90後行爲調查報告多篇

90後行爲調查報告篇1

一、調查目的

行爲養成教育就是培養學生良好行爲習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行爲習慣，克服不良行爲，這正是養成教育的基本內涵和主要任務。

著名教育家陶行知先生也曾說：“播種行爲就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性就收穫命運。”這一育人哲理道出了培養良好習慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”爲把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節之中，促進學生良好習慣的形成和健康人格的發展，提高學生自主學習能力和道德水平。我小組於20xx年9月對本班學生及學生家長進行了問卷調查，針對問卷調查結果和課內外學生養成教育實際表現，進一步分析學生在養成教育方面存在的問題，制定本班學生的常規工作制度，以便於在今後的工作中，通過加強，訓練、教育能使學生養成一定的良好習慣，讓他們能更好的適應社會，融入到集體生活之中。

二、調查對象及方法：

調查對象：藍田縣特殊教育學校一年級二班學生及學生家長，共發放調查問卷16份，回收16份，回收率100%。我們對所有的問卷進行分析。

調查方法：本次調查採用問卷法。養成教育調查問卷，分學生行爲習慣調查問卷和家長調查問卷兩部分。

三、調查結果：

（一）學生在校行爲、學習習慣

（1）按時、獨立完成學習任務：獨立完成 6人； 需父母提醒督催2人；

（2）能主動與別人打招呼，交流使用禮貌用語5人，不主動與別人問好的3人。

（3）自主準備學習用品：主動準備2人; 靠別人提醒幫助6人。

(4)上課積極回答問題：積極主動5人 ; 需要老師點名提醒3人

(5)遵守時間按時上、下學：能夠遵守時間按時上、下學 6人； 偶爾遲到校2人。

(6)學習時候是否有注意力不集中：有時候有5人； 沒有3人。

(7)公共衛生：有愛護公共衛生的意識2人；有時候不能堅持6人。

(8)交通安全：有遵守交通規則意識2人；需要家長幫助6人。

（9）有良好的個人衛生習慣1人，需要家長提醒幫助7人。

（二）家長對孩子行爲習慣培養的認識、態度、方法

（1）認爲孩子學習非常重要的6人，認爲孩子的行爲習慣重要的2人。

（2）在家裏，讓孩子去做力所能及的事2人，替孩子去做6人

（3）家長是否提醒孩子要與別人主動打招呼？經常提醒的家長3人，不太注意教育的有5人。

（4）是否能經常提醒孩子注意個人衛生？不能的有5人，能主動提醒的有3人。

（5）能否提醒孩子按照正確的姿勢讀書、寫字？不提醒的家長有5人，提醒的家長有3人。

（6）什麼事都替孩子去做，不注意教育孩子的5人，教育的3人。

(7)對孩子在校的表現：不太過問的6人；非常瞭解2人。 。

四、問題分析與思考：

（一）總體分析：

1、從調查的情況看，我班學生很多方面的習慣良好，比如獨立完成學習任務、經常使用禮貌用語、遵守作息時間、積極主動回答問題等方面較令人滿意，但在愛護公共衛生，個人衛生、交通意識等方面還較欠缺。不能積極主動尋求解決問題的方法，依賴家長和老師、從另一方面也提醒我們，我們抓行爲教育不能一蹴而就，必須持之以恆。

2、從調查情況看，我班學生家長對孩子的學習較關心，對教育非常重視，但對孩子心理健康，培養孩子的獨立自理能力方面較爲忽視，總是大包大攬，缺乏對孩子的培養和教育。

（二）調查對我們的啓示：

（1大部分學生在日常交往中能堅持使用禮貌用語，說明在文明禮貌方面多數同學做得好，但部分同學使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課後和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學生的家庭環境有關係。

（2）學生保持公共衛生方面較被動，這說明我們的工作做的還不到位，今後衛生宣傳的力度應再加強，引起足夠的重視。

（3）學生在遵守交通規則方面做得不夠，因爲學生自身缺乏一定的能力，需要家長隨時隨地的提醒，但家長又不注重這方面的教育，即使老師在學校提醒交通規則，但沒有實效。這是個值得重視的事情，急需加強交通安全意識。

（4）學生要在別人提醒下才能幫助別人，這說明學生的自覺意識還比較單薄，這需要在以後的教學工作中不斷加強。

（5）能積極認真完成作業的學生達到多數，但少數學生的作業習慣有待改進。

（6）學生的寫字姿勢不容樂觀，有半數學生需要別人提醒才能注意寫字的姿勢,這要引起教師的注意，在今後的課堂教學中一定要強調寫字姿勢的正確，提醒學生養成良好的寫字姿勢。

五、採取對策：

1、制定本班學生常規工作制度，培養學生良好學習習慣。

2、積極開展常規教育活動，從一點一滴做起，培養學生良好的行爲習慣，強化道德認識，爲學會做人做事打好基礎。

3、教師身先士卒做表率，通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成爲學生行爲的準則。

4、家校結合，形成合力。每週召開一次家長會，家長們把自己教育孩子的方法及培養孩子良好習慣的做法進行交流，創造和諧的教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行爲習慣的內化，形成良好的道德品質，保持教育連續性，提高教育實效性。並對家庭教育中存在的問題做以指正、改進。

5、及時表揚進步大的學生，批評不良現象。督促落後同學進行改進，找出養成教育中存在的不足，不斷改進班級工作。

6、教師制定目標要切合實際,步子要小，目標要明確，讓學生能通過努力，在一定時間內，能夠完成，樹立自信心，採用鼓勵評價，增強良好行爲習慣的養成。

7、教室利用課堂教學時間，對學生的行爲習慣進行培養，及時糾正不良行爲，有針對性的進行訓練。

8、加強家庭教育力度。家庭教育對學生的行爲習慣養成至關重要。父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，對學生管教不嚴，嬌生慣養，甚至溺愛、姑息遷就，學生初期體現的不良行爲習慣得不到及時糾正。都會對學生的行爲習慣造成不良影響，作爲教師，我們要不斷加強對家長的教育，指導他們正確、科學的教育方式。

90後行爲調查報告篇2

爲了深入瞭解學生行爲習慣養成狀況，爲課題研究掌握第一手資料，我們於20xx年11月，對本校學生進行了“文明行爲習慣現狀”進行了調查與分析。

一、學生基本情況

全校有學生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。

二、學生日常行爲習慣現狀

（一）通過問卷法調查得知以下情況：

1、品德行爲狀況：撿到東西 a主動交給老師（65％） b交給家長的

（7.3％）c自己留着的（27.7％）。

2、同學間發生矛盾：a能主動謙讓的（67.3％） b要爭個高低的（23.1％） c出手打人的（9.6％）。

3、做錯事後：a主動承認的（70.1％） b經教育才肯承認的（24.7％） c不承認的（5.2％）。

4、遇到他人有困難：a主動幫助的（53.2％）b有時幫助的（16.2％） c乾脆不幫助的（30.6％）。

可以看出，有65％的同學拾到東西能主動交給老師,這說明大不分同學比較誠實。但有29.9％的同學做錯了事不承認或經教育方可承認；有46.8％的同學遇到有困難的不能主動幫助；有32.7％的同學與他人發生衝突不能主動退讓。高年級的同學被動性強。

（二）文明行爲狀況；

1、見到老師問候：a能主動問好的（65.0％） b被動問好的（18.7％） c不打招呼的（16.3％）。

2、使用禮貌用語：a常使用禮貌用語的（39.4％） b偶爾使用的（53.1％） c從不使用的（7.5％）。

可以看出，見到老師能主動問好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語的有39.4％。由此可見大部分同學還是懂禮貌的，也有的同學不能堅持地做下去，常出現反覆。

（三）衛生行爲狀況；

1、飯前洗手：a洗手（33.6％） b有時洗 （44.1％）c不洗

（22.3％）。

2、發現紙屑：a拾起來（40.2％） b有時拾起（32.3％） c裝做沒看見（27.5％）

3、刷 牙：a每天都刷的（47.5％） b有時刷的（37.4％） c不刷的（15.1％）

可以看出，飯前洗手的有33.6％；發現地面有髒物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅持刷牙的有47.5％。學生的衛生行爲習慣還有待於我們去努力。

三、問題的成因：

學校地處偏遠農村，經濟條件落後。留守兒童多，因而有的學生性格和行爲上出現偏差，尤其在行爲習慣方面。主要有：時間觀念淡漠，隨意性大；紀律觀念不強，自我約束能力較弱；不愛學習；缺少禮貌，衛生習慣差。以致學生學習成績差，學校教學質量不好；學生有違規現象，學校教學秩序受影響。

有的家長則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行爲習慣顯呈現在他人面前。給學校教育帶來負面影響，更制約了學生綜合素質的提高。

四、日常行爲規範養成應對策略

1、學校要把對國小生日常行爲規範養成教育納入學校教育教學管理的議事日程。從小事抓起，關注學生良好習慣的養成。

2、開展好“五好”活動，培養學生讀書、寫字、勞動的好習慣。

3、對國小生日常行爲規範養成教育要從點滴抓起，見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊……良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

4、用《國小生日常行爲規範》約束學生的行爲。對學生學習、生活、禮儀等方面明確行爲規則，對學生進行實施規範的約束。

5、樹立師生形象，感染和影響學生。

90後行爲調查報告篇3

大學生被普遍認爲是一個高素質的羣體。然而，在這次調查大學生不文明行爲的報告中發現了大學生存在着許多不文明行爲，需要我們今後提高文明的意識，讓文明深入大學生心中，創建文明大學校園。

本次調查採用的是：訪談和觀察。主要目的是：瞭解大學生道德文明情況，讓大家瞭解在日常生活中發生的不文明行爲，使大學生有文明的意識，有文明的行爲。調查的時間是：20xx年7月7日- 7月10日，地點則是本學院的學生，其中有如下幾種不文明行爲：

一、出口成“髒”

很多大學生把髒話當口頭禪，還有的同學在公共場合也是髒話連篇，沒有一點忌諱，似乎說髒話已成爲一種習慣。更甚的是有的同學還以此爲樂相互“嘲諷”，不顧其他人在旁，嬉皮笑臉的相互辱罵，不知自己對周邊的影響。在來就是面對有人發生不文明行爲時，對別人持批評時，自己卻破口大罵，不曾想自己也在製造不文明的行爲。

二、穿拖鞋

穿拖鞋這是相信也是校園不文明。雖然老師和你講明到課室等公共場合不能創拖鞋進去，但還是有很多大學生明知故犯，不聽勸告影響校園文明，也影響自己形象。在公衆場合的穿拖鞋，不但不美觀，而且在走路的時候還有些同學想懶的擡腿，真的是“拖鞋”，發出很大的響聲，似惟恐拖鞋沒有響聲。特別是到需要安靜的場所想圖書館之內的，影響其他同學不能專心閱讀書籍。

三、考試作弊

大學生考試作弊現象的存在並非偶然，而是有其一定的社會原因。一方面與我們的考試製度有關，好像讀書就是爲了“分數”。但更主要的是，有些人總以爲進了大學校門就等於苦日子熬到頭了，入學後把大部分精力用在談戀愛或者上網聊天上，到了考試時，就不擇手段地作弊。

四、“吞雲吐霧”

不少同學對於在公衆場合吸菸這項還是很厭惡的，可是學院裏吸菸的人還是不少，從走廊、廁所、食堂、寢室等等，基本上都學院都能看到他們的身影，在吞雲吐霧以爲自己這樣很酷，每當一股刺鼻的“香味”瀰漫開來，不當受害的是

自己的健康，也讓危害他人健康，害人害己之事，還是少幹爲妙。吸菸既浪費錢有影響自己的健康，望能早日戒菸。

五、隨地亂丟垃圾

造成隨地亂丟垃圾這一現象的原因主要有是有些大學生文明素質低，不管一些告示。還有就是有些學生衛生意識差。在來就是進入大學基本上沒有人監製他，因此有些不文明的行爲就暴露出來了。覺得不是在家裏一樣，就影響不到自己的觀念也造就這現象，再來就是有些丟不垃圾筒之類的也就不管了，可見很多學生不注意這些習慣素養。

六、手機聊天

現在科技發達了，基本上每個大學生都有手機。可是在上課的時候，總是不時會聽到各式各類的手機鈴聲，影響其他同學上課，有的跑出去聽，影響自己的學習，甚至直接接聽電話，影響周邊的同學聽課。還有就是有些正在熱戀的男女，晚上在“煲電話粥”影響其他人的休息，以爲出去走廊之後就影響不到了，但此時影響的人不但是自己的舍友還有住在隔壁的同學。

總的來說，通過以上的種種不文明行爲，我想這些都是校園內隨處可見的不文明現象。這些不文明現象的原因又是什麼？我在通過訪談和觀察的過程中發現由幾個方面可能影響到的關鍵。第一，社會環境對大學生的影響。第二，同齡羣體相互攀比模仿。第三，家庭教育關係的影響，對於孩子的嬌慣。第四，學院教育的疏忽。最後，則是監督的薄弱等。以上這些只是片面，但是對於這充分說明還有有一大部分人對文明的意識淡薄，我想可能是由於他們沒有對自己進行約束的關係，還有就是長期的影響已經在腦海裏面根深蒂固，我想如果要避免這些不文明現在需要長期艱苦努力，加強文明監製，增加這方面的教育。這樣漸漸得講擁有這方面的意識，文明素養也切實到自身，潛移默化之下自己將養成文明的好習慣，相信如此下去，我們的大學校園會更美好。

90後行爲調查報告篇4

一、調查目的

現代教育家葉聖陶先生說：“教育是什麼，往簡單方面講，就是培養學生良好的習慣。”國小階段正處於各種習慣的形成期，學生的可塑性很大，各種習慣容易養成，也易於改變。從小培養他們良好的習慣，對他們當前的學習和今後的發展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。爲了更好地掌握學生的一些不良行爲習慣，以便進行科學有效的教育，我班最近對8名學生進行了調查。

二、調查對象、調查方式與調查結果

針對學生存在的行爲習慣特點，我們設計了12項行爲習慣。

序號習慣abc

1遵守班級制定的規章制度25%25%50%

2自覺遵守課堂秩序25%25%50%

3課間活動安全有序25%50%25%

4自覺遵守社會公共秩序25%50%25%

5敢於和社會上的不良現象做鬥爭25%75%

6知道一些基本的法律常識50%50%

7喜歡讀書，讀好書，適時向同學介紹、推薦好書。經常到學校圖書室看書。自覺維護讀書環境，做文明的讀書人。100%

8學會反思，多做自我批評，做錯事情勇於承認並及時改正12.5%50%37.5%

9公共場合儀態端莊，談吐輕聲細語，做文明觀衆12.5%25%62.5%

10知道縣城、學校文明創建活動內容，做文明的公民、好學生25%50%25%

11正確利用現代信息工具獲取信息，學習知識100%

12具備一定的自學能力25%75%

又從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設計了25道行爲習慣調查問卷試題，從被調查的8份問卷的統計結果來看，我班學生的行爲習慣總體情況不容樂觀，各個方面都存在問題。

（一）學習習慣方面

早晨到校後能自覺早讀學生爲25%，75%的學生是在老師或班幹部的督促下才讀書的；上課前，能作好準備的學生爲37.5%，在老師或班幹部的督促下才作準備的學生爲62.5%；課堂上，只有25%的學生能主動表達自己的意見，25%的學生有時會，50%的學生不會表達；75%的學生每天能按時交作業，25%的學生有時能按時交作業；62.5%的學生寫字姿勢正確，37.5%的學生寫字姿勢不正確；在家裏或學校12.5%的學生經常讀課外書，12.5%的學生很少讀，75%的學生不讀。

（二）文明言行方面

在日常文明用語方面，12.5%的學生與他人交往時會用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，25%的學生有時用，62.5%的學生根本不會用；在家裏，經常幫爸爸媽媽做事的學生爲50%，37.5%學生有時幫做，12.5%的學生不幫做；課間,在走廊有時打鬧37.5%,62.5%學生沒有打鬧；有時上網或到遊戲機室玩的學生爲50%，沒有上網或到遊戲機室玩的學生爲50%；上課或集會時能遵守紀律的學生爲62.5%，有時會違反紀律的學生爲25%，不能遵守的學生爲12.5%；能遵守交通規則的學生爲37.5%，不能遵守交通規則的學生爲25%，有時不遵守交通規則的學生爲37.5%。

（三）生活習慣方面

如果不能來上學，會向老師請假的學生爲37.5%，不向老師請假的學生爲62.5%；挑食的學生爲75%，不挑食的學生爲25%；有浪費糧食行爲的學生爲15%，有時有浪費糧食行爲的學生爲75%，沒有浪費糧食行爲的學生爲15%；每週的玲花錢在10元以下的學生爲62.5%，在20-30元的學生爲25%，30元以上的學生爲12.5%；用完水電後，會自覺關水電的學生爲62.5%，不會關的學生爲12.5%，有時關的學生爲25%；有過在桌椅上亂寫亂畫的學生爲25%，沒有的亂寫亂畫學生爲75%；經常亂扔垃圾的學生爲0，沒有經常亂扔垃圾的學生爲87.5%，有時垃圾的學生爲12.5%；在家裏，自己的事情自己不做的學生爲12.5%，有時自己做的爲62.5%，經常自己做的爲12.5%；如果有心事，會告訴親友的學生爲25%，悶在心裏的學生爲75%；有參加危險活動的學生爲25%，沒有的參加的學生爲37.5%，曾經有過參加的學生爲37.5%。

（四）健體習慣方面

能天天堅持鍛鍊身體的學生爲50%，不能堅持鍛鍊身體的學生爲25%，有時能堅持鍛鍊身體的學生爲25%；經常參加戶外體育活動的學生爲12.5%，有時參加戶外體育活動的學生爲75%，很少參加參加戶外體育活動的學生爲12.5%；有一項自己喜愛的體育項目的學生爲37.5%，沒有一項自己喜愛的體育項目的學生爲62.5%。

三、原因分析

學生存在上述的不良行爲習慣，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影響是主要原因。

（一）家長認識上的誤區。

許多家長認爲，我把子女送到你們學校，就是你們學校的事，就是你們老師的事，思想上完全依賴於學校教育，而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認爲，孩子是殘疾的，而且還小，不懂事沒有什麼好擔心，長大了懂事了自然而然就會形成好習慣。

（二）家長教育上的誤區。

過多溺愛，過分放任。由於我班部分學生父母因生活需要在外打工，孩子就寄養在爺爺奶奶家，祖輩們對孩子的過分寵愛，使得孩子就是有了壞習慣，也沒有及時改正的機會。也有部分學生的家長因工作的奔勞，生活的艱辛，沒有精力耐心教育孩子，放任其自由，要錢給錢，用錢哄其上學。

（三）來自家庭和社會的不良言傳身教。

低年級孩子年齡小，模仿能力特別強，而很多習慣都源於模仿，孩子多次簡單重複就自然地形成了習慣。家長對孩子的態度和教育方式，對孩子行爲習慣和性格的最初形成影響是很大的，一般孩子出現的不良習慣大多源於父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行爲，打牌、玩遊戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響着孩子。

90後行爲調查報告篇5

前?

當代中國，大學生被普遍認爲是一個高素質的羣體，大學校園是廣大有志青年夢想的地方。然而，在大學校園裏存在着一些不文明的行爲——亂扔垃圾，遲到早退，亂寫廣告，浪費水電糧食，插隊，抄襲作業，考試舞弊，在教室接聽電話、聊天打鬧，在宿舍深夜打牌、唱歌，衣冠不整，公共場所大聲喧譁、滿口髒話……這嚴重破壞了大學校園的風氣，對在這種環境中成長起來的大學生的人生觀、價值觀都會有負面影響。很多高校已經認識到這些不文明行爲所帶來的惡劣影響，並採取各種手段進行治理。

一、調查手段

共發放問卷20份，回收20份，回收率100%。

1、食堂

別情況外，98%個公衆場合，個人的行爲要考慮到公衆的感覺，但是有些人自顧自的方便，出入食堂穿着太隨便。譬如身着睡衣和拖鞋穿梭於食堂，不管怎樣，這在我們看來是不文明的行爲。另外，食堂糧食浪費現象也較爲嚴重，%80的同學用餐結束後會剩餘很多飯菜，甚至有時遇上飯菜不好吃，根本沒動過幾口，這在大學生身上絕對不應該出現。說到食堂，想必大多數人也會隨之想到在食堂工作的叔叔阿姨們了吧。他們的工作是很辛苦的。我們吃完飯後應該自覺收拾碗筷，減輕他們的工作量，這也是大學生高素質的一種體現。不要吝嗇這一個小小的舉動。值得高興地是，被調查的大部分學生對飯後不收碗的現象都很反對，說明我們大學生在這方面的做的還是挺好的。

2、寢室

在宿舍裏,很多同學精力旺盛，使得本是溝通感情的“臥談會”卻成了嬉笑怒罵、高聲喧鬧的場所，嚴重影響其他同學入睡。其次，大多同學不愛護自己所居住環境的衛生，隨地亂扔垃圾，同時沒有節儉意識，浪費水電現象極其嚴重！根據調查數據顯示,絕大多數學生,大多喜歡開臥談會,晚上聊天到很晚,這樣不但影響自己休息,擾亂了生活規律,,而男生宿舍,大多數男生是因爲網絡遊戲而導致晚睡,夜深人靜之時,還有敲鍵盤的聲音!,隨地扔垃圾,大吵大鬧,浪費水電等等現象是宿舍裏普遍存在的問題!,也體現了大學生的自身修養素質,這將降低我們的層次。

洗手間水龍頭嘩啦啦的水聲，同學們你來我往卻對此毫無反應，只留下腳步聲爲它“伴奏”；走廊上徹日徹夜亮着的路燈，教室裏全部開着的燈光，似乎都默默地對當代大學生進行着諷刺——如今的學生節能意識竟是如此薄弱。 3、語?

把髒話當口頭禪的同學可真不少，有的同學甚至在公共場合也是髒話連篇，沒有一點忌諱，似乎說髒話已成爲一種習慣，甚至一種時尚。有的同學面對不文明行爲時，爲了表明自己持批判態度，便破口大罵，不曾想在鄙視不文明的同時也在製造不文明。