任務驅動型作文的寫作技巧
任務驅動型作文的寫作技巧分析
總體框架:引、議、聯、結(提出問題——分析問題——解決問題)
中間主體:議(分析問題),講清楚贊成或反對的理由(好處/危害);兼談對立面。
思維方式(即是“論證角度和方法”):因果分析、假設分析、結果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維;
材料構成:以原材料爲主就事論事,可以在其前後通過類比,聯繫相似名言、名人名事、現實事件以及生活中的現象。
論證分析角度:人與自身、人與他人、人與社會(國家),人與自然,人與傳統歷史等。
論證分析具體內容指向(供參考):
1、社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標,自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向,愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則。
2、依法治國理念(法律規則)。如:網絡隨意發帖;惡意佔用公用電話;旅遊不守法規;不孝不尊敬長輩;惡作劇導致違法;不準守交通規則;考試作弊,參與欺詐活動等。
3、中國傳統文化。忠孝仁義禮智信等,強調人的道德修養、價值觀或人生觀。
4、創新能力。可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇 於探究、追求真理、積極實踐,關注科學與社會的關係等設題。如“勇於創新”“善於創新”“創新與傳統”“山寨與創新”等。
5、人性主題:即反映與人的精神活動或行爲有關的感情或思想。
如:愛、堅強、執著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團結、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等。
一、“爭議型”作文材料
如:全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”(材料+爭議評價 + 任務 +要求)
“爭議型”作文材料思路結構1:
1、第一步:引——概括現象(事件)、提出爭議點,表明自己的判斷(肯否或辯證對待,如“該爭才爭,爭應有度”),並確定觀點。
2、第二步(主體部分):議(從不同角度從權衡利弊、優劣、好處、危害等)。
(1)個人角度:
理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料(結果分析法+因果分析法)
(2)他人角度:
理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料(結果分析法+假設分析法)
(3)自然、國家、社會(傳統文化、歷史、制度、法制或其它)等角度:理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料(背景分析法 + 結果分析法)
3、辨析思考(權衡比較另一種觀點或對立面)
4、提出措施、期望、號召等。
“爭議型”作文材料思路結構2:
1、談現象——觀點本質
2、論危害(分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”作文材料思路結構1相同):
原因一(個人人生)——本質
原因二(社會現實)——本質
原因三(傳統、歷史、文化、制度或其它)——本質
3、聯現實,挖根源(析本質)
4、提辦法(不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出)
5、作結論(期望、號召)
二、“優選型”作文材料
提示:作文材料給出的是兩個以上的不同,甚至對立的對象、觀點等,讓你權衡比較、做出判斷選擇 。
思路結構1:先駁後立
1、引——概括現象(事件)、擺出優選的幾方,表明自己的選擇,並確定觀點。
2、駁——
(1)提出要“駁”的觀點(自己選擇的對立面),這是驅動任務
(2)讓步承認對方的優勢——(分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同)
(3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同)
(4)聯繫現實,分析原因——(分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同)
3、立——
(1)表明自己的選擇,明確觀點,這是驅動任務
(2)指出其優勢(好處)(分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同)
4、回扣材料,作結論(期望、號召,展望美好圖景)
思路結構 2(適合幾個不同對象,進行比較權衡的材料):起承轉合
1. 起——選定任務,表明態度,開啓全文。
2. 轉——轉向肯定其他兩個,扣準題意,闡釋理由(結果分析)。
3. 轉——再轉,回到肯定更具風采的那個,闡釋理由(原因分析、背景分析)
4. 承(闡釋理由)(每一段的分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同)
證明最具風采原因1——分析材料(比較分析、假設分析)
證明最具風采原因2——分析材料(例證法、因果分析、結果分析)
證明最具風采原因3……
5、合——重申論點,結束全文。
三、“事實現象型”作文材料思路結構
作文題示例:2015年11月9日雲南網配發一則圖片新聞:孫子要手機,奶奶揹着竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰揹着竹筐,看上去很吃力,而正值年少的孩子卻兩手空空,只顧前面帶路,連攙扶奶奶的意思都沒有。
審題解析——(它依然是任務作文!看起來和以前的敘事材料一樣,但現在絕對不能找出一個話題,然後拋開材料舉一大堆古今材料,天馬行空地闡釋證明一番,必須就事論事,適度拓展):
1、梳理材料,找出評價的對象或角度,揭示本質,表明看法(可以談從孩子的角度談“孝”,也可以從奶奶角度談“溺愛;正確的教育方式”等)
2、圍繞主題進行評價說理(必須就事論事)
思路結構:與“爭議型”作文材料思路結構 1、2相同,因爲材料雖然沒有對立評價,但事實上已需要你做出肯定或否定的判斷——我們表明肯否,揭示本質(如“孝”“溺愛”)明確觀點,然後圍繞觀點論述理由、講清楚利弊優劣即可, 所以與“爭議型”作文材料的思路結構相同。
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