學校“八揚八治”專題調研報告

加強教師幹部作風建設，提高學校教育發展

爲深入貫徹落實“八揚八治”深化作風建設，我校按照上級要求積極動員部署，制定學習實施方案，成立領導小組，開展學習教育等一系列活動。爲了將“八揚八治”深化作風建設活動落地生效，取得明顯效果，提振全校教師幹部精氣神，以一流作風服務學校的教育發展，我校開展了以“加強教師幹部作風建設，提高學校教育發展”爲主題的專題課題，通過與教師談話，發放問卷等多種形式進行了一系列調研，形成以下調研報告。

一、教師幹部作風存在的問題

（一）思想作風方面：一是宗旨意識弱化。政策理論水平不高，對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握，對先進文化的理解不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺，對教育學生和服務羣衆意識有待提高；二是創新意識薄弱。具體表現爲與時俱進、開拓創新的理念不夠，遇事存在畏難心理。

（二）學習學風方面：一是存在重業務輕理論學習的現象。總認爲我們是教師，只要把學生教好就可以，在理論學習上可以放一放等一等。二是學習不深刻。總覺得政治理論學習與自己無關，敷衍了事，在學習過程中沒有真正學懂弄通做實，沒有發揮理論指導實踐的作用。三是學習主動性不強，沒有做到持之以恆，在新時代背景下對新知識、新技能的學習沒有做到經常化。

（三）工作作風方面：一是工作中原則性還有待加強，有些教師上班遲到、早退，違反學校的規章制度和工作紀律，教師之間也存在老好人現象，怕得罪人，對違反工作紀律的教師沒有及時指正出來；二是工作抓落實有欠缺。工作佈置後，教師落實工作主觀性有待加強，督促檢查不夠，教師總認爲工作稍微沒做到位沒什麼。

（四）責任意識方面：教師對工作責任意識還不夠強，大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，只管上課就可以，對其它的事就少有參與，能不做就儘量不做。

（五）生活作風方面：作爲人民公僕的教師，在發揚艱苦奮鬥的革命作風方面做得還有欠缺，表現爲對一些鋪張浪費的現象視而不見，一些學生在學校食堂用餐，有時會比較浪費，沒有及時制止學生的浪費行爲，對於學校的用水用電方面，有些教師比較浪費，也沒有及時制止，存在着怕得罪人的思想。

二、問題產生的原因

（一）思想意識淡薄、政治站位不高。理論學習不夠深入，對理論武裝頭腦的緊迫性認識不足，理論學習不夠重視，學習自覺性、積極性和主動性不足，存在實用主義，要用什麼纔去學什麼，與工作關係密切的才學，與工作關係不大的少學，只學習自己所教的專業知識，對政治理論學習鬆懈。學習一般化，沒有營造良好的學習氛圍，未廣泛深入的開展理論學習。學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少，做讀書筆記更少。對理論的鑽研不深入，沒有在把握理論的科學體系上下功夫。對理論學習淺嘗輒止，不求甚解。理論聯繫實際不夠，學用脫節，運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐緊密地聯繫起來，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析解決問題、指導工作。主要原因是對理論武裝的重要性和緊迫性認識不足，忽視了主觀世界的改造，缺乏堅實的馬克思主義理論基礎，理論上不夠成熟，造成政治上不夠堅定。

（二）自己要求不夠高，服務的意識不足。對學生的教育和服務家長的領會不夠，爲人民服務的宗旨意識不強。沒有堅定任何時候都要以學生滿意不滿意作爲自己得失的衡量標準，在個人利益與集體利益相沖突時，往往考慮個人得失較多，而忽略了其他人的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。所以在解決學生家長提出的問題和處理學生問題時有激動情緒，甚至忘記了自己作爲一名老師的職責。

（三）開拓創新能力不夠，業務水平有待提高。隨着社會的進步，知識的更新，教師在與時俱進、開拓創新方面做的還不夠，我們學校共有63名教師，其中50歲以上的有四十多名，有些教師總想着自己已這麼大年紀、在鄉鎮學校有好多年了，有老本可吃了，其實恰恰相反，過去已經成爲歷史，當今需要創新能力加強，來解決教學過程出現的新問題。自己缺乏對所任教學科專業知識的學習，導致教學工作起來有時不能得心應手。

三、整改相應對策

（一）加強思想教育，提高政治站位。學校教師作爲既緊密接觸學生和學生家長,又是黨的路線方針政策的直接實施者,起到承上啓下的關鍵作用，因此學校幹部教師的作風建設尤爲重要。思想作風建設是幹部作風建設的基礎。整改和重點是加強黨的宗旨教育、社會主義核心價值觀教育，科學發展觀教育，使教師牢固樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和正確的權力觀，地位觀，利益觀和政績觀。爲什麼有一些教師幹部起初是人民的好公僕，我們學習的榜樣，後來就變成害羣之馬，淪爲階下囚，就是因爲他們沒有時刻進行理想信念的修養，導致理想信念的動搖，喪失黨性原則。強化黨員意識，加強組織紀律性，每一位教師幹部都應該明白，組織上入黨只是一生一次，但思想上入黨是一生一世的，必須活到老、學到老、改造到老，只有思想上保持了先進性，才能在行動上體現先進性。

（二）健全完善制度，加強師德師風。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，規矩就是規章制度，加強制度建設，健全監督機制，規範教師幹部行爲，是保障教師幹部改進作風、鞏固和擴大作風建設的重要手段。要通過制度建設，把作風建設常態化，成爲一項日常工作，常抓不懈，抓出成效，防止一陣風、走過場。要着力建設考覈激勵機制，明確具體目標，責任落實到人，年終考覈評議，嚴格獎優罰劣，進一步調動廣大教師幹部幹事的積極性、主動性和創造性。加強師德師風學習，重點學習《教師法》和《未成年人保護法》，教師和學校簽訂《師德師風承諾書》，要舉行師德師風宣誓。立德樹人，砥礪前行，做“四有”好教師，當好學生的引路人。嚴明工作紀律，上下班、開會無遲到、早退、曠工，不得在課堂上接打手機，酒後上課；課堂上不侮辱、體罰學生；嚴格落實請銷假制度，不得無故缺勤；上班期間嚴禁空崗、串崗、離崗、上網聊天、購物、炒股、玩遊戲、下棋、打牌、利用電腦和手機看影視、玩微信、刷短視頻，做與工作無關事情等。

（三）嚴守生活紀律，建立監督機制。嚴禁教師參與或組織校內外有償補課，向學生推銷教輔報刊資料等違背師德師風的行爲，自覺踐行十九大報告提出的持之以恆正風肅紀。完善有關機制，加強教師幹部在學習、工作、作風、生活等方面的管理和約束。通過建章立制，強化監督，規範教師幹部的日常行爲，增強自律意識，樹立良好作風，切實樹立教師幹部可親、可信、可敬的良好形象。在監督的形式上，明察暗訪相結合，以暗訪爲主，抽查與全面檢查相結合，以抽查爲主，聽取學生家長與學生對老師的評價、全方位地開展監督檢查，對一些重點問題，要重點督查，跟蹤查促，直到問題解決、工作改進爲止，以保證作風的好轉。

（四）嚴格執紀問責，積極做好宣傳工作，嚴格問責、嚴肅追責不斷加大問責力度，做到動真格、不手軟。不管涉事的教師幹部是誰，只要發現有失職失責的問題就盯住不放。堅持有責必問、失職必究，教師幹部做到自覺接受廣大家長監督。對出現問題的教師個人嚴肅問責，絕不姑息。積極傳播正能量，以更高標準和更嚴要求，紮紮實實把本次“八揚八治”作風建設活動開展好。

學校以此次開展“八揚八治”深化作風建設活動爲契機，加強教師幹部作風建設，作風建設是一項長期而又艱鉅的任務，無論在戰爭年代，還是當前的新形勢下，共產黨人爲人民服務的宗旨是永恆的，廣大教師幹部要完成好黨所賦予的育人任務、歷史責任，廣大教師幹部就必須始終保持先進性，必將集中解決教師在工作、紀律作風等方面存在的問題，提高全體教師的作風建設，全面推進學校教育教學工作的健康持續發展，爲辦人民滿意的教育提供有力的支撐。