國小作文寫作技巧

寫作文技巧

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決

定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認識結構作爲作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富

想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五

年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物；

聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形；

2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；

8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，爲寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，

二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學

生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學

生不知道爲什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，

導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說

寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生

纔會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展爲序段，時間先後爲序段，空間變

換爲序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事

物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即

段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一

個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用

語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡

與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記

敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、

小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文 的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從

而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、

講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如

何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，

人情練達即文章。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會

寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組 內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進

意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收穫。

寫出誠實的自己的話

寫誠實的自己的話是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩

世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫

作。自主作文就是言爲心聲，率性而爲，展現自我的風采，體現鮮明的個性。應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態下寫作，褪去矯揉造作、

模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收穫的將是繽紛的色彩，清新的

果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完

了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子裏如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下

洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關係，然而，切不可忽視另一重

要因素，即想象力發揮得如何。

根據近代腦生理的研究，人的大腦可分爲四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲

存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測

試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們

說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣遊，哪來今日的飛機、

潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得

分豐富的寫作材料。

開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地

思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的範圍比較窄，

而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦

中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。 寫作文常犯的簡單錯誤

國小生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容天馬行空，胡亂寫一

篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。幾個原因：

（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意創作。

（2）詞彙不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本（正確是小麗的課本掉了）。

（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，

結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。國小作文：看圖作文最容易

竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、

描寫和形容詞等，便能達到基本要求。

中學作文：敘述文最易掌握

竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如

我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，

還可拿高分。

學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。應多加練習。

家長的鼓勵很重要，並且要給孩子正確的信息：只要肯學，我一定能學好作文，那

麼學作文的過程，必能勝任愉快。