冬日看海人反思總結
《冬日看海人》選自1996年4月19日《南方週末》。小編給大家精心整理了冬日看海人反思總結,希望大家會喜歡!
冬日看海人反思總結篇1
本課的教學設計基本是按照大閱讀“讀一讀、想一想、說一說”的課型模式來進行,從出課成型的教學設計是我們八年級語文備課組老師經過再三斟酌、反覆研討的智慧結晶,先由我進行初備,然後將教學思路陳述給楊老師和陳老師,她們針對主問題的設計給我提出了意見,然後我又修改了教學設計,並於週四進行了試講,但是試講的效果並不如意,主要表現在“品讀感動”與“再現感動”內容呈現重複。
“再現感動”這一環節學生只是抓住文本中一些淺層次的內容進行情景再現,反而忽略了深入挖掘文本的“品讀感動”環節,導致整節課都沒有將學生帶入文本,領悟文本的深刻內涵,出課實踐證明了在第一次修改意見中提出的“主問題”不容易將學生自然帶入到對文本語言的研究上來,兩位老師建議以徐本禹的感人事蹟導入,引出感動主題,順勢讓學生從文中找出感動的地方來深入挖掘,教師可根據學生的回答步步引導,層層深入。
冬日看海人反思總結篇2
我在課前要求學生預習了本課的作者、生字詞以及概括文章的主要內容,並在課上及時的進行了檢查,可以說學生預習的情況不錯,這些內容對學生有關課文的把握上起到了很大的作用。在導入這一部分我不僅採用了一首歌曲,同時還給學生自由發言的機會,這樣就使學生迅速的進入到了課文的情境當中,並調動了學生的積極性。
在講授過程中,我採取了由淺入深的結構,層層深入,問題的設置難易適中,這樣就照顧到了所有的學生,使不同層次的學生都能夠投入到課堂中來,學生非常積極踊躍。同時在問題的設置上我還注意留給學生足夠的發揮空間,儘量多的鍛鍊他們的口語表達能力,圓滿的完成了教學目標。作爲一名年輕的新教師,本次教學中,我在教態上也對自己有了一個新的提高。
冬日看海人反思總結篇3
很有幸能出示鎮級公開課《冬日看海人》,我整節課的設計圍繞”感動”二字展開,鑑於文本內容比較感人,而現在的孩子又普遍缺乏發現感動的意識,設計這節課讓學生通過分析”冬日看海人”這個人物形象,理解他的言行舉止來引申到學生的生活實際中去,引導學生體會我們身邊的感動,以此來培養學生的感動意識。
以講述2004年感動中國十大人物徐本禹的事蹟作爲導入,讓學生自己去品味打動自己的地方,在尊重學生閱讀體驗的同時,品讀出感動,通過爲”冬日看海人”寫頒獎詞,讓學生更深刻理解冬日看海人是如何詮釋感動一詞的,並設計分享感動環節,讓學生把課堂學到的知識與實際生活聯繫起來,聯繫自己,感悟生活,突破教學難點。暢談收穫環節作爲本課的學習反饋部分,檢驗學生學完本課後是否能感悟人物的精神內核,同時拓展一篇類似題材的文章供學生閱讀,找出與冬日看海人精神相通之處。
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