生活中的數學日記怎樣寫（精彩多篇）

數學日記寫什麼？ 篇一

1、寫數學認知。

學生掌握最基本的數學知識和數學技能是數學教學的重要目標之一，也是學生到學校來學習數學的主要目的。他們在課堂上學到了什麼，理解了什麼，掌握了什麼，還有哪些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利於學生溫故知新，加深對數學知識尤其是數學概念的理解與掌握，督促學生有目的地對知識點進行整理，便於學生重新對原有的認知結構進行改造，以實現新知的內化和重建，從而促進認知的進化、促進緘默知識向外顯知識的轉化。

數學日記300字怎麼寫 篇二

今天上午，我和爸爸媽媽一起買菜。我們剛到菜市場門前，發現車流如潮。

裏面人很多，熱鬧非凡。攤主的叫賣聲，顧客的討價還價聲，唱出了一曲美妙的歌。菜場裏有賣蔬菜的，有賣肉的有賣水果的，還有賣魚的。我和媽媽先來到蔬菜區。市場裏的蔬菜琳琅滿目，各種各樣。

那些蔬菜五顏六色，看得我眼花繚亂。 我先拿了土豆、黃瓜、豆芽，媽媽拿了西紅柿、大白菜、娃娃菜，爸爸就拿了一些雞肉、排骨。媽媽問：“孩子，你數學好，你算算我們一共花了多少錢。”我胸有成竹的說：“很簡單！

土豆花了1元6角；黃瓜花了4元；豆芽花了2元；西紅柿花了3元4角；大白菜花了6元4角；娃娃菜花了8元；雞肉花了20元；排骨花了50元。算式爲：1.6+4+2+3.4+6.4+8+20+50=95.4（元）。

因此，我們一共花了95.4元。” 媽媽高興的誇我：“孩子，你的口算真好呀！

數學日記怎麼寫 篇三

前幾天我過生日，全家人來到王品牛排聚餐，媽媽店了6份主餐，積了6積分，加上原先的積分9，共15積分，工作人員送了我們一張白金卡，我們又買了10送1的禮券抵掉了6份主餐的錢。

後來我想:到底是10送1禮券划算還是打9折的白金卡划算？回家後，我在紙上算:10送1禮券相當於你花10份主餐的錢可以吃到11份主餐，一份主餐350元，所以10送1禮券共用3500元，再加上原來吃的9份，共6750元。而白金卡你得先吃15份主餐，積到15分以後，領取白金卡。所以前面的是6×350=2100元。但15和20無法比較，所以假設再用白金卡買5份主餐:5×350×0.9=1575，再把2100元加上1575再加上原來的9份(3150)最後結果是6825。6825>6750!結果令人不解，爲什麼看似划算的白金卡在本次消費中並不划算。

我懷疑我師父算錯了，因爲10送1禮券相當於10÷11=0.9090··≈0.91折，可白金卡打的是0.9折，0.9×10=9（元)，0.91×10=9.1(元）。明顯10送1禮券會比白金卡更不划算，可在實際結果中，10送1禮券會比白金卡便宜。

經過了苦苦思索後，我終於發現了問題所在:用10送1禮券的話，用原價買的只有9份，而爲了積夠換白金卡的積分，你又要用原價買15份的主餐，差別就在於此。結論很簡單:在本次消費中，用10送1的禮券會比用白金卡更加划算。

我算出來後欣喜若狂，原來選優惠也有這麼多講究。

數學日記400字怎麼寫 篇四

一天，我和媽媽上街去，看見一個小攤前擠滿了孩子。他們鬧着吵着，讓家長給錢讓他們玩。好奇的我也走了過去，一看，原來啊，攤主弄了個大箱子，設了個可得獎品的遊戲。大箱子裏放着1—20的卡片各10張，小朋友們用手拿一張出來，這一張卡片上的數字再加上這個數字，如果是偶數，那麼只能得一些不值錢的貼畫紙或卡片，但要是是奇數，那麼你可中大獎了，可以得到遙控汽車，電話手錶等貴重的東西。每玩一次只需的付2元給攤主即可。

奇怪，怎麼每一個人得到的都是貼畫紙呢？我開始用我的超級大腦思考起來。如果抽到的是奇數“3”，那麼3+3=6，是偶數，但需要抽到偶數“6”，那麼6+6=12，還是偶數。哦，對了，奇數+奇數=偶數，偶數+偶數也是偶數。所以不管抽到什麼數，最後偶數的機率是百分之百，而奇數則是不可能。小朋友們只會得到貼紙，是不可能得到他們喜愛的玩具的。攤主正是利用小朋友們這一點，他肯定賺錢。

其實，這些奸商正是運用了生活中的某些小把戲，只要你動腦筋，勤思考，多分析，就一定會找出破綻，這樣就不會輕易上當了，我要告訴所有小朋友和家長，天下沒有免費的午餐。

什麼是數學日記？ 篇五

在數學教學過程和日常生活中，由教師創設或學生髮現某些問題背景，然後由學生自我確定題目、設計研究方案、採集整理信息或素材、歸納總結出研究結論並整理成文的全過程，，就叫做數學日記。數學日記無疑給學生提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達數學思想、方法和情感的機會。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，它還是學生收集、處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節。

注重指導，加強鼓勵。 篇六

老師看了學生的數學日記後，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創意的要加以鼓勵表揚。 只有這樣，指導學生寫數學日記纔有意義；學生的數學日記纔會越寫越好。現在，我最喜歡批閱的作業就是孩子們的數學日記。師生之間的這種心與心的交流，是那麼的充滿樂趣。可以說，學生們的數學日記，也是一種重要的教學資源，它是我們數學教學的一面鏡子。通過它，我們可以瞭解到自己的哪一些教法是受學生們歡迎的，哪些薄弱環節還需要進行必要的改進。

數學日記300字怎麼寫 篇七

雨點“噼啪噼啪”的下着，我踩着水花，來到了劉老師家。

劉老師是我這個學期剛剛認識的，在他這上過幾堂課，算是“老生”了。劉老師的眼睛很特別，亮晶晶的，雖然他以是一位“老人家”了，可是眼睛還是炯炯有神，眼睛裏就像有個小星星似的。

以前就我一人上課，現在竟有6個人！果然熱鬧多了。劉老師把數論的基本性質告訴了我們，又舉了一些題目讓我們思考，如：“9的整除特徵”“4的整除特徵”“8和125的整除特徵”等等。

快下課了，因爲大家第一次見面，老師開始了“自我介紹”：“大家好，我姓劉，名__，姓男。喜歡教學，但不是真正的老師，···”到我們了，沒有一個人第一個來。老師只好點名了。等我們一個個說完了，老師嘆息道：“爲什麼個個都不喜歡我的課呢？”“哎，語文和英語會對數學有用的。”老師安慰道。

下課了，門裏涌出一羣小精靈，在水坑上奔跑着，水花四濺。