創新作文寫作技巧

創新作文寫作技巧

一、 題目

目的：巧妙引用名言警句、詩詞歌賦、名家語段，勝過空說，不僅會增加文采，還會增強文章的厚度，豐富文章的內涵，會使閱卷老師對你刮目相看。 恰當引用或套用成語、名言、歌詞和古詩句，定好題目。

例子：1、用名言警句的——《書到用時方恨少》（以“書”爲話題）

2、用成語典故的——《如釋重負》（心靈的選擇）

3、引用諺語俗語的——《做一天和尚撞一天鐘》（學習）

4、用詩詞名句的——《爲有源頭活水來》（書或考試）

5、用歌詞、廣告詞——《我的未來不是夢》（理想）

6、巧用修辭----《我該怎麼辦》（老師責罵）

二、 正文結構包裝

1、 加題記

開頭寫一段富有哲理或情趣的話，也可以用名言警句，不宜過場。 作用：提示下文，點明中心。

例：《寬容使快樂常青》一文的題記或後記：

“生命中來來往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切。”

------題記

這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

2、 列標題

給每段進行內容概括，用簡短的幾個字。

例：寫《記我的一次成功》列小標題題：苦。辣。酸。甜。或可以擬“播種”、“耕作”、“收穫”等。

常用有以下幾種形式：

1.日記標題式，以日記連綴的方式成文；

2.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統領的段連綴成文；1

3.數碼標題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數字標明段落；

如《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開頭和結尾。

4.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作爲幾個小故事的小標；

5、.概述情節式，在段首運用諸如“序幕”、“發展”、“高潮”、“尾聲”

3．變形式

例《班長的煩惱》 ：

習題：好朋友該不該管。

已知：午自修時好朋友小華吵鬧。

求證：是否應該彙報班主任。

證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進了一道幾何證明題中，顯得新穎別緻。

4．換人稱。

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便於直接向對方傾訴，表達真摯感情。 例：《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。

三、 語言

1、環境描寫

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構思的方法。學習一下“環景襯托”的構思方法。環境描寫主要包括兩個方面的內容：自然環境的描寫和社會環境的描寫。對環境進行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白爲什麼要進行這樣的描寫，它們有什麼樣的表達作用。

（1）.用環境描寫設置人物活動的場景

（2）.用環境描寫來表現人物活動的背景

（3）.用環境描寫來烘托人物的性格

（4）.用環境描寫渲染人物活動的氣氛

（5）.用環境描寫暗示人物的心情

（6）.用環境描寫來抒發人物的感情

2、幽他一默

例：——就像北京人吃臭豆腐，愛它的一天不吃就寢食難安，睡不着覺，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，並且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，彷彿別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。（時代特性的新聞和廣告語）

3、大量運用排比，對偶等句式可以使文章形成整齊的氣勢之美。 例：農民說，誠信是一粒種子，爲了大地的豐收，就要在烈日下成長；工人說，誠信是一座熔爐，爲了祖國的建設，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說，誠信是一個哨位，爲了人民的重託，就要守住邊疆；學生說，誠信是一棵小樹，爲了園丁的哺育，就要成爲棟樑；（誠信）

作者把“各行各業的人們”這種概括抽象的概念轉化成工農兵學這樣比較具體的可感的對象，

4、運用反問句式加強語氣

例：人們常常稱讚成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱讚他們，不正是因爲他們有着堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強進取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難道他就不是英雄嗎？

5、多種修辭手法

例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有嫋娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天裏的星星。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。”（朱自清《荷塘月色》）比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉的動態美、潔淨美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統一

6、巧妙的展示知識面（包括引用，化用詩詞名言典故等）

例1：爲了表達對祖國大好河山的熱愛，可用這樣一組句子：

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”的泰山極頂； 我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲； 我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北； 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

例2：昨天考，今天考，明天還要考，然則何時而樂耶？其必曰：考試之中自得其樂也。（岳陽樓記）

例3：晚自習時，幾個學生在咯咯地嗑瓜子，教室裏餘音繞樑，有人戲曰：聽取瓜聲一片。

例4：老班教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試！”試卷發下來了，哎，多難的題！我又到了“山重水複疑無路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷照着面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們“無不伸頸、側目”，望着巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場鬥智鬥勇的戰鬥啊！終於捱到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這羣“鷗鷺”飛出了教室，此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一時齊發，衆妙畢備”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾着自己改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，捱罵最多的人是我是我。。。。。。”

7、巧用標點符號。

例如巧用省略號。我們常常看電視劇或電影，往往爲了情節的發展，劇中的某一個主人公快要死的時候，對着旁邊的人說兩話以後，沒有說完就斷氣了……，這種手法在我們的寫作時同樣具有魅力。

例：《孔乙己》“掌櫃又逼問偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點，也慌到極點，本想說：跌斷的。可是不慣撒謊的讀書人孔乙己只說出了三個這的兩個這就結巴了，結果成了：跌斷，跌，跌……。”這裏運用省略號，

創造出語言的情韻義，讓人讀後回味思索。

8、語言滲透哲理

例：現實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇。

9、精心錘鍊詞語，力求準確傳神。

例1：“他，老師眼中的準優生。”一個“準”字，突出了“他”在老師心中的位置，言有盡而意無窮。

例2：“低垂的天幕壓在我的胸口，灰暗和沮喪撕裂着我的心。”“撕裂”表達了苦悶無助、失落傷痛，彷彿心被撕開流着殷紅的血的情景。

10、運用疊音詞，增強語言的音樂美

例如：朱自清的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，。。。。。。葉子本是肩並肩密密地挨着，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

四、 結尾

1、祝願法

如朱德的《回憶我的母親》結尾：“願母親在地下安息！

2、評議法

例如臧克家的《聞一多先生的說和做》就有這樣的結尾：聞一多先生，是卓越的學者，熱情潮湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。

3、扣題法

例如老舍的《濟南的冬天》的結尾：……這塊水晶裏，包着紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影，這就是冬天的濟南。

4、道具法

例如江耀輝的《紅軍鞋》結尾：“幸好除了子彈打的那個洞以外，別處還沒有破，我趕忙把它脫下來，磕掉泥巴，又掛在腰上。”這個結尾就以貫穿文章始終的紅軍鞋作爲故事的終結。

5、終結法

如羅廣斌、劉德彬、楊益京三人寫的《挺進報》的結尾：“革命同志以無比的機智戰勝了敵人，保全了黨組織。”這個結尾就交代了故事的終結。

6、直抒胸臆法

文章結尾，作者毫不掩飾地把自己的希望和內心感情直接寫出來。

7、烘托法

如楊沫的《堅強的戰士》就是這樣結尾的：聲音開始是林紅一個人的，以後變成幾個人的，再以後變成幾十個、幾百個人的了。這口號聲越來越洪大，越壯烈，越激昂，好象整個宇宙充滿了這高亢的呼聲。

8、推測法

例如《孔乙己》的結尾：“我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了。”句子的“大約”二字即說明是推測了。

9、繪景法

如杜鵬程的《夜走靈官峽》：風，更猛了。雪，更大了。

10、呼籲法

如魯迅先生的《狂人日記》：沒有吃過人的孩子或者還有？救救孩子……

11、照應法

文章結尾時，爲了使前後呼應，中心明確，線索清楚，結構緊湊，常常要對前文加以照應。照應題目，照應開頭，照應線索，照應主人公。

12、特寫法

如《草地晚餐》的結尾：夕陽把草原映得更加光輝燦爛。總司令那穩健的身軀，猶如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。