辯論賽活動的個人總結

辯論賽總結陳詞是對觀點的歸納，十分重要，下面給大家介紹一下辯論賽的總結辯論賽的總結，有助於大家學習

辯論賽的總結1

各位評委,各位辯友,大家好:

非常榮幸能夠代表反方作最後的陳詞。剛纔，雙方辯友都圍繞各自的主題展開了精彩激烈的辯論，但是在正方辯友的辯論中我方有兩點感受：

1、正方觀點過於理想主義。

正方辯友列舉了一系列流浪乞討未成年人未及時施行救助而造成的嚴重後果，但他們沒有考慮到中國的國情和現狀，沒有考慮基層政府的財力狀況和強行救助所帶來的後果和風險。

2、錯誤地理解了我方本意。

我們雙方的辯題中都有實行救助四個字，所不同的是實行救助的定語“應強行”和“不應強行”，正方錯誤地將我方不應強行施以救助的概念偷換成了對流浪乞討的未成年人不施以救助，由於概念性的錯誤，使得對方的辯論顯得南轅北轍。

反觀我方，觀念已經極爲清楚，即對流浪乞討的未成年人在自願的前提下應該施以救助，但不能強行施以救助。這不是否認人性的關懷，而是立足於現實的考慮。在這一點上，我方已經在法律層面和實際層面都佔有了先機。

在此我想簡要總結一下我方觀點：

一、強行救助缺乏法律依據。孫志剛事件發生以後，2019年，國務院推出了對流浪乞討人員的救助管理辦法。標誌着徹底廢除了原來的強制救助收容遣送回原籍的救助制度，開始實施對流浪乞討人員自願救助制度，這是一箇中國社會發展不可逆轉的重大歷史進步。試想，如果再確定一個強制救助的制度，誰能知道對流浪乞討未成年人的每一次強制是否都真的是出於保護孩子的目的，已經成年的孫志剛尚且死於強制救助的制度，誰能保證未成年的孫志剛能在強制救助中能倖免於難?我方認爲強制性救助制度是非常可怕的制度設計。

二、強行救助缺乏財力支撐。衆所周知，巧婦難爲無米之炊，對流浪乞討的未成年人救助是需要強大的財力保障的，無論是解決這些孩子的衣、食、住、行，還是管理、教育、醫療、遣送都需要錢，而現在基層政府的財力狀況我們鄉鎮長班的學員最清楚，就是一個入不敷出的吃飯財政，鄉鎮政府僅用21%的財力卻供養了佔71%的財政供養人口，即使自願的救助都顯得力不從心，更不敢奢談強行施以救助。雖然贈人玫瑰手有餘香，但總得先有玫瑰呀。

三、強行救助放大了政府的責任風險。追述過往，政府曾經做過很多強行的事情，比如強行結紮，強行人流，強行拆遷等等，爲此政府付出過慘重的代價，其中包括金錢和威信，如果對流浪兒童再強行救助，流浪兒童的監護責任也就自然地轉移到了政府身上，如果在監護期間再出現一個未成年的孫志剛事件，試問現在政府還有多少金錢和威信可以隨意揮霍?中國人口多，發展的積怨大，任何一起未成年的孫志剛事件都完全有可能釀成類似於“甕安事件”的羣體性事件!

四、強行救助不利於兒童身心健康。強行是強制的同義詞，我認爲所有的強制都應該是針對一種非法行爲，比如控制流浪兒童的犯罪團伙，那纔是我們的強制對象。強制必然帶來一些必要的手段，這種手段可能會給孩子還來一種身心的傷害，這種傷害是隱形的，它所產生的負面影響往往是我們難以估計的。採取強制的辦法，也許從我們的眼睛裏消失一個流浪兒童，但是他可能從內心滋生一種對社會的仇恨，這種強行救助比不救助更可怕。

綜上所述，我方認爲對流浪乞討的未成年在自願的前提下應該施以救助，但不能強行施以救助。

謝謝大家!

辯論賽的總結2

謝謝主席，尊敬的各位評委，對方辯友，晚上好!

首先我想感謝臺上對方辯友的精彩表現，你們給我們造成了巨大的壓力，但最終也將使我方的勝利顯得實至名歸，抑或使我方的失利，雖敗猶榮。無論怎樣，這樣的逆境，正是我們成長途中的試金石;這樣的逆境，正是我們人生路上的里程碑;這樣的逆境，遠比順境來的更加精彩!

關於對方辯友的觀點，我有三個字評價：不太好-不客觀，太絕對，好天真

一，對方辯友始終糾纏於“困苦或戰亂這樣的環境，是否有利於人的成長”將逆境侷限於如此極端環境未免太過狹隘，不夠客觀。而事實上，即使在這種極端環境下，所促成的人才也比比皆是：越王勾踐，杜甫，高爾基，張海迪哪一個不是在這樣甚至更惡劣的逆境中成長成才的呢?

二，對方辯友大包大攬的告訴我們順境就是好的營養、醫療、教育、關愛等等所有一切有利於人發展的方面，而逆境則是與之相對。那麼我們今天的辯題豈不是變成了，所有有利於人發展的方面更有利於人的發展，還是所有不利人發展的方面更有利於人的發展了麼，這樣定義是不是太絕對了呢?

三，對方辯友反反覆覆的告訴我們要有朋友兩肋插刀;要有優越的家庭;要有優秀的導師。可我又不禁想問了，朋友的幫忙，父母的資助，老師的提攜，幫你解決了困難，可是你自己擁有這樣的能力了嗎?如果說“好風憑藉力”的飛翔會比依靠自己強壯翅膀的翱翔來的更穩固，更自由，更成功的話，我就不得不說對方辯友的想法實在是太天真。

總結我方觀點：

一，我們明道理，知道沒有與病毒的鬥爭，就沒有抗體的產生;沒有臥薪嚐膽的努力，就沒有越國的春秋霸業;沒有經歷戰亂，顛沛流離的生活，就不會有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”感慨;因爲逆境更能磨練我們的意志，更能豐富我們的閱歷，更能激發我們的潛能。

二，我們重證據。看出生官宦之家的蘇軾，不願隨波逐流，一生仕途坎坷，才留下“但願人長久，千里共嬋娟”的千古名句。出生富裕家庭的巴爾扎克，拒絕父母爲他安排好的法律職業，飽嘗冷暖，才成爲偉大的批判現實主義作家。出生大酋長家庭的曼德拉，沒有選擇安逸地繼承大酋長的位置，歷經27年牢獄鬥爭，才獲得南非民族解放事業的成功。這一個個鮮活的事例無一不是證明了逆境使人的成長更有意義。

三，我們很清醒。我們清醒地知道，沒有逆境對自己的磨練，即使如阿斗一般繼承王位，又有孔明輔佐，最終仍會是一個樂不思蜀的階下囚。我們清楚地明白，父母、老師，社會給予了我們關愛，教育和良好的條件，卻並不希望我們以此滿足，永遠依賴他們，他們更希望我們去尋找自己人生的逆境，這樣才能我們自己更成長!

今天不是演唱會，因爲《真心英雄》已經演唱過“不經歷風雨，怎樣見彩虹”;今天不是故事會，因爲《西遊記》已經講述過“歷經九九八十一難，才能取得真經”;今天也不是賽詩會，因爲《孟子》也已經吟誦過“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志”;今天是辯論賽，需要我們來辯清道理。然而無論多麼巧舌如簧的辯才，在大量的例證面前都是顯得那麼孱弱，我方今天也正是用一個個鮮活的事例來證明着一個簡單且明晰的道理：逆境更有利於人的發展。

辯論賽的總結3

辯論賽作爲一種語言藝術,有着悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。”其意爲，辯論的作用在於劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛鍊思維能力，增長聰明才智，增進人與人的瞭解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通。

我係以豐富校園生活，加強我係學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力，增強集體榮譽感爲最終目標，開展了爲期近一個月的辯論賽。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，祕書團爲此積極的申請場地，桌椅，音響設備，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼於三棟教學樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

二，辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽於12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰火點到最極至。臺上的辯手脣槍舌戰，臺下的觀衆亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評爲最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區的餘波、餐管的張良等11位同學被評爲優秀辯手。最後05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對於本次辯論賽做了精彩而詳細的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最後我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。

在辯論的過程中，辯論者要想在脣槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，爲了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。其次，語言表達更具藝術性。經過幾場鍛鍊，每個選手在語速與語調的協調上把握都很好，甚至形成了自己的風格。尤其在決賽上蔣紹廣同學的飽含激情，抑揚頓挫的話語和趙璐同學字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，爲了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀衆留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，爲了臺上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真蒐集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應變能力加強。蔣紹廣同學在複賽中運用道具說明自己的觀點，將自方的劣勢化爲優勢從而反敗爲勝，成了同學們津津樂道的話題。

2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。

從初賽“網絡拉近人們的距離還是疏遠人們的距離”、複賽“名校是因爲老師還是名生”到決賽“大學，是以積累知識爲主還是以塑造人格爲主”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽衆則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，爲後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體----班級同學的支持。

賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中爲選手們打氣，爲他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的痠痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學們的認識。

此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的認識。

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導致第一次循環賽。如果能在辯論點評中給予正確的指導，會給同學以更積極的影響。初賽因地點的限制侷限在較小的教室進行，給熱情的觀衆帶來了諸多不便，希望這幾點不足在今後的活動中能得以彌補。

通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯繫得到了進一步的加強，各部門之間的協調和配合是本次辯論賽得以順利進行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。

辯論賽的總結4

辯論賽作爲一種語言藝術，有着悠久的歷史，其作用也不言而喻。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛鍊思維能力，增長聰明才智，增進人與人的瞭解，促進相互溝通，通過辯論的人們可以更好的瞭解對方的立場和觀點，求同有異，達到高層次上的心裏溝通。

我社團以豐富校園生活，加強我部的團結，互助精神，提高各部成員的語言表達能力和應變能力，增強集體榮譽感爲最終目標，開展了這次辯論賽。

一 籌備工作

在比賽的策劃階段，策劃部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，祕書處爲此積極的申請場地.桌椅.

攝影設備，邀請評委。

二 辯論賽過程

以“網絡裏能否找到真實的感情”爲主題的辯論賽於四月十六日四號小樓落下帷幕，激烈角逐，精彩的對峙將戰火點到最極致，參賽者脣搶舌戰，其他成員亦熱血沸騰，給本次辯論賽活動火上圓滿句號。

三 辯論賽取得的成效

1.語言表達更具有藝術性

經過幾個輪迴，每個選手在語速與語調的協調上把握很好，形成自己的風格，尤其是在自由辯論環節中，劉洋同學的策劃部部長範軍，飽含激情，抑揚頓挫的話語，贏得各成員的讚許目光。

2.知識結構完備

要想在激烈對抗中征服對手。所具備的知識是多方面的，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，爲臺上精彩幾分鐘，參賽者在課餘下足功夫，認真湊集資料，撰寫辯詞。

3.社團不僅是個才華的

展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出，而離不開團隊的默契，更離不開大集體。

四.反思

辯論賽總體收到良好的成效，但整個組織過程中也出現了一些小問題，由於賽前準備部足，導致辯手沒有整體感，比賽因地點限制在較小的教室進行，給成員們帶來不便。希望這幾點不足在今後的活動中能得以彌補。

院團委青年志願者協會

辯論賽的總結5

辯論賽作爲一種語言藝術,有着悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。”其意爲，辯論的作用在於劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛鍊思維能力，增長聰明才智，增進人與人的瞭解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通。

我係以豐富校園生活，加強我係學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力，增強集體榮譽感爲最終目標，開展了爲期近一個月的辯論賽。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，祕書團爲此積極的申請場地，桌椅，音響設備，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼於三棟教學樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

二，辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽於12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰火點到最極至。臺上的辯手脣槍舌戰，臺下的觀衆亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評爲最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區的餘波、餐管的張良等11位同學被評爲優秀辯手。最後05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對於本次辯論賽做了精彩而詳細的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最後我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。

在辯論的過程中，辯論者要想在脣槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，爲了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。其次，語言表達更具藝術性。經過幾場鍛鍊，每個選手在語速與語調的協調上把握都很好，甚至形成了自己的風格。尤其在決賽上蔣紹廣同學的飽含激情，抑揚頓挫的話語和趙璐同學字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，爲了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀衆留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，爲了臺上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真蒐集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應變能力加強。蔣紹廣同學在複賽中運用道具說明自己的觀點，將自方的劣勢化爲優勢從而反敗爲勝，成了同學們津津樂道的話題。

2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。

從初賽“網絡拉近人們的距離還是疏遠人們的距離”、複賽“名校是因爲名師還是名生”到決賽“大學，是以積累知識爲主還是以塑造人格爲主”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽衆則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，爲後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明瞭許多。

3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體----班級同學的支持。

賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中爲選手們打氣，爲他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的痠痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學們的認識。

此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的認識。=

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導致第一次循環賽。如果能在辯論點評中給予正確的指導，會給同學以更積極的影響。初賽因地點的限制侷限在較小的教室進行，給熱情的觀衆帶來了諸多不便，希望這幾點不足在今後的活動中能得以彌補。

通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯繫得到了進一步的加強，各部門之間的協調和配合是本次辯論賽得以順利進行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨