立正確的榜樣。孩子是通過觀察父母的言行來學習的；

2、告訴孩子金錢是什麼？金錢意味着什麼？讓孩子樹立正確的金錢觀。

3、控制孩子的零用錢的數目；

四、學生自己做到：

1、根據實際，計劃開支。不要零碎地、頻繁地問父母要錢，這樣難免他們不耐煩，也容易造成多花錢的錯覺。你應該根據家庭經濟的實際情況預算一下，如每月做個月份計劃，一次性向父母要，然後自己掌握，控制使用。譬如說，一個月消費的項目和總金額相對穩定；各項目按重要程度劃分先後慢急來分配金額，儘可能減少開支的盲目性和隨意性；

2、堅持記賬，節約開支。自己手中的錢怎樣花，堅持記賬，就是學習對自身消費行爲的管理和反省。這樣可直觀地瞭解自己零用錢的變化和使用情況，逐步避免消費行爲中的盲目和混亂，檢查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以節省的。這不僅有利於節約，更有利於實現有效的自我約束、自我管理；

3、“好鋼用在刀刃上”。儘可能把零用錢用在有意義的事情上，充分發揮每一分錢的合理使用價值。那種動輒購零食、同學之間輪流請客的做法是最不可取的。

金錢並不像平常說的那樣，是一切邪惡的根源，惟有對金錢的貪慾，即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求，纔是一切邪惡的根源。因此，我們必須樹立正確的金錢觀，學會合理使用金錢，讓祖國的花朵不被金錢腐蝕！

易宗淼

零花錢是我們國小生應有的東西，但是我們卻拿它來買零食等對自己不健康的物品，既浪費了零花錢，又買了對自己不利的物品，下面，是我對零花錢的調查報告。

放學回家的路上，每次我都發現很多同學拿零花錢去小賣部買零食，極大的好奇心引起我的注意，我決定對此現象進行調查，經過調查，我發現，我們班有學生總數55人左右，而買零食的同學約佔總人數的百分之15左右，我們國小生怎麼會有那麼多錢拿來買零食呢？

我們四（2）的同學的零花錢都是大人給的，大多數是一個星期給一次，最多的每次給10～50元，最少的每次只給5角，平均每次給10元左右。這些零花錢大多數都是父母平時省下來的硬幣或小鈔票，如1角、5角、1元、5元等。所以他們才這樣大手大腳的花錢吧!

1. 我們班大部分同學都不懂得父母掙錢的辛苦，使孩子們才養成這種隨便亂花錢的壞習慣。

2. 絕大多數的同學不懂得家庭一個月的開支數額有多大，父母也不給孩子瞭解家庭開支的情況，所以同學們就不知道爸爸媽媽的負擔有多麼的重。

3. 現在絕大多數同學都是獨生子女，身邊永遠都有一大堆大人的呵護，是大人手中的掌上明珠，所以大人們都是對孩子有求必應，造成孩子們手中永遠都有用不完的零花錢。

4. 我國民俗習慣的壓歲錢也是造成孩子們有零花錢的原因之一。

5. 現在的父母都很注重孩子的學習分數，如果孩子得到好成績，父母就用物質獎勵，這樣孩子們的成績可能有提高，但是這樣孩子們的手中就有更多的零花錢了。

根據上面五種情況，被零食勾引的同學們啊，你們要醒悟了，這種零食只會像毒品一樣來侵蝕你的生命，一旦吃了不衛生的東西，生命就會受到威脅，還有，在父母的庇護下，你們就會成爲一個衣來伸手，飯來張口的殘廢人，所以我建議你們，不要再這樣不合理的應用我們的零花錢了。

閆楚

零用錢應該合理的應用，可以用零花錢買一些學習文具、課外書或者把零用錢存起來，留給自己做學費用，減輕了父母的負擔，千萬不要去上網吧等對國小生不宜的行爲，但父母給孩子零花錢的情況也是一個重要的問題，例如爲什麼給、給多少、用什麼頻率給和如何來檢查孩子對零花錢的使用，對於父母來講都很關鍵。對於孩子來說，能否獲得零花錢，還決定於他們父母的意願。換句話說，零花錢不僅僅是孩子們實現自己願望的工具，而且也是用來調和他們的意願和父母意願的中介工具。這個過程中，孩子們的人格也發生了變化或者重塑。父母對孩子零花錢的控制有兩種方式。第一種是定期給孩子一定數量的零花錢，要求孩子自己合理安排開銷。第二種是根據孩子的要求或願望來給孩子零花錢，每一次和孩子協調或者控制孩子的要求，不能隨便孩子要多少就給多少。還有父母應該讓孩子們參與家庭開支情況，讓孩子們像小主人一樣有責任心。壓歲錢應該儲存起來，留給自己做學費備用。

石門一中學生零花錢消費的調查報告

陳夢芹

石門一中學生零花錢消費的調查報告

陳永輝

石門一中學生零花錢消費的調查報告

廖宗桂

唐怡怡

石門一中學生零花錢消費的調查報告 田亞蓮

第五篇：中學生零用錢的使用

“中學生零用錢的使用”研究學習報告

小組成員：黃純潔.肖若琳.馬國藩.鄭淼森

一. 研究背景

在社會主義市場經濟條件下，改革開放政策的不斷深入，人們的生活水平日益提高，物質生活日益充實。學生們的零用錢也隨着消費指數的增長而增長，隨着年齡的增大，就讀年級的提高，學生們可支配的零用錢也越來越多。爲了能深入瞭解中學生的消費情況，我們小組特地開展了“中學生零用錢使用”這一課題的研究。

二．研究目的

通過調查瞭解現在中學生零用錢的來源及使用情況，研究中學生的消費心理，使他們能形成正確的消費觀，價值觀，人生觀。提高自我管理能力，形成良好的理財習慣，尋求合理的消費方法，提出合理建議。

三．研究方法

發放問卷——回收問卷——整理問卷 ——分析數據——問卷總結

四．調查對象

本校高中生200人

五．研究內容

研究高中生零用錢的數目，來源，用途及使用時的消費理念等等。

六．研究分析

(1)中學生一個月所需的零用錢：

調查顯示，零用錢在20-30元佔18%，30-40元佔12%，50-100元佔

32%，100元以上佔32%，20元以下佔6%。由數據可以看出，幾乎高中生手上有擁有零用錢，相對來說，隨着高中各方面開支較多，學習上花費明顯較高，這時，父母出手也會毫不猶豫，因此，他們的零用錢就“水漲船高”。

（2）中學生零用錢的來源

調查顯示，做家務時的獎勵佔3%，過年時的壓歲錢佔21%，父母不定時或固定給佔70%，自己打工佔6%。其中源自於父母的給予所佔比重最大，還有9%的學生是通過自己的勞動獲得了零用錢。在零用錢的來源這一方面，因爲現在高中生基本上沒有獨立的經濟來源，父母是家裏主要的經濟支柱，因此高中生主要經濟來源是來自於父母的給予；只有一小部分學生懂得去靠自己的勞動而獲取自己的零用錢，可看出他們的自覺獨立意識已逐漸覺醒。

。（3）中學生零用錢的用途：

調查顯示，用於買學習用品佔29%，買零食佔10%，上網購物等佔19%，

其它佔42%。可以看出，一些學生還是注重於物質消費。我們覺得高中生應提倡物質消費與精神消費相協調，適度的精神消費既能豐富生活，又有利於身心健康，陶冶性情。現在高中生已有很強的獨立性和自主性，能夠支配自己的零用錢。若引導得好，也能鍛鍊他們的理財能力，提高自我管理能力。

（4）中學生對零用錢的滿意程度：

調查顯示，其中非常滿意佔17.5%，不滿意佔21.5%，還過得去佔61%。

可以看出，現在高中生對所擁有的零用錢還是滿意的，基本上能滿足自己的物質消費需求。不滿意的則可能是因爲父母給的零用錢過少，也可能是因爲自己的消費觀不正確。希望高中生得樹立正確的消費觀念，提高理財能力。

（5）父母是否干涉你的零用錢：

調查顯示，其中會限制佔20.5%，隨自己花佔32.5%，認爲有意義就

行佔47%。在用零用錢方面，我們覺得父母也應該加以控制，因爲現在很多學生是家裏的寶貝，不管孩子的消費要求是否合理，父母都予以滿足，這樣就會更容易激起孩子們(本站推薦)更高的消費慾望，縱容他們進入消費誤區，出現畸形消費。

（6）花零用錢時的消費心理：

調查顯示，其中大手大腳佔6.5%，用之有度佔24%，偶爾奢侈平時合

理佔56%，很節儉佔13.5%。因此可看出大部分學生還是理性消費的，但是還存在一部分學生盲目消費，消費不理智的現象。在消費前，可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠成熟的範圍內購買物有所值，經濟實用的商品；不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢；隨着物質生活的提高，應適度消費，但這並不意味着抑制消費。

（7）遇到喜歡的東西，雖知沒用途，價格又高的態度：

調查顯示，其中咬咬牙買下佔15%，較理智不買佔51.5%，過段時間

再買佔29.5%，要求父母買佔4%。因此可看出大部分學生還是理性的，樹立求實心理主導的消費，要講究實惠。根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。中學生的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應該多一些理性，少一些盲目。

（8）每月是否有盈餘：

調查顯示，其中有佔32%，不多的佔42.5%，沒有的佔25.5%。從這

可看出，學生消費大都沒有計劃，不會理財。

（9）購物是注重：

調查顯示，其中追趕時尚的佔12%，重品牌佔9%，重質量佔55%，

其它佔24%。可以看出，學生們大多數還是注重對商質量的要求，這是一種理智的消費；但是中學階段這個年齡正是對時尚，品牌有敏銳觀察力的時候，對時尚，品牌感興趣，追求品牌時尚正逐漸影響學生們的消費理念，存在一定的攀比心理，這種消費心理是不健康的。

（10）購物時是否會還價：

調查顯示，其中會還價佔42%，不會還價佔38%，從不還價佔14%，

不知道的佔6%。可以看出，還是存在多數同學能夠懂得在自己能夠承受的範圍內購買物有所值、物美價廉的商品。應提倡勤儉節約，艱苦奮鬥，讓學生們瞭解錢的來之不易。

（11）中學生對錢的態度：

調查顯示，其中看得很淡佔11%，覺得必不可少佔61%，多多益善佔

20%，其它佔8%。對於新生的一代，有相當多的在年紀尚小的時候便受到了金錢的強烈衝擊，正逐漸形成獨特的金錢觀念。改革開放以來，隨着市場經濟的發展，給人們帶來了物質生活的富裕。但在一定程度上也給人們帶來了一些觀念的變化，如金錢觀、價值觀的改變。而現在的中學生，也從人們的價值觀念和大衆傳播的媒介中受到了不良影響，慢慢的滋生了金錢的崇拜心理。現代的中學生的這種金錢觀是錯誤的，是不值得提倡的。我們承認，金錢在生活的作用很大，在物質的領域幾乎是萬能的，物質基礎決定上層建築，沒有物質的上層建築，是不長久的。錢的作用是無需置疑的。

（12）在衣食住行方面的主要標準：

調查顯示，其中以經濟實惠爲主佔19%，追求高標準佔13%，兼顧實惠和高標準佔51%，不清楚佔17%。從這些可以看出，隨着現在人民的生活水平提高，一些高中生的虛榮心加強，存在着一

定的攀比心理。因此，我們覺得高中生應樹立正確的消費觀，養成一種以求實心理主導的消費，應根據自身情況合理消費，既不抑制消費，也不超前消費。

七．研究總結

對於零用錢，要把錢用到最需要的地方，用於做有意義的是事。“一粥

一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。”花錢要有節制，藥粉輕重緩急，能省則省。做到少花錢多辦事，辦好事，就能讓錢發揮更大的作用。應該樹立正確的金錢觀，把錢用到有利於國家社會，有利於他人的地方，用到有利於實現 全面發展自己，實現人生有價值的地方，使靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

八.建議

1.學生自身：應當意識到自己不正確的消費行爲，嚴格要求自己，學會反思，學會提高，瞭解不正確的消費帶來的嚴重後果，努力體味父母賺錢的不易，不斷改進自我的行爲。還應具備良好的心理素質，學會物質消費與精神消費相協調。發揚勤儉節約，艱苦奮鬥的精神，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀及金錢觀。養成量入爲出，適度消費；避免盲從，理性消費。儘量養成記賬的習慣，這樣才能更好地分配自己下月零花錢。

2．家長：應當控制給子女的零用錢的數量，不可隨心所欲。並對已經出現的不正確的消費行爲和心理的情況進行思想教育以及行爲監督，促使其健康成長。

3.學校等教育機構、社會機構：應當積極宣傳不正確的消費行爲帶來的嚴重後果，發出倡導學生正確消費的倡議，舉辦關於教育學生正確消費的活動。學校還應立足於社會，提高學生的理財能力。

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