也是一堂語文課作文31篇

也是一堂語文課作文 篇1

寒假過後的第一次語文課，鍾老師給我們上了一堂生動有趣又很解饞的花生課。

上課鈴一響，我們就看見鍾老師抱着兩袋大大的熟花生走了進來。鍾老師說：“今天是本學期的第一堂課，我給同學們帶來了些花生，你們一邊吃，我一邊講故事給你們聽。”開始發花生了，我們的教室突然熱鬧了起來，就像熱鍋上的螞蟻一樣。同學們都迫不及待的想剝開殼吃花生了，鍾老師急忙說道：“你們先彆着急着吃，我先讓同學們猜個謎語。”這個謎面是：青藤藤，開黃花，地上開花不結果，地下結果不開花。同學們想了有些時候，然後異口同聲地回答：“是花生，是花生……”鍾老師說：“對！就是花生。現在我給同學們講故事，你們可以開始品嚐美味可口的花生吧。”我一看到花生，它的形狀像數字“8”，它的表面坑坑窪窪、乾巴巴的、凹凸不平，很粗糙，手感不太好，大小隻有一個小拇指那麼大。有的像絲瓜、有的像貝殼，真是可愛極了。聽，同學們剝花生的聲音就像放鞭炮一樣，我剝開花生一股清香撲面而來，發現花生仁的外皮是紅色的，像個胖娃娃，圓鼓鼓的，很招人喜歡。我輕輕的將花生仁送入嘴裏嚼着，起初沒有什麼味道，但慢慢的越嚼越香，回味甘甜，整個嘴巴里瀰漫着花生的香氣。

鍾老師還介紹說：花生又叫長生果，它含有大量的維生素e、蛋白質和脂肪，能增強記憶、延緩腦功能衰退、滋潤皮膚等，吃了對人的身體很有好處。不要小瞧花生仁穿的那層紅衣，它可是有養胃、補血的作用。可以這麼說，花生的每一每一部分都有很高的利用價值。

“噹噹噹”下課的鈴聲敲響了，生動而又有趣的花生課結束了。我愛花生，更愛它的品質，我願做一個像花生那樣默默奉獻的人。

也是一堂語文課作文 篇2

前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一週的時間。哎！我們一週的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站着一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看着這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧。”

王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。爲此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心裏想這麼厲害的老師，六年一班的學生是怎麼忍受的呢？

一週過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因爲大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以後，我一定會好好學習，這位老師太狠了。”

可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因爲王老師畢竟在這段時間教了我們，並且對我們的學習很負責，想的也很周到。在這一週的時間，因爲王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。

我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

也是一堂語文課作文 篇3

我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,爲我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。

我們聽話，老師高興

“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述着一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗着專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱着動聽的歌曲。可坐在教室裏的同學們都在全神貫注地聽着老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。

語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。

我們不聽話，老師生氣

同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是爲什麼呢?還不是由於前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往羣裏發,使老師大失所望。

整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大

氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都儘量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發了。

但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。

語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。

也是一堂語文課作文 篇4

2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課裏，我感到十分興奮和自豪。

我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”

剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要讚揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還讚揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭後循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，讚揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什麼想法嗎？”這時，我和小陳似乎槓上了，兩隻手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸讚揚白楊樹在惡劣的環境下生長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這裏還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到。“回答很好，能聯繫上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生鏽。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師並不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”

其他問題繼續搶答中……

時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”

也是一堂語文課作文 篇5

這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優的準備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優。我就樂意上語文課，因爲既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優。

有一次，我因爲沒搶過田鳳春，心裏就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優也跟我搶，我的個“優”容易嗎？後來王海又搶到了機會，我心裏更不平衡了，於是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的坑裏。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知爲什麼，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》卻落了一句話，又白忙活了一場。

其實剛開始背語文課文的時候，我心裏也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數多了以後，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節語文課不背課文，哪節語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發揚光大。

我也希望沒有站起來背課文得優的同學，請你們早點加入這場有趣的戰鬥。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。

還有，我要說明一件事，在我心裏語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因爲語文老師太帥而恨他。因爲他的確是一個好老師。

也是一堂語文課作文 篇6

語文這門課程，我在國小並不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開始的國中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因爲我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認爲十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那麼任務重，壓力大。語文課可是異常的輕鬆啊！

每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那麼好看，一般的老師可寫不出來。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎麼辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在後來同學們互相謙讓，我也讀上了，心裏的一塊大石頭纔算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看着都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也充滿了熱情。

慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

也是一堂語文課作文 篇7

上課的鈴聲召喚着我們去上課了，我們快快樂樂的進了教室拿出課本。坐在座位上等着老師的到來。

老師來了，老師用往常的動作和語言讓我們開始上課。老師帶着微笑說：“同學們今天的.這節課和以前的可有點兒不一樣哦！”同學們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎麼一回事啊！”老師說：“不同的是今天有一個字謎遊戲。猜對了還有神祕大獎哦！”我們說：“哦！真的嗎？”老師點點頭。

老師說字迷遊戲正式開始。先講一下規則：你們舉手搶答，每人只能有一次機會，每個都有提示。

第一個：“一邊大，一邊小。”同學都在座位上想着一邊大，一邊小。我想：“一邊大應該是大象，一邊小應該是老鼠。可是象和鼠拼不在一起的。”突然有一個同學說是蟻。可老師說不是老師給了我們一個提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！啊我真聰明！我舉手回答老師說對了。我高興萬分，我能去拿神祕大獎了。我得意地坐下了。

第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，爲了分邊界，劃上三條線。”我又一次想來：“弓上一塊土應該是這樣一個東西。兩塊方田應該是這樣一個東西。爲了分邊界，劃上三條線應該是三。拼起來應該就是——疆！我實在是太聰明瞭。哈哈哈哈！我舉手對老師說老師用一種懷疑的眼神看着我。我說：“是疆，新疆的疆。”老師的眼神變了說：“對非常對。”然後又猜了好幾個。我都答對了，老師讓我到辦公室去拿獎品，我懷着好奇的心東張西望，左顧右盼。沒想到獎品居然是本子、鉛筆和橡皮。

雖然獎品有點兒不喜歡，但今天的語文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學習。我告訴你們一個祕密：這位老師，他教我們班已經3~4年了，他就是我們的語文老師——俞老師。

也是一堂語文課作文 篇8

新的學期匆匆來了，新學期有新氣象，語文課當然也是全新的。與以往的語文課相比，這個學期的語文課更加吸引我，如果一定要用一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

我們的語文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學走上講臺，在講臺上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個小故事，下面的同學目不轉睛的盯着講臺上的同學。這是在幹什麼呢？原來是老師爲了讓我們熟悉《水滸傳》以備戰考試順便充實一下我們的閱讀量，就讓我們每一節語文課時上來一個人講故事。這個規定不僅鍛鍊了我們的勇氣，還加強了我們的口頭表述能力。規定一出，每個人都開始爲自己講故事的那一天做準備。語文課一開始就可以聽到一個個有趣的故事，這是一節特殊的語文課。

我們的語文課是有趣的。上課的時候老師總會用十分生動有趣的方法去讓我們接受知識、探究知識。就比如說第一課《新聞兩則》吧！老師讓我們瞭解新聞的結構，並非是乾枯地講概念，而是先初步分析一下，然後再枚舉許多實際的例子，讓我們自己去領略新聞的結構，最後再通過自己實踐寫新聞來加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們陶醉在其中。

我們的語文課是充實的。上完了語文課後翻開課本，雖然上課開心地“玩”了，但是筆記卻一點都沒有少：課文中事件的起因、經過、結果；人物的性格、特徵、感情；優美生動的句子、其關鍵作用的段落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個都不少。上完一節課後感覺上得是充實的。

特別、有趣又充實的語文課，是那麼得吸引人。如果一定要用一個詞來描述我對語文課的印象，我覺得這語文課是完美的。

也是一堂語文課作文 篇9

進入國中，開設了歷史課。

在《青銅器與甲骨文》這一課，我學到了甲骨文使用象形、指事、會意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。

在《百家爭鳴》這一課，我學到了許多的先秦時期文化。孔子和《論語》，“知之爲知之，不知爲不知，是知也”“溫故而知新，可以爲師矣”不但對我的學習有指導意義，而且爲我的語文學習積累了素材。老子和孟子的著作，都是我語文知識的源泉。還有《詩經》讓我對古詩詞產生了濃厚的興趣。

在《兩漢的文化》這一課，使我學到了歷史鉅著《史記》，知道了她文筆優美，所記人物形象生動，被魯迅評價爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書目。

在《魏晉文化》這一課，我結識了書法家王羲之，欣賞到了他的書法作品《蘭亭集序》，達到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發了我對書法美的不懈追求。

在《盛唐氣象》這一課，我學到了唐朝多彩的文學藝術，特別是對李白、杜甫、白居易三位詩人的介紹。李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發了昂揚的進取精神，享有“詩仙”的美譽。杜甫的詩反映了歷史的真情實況，有“詩史”之稱，被譽爲“詩聖”。白居易的詩直面社會現實，他的詩歌平易近人，通俗易懂，深受大衆歡迎。這些對三位詩人的情況介紹，對於我學習唐詩深有幫助。

在以後的歷史課上，還會不斷的學到各個歷史時期的文化知識，這些知識不但是歷史知識的組成部分，她也對我的語文學習大有裨益。每當學到歷史文化時，我就會與語文知識聯繫起來，在作文寫作甚至語文測試上而發揮作用。

文史不分家，我認爲，歷史課也是語文課。

也是一堂語文課作文 篇10

我愛語文課本，它像一把金鑰匙，打開了我知識的大門。

是這位良師帶我走進了各種境界裏。它帶着我，來到了《我的“長生果”》，使我懂得了兩個道理，一個是：作文，首先構思要別出心裁，落筆要與衆不同。另一個道理是：作文，要寫真情實感；作文練習，入門時離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。它又帶着我，知道了《鯨》和《松鼠》的生活習性，瞭解了《新型玻璃》的各種性能，也讓我知道了人類的科技發展很快。我來到了《梅花魂》裏，知道了梅花的秉性，它引領我暇想，《假如沒有灰塵》，世界又將怎樣，我又從《通往廣場的路不止一條》裏得到了道理：人生的道路不止一條，如果一條不能走，要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程，看到了八國聯軍搶劫圓明園時的醜惡行徑，激發了我對八國聯軍的憎惡，增強了我對祖國的熱愛之情。

語文課本不但是一位良師，還是一位益友。在我怯懦時，它磨練我的意志，給予我勇氣。一天，我補作文前，媽媽說：“回去時，我不接你了，你自己回家。”我馬上要跑上樓補作文了，一時間連連答應，可走的時侯，我又反悔，覺得自己不敢獨自回家，當我正在苦惱的時侯，我的好朋友——語文課本指引了我，我想到課文《學會看病》中的一句話：“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我知道，媽媽在磨鍊我，所以，我自己走了回去。

我愛你，語文課本，你是我的良師益友。你教給了我知識，教會了我道理，指引着我在人生道路上不斷前進。

也是一堂語文課作文 篇11

這週三上午的第三節課，我差點中彈了。這節課是語文課，看上去上下課和平時一樣，但是仔細看卻會發現少了些東西。

語文課上，“上課”“起立”“老師好”，於是坐後排的童鞋就開始吃喝拉撒，有說有笑。老師又走了一遍過程。班裏安靜下來了。第一個環節就是罰站，課代表把作業給老師，老師一組一組的點名，總共站起了8個童鞋（總共也就40只），於是老師就開始講課了，當老師第一次轉過去寫黑板過後，只有6個童鞋站着，第二次，2個。於是老師便發現這個端疑，所以理所當然的那六隻站起來了，這兩隻坐下了。而後，老師繼續講課，後面的幾隻又自然而然的吵起來了。老師一聲吆喝：“你們不要吵了，不吵會死啊，是不是得了說活的病啊！”那幾只像沒聽到似的，沒有感受到語文老師的怒吼。

突然，老師的怒氣值滿了，發動究極必殺技：清空桌面。強大的技能讓前排的都抱頭趴桌（我就在最前排的正中間）。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔，然後大吼一聲，大有路見不平一聲吼的模樣，我甚至沒看清過程。老師又接連扔出數百本作業，幾次從我桌上經過（我一直在認真聽課），最後，桌面上就只剩下鼠標和鍵盤了，老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出，線斷了，全班同學倒吸一口涼氣。語文老師又拿起了鼠標，眼看是要砸下去了，那可是我們班童鞋帶來的雷蛇鼠標啊，價值2800，眼看那名童鞋已經站起來了，老師突然停止技能了我估計是MP耗完了，那名童鞋這纔沒衝過去，教室裏安靜了幾分鐘，又開始講課了，三分鐘就講了以前一節課的內容。

下課了，下一節是英語，英語老師正要放聽力，卻發現鍵盤不見了，於是問我們，童鞋之間面面相覷，面對英語老師微笑！

也是一堂語文課作文 篇12

枯燥的英語課，呆板的數學課，難懂的科學課，但語文課就不一樣了，它生動有趣，而且可以讓我足不出戶就知曉古今天下事。

我的語文老師姓王，是一位看起來非常嚴肅的人，但是講起課來卻顯得活潑可愛。每次聽她上課的時候，我就像一直小兔子一樣開心自在。

有時候，語文課會變成“美術課”。記得有一堂古詩課是講《望廬山瀑布》，王老師講到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的時候，忽然轉身在黑板上畫了一條川流不息的小河，我們都驚呆了。隨後，王老師又在河的旁邊畫了一個人，我們猜這個人應該是李白。記憶最深刻的是我們學習《秋天的雨》那節課，王老師在黑板上勾勒出了銀杏樹和?韉那鎘輳?讓我們一下子就好像來到了金黃色的秋天一般。

有時候，語文課就像是一節“中華漢字大會”。王老師經常在她的小白板上寫寫畫畫。有一次，王老師興致勃勃的來到“專屬舞臺”——講臺上，在小白板上寫下“我好生學是”，老師讓大家把這幾個字組成一句話。有一個同學馬上站起來說：“我是好花生！”結果這句話一下子讓我們大笑起來。這時另一個同學站起來說：“應該是我是好學生吧！”王老師舉起大拇指說：“你真棒！”

我印象最深刻的一節語文課，是我們學習《水調歌頭》裏面的詩句。“明月幾時有，把酒問青天……”我們正在朗讀着詩句，忽然講臺上傳來王老師的歌聲，她用緩緩地輕輕地聲音唱着“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”慢慢的我們全班都加入了合唱的隊伍，一節課結束後我感覺自己什麼煩惱都沒有了！。

語文課不僅僅讓我學到了各種知識，還讓我得到了開心快樂！我喜歡這生動有趣，讓人開心的語文課！

也是一堂語文課作文 篇13

今天上語文課，老師佈置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽成背這一個自然段，便來來回回地讀來讀去、讀來讀去，過了一會兒，老師又讓我們每兩個人輪流背誦，我聽完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰上去問老師到底背哪裏，他回來說背“黃河象那個外貌的特點”，我一聽，心裏頓時涼了半截，不行了，這麼短的時間我背不下來呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但願老師別叫我，別叫我，別叫我。可天不如人願。老師叫了一聲“張詩雨”！，這一聲似乎在把我往鬼門關裏推，我只得搖搖晃晃地站起來，心裏想：怎麼給老師說呀？撒謊？說實話？我猶豫了一會兒，從我口中吐出了四個字“我不會背”，頓時教室裏鴉雀無聲，只有老師那責備的眼光盯着我，我的手心直冒虛汗。我不停地責怪自己：背一點兒是一點兒，爲什麼把話說這麼絕呀！老師沉默了一會兒，又叫了幾個人背，又講了一些更快背誦的方法。我聽了從心裏說：“我又不是不知道，只是我背錯了地方，耽誤了時間。”可老師怎麼也不聽我的解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦。可我的心始終難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因爲我寫字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產生了滿肚子的疑問，使我心裏有了一個死結，不知這個死結何時才能解開？都說解鈴還須繫鈴人，那這死結要解開還要繫結人嗎？

我躺在牀上，回想自己最近的一切，我覺得我變了，我完全變成了另一個人，成了一個嫉妒的人，嫉妒張穎不會背，老師卻只提問了我卻不提問她，害得我出洋相！我要把自己變回來！

也是一堂語文課作文 篇14

英語課是無聊的，數學課是枯燥的，科學課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語文課，爲什麼呢？因爲語文課最快樂！

每當上語文課時，我就彷彿是一條魚，遊在知識的海洋裏。每上一篇新的課文，老師就會給我們有擴展，有時是名人名言，有時是小故事，也有的時候是古詩。我最喜歡古詩了，因爲孟老師講古詩時，會先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿着書，一手拿着筆，會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧，她提筆一畫，就把連綿起伏的青山畫了出來，又畫了一個又大又圓的太陽，更顯出了山的巍峨。

老師不僅愛給我們講古詩，也經常把課上成“猜謎課”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”老師會提問：這是什麼季節的詩？同學們爭先恐後的回答：“是夏天的！”老師接着提問：爲什麼是夏天的？有同學會回答：“因爲小荷指的是荷花，荷花是夏天獨特的風景！”老師會立即表揚這位回答問題的同學。當然，語文老師總是毫不吝嗇表揚我們，不管回答的對不對，都會受到老師的鼓勵，也讓我們更加自信了。

尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時候會在黑板上畫“符號”，說這是古代的象形字，是古人畫的畫。老師也會非常嚴肅地告訴我們：“我們身爲中國人，應該寫正正方方的中國字。”我把老師的這句話深深的記在心裏，字寫得越來越工整，越來越方正。自然而然的，也就經常受到老師的表揚。

啊！語文課，你讓我從一個不會說話的小孩，變成了說話有條理的女孩。快樂的語文課，我永遠愛你！

也是一堂語文課作文 篇15

“同學們，我們接下來玩一個叫‘搶椅子’的遊戲”。那是一節作文課，餘老師對我們說。“嘰嘰喳喳”，我們一聽到這句話就瞬間沸騰了起來。

老師走進一個房間，拿出了幾張紅色的椅子，“嘎吱嘎吱”地把它們擺成一個圈。這時，餘老師“啪啪啪”拍了三下掌，說：“這個遊戲的規則是：我說開始時，你們就圍着椅子走，那我說停時，你們就儘快坐下，沒坐下的同學被淘汰”。大家更興奮了，不禁跺腳，跺得地板“咚咚”作響。

隨着餘老師一聲：“開始”。大家“踏踏踏”地圍着椅子小步走起來。每個人都豎起耳朵，聚精會神。突然傳來餘老師“停”的聲音，我“刷”地坐下。但陳樂謙的反應比我更快，“咚”的一聲迅速地坐在椅子上，牢牢地粘在了椅子上。我依然堅持與他爭搶。在我們的激烈鬥爭中，椅子與地板磨擦得“嗞嗞”響。我最終還是沒有力氣了，“哎”一聲把椅子讓給了陳樂謙。於是我被淘汰下臺。

遊戲再次開始，餘老師撤走了一張椅子，又說了聲：“開始”。大家繞圈時更加小心謹慎了，恨不得直接停下，站在椅子旁邊慢慢移動。正當大家鬆懈時，餘老師出其不意地喊：“停”。陳樂謙“哎喲”一聲，只見離他最近的椅子已被張伯源“噗”地一聲搶先坐下。陳樂謙喊道：“真可惜”！

經過幾輪淘汰，郭馨潞成爲了最終的勝利者！我們不禁“啪啪”拍掌向她表示祝賀。令我們瞠目結舌的是，她竟然獲得了五張“金幣”！真讓我們羨慕！

這節課不僅熱鬧，還讓我明白了：勝利者總是少數，我必須努力學習，堅持不懈，才能成爲最終的勝利者！

也是一堂語文課作文 篇16

今天，沈老師爲我們上了一堂令人難忘的語文課。

上午第四節課的上課鈴準時響起，沈老師踏着鈴聲走進了教室。“同學們，今天這節課我們來舉行一場朗誦比賽，內容是第16課的一二自然段。”老師微笑着對我們說。“啊？什麼，我還不會背啊！”“怎麼辦啊，我會緊張死的。”老師的話音剛落，同學們便議論開來，我的心裏緊張急了。“看你們那麼緊張，那老師便來個拋磚引玉，我第一個來，我要是背錯了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會被錯啊，真是不可思議。

老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學們都被老師的話給逗笑了，老師接着說道：“現在磚已經拋出來了，下面該你們這些“玉”出場了哦。下面哪位同學來背？”同學們頓時都沒了聲音，突然，同學們都把目光聚集在優等生張鑫傑的身上：“張鑫傑！張鑫傑！張鑫傑……”張鑫傑的臉瞬間紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學站在椅子上背。”

同學們又開始起鬨。張鑫傑爬上椅子後，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊。”同學又都笑疼了肚子。張鑫傑開始他的演講了，他的眼睛一直盯着前方，就連老師幫他拍照都不動一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看着他也不停頓一下，我想他應該是把我們都比作大白菜了吧，最後，張鑫傑平安的背完了課文。之後，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學上去朗誦了。

這節語文課真是令人難忘！

也是一堂語文課作文 篇17

讓我們一起“開天闢地”——記一堂難忘的語文課

今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒嗎？請往下看：

前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上課！”我嚇了一跳：哇！！特級教師！那一定是一個年邁的頭髮白花花的，又非常嚴肅的老師了！好神祕啊！可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。

今天，我懷揣着激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位“神祕”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍姍來遲。我心裏“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。

剛開始上課時，她並沒有切入主題，而上讓我們提一些關於她的問題。這令我們深感意外，不過還是踊躍發言，而老師對某些同學的問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的老師姓祝名禧，年齡保密……我們都笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創世神話。

祝老師讓我們複習上學期的課文《開天闢地》，並對它提一些問題。同學們的小手像樹木一樣豎了起來。然後，老師又讓我們上講臺講故事，我就衝了上去。當輪到我的時候，我爲了讓大家笑，便擠眉弄眼，用上了風趣的語言和動作，臺下傳來陣陣笑聲。當我講完時，臺下爆發出熱烈的掌聲。

祝老師又讓我們比中國和其他國家的創世神話比較，我們發現，它們多多少少有一點兒不同。

經過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也可以開闢一種新方法，開闢一條新道路。

這真是一堂難忘的語文課啊！

也是一堂語文課作文 篇18

上個週四，我們東方國小六(1)班的學生一起乘着大巴車到潞城國小去上了一節語文課。

師生問好後，我們就隨着曹老師開始了這一節課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成爲波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節，然後再四人一組議一議。”過了兩分鐘後，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑着點了點頭。幾位同學的精彩發言更是讓身後的聽課老師讚歎不已。有的同學說：“我來補充他”、有的同學說：“我不同意他的觀點”……身後的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師爲什麼還不叫他呀?最後，老師見同學們那麼積極，也不知叫誰好了。最後老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出衆，問什麼還要問?孔子卻說，每天必問，有什麼不好?”……後面老師見同學們說得那麼好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不捨地離開了教室。

通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成爲一個大學問家。

也是一堂語文課作文 篇19

“思考的巨人……”

當我們齊聲朗讀這句話時，鄢滌非同學一定會尷尬地衝我們揮舞拳頭，要知道，這個綽號可不是誰都能要的。

鄢滌非的個人專屬名片分類：熱門詞。狀態：天才。方面：全科，除體育、美術。綽號：思考的巨人。

以下是鏡頭還原，情景再次重現：

語文課上，一個酈老師提出的問題把我們難倒了。酈老師不斷地啓發我們，“讀課文”。我們一個個心虛地低着頭，生怕老師會叫到自己。酈老師見我們默不作聲，不停地“哎呀!”我們再次沉默，眼睛直勾勾地盯着書，好像上面的答案被我們盯着害羞了之後，就會自動顯現。

鄢滌非上課很少發言，雖然成績不錯。哦，不是不錯，是很不錯。這時他倒像個沒事人似的，側着身子坐着。

“鄢滌非，你知道嗎?”酈老師找到了心儀的“獵物”。

“哦，沒有，還在思考。”鄢滌非還是拋出往常的一句話，“堵”住了酈老師的嘴。

“爲什麼你每次都在思考呢，思考的巨人，嗯?”酈老師不買他的賬，繼續發問。

我們驚愕地擡起頭，剛纔老師說什麼了?思考的巨人。

在我們大腦秀逗3秒後，發出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5秒左右，但是我們的笑卻是一波未平，一波又起。這個笑話太好笑了。酈老師真的是“取外號專家”，像鄭天佳的“二十一世紀的拖拉機”，呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號，我們真是想破腦袋也想不出來的。

鄢滌非也挺尷尬的，但還是依然擺着一張和平時一樣嬉皮笑臉的表情，但是，好像，好像笑得有那麼一點點尷尬。

“鄢滌非事件”之後我們便不敢再在他面前提起這個綽號。但願他不要看見這篇文章，阿門!

也是一堂語文課作文 篇20

這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放着一本語文書和一個文具盒。當上課的鐘聲響起時，彭老師面帶微笑，踏着輕盈的腳步邁進教室。

語文老師走到了講臺，便把電腦打開了，這節課是講圓明園的毀滅，老師先把在課後找好的圖片給我們觀看，有一張圖片是一座金碧輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師說：“那張宮殿的圖片是圓明園的復原圖，還有幾張是圓明園便毀滅後。”我聽了老師的話後感到十分震驚。過了3一會兒，彭老師便打開了另一個文件裏面都是講圓明園是怎樣被毀滅的：1860年10月6日，英法聯軍侵入我國北京，闖入圓明園，而慈禧太后帶着皇帝逃出了京城。英法聯軍瘋狂地搶奪、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建築，這幫侵略軍在中國犯下了不可饒恕的滔天大罪。

圓明園在沒有被英法聯軍燒燬以前，曾是那麼輝煌燦爛：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象徵着熱鬧街市的買賣街，也有象徵着田園風光的山村鄉野，圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照、海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬瑤臺、武陵色……園中不僅有民族建築，還有西洋景觀，漫步園內猶如在天南海北，飽覽着中外景色，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。可以說，她是中國人民智慧和血汗的結晶，是我國建築和文化的典範。不僅如此，圓明園中還珍藏着無數的無價之寶，更有極爲罕見的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書畫等，堪稱人類文化的寶庫之一。

上了這節課使我知道了圓明園便毀滅的事實，我要努力學習把祖國建設得更強大。報國仇！

也是一堂語文課作文 篇21

星期六上午，鄭老師走進教室，畫了個小朋友的頭，可沒有鼻子。我一看，心想：啊哈，鄭老師，你要給我們玩“畫鼻子”的遊戲吧。

上課了，老師笑容滿面地走進教室說：“這節課我們玩給胖娃娃畫鼻子！”話音剛落，同學們就大喊：“耶”！我們高興得手舞足蹈，教室時一片歡騰。遊戲開始前，老師詳細介紹了遊戲規則。這時候，我的怦怦直跳，似乎害怕得要命。“馮雅喆”鄭老師叫到，啊，真是老天不保佑我，沒想到第一個上臺的竟然是我自己！我站起來，鄭老師又說到：“你選一名同學，或者是你自己”。沒等鄭老師說完，我張口就說：“黃家晨”，“好，那就請黃家晨來吧”！“好”！大家齊聲說到。鄭老師用一塊布矇住她的眼睛，又把她領到黑板前，讓黃家晨自己轉三圈，三圈轉好，可黃家晨面朝着我，好像要給我畫鼻子似的。這時，教室裏熱鬧非凡，同學們有的在連喊帶比劃，有的開懷大笑，有的笑得眼淚都出來了。沒辦法，鄭老師只好告訴黃家晨說：“黑板在這兒呢”！黃家晨轉了一個圈，只見她東摸摸西摸摸，不知所措，猶豫了半天，才下定決心把鼻子畫了下來，教室裏鬨堂大笑，有的捧腹大笑，有的笑得彎下了腰，像是隻小蝦米一樣，還有的笑得眼睛都閉上了，像個在哭泣的小男孩。黃家晨揭開紅布一看，啊，原來她把鼻子畫到耳朵下了。接下來還有三位同學上臺了，有的把鼻子畫到臉上，有的畫到眼睛下面，有的最幸運，把鼻子畫到了合適的地方。就這樣，教室裏飄蕩着我們快樂的歡笑聲。

啊！玩給胖娃娃貼鼻子可真是個令人高興的遊戲啊！因爲它給我帶來了一節快樂的語文課。

也是一堂語文課作文 篇22

由於搬家，我轉學了，可我一直留戀着曹老師的語文課堂，爲此還跟爸媽哭鬧過好幾回呢。無奈木已成舟，但幸好我們跟曹老師是鄰居，節假日還能去他家蹭蹭“語文課”。

我每每說起他那生機盎然，其樂融融的課堂，曹老師總是先微微一笑，隨後稍顯遺憾地說：“我的課多半是別人眼裏的好課，但非我心中的好課。”我迷惑了，窮追不捨，那麼，什麼纔是曹老師心目中的好課呢？

曹老師的眼神悠然遠馳，亮光閃閃，似乎走進另一種境界，只聽他緩緩道來：“我心目中的好課是老師帶一幫學生，像野花散在綠草如茵的草叢裏，同學們隨意或站或坐或臥，然後師生共讀，書自然不限於課本，可以是任意一本好書，學生隨性或默讀、或吟誦、或朗讀，與樹上婉轉清脆的鳥鳴應和。頭頂藍天飄着白雲，腳下綠草無邊延伸，野花星星點點，空氣裏瀰漫着淡淡的花香絲絲縷縷若有若無……讀累了，大家聚攏來，圍坐一圈，衝一壺茶，斟上幾杯，邊喝茶邊聊讀書心得，一人拋出心得，同學們或贊同或辯駁，各抒己見暢所欲言；教師也是其中的一員，參與討論，適時引領。屈膝交談中，心扉敞開，情感交融，心靈對話，思想碰撞，語峯蔥蘢繁茂，氛圍風生水起，和身邊的花草堪比勃勃生機；同學們的身心在潛移默化中得以成長。當然，還可以把經過‘碰撞融合’的讀書心得記下來，寫成讀書隨筆……”曹老師的目光從遠處收回來，用力緊閉了一會兒，依然沉醉其中。

聽着曹老師講述他那神往的語文課，我不由地睜大眼睛，心裏暗暗叫好！和風麗日細雨有聲有色，在這神奇的課堂裏，我們的身心得以潛滋暗長，這樣的語文課誰不神往呢？

也是一堂語文課作文 篇23

今天上午，寇老師給我們上了一節生動有趣的語文課。

叮鈴鈴-伴着清脆的鈴聲，寇老師笑眯眯地走上講臺。沒想到老師來了個“突然襲擊”聽寫生詞，而且只給我們三分鐘的準備時間。大家立刻認真地複習起來，班裏安靜得連掉根針都能聽見。

時間過得真快呀！三分鐘一眨眼就過去了。寇老師說：“合上書，開始聽寫。”我們聽了立即合上書，表情嚴肅地開始聽寫。

剛開始寫的還挺順利，當寫完 “驚心動魄”時，老師接着讓大家寫 “驚魂不定”這個詞。此時，有同學開始議論起來，寇老師說：“大家可要分清楚，魂和魄一個是“白鬼”，另一個是“雲鬼”。寇老師話音剛落，全班同學便忍不住大笑起來，寇老師也是笑嘻嘻的。

“知道的，千萬別說出來啊！”同時做了個噓聲的手勢。

“驚心動魄是雲鬼。”我們班的“小喇叭”俞宏哲搶先答道。

“真的嗎？”寇老師用疑問的表情看着俞宏哲，聲音十分響亮。班裏的氣氛頓時緊張起來。

過了一會兒，聽寫到了“國槐樹”這個詞，寇老師說：“這個又是什麼“鬼”呢？你們自己好好想想。”老師提高嗓門的同時神祕地朝大家眨了眨眼。這可讓不會的同學犯了難，有的拖着腦袋苦思冥想，有的急得抓耳撓腮，還有的在竊竊私語。老師見了，心又軟了下來，把國槐樹三個大字寫到黑板上，同學們見了恍然大悟地說：“哦，原來是木鬼。”班裏一片譁然……

聽寫結束了，老師結合形聲字的結構特點，又給我們講了如何區分這三個字，我們聽得津津有味。

我們的語文課經常在這種歡樂的氣氛中度過，我們在快樂的同時學到了知識。

也是一堂語文課作文 篇24

一天，我們上語文課的時候，黃老師正在講評練習冊，這時兩位安裝一體機的叔叔走到門口，很有禮貌地說：“老師，黑板上還有一層貼膜沒有撕掉，現在能讓我們去撕掉嗎？”黃老師點點頭，兩位叔叔來到黑板前面，從上面往下慢慢地撕，撕的時候發出一陣“吱吱” 聲，把全班同學的注意力都吸引到了那裏，害得黃老師都沒法上課了。黃老師忽然靈機一動，對我們說：“你們喜歡看這兩位叔叔撕貼膜？”我們點點頭。“那剛纔兩位叔叔是怎樣走過來的？”同學們的回答各種各樣，有人說：“慢慢地走過來！”又有人回答：“快速地走過來！”黃老師說：“是很有禮貌的先跟老師打招呼。”黃老師又問：“那他們是怎麼樣撕膜的？”“是從上到下撕的。”黃老師說：“你們看，這樣子不就是一篇作文了嗎？作文就是把眼睛看到的東西寫下來呀！”

正當黃老師講怎麼寫作文時，從窗外傳來了“嘭、嘭”的兩聲巨響，全班同學的目光又都投向了窗外，只見窗外許多閃閃發亮的彩色小紙片、綵帶在空中飛舞，就像美麗的花蝴蝶在翩翩起舞。全班同學都發出了驚歎：“哇！好美啊！”這時又聽到“嘭”的一聲，又一個花炮升空。原來是有人結婚啊，正在放花炮呢。這下子離窗口近的同學蜂擁而上，往窗口擠。我們看見新娘和新郎坐在婚車上，便大聲嚷嚷：“新娘！新娘！”黃老師眼見場面要控制不住了，大聲喊安靜，但等了好久我們才安靜下來。黃老師見我們各自歸位安靜下來之後說：“你們看，這又可以寫一篇作文了，下一節課我們就寫這節課上發生的事情吧。”“好呀、好呀！”我們齊聲叫好。“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們歡呼着：“萬歲！下課了！”

這真是一節有趣的語文課！

也是一堂語文課作文 篇25

這也是一堂語文課，但這卻是我國小生涯的最後一堂語文課。

那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業證書，誰都不想離開。於是錢老師帶着我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、國小時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續說：“那麼，現在每人發一張紙，把你想對我說的話寫下來。”

剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那麼認真過，從沒有那麼文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我國小生活的印記。

“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢擡起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑髮飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭髮貼在臉上，眼圈微紅。老師捨不得我們。

一張張寫滿祝福、回憶的紙承載着數不清的不捨、留戀。

老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀着。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是隻有真情流露才能寫出好文章。”

這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，裏頭除了語文，還有情感和記憶。

也是一堂語文課作文 篇26

上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

那天，叢老師拿着一本作文書進了教室，她帶着微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什麼顏色的呢？”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說。”我站起來，想都不想，不假思索地說：“我想應該是黑的。”老師說：“大家都說石頭是黑色的，那麼，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接着，老師從講桌的抽屜裏拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍着講桌觀看着，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地說“剛纔大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人說的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文後，說：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家說雨花石是什麼樣子就寫什麼樣子， 他認爲要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀後使人身臨其境……”

這節課很有意義，我受到了很大的啓發：無論做什麼事，都要有自己的主見，不要人云亦云！

也是一堂語文課作文 篇27

課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、鹹。在我的印象裏，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師後，語文從苦辣變成了甜甜的。

那是堂作文課，黃老師笑眯眯地走進了教室，帶着我們走進了多媒體，然後在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室裏霎時間炸開了鍋，有人說教室裏會搬進木頭人；有人說會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然後上作文課。

很快黃老師便公佈了，這堂課來做木頭人遊戲，如果全班堅持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因爲我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因爲劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。爲防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇爲逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則爲木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然後在那裏唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最後黃老師決定5秒鐘之後，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

木頭人比賽真有趣。

也是一堂語文課作文 篇28

今天是我的第一節語文課。

早晨，我的心就像一個鼓，跳得“砰砰”直響，腦子裏一片空白，一點也沒有爲這節課做準備。

到了校門，我就聽見了同學們打鬧的聲音，這讓我更加緊張了，心提到了嗓子眼，我走過花壇，繞過大樹，來到我所教的班級：一年級十班。

還沒進教室，我就聽到此起彼伏的大喊聲，我先是愣住了，然後鼓起勇氣走進教室，當我走進教室的一剎那，教室突然靜的連根針掉下來都能聽見，我往臺下一看，一雙雙天真的小眼睛呆呆地盯着我，好像不知道什麼是老師一樣。突然，一個同學打了個飽嗝，其他同學鬨堂大笑。

我再也忍受不了這樣大聲的吵鬧，於是，我板着臉喊了一聲“安靜！”同學們又看着我一動不動，我心滿意足的坐了下來，開始講課。

今天我要講課文，於是我拿起講臺上的課本，開始講課，剛要開始講，一位同學站起來說了一句：“老師，我聽媽媽說要喊起立。”我一聽慌了神，急忙喊：“起立！”所有人都站了起來，“坐下！”所有人又都坐了下來。此時因爲過於緊張，我的頭上都滲出了細密的汗珠，但我強行鎮定下來又開始講課。還沒剛開始講幾分鐘，我就看見地上飛過來一個紙飛機，我有些生氣，心想：這是誰弄的？突然，我聽到一陣笑聲，我往後一看，原來是一個小男孩，小男孩的手裏還有一個紙飛機，我一看就知道是他乾的，於是，我把他叫出來，和他談了談，他很快給我承認了錯誤，並說要及時改正。

這一節語文課終於結束了，今天讓我和一羣小孩子們一起相處，我懂得了當老師的辛苦和不容易。

也是一堂語文課作文 篇29

重溫幾個月前的那節語文課，仍覺得記憶猶新，意猶未盡。

上課鈴聲如期而至，同學們都等待着老師佈置任務，誰知，老師神祕地一笑，先叫了幾位同學的名字，然後說道：“這節課我們一起唱歌，而這幾位同學呢，則要出去補作業。”“耶！”我們一陣歡呼。那幾位同學不情願地捲起作業，搬着凳子，在衆目睽睽之下“悲壯”地走出了教室。

語文課代表站在多媒體前，問道“聽什麼歌呢？”這時，同學們便抑制不住內心的興奮，七嘴八舌地議論起來，整個教室頓時沸騰起來。在衆多同學的推薦聲中，課代表選了票數最多的幾首歌。

隨着音樂聲的響起，議論聲逐漸減弱。同學們一邊輕聲跟唱着，一邊隨着旋律左右擺動着身子。教室中充滿着音樂的氣息。而外面的同學估計也急得心癢癢吧。“早知今日，何必到處呢。”

我也跟着唱的不亦樂乎，這時，有一位同學突然吆喝着要換歌，而且那首歌是我聽也沒有聽過的，我剛想反駁他，說“不要”時，課代表卻以迅雷不及掩耳之勢換了歌。我實在是欲哭無淚，只能靜靜地看着歌詞，聽他們快樂的歌聲了。

看着看着，我發現這歌詞真是既精煉又優美，而且押韻，配着這動聽的旋律，真是妙，妙極了！看來語文可是“醉翁之意不在酒”哇。

我輕輕地閉上眼睛，聽着陌生的旋律和優美的歌詞，陶醉在其中，享受與嚴重的精粹。

下課鈴響了，同學們戀戀不捨的回到座位上。外面補作業的也帶着一臉失望加後悔的表情，坐回了自己的座位，這是可惜咯。

這堂旋律中的語文課真是好玩兒，既放鬆娛樂我們的心情，又變相地懲罰了沒完成作業的同學，還讓我知道了歌詞是中華語言的精粹，瞭解了歌詞的無窮魅力，一舉多得啊！

也是一堂語文課作文 篇30

今天語文課上，老師給我們講對聯，讓我們體會祖國語言的奧妙和魅力。

老師先出了 “藍天”的上聯，讓我們對下聯。我們不假思索的回答“白雲”。老師又問我們還有沒有別的答案。我們苦思冥想：有的同學撓撓頭，有的同學睜大眼，有的同學翻着書。過了一會，一個同學說：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起來就是“綠地”。老師向他投來讚許的目光。“下聯並不是唯一的。”老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。

加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州 爭輝。

課在繼續進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風又□江南岸。”這下，許多同學都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、歸、下、到……真是太多了！老師先讚揚大家肯動腦筋，接着說：“這是一位文學家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地說：“王安石。”因爲我們剛學過王安石的《元日》。老師接着說：“他也曾用過這些字，可都不滿意，後來他不停的琢磨、推敲，終於想到了一個字，比以上的都好。什麼字呢？”我們側耳傾聽。“‘綠’！”老師大聲說。

我們讀着“春風又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學高興得手舞足蹈。

這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。

啊！祖國的語言文字真是奧妙，真有魅力。

也是一堂語文課作文 篇31

那天的風雪真暴，外面像是有無數的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風嗚咽着四處吼叫，從樓頂看不見縫隙的牆角鼠叫聲“吱吱”不時傳來，我在寒風中被凍得瑟瑟發抖，本能的縮着頭飛快的向作文班跑去。

剛踏進教室，就聽見老師在訓斥着：讓你們寫一篇關於感恩的文章文章竟然寫的這麼糟糕，毫無真情實感，難道你們就一點不知道什麼是感恩嗎？老師鐵青着臉，憤怒的望着我們。這也是我到這個作文班以來第一次看到老師發這麼大的火。

我悄悄地坐在角落大氣不敢出。此時，時間好像凝固了一般，我們甚至聽得到彼此心跳的聲音。片刻，老師掏出手機，結束了這種尷尬，老師撥通了一個電話說："老李，給我來一百塊豆腐。”老師放下電話，一言不發，同學們面面相覷，丈二和尚摸不着頭腦。隨着一百塊冒着冷氣，略帶冰碴的豆腐放到講桌上，同學們的眼睛也瞪得快要掉出來，都在心裏嘀咕：老師這是要幹嘛？這時，老師的臉色也緩和了很多慢慢的說：“同學們，今天我們停課一節，讓你們也“做做生意”，每人四塊豆腐，各自銷售，進價不是五毛嗎。既然你們是學語文的，就用你們自己的方法，把一塊豆腐賣到兩元，賣出來的錢是你們的，過來取豆腐。”聽到這，有的同學躍躍欲試，有的愁眉不展，有的猶豫不決。到最後，還是有幾個嬌滴滴的女生和幾個老實的男生坐在那裏沒有動。

我拿着四塊豆腐，迎着漫天的風雪，艱難地向市場進發。到了市場，我拿着這四塊豆腐足足站了一個小時卻始終無人問津。卷地而起的雪粒、雪團嗆得人睜不開眼張不開嘴，臉上像有無數把細刀在刮在劃。厚厚的衣服像鐵塊冰塊，腳像踩在帶冰碴的水裏。我覺得我實在熬不住了。這時候，過來了一位買豆腐的老奶奶，我迎上前去，向老奶奶說明了情況，老人家很快答應了我，在很短的時間內賣掉了豆腐。我攥着那八元錢，內心不禁感慨萬千。

當我羨慕別的同學家裏有錢，有車接送，而我卻只能擠公交車而向父母抱怨時，竟從沒想過父母的辛勞；當我因飯菜不夠可口而拒絕吃飯時，卻從不曾擡眼看看母親傷心的表情；當我看到別的同學有很多零花錢而自己的零花錢卻少得可憐而向父母發脾氣時，真的從沒想過他們是如何省吃儉用的供我上學。此刻，我手裏攥着的何止是八元錢，更多的竟是我的悔恨！

這也是一堂語文課，當我回到班級寫下上面這段文字時，瞬間讓我懂得了許多許多！、