國中議論文作文精品多篇
國中的議論文 篇一
這一週,進行一單元議論文教學時,明確了本單元總的教學目標:讓學生學會歸納,概括每篇文章的論點及其提出方式。基於假期學生自主學習的前提,議論文又比較枯燥,爲了更好地提高教學效果,我爲《論格物致知》、《中國人失掉自信力了嗎》設計了一個對比閱讀的教學方案,設計思路大體如下:明確本節課學習目標和學法→生速讀兩文(1000字/分鐘)隨手劃出來表達作者觀點的語句,不懂之處打上問號→小組內交流討論:每篇文章的中心論點,比較兩文中心論點的提出有何不同→根據討論結果南、北四排分別就兩文列出提綱,小組共同完成一份→提問反饋、質疑問難、我很爲自己的設計暗自高興,可學習的過程並非我想像的那樣,一節課只進行了教學內容的1/2,學生對每一步的問題都反應的很慢,課後,我苦苦思索:爲什麼教學內容不能像設想的那樣順利進行呢?設計一節課的內容結果卻用了兩節課時才完成。從設想的角度看,我覺得自己的課是失敗的。猶如一部好的作品有了一個精美的開頭卻落了蹩腳的結尾一樣,我從各個方面分析這節課不能如願以償的原因:
首先:沒備好學生。學生假期只是很膚淺地讀了遍課文,對議論文的許多知識的認識還處於模糊、朦朧的狀態,初學速度慢是一定的,而我則沒有從學生的實際情況出發。
其次,內容設計有點貪多求全,一節課根本解決不了。要有成側重。
再次,學生閱讀速度過慢,拖延了學習的時間,所以,提高學生閱讀速度是當務之急。
以上三個方面的原因,註定了我精心設計的教學內容不能像我想的那樣及時完成,找出了原因,我又信心倍增地投入到下面的課堂教學中。
國中議論文作文 篇二
有一次,學校要舉行演講比賽,班主任決定先在班上舉行一次預賽。我各方面都不錯,就是從來沒有上臺演講過。稿子寫好了,我讀了一遍又一遍,也試着演講了好幾次。
最後等到了班會課。老師宣佈開始,班長便大大方方地走上講臺,他聲音洪亮,口齒清楚,演講起來極富感情。演講完畢,教室裏爆發出經久不息的掌聲。之後,又有幾名同學上臺演講。
我開始不安起來,我能像他們一樣順利地講下來嗎?然後演講不好讓同學們笑話怎樣辦?我不敢再往下想了,手心開始出汗,那份稿子越攥越緊。等我右邊的那個同學演講完畢,班會課已經過去半個鐘頭了。老師在一旁鼓勵大家:“還有沒有?不用怕,大膽地走上來,鼓起勇氣!”我感到自我的心“怦怦”直跳。想上去,又怕演講不好被人笑話,多沒面子啊;不上去,就會失去一次難得的機會,機不可失呀!老師的話又在耳邊響起:“鼓起勇氣來,不用怕!”是啊,即使失敗,又算得了什麼?去試一試,又怎知自我必須會失敗呢?
“鼓起你的勇氣來,你會成功的。”這是勇氣在對我說話。
我最後站了起來,手裏拿着那份已被汗水浸溼的稿子,然後大步走上講臺。同學們充滿期盼地望着我。我深深地吸了一口氣,讓自我平靜下來,然後,又鼓足勇氣,開始演講。慢慢地,我不再害怕,心中純真的感情在言語之中自然地流露。
“譁——”當我演講結束,臺下爆發出一陣熱烈的掌聲。“真棒!”我的好朋友歐冉對我說。最後,當老師宣佈我獲勝時,我喜極而泣。我成功了!
“是什麼力量是你走上臺來,講得這麼好呢?”然後老師問我。
我回答:“是勇氣。”
我明白,在關鍵時刻,發揮自我的`長處不是問題,而快速提升自我最“短”的那塊“板”——勇氣,纔是最重要的。
國中議論文作文 篇三
美,一旦與頑強合在一起時,那就是生命至高的萬里長城,是一種不可摧毀的象徵。
就拿仙人掌來說吧!它雖然長着滿身的花刺,開如紅花般花蕊,但總是改變不了它那種讓人敬畏的外形或容貌,而又在它那滿面皺紋的背後,還讓人產生一種若即若離的感覺,即使它有時也長出了宮殿般的金色花,而我以爲這僅僅是它的魅力的一種美。其實它還缺少一種堅強。
然而要談到堅強,世界上很少有比仙人掌更頑強的植物。因爲它的生存環境不是一般植物能夠適應的。在嚴寒酷暑,在風沙飛揚,乾燥缺水的海邊,仙人掌都能活下來,並且又能活得逍遙自在,悠然自得的樣子。這真讓人總是想不通,甚至讓人不可想象。可是誰又知道,仙人掌它擁有堅硬的葉子、天藍色的枝幹,爲了下一代,它又用堅硬的葉子、天藍色的枝幹汲取水分與進行新陳代謝,從而完成綠色生命的歷程。於是又爲了新的生命,最後放棄了自身的美麗與迷人,隨着氣候與環境的變化,放棄美,而且變得越來越醜。這些就是人們不喜歡仙人掌的原因。
儘管如此,人們同樣可以在沙漠地帶欣賞到仙人掌的風采與韻味。儘管沙漠吞噬無數的仙人掌般的生命,但是人們同樣可以品味到仙人掌的風姿與韻味。
但是有的生命在需要它,需要它的堅強與美,而且也曾經超過任何一種植物。
雖然仙人掌開花,僅僅只有一朵,但它同樣擁有自己的本性:頑強以及美麗,只要這兩種品質結合得完美無缺,那麼這就是生命的頑強與美的結合的象徵。
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