教師教書育人演講稿多篇

教師教書育人演講稿篇1

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”老師是黑暗中爲你照亮道路的蠟燭，老師是辛勤勞作的園丁。從幼兒園小班到如今的國小六年級，教過我的老師有很多，他們形形色色，各不相同。有嚴厲的老師、溫柔的老師、和藹的老師……在我的`心目中，最美的老師就屬教過我語文的黃欣老師了。

黃老師精緻的眉毛，炯炯有神的大眼睛，能說會道的嘴巴。黃老師和藹可親，她總是會像大姐姐一樣陪我們聊天，像媽媽一樣關愛着我們每一個人。

在我的腦海中有一段記憶，我模糊的記得，在一年級下冊的一句話，觸動了我內心深處最柔軟的地方。

我們正在津津有味地上着語文課，那時的我性格內向，上課只聽不講，偶爾發言聲音也不大，蚊子哼哼一般。那一次，老師讓一位同學朗讀課文，我爲了防止老師點到我的名字，我趕忙低下頭，恨不得消失在課堂上，一股熱浪從我的耳根蔓延到了臉頰。這短短几秒鐘在我的眼中，彷彿是過了一個世紀般漫長。黃老師注意到了我，可能是考慮到我不太愛發言的緣故吧，思索了幾秒鐘，三個熟悉不過的字在我的耳邊響起：“王思羽。”我愣了一下，緩緩地站了起來，很是不情願。看着老師和同學們期待的目光，我只好捧起書朗讀了起來，糊弄糊弄。因爲恐懼，我原本很小的聲音，變得更小了。

“哎喲!聲音大一點，聽不到!”

“聲音怎麼這麼小啊!”

“根本聽不到嘛!”

“……”

同學們不耐煩的抱怨聲縈繞在我的耳畔，我心急如焚，嘗試着把聲音放大，同學們的聲音減少了。我艱難地讀完了課文，長舒了一口氣，感覺如釋重負，可心中隱隱約約有些擔憂。

“嗯!王思羽的語音語調都不錯，聲音再洪亮一點就更棒了!同學們願意讓她再讀一次嗎?”黃老師用含笑的眼睛看了我一眼，又看向同學們。我的喉嚨哽咽的一下，眼前有些模糊。

“當然能!”

我調整好情緒，心裏想：我一定不會辜負老師和同學們給予我的這次機會的!

我自信的捧起書，大聲朗讀，同學們十分安靜。一文讀完，一陣熱烈的鼓掌聲響起，我被讚許的目光“包圍”。

在我心裏，您永遠都是最美的!謝謝您!

教師教書育人演講稿篇2

各位尊敬的領導、代表：

大家上午好！

非常感謝大會提供這樣一個平臺，讓青年教師來談談教書育人方面的想法。

昨天，許院長在《學院工作報告》（第25頁）學院存在的問題和不足時講到：教育教學與人才培養質量還需要進一步提升。這充分說明學院對育人工作的重視。

接到樓書記給我的這個題目，我在課間把題目給學生，讓他們幫我想想，大學老師怎麼育人？一個女生講很乾脆--“言傳身教”。至於怎麼樣“言傳身教”，她答不上來。

但是，她絕沒說錯！言傳身教、教書育人一直是教師的天職。《禮記》有：“師也者，教之以事而喻諸德也。”愛因斯坦也說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家，”“使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才”。這都表明，育人是教師的天職。陶行知先生曾講：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”所以，學生學生，關鍵在於學習人生。高等教育也不是以浪費着課桌前時間的長短來衡量的。

目前，高校老師面臨着四重考覈--教學、科研、社會服務、育人工作（包括我們的班導師工作），我稱其爲“四輪驅動”。

第一個驅動：教學。教學是教師的立身之本。教學關不過，何能成其爲“師”。

第二個驅動：科研。科研是教師的強身之道。良好的科研能力，是教師職稱晉升的資本。

第三個驅動：社會服務。社會服務是教師的奉獻之舉。學以致用，服務社會，是高校的職責。

第四個驅動：教書育人。教書育人是教師的根本職責。葉聖陶先生曾說過：教育工作者的全部工作就是爲人師表。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。

而在這“四輪驅動”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經說過的一句話：播種一種思想，收穫一種行爲；播種一種行爲，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。教師的思想一定程度上影響着學生的人生命運，責任可謂大也。

那麼，在“四輪驅動”下，我們面對的學生是什麼樣的。據我近五年的觀察，他們是一個“四要四不要”的羣體。

1.“要學”跟“不要學習”的學生並存。

2.“要管”跟“不要管”的現象共生。

3.“要強”跟“不要強”的羣體分化。

4.“要思考”跟“不要思考”的人羣明顯。

這就是學校學生的羣體現狀，而“80年後”學生最大的特徵就是“罐頭型”，一般都是“虛心接受，堅決不改”。這樣的羣體怎麼育人？

我覺得，首先是要對育人分層。幼兒園、國小的育人，側重於行爲規範；而大學育人，重點在培養一種思想。具體來講，要做到“四要四不要”：

1.要當“設計師”，不要當“園丁”。“園丁”是從早到晚不停地修剪，把學生都修剪成了“標準件”、“通用件”。大學生必須注重其個性的張揚和素質的提升，必須由“園丁”轉向“設計師”，通過各種育人手段，啓迪學生的智慧，培養學生的能力，使他們“百花齊放”。

2.要當“導演”，不要當“演員”。你只需做個導演，一個指揮者。給學生足夠的舞臺，或者爲他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好--心有多大，舞臺就有多大。我們法傳分院在教學育人方面，探索了一些途徑：如廣告專業，樹立“以項目促教學，以比賽促學習”教學理念；在具體的做法中，進行“四課堂教學”的聯動。目前，從學生獲獎，學習積極性等方面來看，都做的很好，也出了不少成果。

3.要當“蓄電池”，不要當“蠟燭”。“蠟燭”，只是“付出”，不講“充電”，最終是“照亮了別人，毀滅了自己”。對大學年輕教師來講，必須善於學習，潛心研究，勇於創新，和學生共同進步。

4.要“細水長流”，不要“一桶水”。

高等教育是以學到知識爲本，而不是以浪費在課桌前的時間長度來衡量。專業知識2年後就需更新，而做人的知識，一輩子都有用。教師需要以“潤雨細無聲”、“細水長流”的方式引導學生，感染學生。你用真情，學生會有感恩。

如果教師做到了“精於教學、勤於育人、敢於創新、樂於奉獻”，我們的學生纔會有感恩之心，纔會有進取之志，育人的'職責也就達到了。

以上是我個人一些意見，如有不妥，歡迎指正，謝謝。

教師教書育人演講稿篇3

尊敬的領導、老師們下午好：

曾經讀過一本關於教育的書，書的名字叫《事說師德》。書中通過一個個感人的教育故事，述說了教育的真諦，其中我體會最深的一句話就是教育是愛的共鳴，我今天想和大家交流的就是——《沒有愛就沒有教育》。

看過這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“哪裏有‘愛’，哪裏便有‘智慧’和‘成功’。”

有愛就有了一切，在童話中如此，在教育中更是如此。

高爾基說：“不愛孩子，就不配教育孩子。”作爲一名教師，就應關愛每一位學生，認爲每一位學生都是最棒的。記得初次登上講臺，面對着一羣朝氣蓬勃的孩子，我總是板着臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。可是並沒有收到良好的效果。有在課堂上小聲說話的，有上課遲到的，還有不交作業的。對此我當然是怒不可遏，經常將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一本不差。可是我同時也發現，學生見了我繞着走，上課回答問題總是低着頭，一言不發。我不禁對我的教育方式產生懷疑，這樣的教育方式有用嗎?就在我愁眉不展的時候，老教師及時的給我送來了“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用從老教師那裏得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。班會、運動會、歌詠比賽、……班級、學校舉辦的大小活動成爲我與學生交流溝通的主陣地。我盡最大努力挖掘每個孩子的閃光點，讓每個學生樹立起信心。在多年的教學工作中，我逐漸懂得了教師工作最大的特點，就是用愛滋潤每一個孩子的心田。只有教師對學生充滿愛,教育才算真正的開始。教師對學生的愛應該是真誠的、無私的、要一視同仁。儘管每個孩子的情況不同，但要相信每個孩子都能在老師愛的教育下長大成材。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想的學生，都要去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。雖然有時也會因學生的調皮而苦惱，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，但總是時時告誡自己：對孩子多一份理解，少一份責備，多一份寬容，少一分苛求。“春風化雨，潤物無聲”。我想這應該就是教育對愛的詮釋吧。

沒有愛就沒有教育。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。當你用心去愛你的每一個學生，你會發現你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，手機中收到的一條條祝福的短信，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”------，更多的，是一種爲人師的幸福和自豪。就讓我們把我們的愛，毫無保留的給我們的學生，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的開心、家長的放心吧。讓所有的孩子都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，去開啓每個學生的心靈。

教師教書育人演講稿篇4

20xx年，“最美”一詞成爲網絡熱門詞彙。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護士”肖芳和“最美女大學生”劉紫君之後，衢江四小的三位老師用自己的細心觀察和判斷及時救出命懸一線的學生一家三口，被網友親切地稱爲“最美教師”。社會輿論一再用“最美”來形容一個個飽含真善美的故事中的當事人，反映出在道德和責任缺失的社會現實面前，人們對心靈美的認同、渴望與呼喚。《中國青年報》報道，11月14日早晨，浙江衢州衢江四小六年級的兩位學生翁進城、翁明衝姐弟遲遲沒來上學，細心、愛心和責任心驅使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時行動，打家長電話，手機停機；上門查訪，敲門不應、留下字條；訪家長單位，代爲手機充值；四處尋找，分頭行動，絕不放棄……在學生家長打工所在商店店長夏肖豔的幫助下，終於在危急關頭，把兩位學生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來。衢州職業技術學院醫學院的一位老師說：“在整個過程中，任何一個環節的中止都有可能造成悲劇的發生。”人生因責任而美麗。什麼是責任？責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。央視主持人白巖鬆在採訪“最美教師”時問道：學生未能來上課，按理說電話也打了，到了他們家紙條也貼了，雖然人沒有尋到，但做到這個地步已經非常棒了，可你們爲什麼還會繼續？回答平凡而樸素：這是應盡的責任。“我們沒有大樓，我們也沒有大師，但是我們不可以沒有大愛”。三位最美老師救人背後帶給人們許多思索：責任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是他律，也是自律。責任之美，美自內心。築牢責任的防線，加固責任的底線，需要嚴格的責任制的硬性約束，但更需要個人的學習修養，把履行責任、擔當責任化作具體的行動。

責任所繫，人人有份；履責擔責，人所必爲。正如季羨林老人所言：“人生的意義與價值恐怕就在於對人類發展的承上啓下、承前啓後的責任感。”當我們埋怨世風日下的時候，當我們聲討道德缺失、人人追逐物慾享受的時候，當我們心痛麻木不仁者衆、施善救危者稀的時候，更應該反省反省自己做得如何，是不是盡到了自己應該盡到的那份責任與義務。尊重生命，堅守善良，扶危救困，傳承“美麗”，即使身在低處，也要像“最美麗”的人們那樣，用強烈的責任感將自己的靈魂高高舉起，在本職崗位上履職盡責，在日常生活中點滴積善，在關鍵時刻挺身而出，用責任和擔當書寫屬於自己的美麗人生。

曾讀過這麼一首小詩：“有一首歌最爲動人，那就是老師；有一種人生最爲美麗，那就是老師------”是啊，我們教師的人生是美麗，是幸福的。因爲我們每天看着孩子們健康快樂的成長；因爲我們看着孩子們成功的走上了人生舞臺；因爲我們桃李滿天下------然而爲了追求這幸福美麗的人生，我們曾付出了多少的汗水，這汗水中飽含着我們的愛與責任。 “你的手中有許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿着憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成爲最好的個人和有用的公民。”這是寫在新加坡教育部校長委任狀上的話，這段話道出了教育這個行業的重要性，也道出了一位教師身上所肩負的責任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國的明天和希望，他們的成長有賴於我們教師的努力和付出。

“我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”是誰讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生髮生改變，又是誰讓一個無知、粗魯、暴躁的孩子變成一個勇敢博愛的偉大作家？是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因爲愛怎能有此巨大的奇蹟？如果不是因爲愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？海倫.凱勒的人生因爲有了愛而變得美麗，而莎莉文老師的人生也因爲愛而散發美麗的光輝。著名教育家霍懋徵說過：“沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。”教育是植根於愛的，在心與心的交流中，愛的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛的陽光去照亮孩子們的心靈。當然這種愛絕不是偏愛，而是用一顆愛心平等的對待每一個學生。冰心曾說過“愛在左，責任在右”，那麼教師的責任是什麼呢？是教書育人，是堅守崗位。在此，我不想說我自己是如何的盡責，也不想說報紙上那連篇累牘的先進事蹟，我只想說說我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日，懷着對職教事業的無限忠誠和滿腔熱血，一直堅守在職業教育的第一線，清貧與奉獻是他們的本色，責任與使命是他們的原則，他們時刻在感動着我。愛與責任是師德之魂，是教師一個永恆的話題。愛與責任如影相隨，沒有責任的愛是無法存在的，沒有愛的責任同樣也是不可想象的。只有將對每一個學生的愛當成肩上的責任，它才能使我們的教書育人生涯變得更加的絢麗多彩。

責任，其實是一個並不輕鬆的字眼，它既有岩石般的冷峻，又有大海般的深沉和天空般的博大。它有着實在不輕的分量，以至於時常將揹負起它的人壓的舉步維艱，無法呼吸。但是，生活中的強者總能勇敢地把責任承擔下來，而責任最終也會回報你一個人類的珍寶--令人仰慕的偉大的人格，一個美麗的人生。因爲責任的存在，很多時候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班；比如每天完成繁瑣勞累的家務；比如一些不得已的善意的謊言。也因爲責任的驅使，我們又不得不剋制自己不去做一些我們內心希望實現但卻是不該發生的事情，我們不能因爲喜歡就無節制的購買時裝，不能因爲外面的世界太精彩就隨意的離開，尋找另一片輕鬆自由的天地。儘管，很多時候，不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣，但當責任在心，我們必須堅持這種勇敢。責任是把雙刃劍，它在給我們了無形的精神負壓和身體勞累的同時，也教我

們學會了思考，學會了創新，增長聰明才智，完善人性，優化人生；這種執著沉穩無私的力量能積累我們的人生財富，淨化心靈，充實生活，濯洗膚淺的認知，拓展個人魅力的深度；責任是對芸芸衆生的一種獨特的考驗，在責任面前可見人生百態。有的人不能通過這樣的一種考驗，退縮了，逃匿了，留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來，雖則給自己戴上了荊冠，但他們無愧，他們坦然，他們辛勞而快樂着，忙碌而滿足着。他們微笑的迎接每寸時光，在日出月落裏付出和得到着，他們的人生在完成責任中昇華，他們用情感、忠誠、愛心、熱情和責任感以及創造性的勞動書寫每個日子。

其實，任何時候，任何人，只要我們生存於世上，我們都肩負着責任，對工作的責任，對家庭的責任，對父母的責任，對朋友的責任……責任將伴隨我們一生。履行好我們的責任，我們的一生將是無悔的，把責任奉行到完美，我們的生命會更加美麗。李大釗同志曾說過:“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”那麼，作爲一名青年教師，需要我們認真地思考並努力去實踐。我認爲主要應從以下兩個方面着手：

一、修身養德，着力提升思想境界。教師的專業發展首先是專業精神的提升，而專業精神的提升又要從提升其人生目標開始。有了有高度的人生目標，纔會產生有高度的專業精神。在實踐中我們常常看到這樣一種現象，大部分教師都能從新教師成長爲一名勝任教師，又從勝任教師走向骨幹教師。然而令人遺憾的是，許多教師幾十年的教育生涯過去了，仍然停留在骨幹教師的水平上，很多有潛能成爲優秀教師的人在他們專業發展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問題應該是缺乏有高度的人生追求，職業倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進取、甘於平庸。我們應該“志存高遠、腳踏實地”。“志存高遠”就是要有朝星星瞄準的氣度，有“非卓越無以輝煌”的人生追求。如果沒有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠不可能從二流的心態、二流的標準、二流的慣性中徹底擺脫出來。追求卓越不一定人人都會走向卓越，但拒絕平庸會使我們超越平庸，我們沒有權利平庸，我們職業特點不同，人人都有舞臺，教師不同於演員，再大的戲也只有一個主角，而教師人人都是教學中的主角，都能在自己的職業舞臺上演拿手好戲。當你被學生崇拜、熱愛、效仿的時候，你就是名師。能被熱愛，你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態度，纔會在職業生涯中持續保持職業熱情和進取精神。爲此，我把“嚴謹敬業，不尚浮華，拒絕平庸，追求卓越”定位爲“修身養德”，定位爲“着力提升思想境界”。

二、以學習爲基石，提高自身業務素質。學習是人類的基本活動，是人們生活的重要內容。一個人的學習觀念、學習態度，會直接影響到他的學習的效果，甚至影響到他的一生。從這個意義上來說，知識改變了命運。現代社會，學習已經成爲生存的一種方式。作爲生存方式，學習是一種生命的過程，我們要不斷學習、終身學習。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。隨着社會的進步、知識的不斷更新、教育對象的不斷變化，隨着新課程改革的推進，要求我們教師不能只停留在原有知識水平上。《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此，我們應從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，提高自己的文化底蘊和文化修養，使教師成爲“有思想的教育者”。學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。實現教師專業水平和學校辦學品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“怎樣做到終身備課？這就是讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

新的世紀，新的形勢，新的機遇，新的挑戰，給我們提出了更新更高的素質要求。工作因責任而美麗，人生因素養而精彩。有責任纔有追求，有追求才有勇氣，有勇氣纔有壓力和動力。從決定做老師的那天起，我的人生就和巨大的責任聯繫在了一起。這種責任不同於在公司裏邊對於某個產品，某個項目的責任，這種責任是對一個生命個體，一個家庭，一個社會甚至是一個國家的責任。我相信“能力有限，努力無限，潛力無窮。”憑着青春的勇氣和激情，我要用更多的努力，去踐行一位教師的責任和使命，讓我的青春更加地充實，讓我的人生更加地美麗

教師教書育人演講稿篇5

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

在我開始演講之前，先做一個自我介紹，我是x班的x老師，我叫xx，同學們應該都認識我。今天我在這裏做這個演講呢，是以“教書育人”這四個字作爲主題的，希望大家能夠認真的聽。不止是老師們需要認真的聽，同學們也要認真的聽。

教書育人，這四個字其實就概括了我們老師的工作內容和工作任務，就是傳授給學生知識，培養學生各方面的能力，可能聽起來是很簡單的，但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會懂。我對這四個字的理解就是在傳授給學生知識的過程中，也要培育學生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的知識，也有其他各方面的知識，比如人生道理，還有對學生進行品德教育。除了傳授書本上的知識之外，最重要的就是要對學生進行品德教育了，這是一個比較難的過程，不是一天兩天就能夠做到的，要在潛移默化之中影響學生的思想，改變學生的行爲，在此之前，就需要老師們以身作則，規範自己的言行，給學生們做一個好的示範。我是這樣的理解的，也是這樣的去做的，不知道在你們其他人的眼中，我算不算是一個好老師，但我自己覺得我是做到了我應該要做的的。

在很多外行人眼裏教師是一個很輕鬆的職業，每天只有幾節課，還有寒暑假，雙休日，可能很多人認爲教師是最輕鬆的職業了。但是在上課之外教師還要批改作業，備課，備課是最花時間的，一節課45分鐘的時間，在課下我們可能要花很多天的時間去備課。這並不是最難的，我也不是來賣慘的，我們老師在這個崗位上，是肯定會盡心盡力的去做好我們應該要做的工作的，但最讓我們難過或者想要放棄的是來自學生和家長們的不理解。這對我們來說是一個很大的打擊，也會讓我們很難過，覺得自己做了很多的工作都像做了無用功一樣。當然，這只是我們小部分的時間的想法，大部分的時間我們依舊是奮鬥在教書育人的崗位上，培養出一代又一代的學生。

其實當老師是一個比較的有成就感的事情，我們老師日復一日的工作，只希望同學們能夠學到更多的知識，所以我們老師的願望就是上課的時候同學們能夠認真的聽課，用優秀的成績來報答我們，其他的都不需要了。

謝謝大家！