撰寫調研報告的基本方法(精選多篇)

第一篇：撰寫調研報告的基本方法

撰寫調研報告的基本方法

2014-11-24 《北京民建》2014年第8期

調研報告是民主黨派向政府反映社情民意、建言獻策的一個重要方法與途徑。因此，學會撰寫調研報告是每一個民建會員應具備的基本功。 就調研報告而言，一是調研，一是報告。所謂調研，就是針對某一社會問題進行社會調查並對取得的材料進行分析研究；所謂報告，就是把上述調查研究的結果及建議形成文字，撰寫成文章向有關部門彙報。

今我們分兩部分對調研報告的撰寫進行討論，即社會調查研究及調研報告的撰寫。

第一部分社會調查研究

要撰寫一篇調研報告，非常重要的一項工作就是進行社會調查研究。

所謂社會調查研究，是指人們有計劃、有目的地運用一定的方法和手段，對某一社會事實及相關事務進行資料收集、整理、分析研究，進而做出描述、說明並提出相應對策的社會實踐活動。

一、社會調查研究類型

根據不同的目的、時間順序、範圍、性質等，社會調查研究可以分爲不同的類型。

（１）描述型調查研究和解釋型調查研究

描述型的主要目的是描述情況及事件。即對社會事實的狀況、外部特徵、發展過程進行客觀描述的調查研究。解釋型調查研究用以探討社會現狀之間的邏輯關係和規律，研究分析爲什麼會是這樣或那樣。

（２）橫剖調查研究與縱貫調查研究

橫剖調查研究，是指收集、研究某一時間點有關對象在這同一時間段內各種情況的調查方法。

縱貫調查研究，是指在某一較長時間段內，對某社會事物及其演化過程進行的調查研究，以發現該事物發展變化的規律。

（３）定性調查研究和定調查量研究

定性調查研究是，對某一社會現象運用歸納、分類、比較、分析等方法，以判斷事物性質爲目的調查研究。

定量調查研究是，運用概率、統計等方法對社會現象的數量特徵、數量關係和數量變化等進行的調查研究。

（４）全面調查研究和非全面調查研究

全面調查研究即普查。非全面調查研究則分爲抽樣調查和個案調查兩類。

全面調查，是指對研究對象無一遺漏地進行調查。

抽樣調查，是指從所有調查對象中，按照一定方式選出部分個體進行調查。由這部分個體的狀況推論總體，用部分反映整體。

個案調查是，是針對整體中某一體（或幾個個體）情況的深入調查研究。

二、社會調查研究方法

調查方法即各種具體的資料收集方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法。其中訪談法、觀察法和實驗法屬於直接調查方法；而文獻法、問卷法則屬於間接調查方法。

1．文獻法

文獻最早是指相關的歷史典籍，後來泛指記載信息的一切文字材料。現在又擴展到各種載體所記錄並進行交流和傳播的文字、圖表、數字、符號、音頻、視頻等信息資料，這些統稱爲文獻。

文獻法就是蒐集整理和分析研究相關的文獻資料，從浩如煙海的文獻中選取有用的信息，並對這些資料做出正確的分析和使用，以達到調查研究目的的方法。

文獻蒐集，是指按照需要查找出有關文獻或文獻中包含的相關信息的過程，它包括文獻的檢索和蒐集兩個過程。

摘錄信息，是指從檢索出的文獻中摘取並記錄與調查課題有關的信息的過程。摘取信息一般步驟是瀏覽、篩選、精讀、記錄。

文獻分析，是指對文獻中的某些相關內容進行分析和研究，以瞭解其所反映的事物本質、規律，文獻作者及相關人員的思想、行爲等，從而達到說明調查研課題的目的。文獻分析可分定性與定量分析。

文獻法是調查研究最重要的方法，它也可單獨運用完成調查研究工作。

2．訪談法

訪談法是由調查者根據調查的目的與要求，按照預先制定的訪談提綱或問卷，通過個別訪問或集體交談的方式收集資料的一種調查方法。這是社會調查研究最常用的方法。

訪談法本指面對面的口頭交流，但隨着信息技術的發展，已擴展到了電話訪問、網上交流等間接的訪談方式。

訪談法按照操作方式和內容可以分爲結構式訪談和非結構式訪談；按照訪談對象的人數可以分爲個別訪談和集體訪談。

結構式訪談又稱爲標準化訪談、問卷訪談，是按照統一設計的、有一定結構的問卷所進行的訪談。

非結構式訪談是，一種無控制或半控制的訪談，事先沒有統一問卷，而只有一個題目或大致的訪談提綱，調查者與訪談對象在這一範圍內自由交談，具體問題可在訪談過程中邊談邊形成邊解答。

個別訪談是，調查者與調查對象進行單獨談話，這是訪談法最基本、最常用的類型。既可以是調查者與被調查者面對面口頭的交流，也可以是電話或網絡間接交流的調查方法。

集體訪談也叫會議調查法，就是調查者邀請若干被調查者，通過集體座談方式或集體回答問題方式蒐集資料的調查方法。

3．問卷法

問卷法是調查者用統一設計的問卷，向被調查者瞭解情況、徵詢意見的調查方法。問卷中應精心設計相關問題，要被調查者按一定的方式進行回答，以瞭解人們對某事物、某社會現象的認識、評價。而後對調查結果進行研究、統計分析，從而得出結論的調查方法。

4．觀察法

觀察法是調查者有目地、有計劃地運用自己的視覺和輔助工具，瞭解自然狀態下社會現象的方法。它可以收集到真實可靠的第一手資料，通過對資料的分析可以得出正確的結論。

5．實驗法

實驗法，是調查者有目、有意識地創造一定的環境，被調查者在不知情或知情的情況下進行某種活動，從這種活動中找出事物發展變化規律的方法。

以上各種方法適用於不同的調查對象和不同的調查內容。但通常以一種爲主，它種爲輔。

三、社會調查研究的步驟

一般而

言，社會調查研究可以分爲四個階段，即準備階段、調查階段、分析階段與總結階段

（一）準備階段

社會調查準備階段，包括：選擇調查課題；制定調查研究方案；抽取調查樣本，以及人、財、物方面的準備等。

1．選擇調查課題

選擇調查課題是社會調查研究成功與否的關鍵，選擇一個好的課題調查研究就成功了一半。

凡是影響國計民生和社會和諧、穩定、發展的問題，上至國家大事，下至百姓的柴米油鹽等問題，都屬於我們民主黨派選擇調查研究課題的範圍。凡政府和有關部門已經意識到，但還未來得及解決的問題；將會對國計民生造成一定影響，而目前政府和有關部門尚未意識到具有一定前瞻性的問題，都是好的調查課題；《北京政協信息工作的規定》第五條所提到的“……那些不易公開，又事關決策的重要情況和意見；有識之士的警示性、前瞻性的意見；人民羣衆關注的熱點問題；對重大突發事件的實情分析和防治對策；……”都是好的調研課題。由此，而撰寫的調查研究報告最易被政府和有關部門採用。

（1）民主黨派成員多是各個領域、行業的專家、骨幹，對自己從事領域、行業的情況和問題最瞭解。因此，對自己從事領域、專業存在的問題進行調查研究，更有優勢，最易言中時弊，最能提出中肯的建議。所以，以我們從事的專業、領域存在的問題作爲調研課題是我們的重點。

（2）課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。

（3）選題應該考慮從簡單、具體入手，做到以小見大，“小題大做”、“小題深做”。

2．制定調查方案

總體調查方案是關於調查研究的具體程序、操作方法以及必要條件的詳細規劃，相當於一座建築物的設計圖和施工方案。

在方案的制定中，應遵循目前很多領域普遍中採用的 “5 w 1 h””原則，即：

（１）爲什麼做（why to do it）？即明確調查的原因和要達到的目的；

（２）做什麼（what to do it）？即明確調查的內容和要求，列出調研提綱；

（３）何時做（when to do it）？即做好調查工作的時間安排，以便對調查的過程進行時間控制；

（４）何地做（where to do it）？調查在那裏進行，瞭解調查地點與周邊環境的情況，以便作出相應的安排；

（５）誰去做（who to do it）？即做好調查工作的人員安排，誰做哪一項工作，有一個明確的分工；

（６）怎麼做（how to do it）？即採取何種調查方法，調查的每一步應如何進行，遇到問題應如何應對，做出相應的預案。

根據以上六原則，我們一定可以制定出詳細的、少有遺落的、切合實際的調查方案。

大的調研課題我們也可以按照項目管理的方法進行調查研究總體方案的制定。其中包括準備、啓動、實施、控制、結束五個步驟。

3．其他準備

根據不同調查方法作出相應的準備，比如設計、印刷調查問卷，開介紹信，準備交通工具，必要的採訪器材、活動經費等。要充分估計到可能遇到的困難，做好相應的準備工作和應急預案。

（二）調查階段

調查階段是貫徹調查計劃、方案的具體實施階段，主要是按照調查計劃中確立的調查方式和方法進行資料收集。調查是社會調查研究的重點內容，調查質量的高低往往決定着社會調查研究工作及其後撰寫調研報告的成敗。因此，對於調查工作要格外細緻，在條件許可的情況下調查儘可能做得詳細，儘可能多地蒐集素材，尤其一些關鍵的細節是不容忽視的，以避免和減少重要資料的遺漏。

（三）分析階段

資料收集完成後，調查者要對所收集的資料進行審覈、整理、統計、分析。這一階段是分析階段也稱研究階段。其目的是找出事物規律性的東西，揭示出事物的本質。

在分析的過程中我們一定要注意以下幾個問題：

（１）去粗取精：通過對資料的篩選，找出具有普遍意義能揭示事物本質的典型資料來；

（２）去僞存真：對調查所得的資料必須加以鑑別，選取真實可靠的資料進行研究；

（３）由此及彼：要對各種資料進行綜合的思索與分析，由此一事物推斷出彼事務，找事物的內在聯繫；

（４）由表及裏：要深入思考，由事物的現象看到事物的本質；

（５）數據分析：對資料中的數據要進行統計分析，可手工整理分析，如用計算機整理更會提高效率。可將分析統計結果做成圖表，由此我們會發現一些規律性的東西，它往往會更好地揭示事物的本質。有時一組數據的說服力會勝過大篇的論述，因此數據分析是非常重要的。

（四）總結階段

總結階段是社會調查的最後階段，這一階段的任務主要是總結調查工作、評估調查結果和撰寫調研報告。一般的調查研究常常把總結工作和撰寫調研報告合二而一進行。下面我們將把調研報告的撰寫單獨作爲一節進行討論。

第二部分 調研報告的撰寫

一、調研報告的種類

調研報告根據其性質不同，可分爲兩大類：一是普通調研報告，也叫社會調研報告；二是學術調研報告，也叫科研調查報告。

普通調研報告即社會調研報告是我們最常用的。

按調研報告的文體特點，大致可以分爲描述式、論說式、合一式調研報告等。

按照調研報告的調查範圍、方式，大致可分爲全面調研報告、專題調研報告、典型調研報告等。

按照調研報告的目的、作用、內容，大致分爲情況（概況）、事件、經驗、問題、對策（理論）調研報告等。

我們民主黨派經常採用的多爲社會調研專題報告的形式。

二、調研報告的結構

（1）標題

標題必須主題突出、文字精練、醒目鮮明、引人入勝，一看標題就能把人抓住，一看標題就能知道本文要說什麼。

由於我們所撰寫的調研報告具有特定性，內容多是向政府及有關部門提出建議，因此，調研報告的一般命題形式爲《關於某….某問題的建議》。

（2）署名

即簽署作者的名字。一般的要求是：某某工委、某某支部、某某人。

（3）導語

位於調研報告正文的開頭部分，也稱作“說明”或“概要”。

導語是用一段簡短的文字，概括地說明調查研究的起因、目的；調查範圍、對象；調查方法和過程；調研報告的基本觀點等。導語應使讀者迅速、準確地把握文章中心思想，對全文有一個大體的瞭解。

（4）主體

主體是撰寫調研報告的核心和主幹部分。其主要部分如下：

發現問題：要提出問題被調查的原因，陳述其表現，影響及危害。

分析原因：應從多方面多層次進行探究，運用調查的材料分析陳述問題產生的原因。應從歷史和現實，文化和習俗，各種厲害關係，不同部門的利益衝突等方面進行分析，找出問題產生的原因。要從現象看本質，由局部看全局，找出深層次的原因。

提出解決問題的方法：應針對問題產生的原因，找出解決問題的具體的、符合法律法規的、具有可行性與時效性的、有利於社會和諧的解決方法。

以上部分可概括爲看問題、找原因、提方法。

主體部分的撰寫要重點突出，結構嚴謹，層次分明，條理清晰。因此，對主體的結構應進行恰當設計，並對龐雜的數據、資料、圖表、觀點等，進行合理的分類與取捨，作符合邏輯的安排。

（5）結尾

一般應與開頭相乎應，提出對調研報告的期望等，比如希望得到處理、解決、答覆等。此部分應簡潔，不可拖沓。

三、調研報告寫作的基本要求

我們民主黨派撰寫調研報告應遵循的原則是，激發活力，匯聚智慧；各方兼顧，協調關係；建言獻策，服務社會；維護穩定，化解矛盾；統一思想，形成合力。因此在撰寫報告時一定要本着與人爲善，本着協助執政黨和政府共同解決問題的態度去進行，絕不能指責、謾罵。

１．應避免的幾種寫作文體

（１）八股式。任何調研報都沿襲一種八股定式，分析原因，解決問題的辦法統統是：第一加強領導……，第二統一思想……，第三加強宣傳…… ，這種空泛的口號式文章讓人讀來如同嚼蠟，不知所從，應避免。

（２）學術式。採用科研式的方法進行社會調研報告的撰寫，其內容充滿專業術語及特定的表述方式，多爲一般人看不懂只有小範圍的專業人士才能明白的內容。雖然很專業也許學術價值很高，但一般人看不懂，這樣的調研報告是失敗的。因爲我們的調研報告不是隻給某一領域的專家看的。

（３）理想式。把社會問題理想化，經常用一些理想方法去分析問題並提出現實社會很難實現的理想解決方案。社會問題不同於數學計算，什麼事情都不會有一成不變的絕對值，社會問題是複雜的，理想的絕對真理是不存在的。

２．提出解決問題的方法和建議應遵循的原則

（1）要符合國家的有關法律、法規。任何方法和建議都必須在國家法律、法規允許的範圍之內，缺乏法律依據的方法和建議是行不通的。

（2）要維護社會的安定和諧，要照顧各方的利益。任何方法和建議都必須以維護社會的安定和諧爲前提，要照顧到各方的利益，要使矛盾化解而不是激化。

（3）要有可操作性。任何方法和建議都必須有可執行的範圍和空間，既可操作性。不具可操作性的方法和建議毫無意義。

（4）要經得起時間的考驗。任何方法和建議都必須能經得起一個時期或長期的考驗。不能今天執行，沒過幾天又得改變。

（5）要具體，不空泛。任何方法和建議都應有針對性，要具體不空泛。如某事應如何解決，列出1、2、3、…等具體的幾條。方法和建議不應成爲空泛的口號。

３．調研報告的語言表達方式

（１）準確。用詞要恰當、貼切、嚴謹，少用修飾詞、形容詞、定語。不用語義模糊、含混的字句，例如“可能”、“也許”、“大概”、“由於各種原因”等。要注意把握表示程度詞語之間的差異，例如：“有所反應”與 “較大反響”、“反應強烈”；“有所變化”與“很大變化”等。還要注意含義相近的概念之間的區別，例如，“發展”與“增長”，“加強”與“增加”，“翻番”與“倍數”，“效率”與“效益”等。

（２）簡明。無論是敘述事實、說明問題，還是發表議論，都要語言精煉，以較的少文字清楚地表達較多內容。力爭做到內容的表述多一個字累贅，少一個字意思會變，去掉不必要的重複、客套話、過多的形容詞之類的空話、廢話。

（３）樸實。語言應平易、直白，避免使用生僻詞語和濫用專用術語。調研報告不是文學作品，切忌堆砌華麗辭藻，大段的描寫和感情抒發。

（４）莊重。調研報告的文體以說明爲主，兼及敘述、議論，因此其語言表述要嚴肅、沉穩，防止花哨、輕佻。應儘量用書面語言，少用口語。

（５）修辭。雖然調研報告的語言表達以樸實、莊重爲基調，但適當選用文言或成語，可起到畫龍點睛的作用；調節句式的長短、繁簡，可使文章顯得活潑；斟酌字句的語調，可使文章顯得和諧，調研報告也就更具文采。

（作者系民建宣武工委會員）

第二篇：質量控制統計方法調研及調研報告撰寫辦法

《質量控制統計方法》課程調研及

調研報告撰寫辦法

一、調研目的

向實際工作部門學習，實地觀摩企業生產第一線如何運用統計工具進行質量管理，認識統計工具在質量管理中的重要性，更好地掌握《質量控制統計方法》課程內容。

二、調研內容

⒈瞭解企業基本生產情況及質量管理工作情況。重點了解企業質量管理的理念、組織方式、機構人員等信息。

⒉針對某個具體的生產或服務環節，詳細瞭解質量管理（控制）過程和方法。主要是以下環節：

⑴產品製造。要了解並掌握：該產品製造過程的基本要素（操作者、機器設備、原材料、製造工藝或方法、測量系統、生產環境要求），主要質量參數（目標值、公差範圍），質量控制目標，使用的控制圖，過程能力，如何使用魚剌圖、排列圖等工具分析和改進質量等。

⑵產品質量抽樣檢驗。要了解並掌握：檢驗項目和工具，如何抽樣，如何檢驗，如何對產品總體質量水平做推斷等。

⑶驗收抽樣。要了解並掌握：驗收對象，驗收抽樣方案，檢驗的主要質量參數，檢驗方法，如何處理（接收、拒絕或篩選），如何控制雙方風險等。

⑷產品售後的質量跟蹤調查。要了解並掌握：調查項目，調查方法，如何將調查信息反饋到生產部門，如何改進質量等。

⒊瞭解如何界定和核算質量成本、質量損失以及改進質量的效益等。

三、調研報告

每個人根據調研結果撰寫一份調研報告，報告內容爲： 第一，調研單位基本情況；

第二，調研單位的質量意識、質量管理制度、質量管理人員及組織方式、執行的質量標準、產品的質量水平等情況。

第三，調研單位某個具體環節的質量管理辦法（具體內容見第二部分）。

第四，調研單位在質量管理方面使用統計工具的情況。 第五，調研體會。

四、注意事項

第一，尊重調研單位的工作人員，虛心學習，有禮貌。 第二，積極主動提出問題、瞭解信息。

第三，注意保守調研單位的商業機密。

第四，遵守調研單位的工作紀律和規章制度，注意安全。

第三篇：開題報告的通用撰寫方法

一、開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起着關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們纔不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作纔能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

第一，名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因爲我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是爲什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什麼、受什麼啓發而搞這項研究。⑵通過分析本地（校）的教育教學實際，指出爲什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。

規範些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。參考總課題報告。

（四）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這裏，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案裏寫的課題指導思想裏的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，爲佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裏面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論爲指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省xx年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中國小學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中國小教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，爲把廣東建成教育強省作出貢獻”。

（五）課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明瞭。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高,對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應儘可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

（七）課題研究的方法

1、本課題研究是否要設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作爲省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。

2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法；要研究如何優化國小生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案法等等。

3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什麼”和“怎樣做”。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、範圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查瞭解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。

突出介紹行動研究法。

（八）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分爲哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。

（九）課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

（十）課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去幹。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人瞭解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

（十一）其他有關問題或保障機制

如課題組活動時間；

學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；

如何保證研究工作的正常進行；

課題經費的來源和籌集；

如何爭取有關領導的支持和專家的指導；

如何與校外同行交流等。

四、注意三點：

1、要學會蒐集和獲取信息。處處留心皆學問（積累）。

2、要多學習，多借鑑。集思廣益開眼界（學習與借鑑）。

3、創新。登高望遠多創意（創新）。

第四篇：開題報告的撰寫方法

一、 開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起着關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、 寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們纔不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作纔能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

第一，名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因爲我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二） 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是爲什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啓發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出爲什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三） 本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。

規範些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。

（四）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這裏，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案裏寫的課題指導思想裏的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，爲佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裏面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論爲指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2014年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中國小學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中國小教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，爲把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。

（五） 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明瞭。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應儘可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

第五篇：開題報告的撰寫方法

一、 開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起着關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間(更多請關注)後不知道下一步幹什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、 寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們纔不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重

復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作纔能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

名稱要準確、規範。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這裏面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業國小的“國小生心理健康教育實驗研究”，這裏面研究的對

象是國小生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是國小生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字 口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是國小，是國小高年級或者是國小低年級更沒辦法看出來。後來我看了一下內容，知道是國小英語教學方面研究，我想能不能改爲“集中識字 口語突破”國小英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因爲我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。這裏有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者

是一個研究報告，我覺得不錯，但作爲課題的名稱，我認爲不是很好，因爲課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二） 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是爲什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啓發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出爲什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的：

二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關於語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至衆多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，並表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在於語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至於越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。

從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：儘管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收穫很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因爲老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師爲了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、衝動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有

感觸，因爲這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學爲了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。

面對語文教學的這種現狀，我們認爲，語文學科作爲多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”爲“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變爲主動學習，由狹窄的課堂教學變爲融入生活的生活化教學。

我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不爲生活而學語文，語文

就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字遊戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。

當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作爲中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有着得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考覈選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有着較新的教學理念，願意嘗試，敢於創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時衆多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。

語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非

常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。

（三） 本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。

規範些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。

（四）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這裏，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案裏寫的課題指導思想裏的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，爲佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”

規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裏面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論爲指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2014年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中國小學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中國小教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，爲把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。

（五） 課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明瞭。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

下面是《學科教學與素質教育》研究實

驗方案所寫的課題研究目標：

1、 通過實驗研究，總結出中國小各學科實施素質教育的特點和規律；

2、 提出在中國小學科教學中實施素質教育的意見；

3、 制定中國小各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；

4、 初步形成素質教育機制下的中國小學科教學基本理論；

5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；

6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應儘可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研

究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯繫，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關係等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。 歸因研究是爲了尋找解決問題的突破口， 應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《國小生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點爲：⑴ 目前國小生心理健康的現狀。⑵國小生常見心理問題及其分類。 ⑶國小生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機制的建立。 ⑸ 構建國小生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。

這裏再給大家舉一個例子：廣東有個課題《國小語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展國小語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、 根據國中各年級學生的情況和語文教學要求，對國中各年級語文活動課對學生認知領域、情

感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立國中語文活動類課程的目標體系。2、 根據國小各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排國小各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、 根據國小各年級語文活動課目標內容和國中各年級學生的心理特點，探索國中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。