特殊教育的困惑和思考

巴州區特殊教育的困惑和思考

特殊教育是一個國家教育事業的重要組成部分，特殊教育的發展不僅促進了殘疾人綜合素質和生活質量的全面提高，而且提升了殘疾人平等參與社會生活的能力。特教事業的發展水平，標誌着一個國家文明和社會的進步。在我國和諧社會建設的大背景下，特殊教育要和其他教育均衡協調發展，而改革和發展特殊教育是我們每位教育人必須履行的責任，更是我們特教教師義不容辭的義務。

一、巴州區特殊教育學校成績與經驗回顧

巴州區下轄特殊教育學校1所，創辦於1992年，是一所對視力、聽力、智力障礙適齡殘疾學生實施特殊教育的學校，也是巴中市唯一一所集學前教育、義務教育、中職教育爲一體的殘疾學生寄宿制學校。學校佔地面積11000平方米，建築面積6102平方米;現有學生264人，18個教學班級；現有教職工46人，其中特級教師1人，高級教師4人，省級骨幹教師5人，本科學歷28人。

建校以來，學校始終堅持以“有愛無礙，啓智增能”爲辦學理念，以“自強不息，知行合一”爲校訓，以“以學生技能發展爲目標，以教師專業成長爲重點，以學校特色發展爲方向”爲辦學思想，堅持走“語訓-康復-學習文化-藝術培訓-職業技能培訓-就業”的辦學之路，以學習文化爲基礎，藝術發展爲特色，職業培訓爲重點，全面加強教育教學管理，深入實施素質教育，先後組建了聲樂、器樂、舞蹈、話劇、手語、書法、美術、手工、籃球、網球、羽毛球、田徑等社團。畢業的盲生全部就業，多名聾生先後畢業於湖南長沙職業技術學院、鄭州師範大學等高校，現已走上工作崗位；同時學校藝術方面成績斐然，孩子們因爲個人的才藝展示了各自的精彩。編創的舞蹈節目《門》獲四川省第二屆殘疾人藝術節舞蹈類銀獎，舞蹈《愛•無盡》獲四川省第八屆中國小生藝術節舞蹈類一等獎；學生張秋代表四川省參加全國第九屆殘疾人運動會暨第六屆特殊奧林匹克運動會榮獲網球團體第二名；秦曉芸在第四屆巴中市運動會羽毛球比賽中獲團體、單打兩枚金牌；徐鑫在第四屆巴中市運動會網球比賽中獲團體、雙打兩枚金牌。

巴州區特教學校呈獻給黨和人民無數教育奇蹟和燦爛微笑，呈獻給殘疾孩子無數生存本領和精神力量，巴州特教事業蓬勃發展，巴州特教學校在川東北獨樹一幟。巴州區曾被國家教育部、民政部、中殘聯評爲“特殊教育先進區”，學校被國家教育部、中殘聯命名爲“全國特殊藝術人才培養基地”,先後被評爲“四川殘疾人之家”、“四川省未成年人思想道德建設先進集體”、“四川省文明校園”、“四川省無煙學校”、“四川省衛生單位”、“巴中市最佳文明單位”……。

二、特殊教育的困惑和思考

1.送教上門的困惑與思考：

①困惑：不被人理解，有家長說：不需要送教，送了也沒有效果；有的家長開始是高興接待，後來也不怎麼熱情了；還有就是送教上門送什麼？效果怎麼樣？

②試行：如我們學校利用週末、雙休日開展“送教上門”服務活動，全校教師分成6個送教小組，按照計劃各自驅車下鄉，開始了對分佈在各個鄉鎮的重度、極重度、多重障礙特殊兒童的送教行動。送教老師給孩子們送去文具、圖書和學習教材，給他們捎去零食，部分教師還對特別困難的家庭捐了款。老師們陪他們畫畫，給他們講故事，教他們唱歌，與他們互動遊戲。

通過送教上門，讓我們看到了特殊孩子的孤獨，也看到家長的無奈與悲傷，我們作爲特殊教育老師，無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能儘自己最大努力爲這些家長們帶去一些康復教學理念，引導她們進行家庭康復。但是送教上門需要付出很多，我們沒有方法可循，沒有經驗可借鑑，教學過程充滿困難，這些不能自理的孩子們總帶來很多突發狀況，充滿挑戰。

③思考：爲使“送教上門”活動更有針對性，學校因人而異，我們的方法是擬定“一對一”個性化教育方案，主要包括四個方面：一是感統、言語、情緒、心理等康復課程；二是洗臉、穿衣、吃飯、如廁等生活和社會適應課程；三是生活語文、實用數學等文化課程；四是暢遊、體育、美術、娛樂等藝術休閒課程。

送教上門是送教育、送康復、送溫暖。“送教上門”活動是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！也許我們不能改變孩子們的人生軌跡，他們的生理缺陷也無法逆轉，但只要我們“關注於心，關愛於行”，用實際行動切實保障這些特殊兒童擁有受教育的權利，讓他們體驗到教育關懷的幸福，我們就能縮小甚至改變上帝對他們的不公平！

2.資源中心的困惑與思考

①困惑：資源中心建設：各地建設標準不一樣，比如成都特校投入1500萬，建築面積一幢樓，很大氣很規範；我們缺場地、缺經費、缺人員；

②思考：資源中心應該發揮的作用：一是全區隨班就讀工作的檢查指導；二是全區特教師資培訓；三是家長的接待和培訓；四是殘疾兒童少年的篩查鑑定；五是規範隨班就讀資料要求及管理檔案；六是送教上門一人一案管理檔案。

但是這些工作光靠學校是不能完成的，必須行政領導重視，層層落實責任，才能正確開展。現在目前條件不成熟，大家無法完善資源中心的作用。今天我提出這個問題，有待於今後共同探討。

3.職業教育的困惑與思考

提升計劃中要求擴大非義務教育階段的規模，向兩頭延伸：學前教育、高中教育。提法是對的，但實施起來困難，殘疾學生的職業教育是重要，要讓學生學得一定的技能，融入主流社會，將來自食其力纔是根本……

目前，我們巴中特校開設了聾教職高班，有中餐西餐烹飪專業、美容美髮專業；盲生有推拿按摩專業；培智的職業培訓還沒有方向和目標，但今後培智學生是主流，聾生、盲生越來越少了。但是在開設過程中，也面臨很多困難：①一是師資問題。無專業師資，都是到社會企業中聘請專業教師，費用高、時間緊，難請到；②二是無經費支撐。上面未撥付任何經費，只享受秦巴山區的職高免學費政策，一年1900元。平時訓練的耗材費，1900元一個月都不夠，包括設施設備費等開支，辦起了確屬困難；③三是學生實習及畢業後的就業去向。因爲語言交流困難，大部分企業不接納。都是值得思考的問題。學生職業教育問題多多，但我們是特教工作者，最終還得讓孩子能自食其力，所以有待於大家今後共同思考和探索，開創出切實可行的路徑。

總之，我們在特教工作中，特殊教育困難很多，有待於今後共同探討，共同發展。