磨課總結反思（新版多篇）

關於磨課總結反思 篇一

通過我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數的特徵不是本節課的唯一目標，在制定目標的時候，還從數學研究方法這個方面着手，在學生掌握知識的同時，更注重讓學生了解科學的數學研究的過程。我們知道，一堂課的知識目標是很容易達成的，但是如果要滲透數學思想方法或科學的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。但牛老師正確的教學觀念，恰當的教學設計，使課堂生動活潑，成效顯著。主要體現了以下幾個優點：

一、正確的教學觀念

本節課教學，遵循兒童的認知規律，改變了概念教學中老師講、學生聽的傳統模式，採取從“扶”到“放”的教學方法。創設教學情景，激發學生興趣；讓學生自主探究，討論交流；各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。“授人魚不如授人以漁”，學習方法的指導也很到位。數學方法的教學會讓學生感受數學是一門嚴謹的學科，數學研究的方法就在平時的學習中，並不神祕，這爲學生以後的數學研究打下良好的基礎。

二、合理的教學設計

本節課的教學設計從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生經歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數學活動，獲得基本

的數學知識和技能，發展思維能力，激發學習的興趣，增強學好數學的信心。當學生出現疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發揮引導的作用，消除學生的疑惑；多關注學生的個體差異，使不同層次的學生在練習中獲得不同的發展，體驗成功的喜悅。

三、教學環節環環相扣

各個環節之間能夠水到渠成，環環相扣，體現出知識之間的生成。每個環節不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺。每個環節之間又有相應的重點內容，顯得比較緊湊。

四、精心選題，發揮習題的探索性和趣味性

習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規律的基礎上，體現趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。本節課牛老師設計的練習題有鞏固練習的基本題和利用2、5倍數的特徵靈活解決問題的習題。充分讓學生感知數學與生活的密切聯繫。

總之，通過牛老師這節課的教學，使我認識到數學課堂教學活動也是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。

磨課總結反思 篇二

《有趣的遊戲圖形與位置》教學案例

1、本節課的教學與生活實際聯繫緊密，讓學生感受到數學學習的價值，激發了學生對數學學習的興趣和求知慾望。從讓學生在課前收集生活中的百分數，到利用這些百分數去研究百分數的讀法，再到去理解百分數的`意義，整節課都圍繞着學生收集的生活中的百分數去學習，讓學生感到這些數學素材的親切和對數學的熱愛。

2、教師能夠大膽地整合教材，改變教材的編排順序。先聯繫生活實際引出百分數並介紹讀法，然後教學百分數的意義，再總結百分數和分數的聯繫和區別，最後教學百分數的寫法，更有利於學生自然地掌握本節課知識。

3、教師能夠充分地尊重學生的主體地位，相信學生的學習能力。在教學中，教師在尊重學生已有的知識經驗基礎之上進行百分數讀、寫法的教學，在總結百分數的意義和百分數與分數的聯繫與區別時，讓學生進行小組討論、全班交流去探究得出百分數的意義，爲每個學生創設了平等參與的機會，增強了學生的合作交流意識，使學生在討論中互相學習，在交流中互相借鑑，在爭論中彼此啓發，使學習新知真正成爲學生的內在需求，教師在整節課中很好地發揮了組織者、指導者和合作者的作用，充分體現了以學生爲本的教學理念。

4、在本節課快要結束的時候，教師又整合了語文中的一些成語進行練習，維持了學生學習本節課的興趣，加強了學科之間的聯繫。最後又以愛迪生的一句名言結束本課，更讓學生感到意猶未盡。

關於磨課總結反思 篇三

遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學習過程中，看見了專家及優秀教師針對一節課反覆琢磨修改等磨課過程，心想必須時間能極大促進教師進步的過程。緊之後我們小組緊扣各環節切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課好處的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鑽研和駕馭就應是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進而煥發了用心性。

磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產生不同的教學效果，透過相互研討，最終就能作出合理決定結合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學習前輩經驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今後的教學中自己也定會不斷反思和總結及請教。

關於磨課總結反思 篇四

進入20xx年10月中旬，我參與了國小數學教師分散遠程研修，進入磨課階段後，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執教《平行與相交》。對劉老師執教的這一課教學設計，人人進行了修改，提出了合理化的推薦，執教人認真完成了三次備課；並上傳了教學視頻。全組教師全程認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據分工進行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結束，在一次次思考交流碰撞中，我收穫頗多。

首先，同心協力巧設計。本次我們組磨課的資料是國小三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學資料後，先有執教老師基於個人經驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本着精益求精的目的，辯論了對這一節課的看法和有效設計想法，並及時提交了修改稿。足見大家對這個教學資料都作了詳細的解讀和精心的構思。在此基礎上執教教師深入研究學生的已有經驗和認知情愫，精心創設活動情境，有效地開展教學。大家真誠的相攜，爲後面的磨課成功奠定了堅實的基礎。

其次，關注學生促發展。不容置疑，學生是最需要被關注的，教師的教是爲了學生更好的學。二次備課中，執教教師接納小組成員的推薦，找準知識建構點，對學生已有的`生活經驗，學生的個性特點和學習習慣等做了深入的瞭解，確定利用學生的生活經驗解讀生活中的平行與相交現象的教學思路恰到好處。

再次，反思不足，提高磨課效率。教學永遠是一門有遺憾的藝術。單就課堂展示而言，教師從學生的學習需要出發，精心設計教學過程，讓學生始終帶着問題探索知識，結構清晰，層層深入，使教學過程緊湊而且環環相扣，有效地到達了教學目標。但不足也是存在的，於是利用課後時間用心進行教學反思。讓上課與自主反思交互發展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成爲一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。由此，我們也覺悟到，磨課的內涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。

整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動着。真是“爲磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”一路走來，我們收穫頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業素養的絕佳機會。

關於磨課總結反思 篇五

研修立刻就要結束了，回首這一個多月的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

從大的方面來說，我經歷和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。

從小的方面來說，經過研修，我認識到數學計算教學不是簡單的方法的教授和反覆的機械的訓練，而是要使算法和算理的有效的結合，透過算理進行算法的教學從而使學生真正的理解和掌握計算的方法。透過研修，我認識到得數學概念的教學，不是讓學生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關的數學的概念，而使的我們的數學看上去顯得那樣的食而無味，而是使學生的在生活中的經驗的基礎上去了分析總結，從而得出相關概念和定義。學生對於概念和定義的掌握不是去背誦而是去應用。透過研修，我認識到了數學教學不就應使學生感受到枯燥無味，而是使學生在快樂中去學習，在學習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。透過研修我明白了學生的快樂學習需要學生在生活中，在學習中去積累相關的學習經驗，活動經驗，從而使學生真正的會學習，樂於學習。而這個學生的培養不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續的去關注和實施。透過研修我明白了數學模型的建立使學生解決數學應用題的關鍵。透過研修我更是掌握和親身經歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。