學校文化建設工作總結（多篇）

【第1篇】學校文化建設工作總結

學校文化建設工作總結

加強學校文化建設，創建具有獨特品質魅力的學校文化，樹立健康向上的優良校風，是提升教育內涵的重要方面。我校在抓文化建設，樹優良校風，促內涵發展等方面作了如下的嘗試：

一、重視教師文化建設，實現教書育人

教師是學校最重要最有價值的人力資源，是學校文化建設中的人本因素。重視教師和教學文化建設，培養一支具有現代教育理念，專業化發展的教師隊伍，是學校走內涵發展的基本保證。我們的具體做法是：

一是在全體教師中倡導四講氛圍：講奉獻、講大氣、講品位、講合作；弘揚四大精神：人文精神、合作精神、敬業精神、改革精神；確立五種方式：現代的思維方式、工作方式、教育方式、學習方式和生活方式。在教育教學工作中要求教師要塑造德高者的形象、博學者的形象、外在美的形象；要具備優秀的文化素質和傳播先進理念、健康道德、正確思想、前衛科學的能力；要時刻能夠運用科學知識武裝，堅持以先進的思想培養人，先進的文化武裝人，高尚的道德塑造人，真正成爲“人類靈魂的工程師。

二是加強制度建設。在教職工中建立起既鼓勵競爭又提倡合作，既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬鬆、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。

三是強化校本教研。在教師培養中我們注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績，不求全責備”的原則，爲教師的成功創造條件。

1、立足校本，發揮本地骨幹教師的作用。校本教研，過分依賴外來專家指導是不現實的，在教學實踐中，我們確定了一些業務能力較強的教師爲本土榜樣，加大對他們的培訓。積極爲他們提供外出學習機會，並實施“外出聽課帶課制度”和“外出學習二級培訓制度”，對於“走出去”的骨幹、教師，我校規定做到“三個一”：即提交一份完整的資料（經驗材料等）整理成冊，便於教師傳閱；做一場高標準的彙報講座，談別人的成功做法與經驗，談自己的感觸和體會，談會後對學校的建議與設想；上一堂高質量的移植課，起到典型引路，以點帶面的作用。

2、紮實開展集體備課、課例研討活動，發揮教研活動基地的輻射作用。健全和完善集體備課、教學反思制度，開展“研討日”活動，每週每學科確定一天爲教研日，教務幹部必須參與集體備課的指導與研討。由於，村小的大部分教師往往要承擔4門以上課程的教學，要想讓教師坐下來研究，就必須讓他們擁有足夠的時間和空間，將教師從抄寫大量教案的無效勞動中解放出來。爲此，我們試着採用集體備課的形式解決。探討嘗試“集體研討、分工撰寫，教學案共享、個性互補、用中完善、改中應用”的備課方法。備課時，教師把各自帶來的不同備課資料和若干個來自教學中的困惑，採取“頭腦風暴”的方式，各抒己見，然後再集體研討，整理出較好的設計思路供大家分享。同時，提倡教師備個性化的教案，在教學常規檢查中將檢查教師的備課改爲着重交流教師的教學反思。

課例研討主要採取同課異構的形式。同課異構也就是是同年級、同學科商定出相同的課題內容，採用不同的構思、不同的切入點、側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課後集體進行分析研討，在一系列多維度的反思中，不僅關注教師的教學行爲，更多關注學生在課堂中的'活動及表現，依據學生學習的行爲表現和學習效果來評判反思自己的教學觀念、教學行爲和教學效果。從而使自己已有的教學經驗不斷的被審視、被否定、被修正、被強化、被提煉、被昇華，使每個課堂成爲真實、樸實、紮實的智慧型課堂，最終促進學生和教師自身的成長，更好地適應新課改的需求。

3、在幹部教師中廣泛開展“五個一”活動，即閱讀一本教學專著、自主選擇一個研究課題、撰寫教學論文（調研報告）、執教（指導）一節課改研究課、編制一個教學案例（教育故事）。幹部成爲新課改的“科研引路人”；骨幹教師成爲新課改的“帶頭人”，中老年教師成爲新課改的踐行者。經過多年的努力，學校形成了一支思想政治覺悟高、道德修養好、敬業愛生、樂於奉獻、業務精良、教學經驗豐富、結構合理的穩定的教師隊伍。

二、重視管理文化建設，實現管理育人

重視學校的“軟件”建設，關注學校的內涵發展，加快學校改革與發展的步伐，全面提升學校的教育教學質量，這是學校文化建設的重要內容。我們的做法是：

一是在教育教學工作中樹立“管理即服務”的觀念。着力增強管理層對於學校共同價值取向的認同感，使整個班子形成真抓實幹、敢想敢幹、團結高效的工作作風，勤儉樸實的生活作風，任勞任怨爲師生服務的意識，不計報酬的奉獻精神。使學校管理層能夠更高效地服務於學校的育人目標。

二是積極推進學校內部管理體制改革。實行教職工全員聘任制。本着民主公開、一視同仁、平等競爭、任人唯賢、擇優任用、優化組合、人盡其才的原則，建立和健全公平、規範的評價制度，實行定性與定量、過程和結果、自評與他評相結合的評價模式，定期對學校各項工作進行自檢、自評，定期對教師的工作進行評價。整個評價注重過程評價，注重從起點看變化，注重於集體評價（以備課組爲評價單位），鼓勵良性競爭，整體推進，倡導打團體戰，實行捆綁考覈。

三、重視班級和校園文化建設，促進學生全面發展

多年來，學校力爭用文化引領學校的發展，促進學生不斷髮展，鼓勵學生自主力行，引導學生自主實踐，關注學生和諧發展、全面發展、持續性發展。

1、強化班級文化建設。一是抓好班主任隊伍建設。注重選用骨幹教師擔任班主任，在班級內使學生有共同的奮鬥目標、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班幹部隊伍，從而建立起具有良好班風和學風的班集體。二是充分發揮各班級的主觀能動性，積極開展達標班、達標生評選活動。

2、積極開展校園文化活動和社會實踐活動。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；堅持開展校園文化藝術節、趣味運動會；在重大節日、紀念日組織文藝演出、徵文、演講比賽；開展“手拉手”、“愛心工程”活動；組織學生開展社會調查、社會實踐等。

3、重視學生社團的建設。學校一貫重視學生社團組織的建設，讓學生在自己的社團組織中培養能力，自我服務、自我教育，爲學生提供了發展自己，張揚個性的廣闊舞臺。學校形成“人人時時有事幹，事事處處有人管”的良好風氣。

四、塑造校園精神，崇尚人文管理。

師生思想認識、行爲習慣經長期積累積澱，便形成一種文化，成爲校園精神，它是學校生生不息地發展的內因。有了它，不管東西南北風，學校總能堅定不移地穩步前進。近幾年來，我校着力塑造自由、向上、和諧、互助的校園精神，大力開展讀書教育。學校就是學校，是兒童讀書的地方。學校應有濃厚的書卷氣、濃烈的書香味，讓讀書渲染學校文化的底色，讓讀書增加教師的精神底氣，讓讀書增強學生的生命底蘊。幾年來，學校一直開展讀書教育活動，用課題來規範研究學生的課外閱讀。把讀書教育作爲學校特色來抓，培養既有科學素養，又有人文精神的道德完善的人。

在幾天的考察過程中，四所學校都給我留下了深刻的印象。我被老師那種工作的熱情深深打動了，他們把工作當樂趣，把壓力當動力，工作學習化，學習工作化，工作學習生活化。最主要的是教師們能自覺地學習，主動地工作。能客觀地認識自己，科學地設計自己，及時地反思自己，有效地調整自己，勇敢地超越自己。這時我腦海中只有一個問題：是什麼力量使老師們如此熱愛工作，享受工作？從校長的回答中，我捕捉到了重要的信息：既有外顯的評價制度，又有隱性的鼓勵制度；既要有嚴格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個教師既有近期工作目標，又有長期發展規劃。正如他們所說：給一種目標，讓教師有學習的追求；給一種危機感，使教師必須學習；給一種精神，使教師有學習的動力（自我超越）；給一種方法，使教師會學習；營造一種氛圍，保證教師能學習。

總之，文化是一所學校最值得品味的東西。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。現代學校文化建設是學校最高層面的建設，它引領着學校的各項建設。賦予學校各項建設的文化內涵，提升其品位，才能推進學校的可持續發展。面對更加開放的、多元文化並存的社會和日新月異的社會變革，隨着市場化、民主化和法制化在社會各領域、各層面的不斷推進，以及學校自身的發展，六汪鎮國小將在新的歷史起點上，以高度的責任感和厚重的使命感，搞好學校文化建設。通過營造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來促進健康的集體輿論，和諧的人際關係，良好的校風傳統，使學校成爲一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優美的協奏曲，爲學生全面素質的提高提供深厚的文化底蘊。

【第2篇】學校文化建設工作總結

爲認真貫徹落實中共中央頒發的《建立健全教育制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，從2022年下半年開始，我校作爲“廉潔文化進校園”的試點單位，積極行動起來，嚴格執行了區教育局關於加強廉政文化進校園的指示精神，結合“科學發展觀”學習活動，結合“學黨章、守紀律，轉作風、樹形象”主題教育，結合“學習聞天精神”教育實踐，結合學校德育工作，努力營造“敬廉崇潔、弘揚文明”的良好氛圍。我校通過一系列的教育實踐活動，採用形式多樣、切實可行方法，把“廉潔文化進校園”教育活動融入到校園文化建設中，廉政文化如同春天的和風、如同二三月間的細雨，無聲無息地滋潤着師生的心靈，在廣大師生的心中樹立起了“崇廉、奉廉、贊廉”的意識，構築起了拒腐防變的堅固防線。

一、首先在行政領導中開展“廉正從政、勤潔爲民”的教育

火車跑得快，全靠車頭帶。一所學校的廉政文化建設是否能取得預期的效果，取決於校領導班子是否重視廉政文化建設，是否能在廉政文化建設中起帶頭作用。因此校黨支部、校行政聯席會議決定首先在校行政領導中開展“廉正從政、勤潔爲民”的教育。我們主要採取了以下幾項措施：

1、由黨支部牽頭，成立“廉政文化”建設活動領導小組。黨、政、工、團分頭落實，深入研究、探索和把握校園文化建設和未成年人思想教育規律，建設具有時代特點的校園廉正文化，對“廉潔文化進校園”活動進行討論佈置，把加強學生廉潔誠信教育和教職員工廉潔爲師教育納入校園文化建設之中，努力建設具有夾小特色的校園廉潔文化。

2、與“三風”建設相結合。“廉潔文化進校園”教育活動與黨風廉潔建設、行風建設和師德師風建設緊密結合起來，使“廉潔文化進校園”活動以一種黨員、幹部、廣大師生樂於參與、易於接受的形式來增強教育的廣泛性、深入性和有效性，通過日常耳濡目染陣地宣傳（畫廊、廣播、板報等），不斷樹立黨員、幹部、廣大師生“敬廉崇潔”的道德觀，從而建立“廉潔從教、誠信守法”的良好風尚。

3、學校領導班子達成共識，學校重大事項由校行政集體討論決定，避免出現“一言堂”；切實做好校務公開、規範收費、教代會等工作，促使學校管理更加民主和科學。

4、建立定期述職制度，校行政和各部門定期向全校教師報告自己幾個部門的近階段工作，接受教職工的監督。

二、在黨員中開展以“學黨章、守紀律，轉作風、樹形象”爲主題的教育

黨員是學校裏的頂樑柱，黨風正則校風正、師風正、學風正。爲此，我們在黨員中開展了“學黨章、守紀律、轉作風、樹形象”的主題教育。我們具體做了這幾件事：

1、把廉潔文化進校園活動與共產黨員先進性教育活動、科學發展觀學習活動、黨風廉潔建設活動結合起來，每學期初，黨員幹部首先向教職工表態，在管理工作中，吃苦在前，享受在後，堅持廉正奉公，不徇私；在教學業務上，能守一線不掉隊，紮紮實實，以身示範；在生活作風上，保持傳統不抹黑，歡迎廣大教職工監督。從而爲廉潔文化進校園起到了很好促進的作用。今年，結合“創先爭優”活動，全校黨員人人制定了公開承諾書，並在公示欄中公示，以利於教職工監督。

2、民主生活會：與黨員先進性教育相結合，每學期召開一次以“學黨章、守紀律，轉作風、樹形象”爲主題的民主生活會。深入學習黨章，密切聯繫工作實際，開展黨風自糾活動，從而促進黨員幹部牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，堅持科學發展觀，進一步提高黨員幹部的政治思想素質。本學期9月份召開的民主生活會，黨員們緊緊圍繞廉政文化建設這一主題，精心組織材料，勇於解剖自己，敢於坦誠自己的真實想法，在自己受教育的同時，也給了其他黨員很大的啓示。

3、建立了社校共建體系，學校黨支部和夾城裏社區黨支部簽訂了共建協議。雙方一起開展黨員活動，互相交流經驗、體會，共育廉政建設的奇葩。

三、在教師中實施“廉潔從教，誠信立崗”的教育

1、提高認識，營造濃郁的校園廉潔文化氛圍，提高全體教職工愛崗敬業，依法執教，廉潔從教的意識，增強全體教師乾淨做人，規範做事，遵紀守法的自覺性。

2、簽訂廉潔從教服務承諾，要求每位教師必須遵守堅決不以教謀私，不搞有償家教。

3、將教師廉潔從教工作納入年度考覈和表彰晉級活動中，把廉正教育作爲優秀班主任和優秀教師評定、先進集體評定的重要依據。年終表彰師德標兵，讓校園裏充滿黨風正、行風廉、師風好的氛圍，從而使廣大教職工能做到“揚清正廉潔之風，做師德高尚之人”。

4、堅定廣大教師教書育人的責任感和使命感，鼓勵全體教師在學科中滲透廉潔教育，引導教師遵循新課程理念，充分發掘和凸顯語文、品德、社會、綜合實踐等學科內容中廉潔教育的資源，發掘教師教書育人的潛能，有機結合平時的德育活動，抓住廉潔與學科的結合點整合，向學生進行潛移默化的教育，陶冶學生的情操，提高教育的效率。

四、“敬廉崇潔，飛揚童心”是學生廉政教育的主題

1、開展“我是廉潔勤儉的小接班人”教育活動。充分利用國旗下講話、午會、班會等時間開展以“愛國愛黨、誠實正直、崇廉誠信”爲主要內容的基礎道德教育，將防腐倡廉的根子種植在學生的意識中、行爲裏。

2、尋、讀、寫、講廉潔故事活動。讓學生走進家庭生活，走進社區，通過書本中、身邊的榜樣人物引路，培養學生在獲取知識和懂得道理的同時，通過用眼睛去觀察、用心靈去體驗、動腦思考、用語言表達，與心靈真正發生碰撞，產生思想的火花，明白該如何做人，怎樣做事，從而引導青少年形成正確的人生觀和價值觀，幫助學生形成正確的理想信念，達到預防和教育的目的。

3、充分利用宣傳櫥窗、黑板報、廣播站、網絡、電影等媒體；開展看廉潔自律課外書籍，收集廉潔格言、故事、漫畫，觀看反腐敗電影，舉辦廉潔教育主題班會，參觀愛國主義教育基地，教唱廉潔歌曲，交流心得體會等七種形式的活動，使學生在豐富多彩的綜合實踐活動中瞭解反腐倡廉的有關知識，形成以誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔爲基本的核心價值觀，使孩子們在潛移默化、耳濡目染中養成廉潔習慣,將敬廉崇潔這本“書”讀到心裏,使他們從小具有抵抗不良習慣的免疫力。

【第3篇】學校文化建設工作總結

xx中學校園文化建設工作總結

2022-2022學年度

校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行爲、抵禦各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。金崖中學在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀爲導向，以學生爲主體，以建設優良的校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染。在促進學生的健康成長的同時也推進了學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。

一、全面開展校風、教風、學風建設，樹立校園精神

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。爲此，在充分考慮學校發展的前提下，我們確立了“創辦人民滿意教育，構建文明和諧校園”的立校中長期目標和“團結、守紀、勤奮、進取”的校風要求。通過辦學目標和校風要求形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。

1、師德師風建設：我校師德師風建設工作在全體教職工進行。在教師中，以師德師風教育爲重點，在幹部職工中，以愛崗敬業教育爲重點。具體措施是：召開領導班子會，要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，

依法從教，規範辦學秩序；召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風建設的各項工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，在“保持******員的先進性”學習活動中，做師德師風的楷模；召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾；設立師德師風投訴箱。範文top100向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾；開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。通過教育，我校全體教職員工能夠做到“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、廉潔從教、爲人師表。

2、德育教育：堅持把公民道德教育與學生行爲養成教育結合，具體細化爲“四個文明窗口建設”——師生行爲文明、集會文明、寄宿生文明、校園環境建設，以培養學生高尚品德素質爲目標，多方位，多層次的強化教育。爲了提高道德素質教育真正的落到實處，具體做法是：①、將知、情、意、行有機的結合起來，做到曉知以理、動之以情、導之以行。每學期的第一週定爲行爲規範教育周，要求班主任有計劃的組織班級學生學習《守則》、《規範》等有關內容。新生入學，政教處還組織召開“行爲規範教育”專題講座報告會，對新生在校日常行爲規範進行比較系統的教育培訓，嚴肅校紀校規，使之能儘快地熟悉並適應新學校的學習生活。在組織學習，識記有關規範條款之後，政治處還組織考覈檢查，以強化認知。擬定了《關於“服飾禮儀舉止”

日常行爲規範的補充說明》，增強了檢查評比的可操作性，規範了學生的行爲。我們還將有關法紀條例裝訂成冊發給每位學生。思想彙報專題爲了把文明規範教育落實到學生日常學習生活一言一行中，政教處、年級組長、班主任和課任老師形成共識，加強了對學生日常行爲規範的教育與督促，做到有檢查，有公示，有反饋，收到良好的效果。②、與創建先進班級、星級宿舍等相結合，學校在評選各級先進班級時，把班級學生的日常行爲規範和道德素質作爲重要條件之一來考評。③、結合“校園文明督導崗”活動，讓每一位學生都參與校園管理，在督導活動中，通過教育他人，已達到自我教育，自我約束，不斷提高自身道德素質。幾年來，學生精神文明、品質道德水平不斷得到提高，校園內好人好事層出不窮，拾金不昧的事蹟感人至深。

二、充分利用已有文化設施，積極開展校園文化建設

校園文化是對學生進行教育的載體之一。爲了使校園文化建設得到切實的開展，學校在不斷加強人員和制度建設的同時，還充分挖掘已有的文化教育設施來積極開展校園文化建設。

1、充分發揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍

們追

求高尚的道德情操、健康的審美情趣。範文寫作目前學校廣播室已走上了規範播音的軌道，每天廣播時間2小時，除定時廣播中央人民廣播電臺新聞節目、宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。另外，櫥窗、黑板報也成爲學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。由於學校的長期營造和建設，上述宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，深爲師生和上級有關部門的好評。

2、開展各種主題文化活動，全面培養學生個性特長。

校園文化建設的內容是多方面的。充分利用各種主題文化活動，全面培養學生個性特長是學校開展校園文化建設、推行素質教育的重要舉措。開展各類主題教育：如“中國小弘揚和培養民族精神月”、“安全教育周”、“心理健康教育周”等；堅持每週一升旗制度，好總結範文網並利用國旗下講話、校會、團隊會、班會、課堂、板報等形式，對學生進行“五愛”教育。堅持舉辦每年一屆的“藝術節”、“科技節”“體育節”“讀書節”等活動，對學校的文化建設進行全面檢閱；舉辦知識競賽，朗誦、演講比賽，科技講座，小論文評選，卡拉ok演唱會，徵文比賽、畫展、徽標設計、手抄報設計、文藝匯演等活動，全面展現學生的個性特長；指導學生辦好記者團、文學社、校廣播室。內容豐富多彩，形式多種多樣，使廣大學生參與其中、樂在其中，在娛樂和輕鬆中。可以說，各種主題文化活動作爲推動學生素質發展的外在

動力，在學生的素質培養中發揮了不可替代的作用。

三、不斷完善文化設施，努力建設高雅校園環境

校園環境是對學生進行教育的隱性課程。優美、高雅的環境能美化學生的心靈、陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的作用。學校將校園環境的建設作爲校園文化建設的重要內容，在資金貧乏的情況下，從未停止過對校園環境的建設、改造、更新，使學校的環境更適合學生的教育和培養。

1、搞好校園美化、淨化，發揮環境的教育功能

校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、淨化校園以及引導學生參與校園的美化、淨化本身就是對學生的教育。校園環境和校園文化建設，我校堅持以“注重遠景佈局規劃，配套設施規範齊全”和“整體規劃、分相設施、逐步完成”爲目標，力求做到建築營造整體美，綠化營造環境美，名人佳作營造藝術美，人際和諧營造文明美。學校有符合規格的升旗設施；學校德育常規設施完善：有符合規格的升旗設施和廣播設備。《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》、“八榮八恥”的大幅宣傳標語已上牆，設置了八面創建“平安校園”固定標語牌。校內顯眼位置有公民道德規範20字和大型世界地圖、中國地圖，教學樓、有校風橫幅及多幅校園專用的名人名言，班班懸掛國旗。校園環境優美，綠樹成蔭，有兩座中心花園、一個花圃。總之，校園寬敞、整潔、優美，體現了濃厚的文化氛圍，並融教育性和藝術性爲一體，讓學生置身於良好的教育環境中，受到薰陶，潛移默化。

【第4篇】學校文化建設工作總結

國小班級文化建設總結

姚莊國小班級文化建設總結

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要爲孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行爲規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行爲上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，爲今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最後我們將目標鎖定讀書。

2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃書香味的韻味來。於是，我設計了 “書吧”“我們愛讀書”專欄，學生把自己喜愛的書籍從家裏拿

來供大家一起賞讀。並把學習

的讀後感及時地張貼上去。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生如此充滿濃濃書香的教室裏學習，心裏真高興。班會課，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然後，做好一樣就貼上牆，接着再做下一個收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、創建工程，往復和提高

整個創建工作，我始終以開展有益的讀書活動爲中心，吸引學生堅持讀書，培養良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢遊，汲取養分，與好書結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事蹟，並定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，思想彙報專題提高學生課外閱讀的興趣和能力。

2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的

舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3、充分發揮班幹部、小小讀書迷的模範作用，經常召開小幹部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕鬆，學得快樂。

4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地爲孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因爲只有有了良好的行爲習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多爲調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，好總結範文網所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一週，團結向上每一月。利用班會並逐句進行講解。同時，聯繫同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行爲大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作爲重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行爲習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行爲成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行爲方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行爲情況的記載，並把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。範文top100通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而爲同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯繫溝通是學校和社會取得聯繫的主要途徑，所以，在與家長聯繫時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本着鼓勵學員，鞭策學生，以表揚爲主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，範文寫作遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

【第5篇】學校文化建設工作總結

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近一年來，我校全面落實《鄂托克旗教育局關於大力加強中國小校園文化建設的實施意見》，我校實施了以“用心教書、用愛育人”爲主題的校園文化建設。切實抓好校園文化建設，營造良好的育人環境。現結合工作實際，將近一年來學校文化建設的各項工作小結

結合學校實際，爲實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了校長親任組長的校園文化建設領導小組。周密部署，細化分工，明確責任。明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程。

我校始建於1935年，是鄂爾多斯歷史上建校最早的國小，爲進一步傳承歷史文化，根據現有設施條件差的實際情況，在校園文化建設計劃中，明確提出了“以物質文化建設爲依託，以精神文化建設爲核心，以制度文化建設爲載體”的建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵昇華。

爲充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、佈局格調、育人功能上做到了和諧統一。以人爲本，以學生健康成長，全面發展爲目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創設了各種文化設施，開闢了校園文化標語、手抄報書畫作品展示專欄以及文化牆等。其中，不僅有弘揚我們華夏悠久文化歷史的內容，也有不乏時代特色的思想內涵。

“三風”建設進一步細化，在明確要求的基礎上，加大宣傳力度，在抓各項具體工作中，滲透和體現“三風”內涵，使“三風”建設不停留在口頭上，不徒有虛名，而是要真正形成良好的校風、教風和學風。文化建設的載體和陣地進一步豐富。我校重點抓“愛國主義教育”和讀書活動，在充分醞釀，反覆探討的基礎上，形成了活動方案，明確了活動目標、內容、措施和責任，確保各項活動有序有效開展，逐步形成長效機制。六一期間的校園藝術節節目豐富多彩，首屆校園讀書節從方案的制定到各項活動的組織，井井有條，內涵豐富，不僅活躍了校園文化氛圍，也給師生以展現才華的平臺，擴大了學校對外宣傳的廣度。制度的修改完善和貫徹執行，“桃校之聲”紅領巾廣播站、校報“桃校之窗”、“唱國歌、隊歌、校歌”活動，宣傳櫥窗、班級黑板報和教室、圖書室及宿舍的專欄，室內外宣傳標語及展板的佈置、辦公室走廊和教師小策略研究展板的佈置，led電子屏的充分利用、意見建議箱、師德評議箱、黨員和領導班子成員民主評議箱的設立，堅持每週一次的教職工例會。

全體師生員工良好的精神風貌，教職工樂於奉獻的敬業精神，同學們孜孜不倦的求學態度，簡單質樸而不乏教育因素的校園環境，我們桃校有自己獨特的校園文化氛圍，我們桃校人有我們特有的形象和作風。

總之，一年來，學校文化建設取得了較大的成績，我們一定要總結經驗，根據《鄂托克旗教育局關於大力加強中國小校園文化建設的實施意見》的要求，努力做好下一階段的校園文化建設工作。

【第6篇】學校文化建設工作總結

校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀爲導向，以學生爲主體，以建設優良的校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是：

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。爲此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成爲我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成爲我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成爲學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，爲全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的國小生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “祖國在我心中徵文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一遊園活動”等課外活動，爲學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

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通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、紮實抓好品行養成教育

良好的行爲習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得着的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我們突出抓了兩個方面：

一是完善“他律”，倡導“自律”。

通過《學生守則》、《學生日常行爲規範》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行爲要求；建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行爲的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行爲的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行爲的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因爲一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵並提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化爲自身需要的過程。

二是紮實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡 “寓卓越於平凡，寓成功於細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行爲習慣。

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經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。爲了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規範等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體佈局。

我們以優化育人環境爲切入點，以營造高品位的文化氛圍爲突破口，以創建“縣級名校”爲發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了佈局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵着師生拼搏進取；進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進；“奮鬥改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵着學生的鬥志；文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行爲規範》時刻提醒着學生；巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，牆壁會說話，花草也賦詩，設施能啓智，學校的一草一木、一磚一瓦都成爲知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

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3、人人蔘與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園裏感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。爲了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也爲了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份瞭解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心裏話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成爲了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

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四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成爲校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開闢專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班幹部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，並在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更爲學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成爲鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

天道酬勤，付出必有收穫。近一年的工作，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。在今後的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽爲目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越豔。

【第7篇】學校文化建設工作總結

有高遠的文化追求，才能鑄就一流的職業教育。xx中專經過長期的實踐和探索，塑建了以“陶文化”爲核心的校園文化，並提煉出“真、精、善、美”的陶文化精義，以此精心建設校園文化，文化韻味遍及校園，文化氣質提升師生，文化形象享譽社會。

一、文化追求特色鮮明

陶藝具有天地之真、藝術之精、實用之善、渾然之美。在二十五年的辦學歷程中，xx中專凝鍊出“求真求精，至善至美”的陶文化精神，並以之爲校訓，確立了“培養熱愛生活，勇於實踐創新的技術人才和現代公民”的辦學宗旨，樹立了“以陶載文，以技傳人”的辦學理念，形成了“堅守樸實，實踐創新”的校風由此形成，彰顯了“真教、精教、善教、美教”的教風，高揚着“樂學勤學、善學篤學”的學風。

爲使價值理念系統標識化，形象化，學校更新了立足於新校訓的校徽闡釋體系。學校校徽的主體是一雙手捧起一團火，雙手連着一個同心圓。陶藝，是手上的藝術，是土與火的藝術，職業教育要教給學生的正是手上的藝術，通過一雙巧手實現美麗人生！火，是老師們奉獻教育的熱火，更是學生燃燒着的青春之火！校徽主色調是藍色，意味着要培養寧靜致遠、富有創造力和創新精神的藍領人才。這一標誌已廣泛用於學校會標、指示系統、聘書、榮譽證書、工作筆記本、信封、名片及各類標牌，並賦予了標準字、標準色，成爲校園文化最具特色的視覺標識，張揚着學校的文化追求，爲宜興職教事業增添了亮色，在xx省校園文化標識評比中獲得二等獎。

二、文化風骨卓然挺立

xx中專在校園文化環境建設上有大規劃、大手筆和大格局。學校古樸典雅、綠意蔥蘢、花木扶疏，是xx省園林式單位。其中，又以三館三室三工場爲風骨撐起校園文化的厚重文脈，閃爍着“真、精、善、美”的文化光芒。

走進xx中專三個藝術館，強烈感受到大美無言的文化薰陶。在吳開誠藝術館，近距離感受藝術大師真誠的藝術追求、精湛的藝術造詣；在陶藝陳列館，盡情品賞紫砂、精陶、彩陶、均陶、青瓷的一代風華；在孫伯春作品陳列館，讓人深深領會學校 “真教、精教、善教、美教”教風。

學校將大師文化引入校園文化建設之中，創建了汪寅仙、李守才、徐安碧等大師工作室，引導師生仰大師之德，學大師之藝，走大師之路。同時還建立了校內名師工作室，以名師文化推動教育教學，帶動年輕教師迅速成長，劉煒傑工作室、華順方工作室等已經成爲技能教學競賽的骨幹力量，成爲教學新秀、教學能手的最佳孵化器。此外，學校還集合創新文化打造創新工作室，創新工作室的湯泓老師以新穎的構思和出色的教學基本功奪得了xx省兩課評比文化藝術組第一名。

學校本着“真、精、善、美”的原則精心設計工場文化，在創建的紫砂、數控、電子電工三個工場中引入企業文化管理理念，力行7s管理，以圖片長廊和產品擺設營造富於企業精神和專業品質的氛圍，激勵學生在工場實訓中“樂學勤學、善學篤學”。在先進文化的引領下，學校紫砂陶實訓基地被評爲xx省高水平示範性實訓基地，並被列爲中央財政扶持的職業教育實訓基地項目。

三、文化品格靈動閃耀

xx中專以三大工程和四個校園爲抓手，緊緊圍繞“真、精、善、美”的陶文化精義，推進教師文化和學生文化和專業文化建設，亮點閃耀。

學校並以“真教、精教、善教、美教”的教風爲指引，大力推行 “青藍工程”、“名師工程”、“雙師型工程”，着力培育德行修養高尚、文化底蘊深厚、專業技能精湛的師資隊伍。一種健朗向上、真心奉獻、精心教育、善於鑽研、美好課堂的教師文化蔚然成風，成爲校園文化大花園中美麗的景緻！目前學校已有高級教師67人，碩士學歷教師逐年增多，無錫、宜興學科帶頭人、教學能手30餘人，擁有國家技能競賽金牌教練、高級工藝美術師等高端教師人才，師資隊伍閃耀着靈動奪目的文化品質。

學校推出“四個校園”新概念——“溫心校園”、“文藝校園”、“書香校園”、“服務校園”，深受學生歡迎。“溫心校園”心理熱線傾聽並解決學生成長中的心理困惑，引導學生走出校園做義工，爲和諧社會奉獻愛心。“文藝校園”社團活動不斷，演講賽、書法展、民樂演出、心理劇比賽、文明風采大賽等活動呼喚青春勵志之心。“書香校園”的美文晨讀十分鐘活動，將一篇篇勵志美文化爲琅琅的晨讀聲，午間閱覽室更是莘莘學子們最喜愛的地方。“服務校園”讓優秀畢業生回到母校，開展就業創業演講，幫助學弟學妹規劃自己的職業生涯， “爲您服務，小紅帽在行動”讓學生參與學校管理建設，鍛鍊學生服務社會的能力。XX年學校被評爲xx省德育特色學校。

學校將“求真求精，至善至美”的陶文化精神貫徹到專業和課程建設中，着力打造強勢專業和精品課程，以卓越的專業建設和精彩的課程體系贏得社會的認可和讚譽。目前，學校擁有xx省品牌專業-----機電技術應用和xx省特色專業-----工藝美術（紫砂陶藝），擁有工藝美術、機電技術應用、數控技術應用、電子商務四個無錫市重點建設專業以及商務英語、裝潢設計等宜興市重點建設專業，建成陶藝教程、數控車削技術訓練、機械製圖與cad、紫砂陶裝飾、素描等五門無錫市精品課程和泥塑基礎、電子商務基礎、機械基礎、紫砂陶裝飾、車削技術訓練和素描等六門宜興市精品課程。

四、文化保障堅實有力

優秀文化需要良好的制度保障。學校認真實施《xx省職業學校教學、學生、後勤管理規範（試行）》，建立和完善了160多項規章制度，編印了《制度彙編》和《學生手冊》，努力讓文化融入制度，讓制度體現文化。學校在常規管理上努力創新，將企業的“7s 管理”模式與學校常規管理有機融合，[蓮山課件 ]不斷優化師生行爲習慣，提升師生素養。根據師生生活、學習、活動等情況，先後出臺了教學區（辦公室、教室、實習室）、生活區（宿舍和餐廳）、活動區管理規範，藉助黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播站、校園網等媒體廣泛宣傳，使得全體師生熟知規範。對師生每一個時點的行爲全方位量化考覈，使之自覺養成清理、清掃、整理、整頓的良好習慣，並通過召開規範管理現場會，進一步提升管理質量。多年的實踐，使教學區清潔整齊，生活區清新怡人，實訓區規範有序，爲學生畢業後順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。

校園文化建設工程的成功實施，爲教師專業成長和學生生涯發展插上了有力的翅膀，近年來，學校被評爲xx省四星級中等職業學校、xx省高水平示範性中等職業學校，先後獲得“xx省職業教育先進單位”、“xx省和諧校園”、“xx省德育工作工作先進集體”等榮譽，中國教育報、新華網、《xx教育》等媒體先後宣傳報道學校的文化建設風采。

【第8篇】學校文化建設工作總結

加強校園文化建設，促進學生和諧發展

我校是自治區素質教育一級甲等學校和自治區示範性普通高中，學校建築用地面積14940m2，校園建設規劃地8248m2，學校總佔地面積135600m2，生均佔地58.8m2。米，現有教學建築面積17015m2，綠化率達98.5。現有教職工17xxxx，學生313xxxx，設4xxxx高中教學班。校園內各功能區分佈合理，環境優美，由於成績突出，被評爲×××綠化先進單位。有花園式學校之稱。網-

長期以來，蒼梧中學在學校整體辦學目標的指引下，將搞好校園文化建設作爲校內精神文明建設和創設優質教育、教學質量的重要內容，廣泛開展以學生爲主體、課內外文化活動爲內容、校園爲載體的校園文化建設，通過弘揚校園主體精神、活躍校園文化環境，實施學校整體教育、教學工作，促進了學生的健康成長，推進了學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。

一、將校園文化建設作爲學校工作的一件大事來抓

校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行爲、抵禦各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，通過建樹科學、文明、健康的校園氛圍來引導學生提高分辯是非、明辯美醜善惡的能力。

1、機構健全、責任到人、把握建設整體規劃

校園文化建設是一項涉及校內各學科和管理的一項系統工程。長期以來學校充分認識到其綜合性、複雜性的特點，建立和健全了校園文化建設的組織管理機構。目前，學校確立了一名副校長全面負責校園文化建設的督促和指導，建立了政教處統籌校內各項文化環境建設的管理格局，通過團委、學生會、級組、科組互相配合，全面開展相關的教育與活動。爲了使校園文化建設得到紮實持續的開展，適應現代化學校建設的需要，學校長期致力於兩支隊伍的建設，即：以科組長、級組長、藝術科教師爲骨幹的指導教師隊伍和積極、活躍的學生幹部骨幹隊伍的建設，通過對校園文化建設的意義、內容、方式、手段、意義的引導，鼓勵他們承擔校園文化建設的重任，爲創建良好、優質、文明、健康的校園環境而努力工作。由於學校的長期努力，兩支隊伍都較好地適應了各項教育和教學的要求，保證了校園文化建設始終按學校的整體規劃健康發展。

2、樹立校園精神，培養校園文化個性

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作爲開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。爲此，在充分考慮學校發展的前提下，我們確立了“將學校辦成高層次、高質量、教師教學有特點、學生學習有特長、師生心靈美、行爲美、育人環境美的現代化學校”的辦學目標和“愛國愛校、勤教勤學”的校風要求。通過個性化的辦學目標和校風要求形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。爲了使校園精神深深地烙在師生們的心中,學校經常性的利用教師會議、升旗禮、校會等進行宣傳，並將它們永久性的張貼在學校最顯眼的位置，時刻警醒和激勵師生。正是因爲明確校園精神的激勵、鞭策作用，使校園真正形成了催人上進、促人成才的良好校園氛圍，集聚全體師生們都團結起來爲學校現代化建設而努力奮鬥。幾年來，學校的教學質量一年一個臺階，校園文化建設得以健康發展與學校長期建樹明確的校園精神不無關係。

3、重視整體文化建設，發揮校園全面育人功能

校園文化建設作爲對師生進行教育的重要方式，其產生作用的過程實際是師生自我教育、自我管理、自我提高的過程，要將教育內化爲師生自我提高和教育的過程，校園文化建設必須是一個系統、全面的建設整體。爲了使校園文化建設得到規範發展，學校將其納入校內製度化建設的軌道，我們在《蒼梧中學章程》裏對校園文化建設進行了明確的規定，使校園文化真正成爲了校園長期建設規範化、制度化建設的內容範疇。與此同時，學校將校園文化建設與學校開展的創文明活動有機地結合起來，將講文明、做文明人以及創文明班、文明宿舍、文明學生活動作爲校園文化建設的重要組成之一，並實施相應的量化考覈，每月公佈一次，使系統的校園文化做到了經常化、日常化的開展，擴大了其功能範圍，使其教育功能得到應有的發揮。各年級考覈分最高的是：高一0401班，高二年級0304班、高三年級0204班。0304班還被評爲自治區級的先進班級，長期以來蒼中校園文化建設

得到紮實開展與學校重視並將其納入建設的整體範疇直接相關。

二、充分利用已有文化設施，積極開展校園文化建設

1、將校園文化建設與學科教育結合起來

學科教育是學生教育的主渠道，校園文化建設只有與學科教學相結合才能夠真正發揮出其教育的生命力。學校在開展校園文化建設的同時，充分注意到學科教學在學生教育的主渠道作用，將校園文化建設與學科教育結合起來，不斷挖掘學科中的教育因素，共同搞好校園文化建設。爲此，我們將時事教育與政治課的教學結合起來，通過課堂教學和組織學生每天觀看《新聞聯播》的方式，引導學生關心時事，關心社會、關心改革開放，讓學生了解社會和學科發展信息，樹立遠大理想。與此同時，發揮各學科特點和優勢，在面上滲透思想教育的同時，通過每學期舉行一至兩次學科專題講座，營造濃郁的學科文化氛圍，例如，我們以學科組爲單位，進行了神舟飛船、生物克隆技術、西部大開發、藝術欣賞和美式英語語法特點等專題的講座，引導學生不斷擴大視野，對知識擴寬加深。另外，我們還在校園內設立了英語角，建設了地理園、植物園，增設了以展示學科發展動態爲主體的大型廚窗，經常更替廚窗內容，以豐富多彩的形式，激發學生興趣。學科教學的實施使校園文化建設在校內得到縱深發展，在學生教育中發揮了潛移默化的作用。

2、充分發揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍

廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。發揮廣播、櫥窗黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。長期以來，學校十分重視在開展廣泛校園文化建設的過程中，發揮宣傳媒體的教育優勢，以愛國主義、集體主義和社會主義爲主旋律，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。目前學校廣播室已走上了規範播音的軌道，每天廣播時間達3小時15分，除定時廣播中央人民廣播電臺新聞節目、宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。另外，櫥窗、黑板報也成爲學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。由於學校的長期營造和建設，上述宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，深爲師生和上級有關部門的好評。自治區、×××、×××領導到蒼中進行指導工作時，學校廣播室的環保宣傳板塊、櫥窗內的環境宣傳材料及學生的手抄報、黑板報，構築了保護環境、珍惜資源的良好校園氛圍，受到上級領導的一致好評。

3、開展各種主題文化活動，全面培養學生個性特長。

校園文化建設的內容是多方面的。充分利用各種主題文化活動，全面培養學生個性特長是學校開展校園文化建設、推行素質教育的重要舉措。爲了挖掘學生的潛能、培養學生的特長、活躍校園文化，我們在校內組織了3xxxx課外活動小組，涉及文化、藝術、體育、學科競賽等素質和能力培養內容，涵蓋學生達100，並通過定人、定責、定經費、定地點的方式加以落實。爲了使各項活動得到紮實開展，學校提出課外活動作爲校園文化建設和學生素質培養的方式、學生不能可參加可不參加，負責教師也不能可上可不上，其管理應納入學校的全面質量管理體系。全校4xxxx班級，都進行了一次圍繞“《〈守則〉我遵守，〈規範〉我踐行》”爲主題的主題班會，主題班會有計劃，有組織地進行，對學生進行了一次形式多樣，內容豐富，教育深刻的活動。組織學生觀看紀念dxp、百色起義、慶祝國慶活動專題影片。使學生從中獲取精神食糧，提高覺悟。要求每人都要寫觀後感，收到觀後感3130篇，通過這些活動，提高了學生思想認識，激發了同學們的學習熱情。

另外，學校還通過每學年一次的文化活動周或運動會檢閱、推進校園文化活動，形成了定期舉辦元旦、五四、國慶文藝晚會，同時積極將優秀節目選縣、市級的彙報演出，獲得了兩個縣一等獎，xxxx縣二等獎、xxxx縣三等獎的獎勵；積極組織學生參加×××電子手抄報比賽，四人獲市二等獎，二人獲三等獎；開展形式多樣的讀書活動，陸薇同學的《守信心靈的契約——誠信》徵文獲區讀書活動優秀獎。結合形勢開展各類主題教育的經驗和做法，有效活躍了校園氛圍，激發了學生參與的熱情。可以說，各種主題文化活動作爲推動學生素質發展的外在動力，在學生的素質培養中發揮了不可替代的作用。

三、不斷完善文化設施，努力建設高雅校園環境

校園環境是對學生進行教育的隱性課程。優美、高雅的環境能美化學生的心靈、陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的作用。學校將校園環境的建設作爲校園文化建設的重要內容，在資金貧乏的情況下，學校投入約1xxxx元對校園環境的建設、改造、更新，使學校的環境更適合學生的教育和培養。

1、搞好校園美化、淨化，發揮環境的教育功能

校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、淨化校園以及引導學生參與校園的美化、淨化本身就是對學生的教育。幾年來，我們除按校園文化建設的規範建設課室、實驗室環境外，還對校園的環境進行了多次的改造和調整，增設了一批層次比較高、具有較好觀賞價值的花圃，並在學生經常出入的通道高標準地張貼一批名人警句和名人、偉人瓷片畫像，讓這些警句、名言、名人時刻陪伴着學生，鼓勵學生健康成長。目前我們在教學樓最顯眼的位置，寫上了“三面向”的教育目標；在中廳的兩側寫上了“誠實樸實、好學尚美、敬業樂羣、務實創新”的做人要求，將《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》以及黨的教育方針以文字的形式與校園的美化融合在一起，激勵學生放眼現代化、放眼世界和未來，做一名高尚的人。另外，我們還積極培養學生參與校園的美化淨化工作，採取分片包乾的辦法，實行課室、宿舍、校道每天兩小掃、每週一大掃、每月一沖洗的清潔衛生制度；實行學生飯堂定位就餐的制度，要求學生文明用餐、節約食品、珍惜糧食，真正的使美化、淨化與學生的教育和行爲要求達到了有效的結合。

2、積極籌措資金，創設完善物質條件

在進行校園環境改造的同時，學校還十分重視校內的文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設各種文化設施和設備。近幾年，我們完成了學校圖書館、學生飯堂、禮堂和課室的改造工程，提高了上述場所的文化層次、優化了文化環境，目前，學校圖書館藏書達702xxxx冊，生均擁有圖書35.8冊，學校的校園區域網通過光纖寬帶實現了與國際互聯網的對接，通過光纖系統可將課室、教職工宿舍和多媒體綜合電教室連接起來，各種教學和網上信息可以通過網絡輸送到教職工宿舍和每一個課室。這些設施和設備的建設有力地提高了校園文化層次，爲深入開展校園文化建設創造了有力的條件。

回顧2022年來的工作，我們深深地感到校園文化作爲學生教育的重要載體，具有深遠的教育意義。廣泛開展的校園文化建設促進了學生全面素質的提高，我們取得了破面豐碩的成果，有5xxxx名同學獲區級以上學科競賽獎勵、6xxxx人次獲×××獎勵、一大批同學獲×××獎勵。學校在加強校園文化建設、營造教育、教學氛圍方面做了一些工作，但離現代化學校的要求還有一定的距離，我們將進一步按高層次、高質量的標準將校園文化環境建設納入學校整體建設內容之中，使其認識、娛樂、導向、育才功能得到有力的發揮，在學生素質培養中發揮更大作用。

【第9篇】學校文化建設工作總結

學校文化建設工作總結-工作總結

一、重視教師文化建設，實現教書育人

1、立足校本，發揮本地骨幹教師的作用。校本教研，過分依賴外來專家指導是不現實的，在教學實踐中，我們確定了一些業務能力較強的教師爲本土榜樣，加大對他們的培訓。積極爲他們提供外出學習機會，並實施“外出聽課帶課制度”和“外出學習二級培訓制度”，對於“走出去”的骨幹、教師，我校規定做到“三個一”：即提交一份完整的資料（經驗材料等）整理成冊，便於教師傳閱；做一場高標準的彙報講座，談別人的成功做法與經驗，談自己的感觸和體會，談會後對學校的'建議與設想；上一堂高質量的移植課，起到典型引路，以點帶面的作用。

課例研討主要採取同課異構的形式。同課異構也就是是同年級、同學科商定出相同的課題內容，採用不同的構思、不同的切入點、側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課後集體進行分析研討，在一系列多維度的反思中，不僅關注教師的教學行爲，更多關注學生在課堂中的活動及表現，依據學生學習的行爲表現和學習效果來評判反思自己的教學觀念、教學行爲和教學效果。從而使自己已有的教學經驗不斷的被審視、被否定、被修正、被強化、被提煉、被昇華，使每個課堂成爲真實、樸實、紮實的智慧型課堂，最終促進學生和教師自身的成長，更好地適應新課改的需求。