月改革工作總結多篇

月改革工作總結篇1

一、堅定信念實施課改，改善環境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。

兩年前白牛鄉教育之現狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況後，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在20__學年的教育教學管理以及20__年中招考試中已初見成效：20__年我校被評爲市師德師風先進單位;20__年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質量先進單位。20__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成並投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不爲全校師生實施課改創造了舒適安定的校園環境。

爲進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從20__年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學習參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一週，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先後爲每位課改教師配置u盤，爲各科室、辦公室配置電腦，爲四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。

總之，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠規劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規，全面提升教學質量。

1、完善機構制度，做好長遠規劃，抓實課堂改革，由點到面深化。

實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考覈制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂爲教學主陣地，探索教法、學法。每週組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改善。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發言，相互學優點，提推薦，共同提高;調整作息時間，每一天利用午自習和晚自習時間作爲師生的預習課，爲展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，帶給最新課改信息，便於我們及時調整策略;與聯誼校園及其他兄弟校園加強課改經驗交流，共享課改優秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態化地聽課、評課，共同進步，個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也爲明年能儘快適應新的課改模式打下基礎。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續完善課堂教學各環節的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。

2、制定教改措施，抓活教改環節，落實考覈獎懲，有效提高質量。

爲了落實教育教學常規，全面提高教育教學質量，我們從校園實際出發，具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實和常規活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創新辦法，克服困難，不斷優化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：

1)用心倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。

2)先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作爲實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。

3)課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業佈置及批改，學生作業格式提出統一要求，定期督查，及時糾錯。

4)加強質量監控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優補差。

5)常態化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。

6)加強教學常規的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。

7)領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施狀況。

8)加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正爲課堂教學服務。

9)完善考覈機制，落實獎懲措施。

總之，真正有效提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考覈落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。

三、全面提高師生素質，師生管理凸顯親情，親歷親爲敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發展的用心性和創造性，最大限度地提高教師的幸福指數。透過這兩年教育資源的優化整合，教師量化考覈細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業務、管理潛力得到了加強。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金爲住校教師建了公寓樓，爲每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業心、凝聚力和向心力。

在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎紮實、全面發展、自主創新的中學生。從20__年春期開始，我校政務處着手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養學生的自主意識和潛力，加強學生的禮儀教育和養成教育。個性是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的羣衆榮譽感、參與意識和表現潛力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處於__中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

20__年春期至今，中心校徐校長、國中業務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親爲，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態。徐校長、王組長每週至少有三天時間要到校園瞭解課改動態，參與聽課、評課、課改聯誼等教研活動;丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂。”

在市、鄉、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那麼的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕;展示時的學生是那麼的用心主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材爲主線、以教師爲主導、以學生爲主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”爲主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一向堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創新，必須會找到最適合我們的高效的教學模式，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!

月改革工作總結篇2

本學期我擔任一年級二班的語文課教學，一學期的教學工作轉眼落下了帷幕，回首起來有收穫、有充實、也有遺憾。現將一學期的'教育教學工作總結如下；

一、備課與上課

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。因此我每節課前都精心備課，認真鑽研教材，仔細閱讀參考書，結合學生的實際來精心設計教學過程，從來不打“無準備之仗”。教學中總是努力採用學生感興趣的方法，讓學生輕鬆快樂地學習知識。每節課前都要製作教學課件，輔助教學，有效地激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學的效率。爲了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的日公開課活動，學習其他教師教學上的優點。

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基?

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與同組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。學校很重視學生的拼音學習對每個孩子進行測試，爲了讓每個孩子紮實的打好拼音基礎，我利用每天的課間和中午時間，對每個學生逐一過關，反覆強化。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，一年級特別關鍵。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生做一個很好的示範。其次，從習慣方面的嚴格要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。打好學生的寫字基礎。

（三）培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上的問題學生，我總是利用課餘時間給他們補課。努力不讓一個學生掉隊。

總之，一學期的工作結束了，回首起來很是充實。孩子們從一個孩童成長爲一個講文明愛學習國小生，不能不讓老師感到欣慰。反思自己的工作也有許多不足之處，我將在新的學期的工作之中，繼續努力提高自己的課堂教學實效，加強對學生的嚴格要求，努力提高學生的學習成績，培養學生的語文學習能力和語文素養。

月改革工作總結篇3

今年以來，按照《縣委全面深化改革領導小組20xx年工作要點》和《縣委實施創新驅動發展戰略領導小組20xx年工作要點》確定的工作任務，我會以加快推進殘疾人小康進程爲主線，搶抓殘疾人優惠政策疊加機遇，持續突破瓶頸制約，着力健全長效機制，積極推動殘疾人工作領域創業創新，並取得了階段性成效。

一、加強組織領導，健全任務落實機制

爲確保殘疾人工作領域全面深化改革和實施創新驅動發展戰略取得實效，我會成立了以主要領導任組長的全面深化改和實施創新驅動發展戰略工作領導小組，切實加強對相關工作的領導。同時，召開專題會議，及時將縣委縣政府關於深化改革和實施創新驅動發展戰略的新目標、新要求及時傳達到每一位幹部職工，並儘快梳理工作任務、細化工作職責，形成了責任明確、領導有力、運轉有序、保障到位的領導體制和工作機制，紮實推動各項工作開展。

二、搶抓政策機遇，積極謀劃主動作爲

（一）創新服務，全面提升康復服務水平。

一是開展重點服務。認真組織實施“七彩夢行動計劃”、“殘疾人彩票公益金”項目，使14名殘疾兒童得到了科學高效的康復訓練，並開展殘疾兒童家長培訓5場（次），培訓家長60人（次），家長滿意率達100%。同時，建立了內容詳實、格式規範的殘疾兒童康復工作檔案，將殘疾人康復工作的重點從輔助器具發放轉移到了康復機構管理上，實現康復工作治標更治本。

二是開展專業服務。充分挖掘縣殘疾人康復中心的專業康復資源，在全市開設了首個殘疾人心理諮詢室、治療室，實現殘疾人康復工作各領域同步協調發展。

三是開展信息服務。針對殘疾人行動不便的問題，利用網絡、電子設備等現代化信息工具，爲殘疾人提供網上辦事、政策諮詢、康復講座、預防保健、檔案管理、社區交流等方面的信息服務，擴大殘疾朋友的接觸面，爲其更好地融入社會提供專屬平臺。

（二）創新模式，積極構建就業創業平臺。

一是將更新觀念放在首位，加大宣傳力度，通過正面引導，促使殘疾人和殘疾人親屬轉變陳舊的就業觀，努力營造殘疾人個個想創業、敢創業、爭創業，積極爲社會作貢獻的積極氛圍。

二是優化資源配置，全面提高殘疾人綜合素質。在廣泛開展畜禽養殖、設施農業等實用技術培訓的基礎上，順應大衆創業萬衆創新的社會風潮，借力“互聯網+”實施殘疾人網絡創業培訓項目，組織有一定計算機操作基礎，願意接受網絡創業培訓的殘疾人或殘疾人家庭成員，開展網絡創業培訓，爲殘疾人就業提供新的平臺。

三是在全縣殘疾人工作會議上，積極爭取以縣委、縣政府的名義對全縣殘疾人創業創新標兵進行了表彰獎勵，進一步激發了廣大殘疾人創業創新的激情。

（三）創新方式，推動建立社會化工作方法。

國務院辦公廳《關於做好政府向社會力量購買服務的指導意見》和中國殘聯出臺的《關於做好政府向社會力量購買殘疾人服務試點工作的意見》中，均提出將殘疾人服務作爲政府購買服務的重點內容。因此，我會在政府購買殘疾人公共服務方面也做了一些嘗試，今年我縣的腦癱兒童康復項目就是省殘聯通過購買縣殘疾人康復中心的服務來實施的。經過這半年的運行，我們發現通過政策撬動、示範帶動、政府推動、市場拉動，社會化工作方法可以爲殘疾人提供更充分、更優質、更規範的服務。即將建成的縣殘疾人託養服務中心也將採取公助民辦的形式運行，即項目主體工程完工後，就交由民間組織負責管理，縣殘聯履行監管職責。

（四）搶抓機遇，用項目載體拓展服務空間。

近年來，我會始終將項目建設作爲推進殘疾人事業發展的有力抓手，以服務項目化、項目多樣化的實踐，使項目建設滲透和惠及殘疾人生活的方方面面。今年上半年實施的集善工程助殘系列項目中，我縣殘疾人獲贈電動輪椅35輛、普通輪椅100輛、兒童輪椅15輛、服裝25000件、助聽器60臺。近期，又爭取到價值600萬元的拉夏貝爾服裝捐贈項目，捐贈物資已到位。與此同時，今年向上爭取的xx0萬元的財政專項資金也已全部到位。至目前，今年上半年我會已累計爭取到1275萬元的項目。

三、存在的問題

儘管殘疾人工作領域全面深化改革和實施創新驅動發展戰略取得了一定的成效，但也還存在一些不足，並表現爲三個不適應：一是認識不適應新形勢。個別鎮和一些單位對殘疾人工作領域全面深化改革認識不清，對實施創新驅動發展戰略的重要性、任務的艱鉅性把握不準；二是觀念不適應新思路。個別單位思想不解放，觀念不更新，在全面落實殘疾人法規政策時存在不到位和打折扣的現象；三是隊伍不適應新任務。農村殘疾人專職委員學歷層次偏低，專業化程度不高，難以爲殘疾人提供多樣化、個性化的服務內容。

四、下半年工作打算

一是在殘疾人集中託養、無障礙設施改造等項目實施中，探索開展政府購買殘疾人服務，推動優化服務流程，培育購買承接主體，放大政府投入和殘聯項目的帶動示範效應，提高項目實施質量，提升資金使用效益。

二是深入開展“雙聯”行動和基層黨組織幫扶貧困殘疾人工作，積極爭取殘疾人福利基金會捐贈項目，多渠道幫助貧困殘疾人脫貧。將各部門提供的各項保障和服務同每個殘疾人實現充分對接，整合社會各界的幫扶資源，培育殘疾人致富帶頭人、“陽光助殘扶貧基地”和“陽光助殘創業示範基地”，重點扶持培養50名殘疾人創業創新標兵，輻射帶動更多的殘疾人通過多種經營脫貧致富，實現殘疾人全面小康目標。

三是全面落實《殘疾人就業保障金徵收使用管理辦法》，進一步規範年審程序、明確徵收主體、加大徵繳力度，積極督導用人單位依法按比例安排殘疾人就業。

四是不斷規範殘疾人就業服務體系，結合殘疾人基礎信息調查工作，建立全縣就業年齡段殘疾人基本情況和就業需求信息庫，並免費提供創業培訓、創業指導、政策諮詢、法律服務等多層次、一站式服務，全年完成殘疾人技能培訓450人（次）。

五是加強殘疾人康復服務體系建設，構建以專業康復機構和醫療單位爲骨幹、社區康復爲基礎、家庭康復爲依託、村衛生室爲補充的殘疾人康復服務網絡。整合建立鎮、村（社區）殘疾人康復服務站點，以實用、易行、受益廣的康復內容爲重點，爲城鄉殘疾人提供綜合性的康復服務。

六是繼續以“強基育人”工程爲抓手，落實基層殘疾人專職委員選配管理工作規範，突出抓好鎮殘聯理事長和村（社區）殘疾人專職委員作用發揮，鼓勵、支持社區專職委員、三分之一的村殘協專職委員參加中殘聯舉辦的專職委員網絡在線培訓班，全面提升專職委員工作能力。

月改革工作總結篇4

新課程的實施以來，傳統的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統教學束縛學生思維發展的舊模式，遵循以人爲本的觀念，給學生髮展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學生的創新素養和實踐操作能力作爲教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，纔有可能掌握儘可能多的人類文明成果，也纔有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創新的能力。

那麼，如何促使學生學習方式的轉變?教學模式如何創新才能順應學生學習方式的轉變?針對一系列問題，我校確立了“立足於教研、立足於課堂、立足實際、大膽改革、穩步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作爲提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《__鎮中心國小課堂教學改革實施方案》。立足於縣教育局課堂教學改革精神、立足於新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，着力提高課堂教學行爲的有效性，促進教師的專業成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現將我校主要做的幾項工作彙報如下：

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革爲新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式爲切入點，以促進學生髮展和教師發展爲生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式的變革;研究教師在教學中的角色轉變;探討培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略;培養學生在新課程理念下蒐集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合於、滿足於不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發展的教育教學途徑，以實現新課程的核心理念“一切爲了學生的發展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長爲組長、分管副校長、教導主任爲副組長，教研組長爲組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《__國小課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

3、充分發揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

4、在實施過程中，要結合實際，結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作爲一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

(一)、第一階段：20__年3月～20__年5月

(1)、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

(2)、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。

(3)、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調研、瞭解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，爲制訂方案提供依據。

(4)、制訂《__鎮中心國小課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。

(5)、出臺《__國小課堂教學評價量化表》，並反饋給教師。

(二)、第二階段：20__年6月～20__年7月

(1)組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。

(2)組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。

(三)、第三階段：20__年8月～20__年12月

(1)、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。

(3)、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，爲了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。

(一)、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸

1、自讀識字：激發學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環節要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內完成。

2、合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收穫、產生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。

3、品讀領悟：在初讀課文把握主要內容的基礎上，引導學生抓住重點詞、句、段反覆朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環節要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。

4、鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力。

(二)、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1、預習探究： 出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環節在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。

2、合作交流：小組內交流預習收穫、質疑問難。推薦代表在集體交流時發言，其他學生補充;教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。

3、品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內容;賞讀重點句段，豐富內心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環節要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問(講)到底，提倡精講多讀。

4、鞏固延伸：根據本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環節要重視積累，讀寫結合，形成能力。

(三)數學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版國小數學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創設情境、揭示問題———探究發現、建立模型———理解應用、強化體驗———總結歸納、提升經驗

1、創設情境、揭示問題：創設情境指上課開始創設一種寬鬆的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調動學生“情感參與”的課堂環境。揭示課題是創設情景的最終指向，要通過創設情境來生成一個學生需要探究的數學問題。

2、探究發現、建立模型：這一環節要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數學模型。

3、理解應用、強化體驗：這一環節相當於傳統教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統練習過分強調“滾瓜爛熟”，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。

4、總結歸納、提升經驗：這一環節要對本節知識進行系統歸納、揭示規律，還要對探究發現的過程、方法、經驗進行梳理。

這一模式由於加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地瞭解課堂的動態，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。

五、結合實際認真開展課改培訓工作

我們以培養教師實施素質教育的能力爲重點，以培養教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力爲出發點，開展面向全體教師，突出骨幹教師培養的有效培訓。我們舉行了校本繼續教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、“現代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓後，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

六、課堂教學改革結碩果

按照《__國小新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和彙報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學。獲得一等獎。在數學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現象還存在。

2、部分教師的專業水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環境四個因素整合起來，進行課程資源開發與研製，但是部分教師認識不足，難以做到。

3、新課堂教學改革推進，呈現出發展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行爲跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高。

我們將繼續努力，讓新課程背景下的課堂成爲煥發生命活力的樂園。爲開創我校教育教學的新紀元而努力。

月改革工作總結篇5

國小xx年春季課程改革工作總結

xx年春季我校根據上級教育主管部門的精神，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神和《課程標準》，召開課改實驗教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點，研究討論了課改實驗的各項工作，分別成立了課改實驗小組，制訂了課改實驗方案、工作計劃、校本培訓計劃，爲新課程改革實驗奠定了堅實基礎，確保了課改工作的順利實施。

學校本着對課程改革高度負責的態度，創造性地開展課改實驗工作。以人爲本、注重過程、促進發展，讓學生主動、探究、合作學習等新課程理念悄然進入了課堂，成爲學校教師的主要談論話題。課堂上學生站起來了，教師走下去、蹲下來了；學生樂起來，教師忙起來了；學生的話多了，教師的話少了教師的教學行爲和學生的學習方式發生了根本轉變。教師努力爲學生創造全新的學習環境，努力讓每個學生的個性與潛能都得到發展，努力使每個學生都能感受到成功的喜悅。課改實驗一學期以來，我校做了大量富有實效性和創造性的工作，使課程改革穩步健康的推進，並取得一定的效果。

一、實實在在抓好校本培訓工作。

實施新課程，課堂教學質量的保證在於教師。轉變教師的教育思想、教學方法、學生的學習方式是實施新課程的關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿於實驗過程的始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念的更新。

1、領導身先士卒，做好表率。領導幹部是課程改革實驗的身體力行者和責任人。在課改實驗中，領導幹部切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

2、教師積極投入，唱好主角。a：學校按照先培訓，後上崗；不培訓，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮組織的各類專題培訓、聽課學習活動。b：本學期校本培訓的主要內容爲：

（1）學科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學習的教師及時傳達學習內容、彙報學習心得。

（2）提高課堂教學效益的辦法和提升教學質量的策略。

（3）教學反思。

（4）各年級教學研討。

（５）觀看相關課例錄像。

（６）觀看有關專家講座。

3、我校十分重視教師們在做中學，在實踐中領悟，走上了學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。每逢雙週週四下午第四節集體校本培訓。期初就制定培訓活動計劃，做到定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人，並做好培訓活動記錄。本學期2月18日已學習《中國小教師職業道德規範》，主持人朱永龍；2月26日學習《教師的境界》，主持人周天德；3月4日觀看課例五年數學《雞兔同籠》，主持人吳玲玲；3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發；4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎；4月16日觀看課例數學《求比一個數多幾的應用題》，主持人高少峯；4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治；5月14日觀看課例一年語文《春天的手》，主持人李冬梅。；本學期我校老師論文《》入選省國小數學中青年教師研究會優秀論文二等獎並彙編。

學校還先後派出語文、英語、數學、品德、藝術、體育、綜合實踐活動等學科骨幹教師參加各級組織的新課程培訓和學習活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓。目前，全校教師踊躍參加了課改培訓。⑵組織教師參加開課、聽課、評課活動。

二、紮實抓好教研工作。

（一）加強組織領導、建立健全制度。

1、成立課改學科教研組。學校領導成員充分認識到抓好校本教研工作將關係到教師觀念的轉變、教學行爲的轉變、學生學習方式的轉變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關係到課改的成敗，經過大家充分的討論，形成了共識，抓好每週教研活動是課改工作的關鍵點和突破口。我校成立

了語文（組長：黃愛治）、數學（組長：吳玲玲）、綜合實踐（組長：陳藝莎）等學科教研組。

2、建立教研製度。根據鎮教委的教改精神，結合我校實際制定了我校基礎教育課程改革實驗研究制度，教研活動校長負總責，教導直接抓，教研組負責人具體抓，全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規範化的軌跡。

（二）紮實開展活動，努力提高實效。

1、嚴格實行新課程課堂教學管理，學校採取有效方式對管理內容進行檢查，並做好檢查記錄及相關資料的收集。

2、真正落實五有三保證的新課程校本教研活動要求，五有即參加教研活動有問題、困惑、疑難；有教研專題；有中心發言人；有課題研究；有教研製度。三保證即時間有保證、人員有保證、實效有保證。通過抓好五有三保證的落實，我校教研活動紮實有效，有力地推動課改向前發展。

3、紮實開展新課程研討日活動。以學科教研組爲單位，交流、反思教學情況，進行課例評析，思考、研討教學內容，開展集體備課、階段總結。教研活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，活動機制正逐步形成民主、開放、有效的格局。

4、組織參加教學區教研活動，組織本校教師課堂教學研討活動，進行互動式教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。學校在語文、數學、藝術、體育、品德與生活、英語、科學、綜合實踐活動等學科進行了研討課的活動。

（三）拓寬研討渠道，豐富研討內容。

學校開放教師電腦室，爲教師創設良好的教研環境。廣大教師除了參加學校教研日活動外，還積極參與各類教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師進行0距離教研活動，向先進學校學習取經。注重學科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學科的教研活動，使教師對非任教學科的教學改革、動態有一定的瞭解，更好地促進自己所教學科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內容，創新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實效。可以說，校本教研活動充分發揮了教師個人、教師集體和教學專業人員各方面的作用。

三、紮實抓好課堂教學改革工作。

課程的生命存在於課堂，課改的魅力呈現於課堂，學校站在課程改革的制高點上，把課改視爲生命的事業，帶領老師們邊實踐邊研究，全面啓動新課程課堂教學改革。

1、紮實抓好課堂教學改革。

我校充分發揮各學科指導組的作用，加強研討，對老師們注重方法的指導。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學中可能遇到的問題，並倡導教師在備課中要考慮以下因素：一是教學內容的開放，除了教科書外，還應有音像資料、圖書資料、網上信息以及來自社會生產、生活的知識和信息；二是師生關係的開放，多創設一些讓學生參與活動的情境，以利學生鍛鍊思維、開發智力、發展個性。爲此，在集體備課時，由執教老師做中心發言──說教材，說教法，說學法，說體現的新課程理念，學科教研組成員要認真傾聽，並在各自事先鑽研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，對於出現的問題大家互相探討。我們充分發揮教研組集團軍集體備課的優勢，加強研討，力爭在課堂上出精品。學校領導、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學行爲在實踐中得到發展。在研討中,紮實開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數學《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峯老師施教的四年數學《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數學《辯認方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數學《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜雲英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學區研討課。能靈活運用新課程理念、自覺轉變教學方式和改變學生學習方式、課堂教學氣氛活躍、課改工作紮實有效，獲得全體教師的好評。

2、紮實抓研討活動。

每次活動還專門安排了說課、評課、點評等一系列交流研討活動，使得研討活動成爲教師交流、研討、反饋和互相學習、取長補短、共同提高的一次次有效活動，對國小新課程改革實驗進程起到了有力的推進作用。

四、紮實抓好課改總結和反思工作

在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗到了課改的快樂，因爲我們初步嚐到課改的甜頭。

1、教師的教學行爲發生了根本性轉變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的獨特性、興趣、愛好、專長；學會了創設民主、寬鬆、和諧的學習環境；學會了主動關注學生的需求和發展；學會了解放學生，尊重學生。

2、學生的學習方式發生了根本性轉變。在實驗中，教師以學生爲主體，努力爲學生創設各種成功的機會，學生在老師的引導下主動、合作、探究學習，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂於探究，勤於動手，積極交流和合作，敢於提問，善於發現，老師似學生，學生似老師；學生學會了發現問題、探究問題、合作解決問題；學習真正成爲學生的樂趣。

3、學校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機遇，更是一種挑戰，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發徵訂和學習有關課改的報刊雜誌；積極撰寫教學反思、教學隨筆、經驗總結、教學案例；主動上網與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；課改培訓安排由逼着參加轉化爲爭着參加；教師參加繼續教育、學歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養成了課前研討和教後反思的習慣；一些青年教師正在迅速成長，一些中年教師不甘落後，迎頭趕上；隨着新課程改革的深入發展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。