集體訪工作總結多篇

集體訪工作總結篇1

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的羣體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採衆長，擇善而從。本學期我校開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現總結如下：

一、建立備課組，發揮集體優勢爲了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立語文、數學兩個集體備課組充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃

各學科備課組確定了每週的主備人，提出了具體的要求，爲集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制 首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，爲發言作好充分準備。

四、強化參與我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成個案”

個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的羣策羣力和協作精神。集體備課後，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見活動

首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

六、強化管理，做好：“五、四、五”

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業設計。爲確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，並將檢查結果納入年終考覈。

七、存在的問題

1、我校各年級都是一個班級，各年級科任也就“獨釣寒江雪”了。怎樣做到發揮集體的力量和智慧，確實是很難。

2、由於我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。

3、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽衆一言不發，或者是讚不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。

八、改進辦法

1．提高認識，促進行爲的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

2．改革評價制度，激發教師備課熱情。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

集體訪工作總結篇2

本學期我們採用集體備課的方式進行備課，具體情況如下：以學科年級爲單位，安排一老師執筆該章節的教案，每月本組老師一起討論下一週上課內容,重點、難點，注意點，學生易出錯的地方等等 教師領到教案後,根據本班情況對教案進行適當修改。使用後感受如下 ：

首先，開展及時,對教學工作十分有利。

集體備課分爲個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課後反思。即每月一次集中集體備課，都有執筆教案老師作爲中心發言人，主講這一週的主要內容、及如何備課。然後大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，最後大家討論，形成授課思路。之後，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。主題發言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

其次，新老互相啓發， 充滿集體智慧。

集體備課的對象是本鎮同軌的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過採取主題發言人主講制度，骨幹教師、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啓發，交流經驗，並對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思並修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啓發、幫助作用尤爲突出。

再次，突出創新，經驗寶貴。

集體備課並不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，並應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細緻的探討，集中大家的智慧、經驗、成果爲該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師儘快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網上集體備課，每個年級申請一個qq羣，大家都戴上耳機每週可以固定一個時間進行一次討論。這樣既節省時間，又及時討論。

集體訪工作總結篇3

在忙忙碌碌間，一個學期又匆匆而過。本學期我依然擔任三年級的數學，本班的學生的水平都參差不齊，中等生和後進生面比較大，但“做一名好老師”是我追求的目標。在一學期中，我始以勤勤懇懇，踏塌實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學此文轉自工作。以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘。“工作着，充實着，辛苦着卻也快樂着”，可以說是我這幾個月最深切的感受。現將一學期的教學工作總結如下；

一、創設生活情景——悟樂。

生活中處處有數學，數學蘊藏在生活的每個角落，如何教學生用自己的慧眼去觀察，去讀懂這個世界中的數學知識就尤爲重要，因此，我在教學中經常創設真實的生活情景，努力營造一個學數學的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，並引導學生在情景中發現與新內容有關的問題，引起學生的好奇心和思考，激發學生學習的興趣和求知慾，引導學生運用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，給學生學數學、用數學搭建一座平臺。如：誰家用的電費多？讓學生感到要根據平均數來比較才公平，體會到數據的重要；做相框、配玻璃則讓學生體驗到周長與面積的不同；幫小妹妹去購物，認識了小數，會讀、會寫、還會簡單的計算；一元錢可以換幾個5角？又可以換幾個1角？幾個2角？讓學生從變換中感受到面值變小了，數量變多了，但不變的是大小，體會到什麼是等量代換，怎樣進行等量代換；……這些生活中的素材，讓學生如身臨其境，感受到數學的價值，體驗到學數學，解決身邊的問題的成功與快樂，更體驗到學會本領後得以運用所帶來的喜悅感和成就感。

二、課後輔導——務實。

培優輔差是教學工作的重頭戲，每個班級裏面總存在幾個尖子生和後進生。所以，在平時與學生接觸的過程中，儘量做到關愛學生與嚴格要求相結合，儘量使每一位學生進步。努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。對於後進生，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的自信心，鼓勵他們上課發言並進行指點，使他們敢於回答問題，樂於思考。

三、練習設計——有度。

由於三年級的學生比較小，自主能力比較差，所以在練習設計時，從班級實際出發，設計不同層面，不同要求的習題，以中等學生爲主，形式多樣，循序漸進，讓後進生吃得飽，又吃得好，力爭使好、中、差學生都有收穫。比如：針對學生容易混淆的知識點設計每日一練，結合基礎知識的拓展點設計每週一題等，以點帶面，層層深入。

四、教研活動——勤學。

課餘，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，堅持課後反思，通過反思我也認識了自己的許多不足。每個月堅持閱讀教育教學此文轉自類的報刊雜誌，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。勤記業務學習筆記，並將學習到的理論運用到自己的教學工作中。

五、努力方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養，知識上做到課課清，嚴格知識點把關。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，提高聽課的效率。我將用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，相信自己，也相信我的學生，下學期爭取把工作做得更好。

集體訪工作總結篇4

時間過得真快，這一學期的工作又將結束，在這一學期中，我們一年級的四位數學老師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、堅持理論學習。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。爲加強修養，提高素質，我們抽空學習相關學科刊物，瞭解教研信息。看到了好的文章，進行資源共享。如《江蘇教育》上的《關於一年級數學第八單元的教學建議》和《低年級口算教學的策略》，備課組進行了統一的學習。對於一些優秀的教學設計和案例，我們也能在討論的基礎上進行適當的修改，並運用到自身的課堂中。

二、堅持提前備課。

自我感覺，堅持提前備課，是今年備課組做得最好的一項。暑假裏，在教導處和教研組的引領下，我們對本冊教材進行了簡單的梳理，使每一位老師有了一個系統全面的瞭解。並利用假期超前備了課。之後，我們抓住每週一次的集體備課，定好中心發言人，充分交流每一單元的單元分析，交流錯題分析。再根據本班學生的特點進行教學設計的調整。這樣的備課提高了我們的課堂效率，真正做到了減負高效。

三、堅持反思提高

除了每次的備課組活動，平時我們在教學中有什麼好的方法、點子、有什麼疑難的問題都會及時地進行交流，雖然不專門確定時間、地點和內容，但每到上午第三節課時，大家會不約而同地議起一天的教學。我們都認爲：備課組的活動不一定都是要統一一個時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。在交流中，我們反思自己課堂的得失，吸取好的經驗，積極撰寫博客。

四、堅持口算訓練

在校本研究的引領下，本學期的口算訓練抓得比較紮實。以往的口算練習，主要是放手由家長出題給孩子練習，由於家長不瞭解教學內容及教學進度，出的題目往往不符合我們的要求。因此，本學期改變策略，教師出題，學生自主練習。從10月份學習口算以來，到12月底進行口算測試，2個月內我們共出了15張口算試卷，堅持每週至少有一張口算卷練習。在我們的堅持下，學生的口算速度和正確率有了明顯的提高。

集體訪工作總結篇5

一、我們的共同認識

備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發揮教師羣體的作用，有利於教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現在組內分工後每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自爲戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我鎮五年級英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

二、採取的主要措施。

爲了確保每一次集體備課的質量，我們組經過集體研究，採取了以下措施：

1、定活動時間和地點。

把集體備課時間固定在每週六上午。一到這個時間，全組教師都會放下手頭的工作，準時到達多媒體教室參加集體研討活動。

2、定中心發言人。

每次集體備課，我們都指定主備教師爲中心發言人，負責主持會議，彙總大家的意見，闡述自己的備課心得。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的中心發言人，提早準備。

三、活動的大體程序。

首先，由中心發言人對下週要教學的內容進行闡述，說說這一單元的重、難點，分析學生情況、講述教學思路及課件的設計。然後，大家集思廣益，充分發表意見，對其教案進行補充、修改。最後，經過充分討論後，形成最佳的教學模式。

四、取得的主要成效：

1、教師：

（1）節省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。爲教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成爲一節展示課、精品課。

（2）通過集體備課的研討，實現了“以人爲本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。

2、學生：

通過全體英語教師一年的共同努力，學生在英語學習方面取得了很大進步，效果顯著。

由於教師的每一節課都是以《英語課程標準》爲依據並經過集體備課組教師充分研討中產生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養，注重營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。經過一學年的學習，絕大多數的學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足於眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。

五年級英語備課組

20xx年6月

集體訪工作總結篇6

帶着留戀離開二中，帶着憧憬投入豪邁，一切都是嶄新的，有挑戰，也有新的機遇，有歡樂也有新的煩惱，但無論如何，只要把一個班交到我手上，我就有有責任、有能力、有信心讓它足夠強大。細數過往的一個多周，在班級工作方面，工作的中心主要就是“用心做細學生工作，努力打造和諧班集體”。具體總結如下：

【自身修養篇】

1、樹立自信。要有一種“打不垮的小強”精神。

2、擺正位置：學生的指路明燈；任課老師的堅強後盾；班級的“後勤保障”。

3、己所勿能，勿求與生：減少牢騷次數，樹立積極的榜樣。

4、班主任宗旨：心中容得下每一個學生（每一個孩子的背後都有一個家庭的希望。）

5、捨得投入，有一種“將教室、辦公室坐穿”的精神。

【班級管理篇】

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”氣氛。

1、賞識自己的學生：打造你心中的夢。

2、用愛心打動學生，從細處關心學生：吃放、睡覺、穿衣時的一個小小的提醒也遠遠勝於犯錯時的一聲狠狠地怒吼。

3、營造一種班級格調：和諧、團結、勤奮、認真、主動、自控。

二、營造積極競爭氛圍，樹立“勤奮出機遇”的理念

（一）營造積極競爭氛圍：積極的集體，纔會充滿力量。消極的集體，只會死水一潭。

方法：1、座次暗示法。2、小組競爭法

（二）樹立“勤奮出機遇”的理念，讓學生明白：

教室是給願意爲學習全力付出的學生準備的，它絕不是“不思進取的學生的安樂窩”。實施教室靜班管理辦法。

班主任工作的終極目的：讓每一位學生積極進取，充分挖掘自身的潛能，養成良好的意志品質，實現自己的最大成功。

三、關注學生心態，錘鍊學生意志

如今的中學生，大多是獨生子女，從小被父母呵護着，承受挫折的能力比較差。作爲家長，他們能夠幫助孩子理順各種關係，鋪好通向成功的道路，但無法幫助孩子學會在逆境中保持不餒的鬥志。進入國中，一切需要自理、自立，需要學生學會獨自承受、承擔，而部分學生在這方面的素質確實不盡人意，我們班主任需要做好及時的心理疏導，善於觀察，善於溝通，要把孩子當成孩子，把孩子當成自己的孩子。

四、工作要有耐心，學會容納學生

1、俗語云：“大千世界，無奇不有。”我們的學生，來自不同的家庭，有着不同的教育背景，他們自然地也就有着獨特的時間觀、人生觀、價值觀。當學生的價值觀念和我們發生衝突時，要學會寬容。記得剛開始擔任班主任的時候，我也會對學生的不同看法產生過厭煩，甚至將之劃入“不受歡迎的學生”之列，但當時校長的一句話提醒了我：“心中容得下每一個，學生纔會成爲你的朋友。”是的，林肯都能將敵人變成朋友，師生之間，怎可因着一點點的不同而心理排斥。

2、足夠的耐心，真心的交流，有時候我們真的無法幫助他們解決問題，但我們的用心交流，至少可以幫助他們指明方向。