師德演講稿——做一個種太陽的人(精選多篇)

第一篇：師德演講稿——做一個種太陽的人

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好！有一首兒歌一直縈存於我的記憶中，“我有一個小小的願望，長大以後能播種太陽……”，是啊，播種太陽，播撒光明與理想；播種太陽，播種真理與希望；今天我演講的題目是《做一個種太陽的人》。

我叫姚曉偉，來自靈寶職專。xx年，我從普教調入職業學校，開始走進我新的教師旅程。從這裏，我才真正理解教師工作的價值，那就是在學生的心田播種生命的陽光。

那一年我擔任了04vj5班的班主任工作。我記得開學之前，王校長就對我說，你帶的班人數可能要達到60多人，擔子不輕，職教管理與普教是不同的，要下功夫用心做好班主任工作。我心下暗笑，畢業以來我一直擔任班主任工作，70多人的班級我也帶過，有什麼難的！但是，我錯了。開學之後，我才逐漸認識到班裏學生問題的複雜性。職業學校的學生生源極雜，有普教的落榜生，有被他校勸退的問題生，有已輟學打工歸來的社會生，還有一些稍微智障和殘疾的學生等等，這樣的班級組合真是“梁山聚會，人才濟濟”！我該用什麼樣的管理理念和方法來管理這個班級呢？我的心頭一沉，此刻我理解了王校長沉甸甸的話語。

在我迷茫想要放棄之際，2班的班主任王旭東老師走了過來。他告訴我，學生管理唯一的辦法就是愛，並且這種愛要真切要讓他們感受到，這隻有交流與溝通，親近學生。好的老師應該像一個“妙手回春”的醫生，而學生就是你的患者，你要診斷出他們哪裏出了問題，才能對症下藥。一語驚醒夢中人。聽了這些，在我的腦海中逐漸清晰了我的身份和責任。我開始利用晚班務、晚查寢、課上課下等一切空閒時間，找班級重點學生、重點問題進行交流，瞭解他們的愛好、性格、家庭狀況等，掌握他們身上的優缺點，並研究導致這樣那樣缺陷的原因及心理，建立了一個特別學生的管理檔案，然後再一一尋找適合和相應的方法管理。

xx，男，18歲，性格，孤僻冷傲。紀律觀念極差，經常曠課曠寢。在班級中說來就來說走就在走，從來不履行請假手續，並且在我班務講話時，時時頂撞。我決定先從這個學生入手管理班級。一天晚班務，我到班較早，看到走廊上有一個熟悉的身影站在那裏發呆，我走過去，那正是他。我過去問到：“又想出學校去？”他沉思一下說：“我不想上了！”我心裏一驚，但不動聲色的又問到：“爲什麼？有什麼事嗎？”他才幹脆的將他的想法告訴了我，我來的時候是被媽媽逼來的，本想多曠幾節課讓老師煩，讓媽媽帶我走。家中十分困難，我想去打工掙錢幫幫媽媽。在談話中，我瞭解到：父親在他15歲那年因車禍去世，平時媽媽在外地打工，家中只有他和60多歲的奶奶過活。國中二年級輟學，曾於一家飯館打工一年，因打架離開了飯館。媽媽最後還是決定讓他把學上完，於是纔來到靈寶職專。他的這樣的學生我知道要用溫情才能感化他，因爲他缺少的正是家庭的溫暖。瞭解這一情況後，我開導他，母親在十分艱難的情況下仍然要你上完學，就是爲了你不再吃她吃得苦，你應該理解，並且在學校好好學得一技之長，將來纔能有立身之本。經過勸導後，許曉陽表示願意繼續上學，並且保證今後不再曠課，好好學習。在這之後，他逐步改掉了放任自己的行爲與思想，並且在班級男生中積極起模範帶頭作用。

職業學校的學生需要更多的是關心與呵護，因爲他們更多的曾是成績上的失敗者，是父母的放棄兒，是社會的鄙視者，因此，更需要在他們的心田播種一束陽光，讓他們重新收穫自信的力量，讓他們重新綻放生命的光芒。

冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每個人都需要愛，愛心是成功教育的原動力。在理解和關愛的氛圍中，我和學生漸漸融合，我向他們講我自己的故事，他們向我傾訴他們的心聲，在一次一次的心靈碰撞中，我將正確的人生觀、價值觀播種到了他們心田，我也完成了我從普教老師到職教老師的轉型。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，把批評轉化爲親和的魅力之帆，才能使學生的人生航程不斷的調整方向，讓學生在陽光燦爛的日子裏成長。

我愛我的學生，我的學生也愛我。因爲有了愛，地更闊，天更藍；因爲有了愛，花更豔，草更芳。職教的熱土，我願用青春與愛心去播種明天的太陽！

第二篇：師德演講稿——做一個種太陽的人

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好！有一首兒歌一直縈存於我的記憶中，“我有一個小小的願望，長大以後能播種太陽……”，是啊，播種太陽，播撒光明與理想；播種太陽，播種真理與希望；今天我演講的題目是《做一個種太陽的人》。

我叫姚曉偉，來自靈寶職專。xx年，我從普教調入職業學校，開始走進我新的教師旅程。從這裏，我才真正理解教師工作的價值，那就是在學生的心田播種生命的陽光。

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那一年我擔任了04vj5班的班主任工作。我記得開學之前，王校長就對我說，你帶的班人數可能要達到60多人，擔子不輕，職教管理與普教是不同的，要下功夫用心做好班主任工作。我心下暗笑，畢業以來我一直擔任班主任工作，70多人的班級我也帶過，有什麼難的！但是，我錯了。開學之後，我才逐漸認識到班裏學生問題的複雜性。職業學校的學生生源極雜，有普教的落榜生，有被他校勸退的問題生，有已輟學打工歸來的社會生，還有一些稍微智障和殘疾的學生等等，這樣的班級組合真是“梁山聚會，人才濟濟”！我該用什麼樣的管理理念和方法來管理這個班級呢？我的心頭一沉，此刻我理解了王校長沉甸甸的話語。

在我迷茫想要放棄之際，2班的班主任王旭東老師走了過來。他告訴我，學生管理唯一的辦法就是愛，並且這種愛要真切要讓他們感受到，這隻有交流與溝通，親近學生。好的老師應該像一個“妙手回春”的醫生，而學生就是你的患者，你要診斷出他們哪裏出了問題，才能對症下藥。一語驚醒夢中人。聽了這些，在我的腦海中逐漸清晰了我的身份和責任。我開始利用晚班務、晚查寢、課上課下等一切空閒時間，找班級重點學生、重點問題進行交流，瞭解他們的愛好、性格、家庭狀況等，掌握他們身上的優缺點，並研究導致這樣那樣缺陷的原因及心理，建立了一個特別學生的管理檔案，然後再一一尋找適合和相應的方法管理。

xx，男，18歲，性格，孤僻冷傲。紀律觀念極差，經常曠課曠寢。在班級中說來就來說走就在走，從來不履行請假手續，並且在我班務講話時，時時頂撞。我決定先從這個學生入手管理班級。一天晚班務，我到班較早，看到走廊上有一個熟悉的身影站在那裏發呆，我走過去，那正是他。我過去問到：“又想出學校去？”他沉思一下說：“我不想上了！”我心裏一驚，但不動聲色的又問到：“爲什麼？有什麼事嗎？”他才幹脆的將他的想法告訴了我，我來的時候是被媽媽逼來的，本想多曠幾節課讓老師煩，讓媽媽帶我走。家中十分困難，我想去打工掙錢幫幫媽媽。在談話中，我瞭解到：父親在他15歲那年因車禍去世，平時媽媽在外地打工，家中只有他和60多歲的奶奶過活。國中二年級輟學，曾於一家飯館打工一年，因打架離開了飯館。媽媽最後還是決定讓他把學上完，於是纔來到靈寶職專。他的這樣的學生我知道要用溫情才能感化他，因爲他缺少的正是家庭的溫暖。瞭解這一情況後，我開導他，母親在十分艱難的情況下仍然要你上完學，就是爲了你不再吃她吃得苦，你應該理解，並且在學校好好學得一技之長，將來纔能有立身之本。經過勸導後，許曉陽表示願意繼續上學，並且保證今後不再曠課，好好學習。在這之後，他逐步改掉了放任自己的行爲與思想，並且在班級男生中積極起模範帶頭作用。

第三篇：師德演講稿《幸福屬於播種太陽的人》

師德演講稿《幸福屬於播種太陽的人》

師德演講稿《幸福屬於播種太陽的人》

幸福屬於播種太陽的人

我們每個人都渴望幸福，想千方百計地挽留幸福，幸福也因不同的人生座標有着不同的詮釋。“青雲直上，加官進爵”，是政客的幸福；“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”，是商人的幸福；“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，是農民的幸福；“金榜題名時，打馬御街前”，則是讀書人的幸福。然而，有一種幸福，卻是用一生去播種太陽，這就是我們教師的幸福。

有個偉人曾經說過：“知識就是太陽，教師就是播種太陽的人”。它使人們從黑暗走向光明，從光明走向幸福，而把人們引向幸福的應該是最幸福的人。

翻開中國近代教(小編推薦你關注好範文 網：)育史冊，人們不會忘記“捧着一顆心來，不帶半根草去”的陶行知。是他使中國的教育在貧困中放出曙光。然而有人卻說，那又怎樣，他雖訪遍海外二十六國，走過中國每個角落，最終卻是以布衣草鞋走向曉莊的。是的，他沒有專用的汽車，也沒有豪華的別墅，但是，他使中國的教育在不斷進步，走向輝煌，與國際接軌，教育了一代人，啓示了後代更多的人。當崇敬信仰奔涌而來時，難道你會說，他不曾擁有過幸福？

今天有住着泥房子，用着泥桌子，教着泥孩子，而樂此不疲，紮根大山深處，執着從教的陳振翠老師，於是又有人說“那是傻子，有知識有能力，爲什麼不去下海炒股，賺他幾十萬”，是的，她傻，她完全可以拋棄這裏的泥，這裏的山，這裏的孩子。然而正因爲她傻，才使萬千桃李，吐芳鬥豔，結出碩果。才使貧困的大山裏騰起一條條巨龍，飛出一隻只鳳凰。當父老鄉親們感激她，無數學生們愛戴她時，難道你會說，她不曾擁有過幸福？

更有我們身邊黃土地上那一個個辛勤奉獻着的老師們。她們像山上的小草，溝壑裏的碎石一樣默默無聞。正是他們托起了藍天彩虹，是他們把太陽的光芒灑向人間，另“科教興陝，科教興國”，成爲一個永恆的主題。

畢業至今，我在講臺上只站了十個春秋，爲人師表的滋味還未曾嚐遍，但我卻越來越感覺到，我離不開這個職業。這個職業需要我去做材火，即使化成灰燼，化作泥土，也要去催發新芽；需要我去做流水，即使流到天盡頭，也要解一解遠行人的乾渴；需要我去做落花，即使紛紛飄散，也要透露果實正在孕育的信息。一句話，這個職業需要我們去奉獻。

爲祖國能培育出更多的鮮花，這可以稱得上是教師最大的幸福。那麼，在培養的過程中，處理好教師與學生的關係，是一個非常重要的因素，教師對學生的感召力是巨大的，因此教師要爲人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育爲榮，愛生如子，甘爲人梯。教師職業道德的核心是“熱愛學生”，因爲愛是教育的橋樑，愛是教育鑰匙，愛是教育成功的種子。古人云“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。要做一名好教師，就要像春雨潤物一樣，把育人工作貫穿在教育教學中。我們相信，再頑劣的學生本性都是善良的，以誠相待，用愛心澆灌，讓孩子們沐浴在師愛的長河裏。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖”，讓愛充滿我們的教育，讓愛充滿孩子們的心靈吧!

古人說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人”。我慶幸自己擁有這個職業，擁有這份幸福，如果真的有來生，如果來生能依然享有這份幸福，我將毫不顧忌地去選擇這個職業，用我的一生去播種太陽。

最後衷心的祝願所有播種太陽的人永遠幸福！謝謝大家！

xx年8月23日

第四篇：師德演講稿《幸福屬於播種太陽的人》

師德演講稿《幸福屬於播種太陽的人》

幸福屬於播種太陽的人

我們每個人都渴望幸福，想千方百計地挽留幸福，幸福也因不同的人生座標有着不同的詮釋。“青雲直上，加官進爵”，是政客的幸福；“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”，是商人的幸福；“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，是農民的幸福；“金榜題名時，打馬御街前”，則是讀書人的幸福。然而，有一種幸福，卻是用一生去播種太陽，這就是我們教師的幸福。

有個偉人曾經說過：“知識就是太陽，教師就是播種太陽的人”。它使人們從黑暗走向光明 ，從光明走向幸福，而把人們引向幸福的應該是最幸福的人。

翻開中國近代教育史冊，人們不會忘記“捧着一顆心來，不帶半根草去”的陶行知。是他使中國的教育在貧困中放出曙光。然而有人卻說，那又怎樣，他雖訪遍海外二十六國，走過中國每個角落，最終卻是以布衣草鞋走向曉莊的。是的，他沒有專用的汽車，也沒有豪華的別墅，但是，他使中國的教育在不斷進步，走向輝煌，與國際接軌，教育了一代人，啓示了後代更多的人。當崇敬信仰奔涌而來時，難道你會說，他不曾擁有過幸福？

今天有住着泥房子，用着泥桌子，教着泥孩子，而樂此不疲，紮根大山深處，執着從教的陳振翠老師，於是又有人說“那是傻子，有知識有能力，爲什麼不去下海炒股，賺他幾十萬”，是的，她傻，她完全可以拋棄這裏的泥，這裏的山，這裏的孩子。然而正因爲她傻，才使萬千桃李，吐芳鬥豔，結出碩果。才使貧困的大山裏騰起一條條巨龍，飛出一隻只鳳凰。當父老鄉親們感激她，無數學生們愛戴她時，難道你會說，她不曾擁有過幸福？

更有我們身邊黃土地上那一個個辛勤奉獻着的老師們。她們像山上的小草，溝壑裏的碎石一樣默默無聞。正是他們托起了藍天彩虹，是他們把太陽的光芒灑向人間，另“科教興陝，科教興國”，成爲一個永恆的主題。

畢業至今，我在講臺上只站了十個春秋，爲人師表的滋味還未曾嚐遍，但我卻越來越感覺到，我離不開這個職業。這個職業需要我去做材火，即使化成灰燼，化作泥土，也要去催發新芽；需要我去做流水，即使流到天盡頭，也要解一解遠行人的乾渴；需要我去做落花，即使紛紛飄散，也要透露果實正在孕育的信息。一句話，這個職業需要我們去奉獻。

爲祖國能培育出更多的鮮花，這可以稱得上是教師最大的幸福。那麼，在培養的過程中，處理好教師與學生的關係，是一個非常重要的因素，教師對學生的感召力是巨大的，因此教師要爲人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育爲榮，愛生如子，甘爲人梯。教師職業道德的核心是“熱愛學生”，因爲愛是教育的橋樑，愛是教育鑰匙，愛是教育成功的種子。古人云“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。要做一名好教師，就要像春雨潤物一樣，把育人工作貫穿在教育教學中。我們相信，再頑劣的學生本性都是善良的，以誠相待，用愛心澆灌，讓孩子們沐浴在師愛的長河裏。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖”，讓愛充滿我們的教育，讓愛充滿孩子們的心靈吧!

古人說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人”。我慶幸自己擁有這個職業，擁有這份幸福，如果真的有來生，如果來生能依然享有這份幸福，我將毫不顧忌地去選擇這個職業，用我的一生去播種太陽。

最後衷心的祝願所有播種太陽的人永遠幸福！ 謝謝大家！

2014年8月23日

第五篇：師德演講稿：托起明天的太陽

師德演講稿：托起明天的太陽

尊敬的各位領導老師，親愛的同學們：

大家下午好！

很榮幸能代表中學教師在此講話，那說點什麼呢？沉思之餘，不想說什麼鏗鏘激越，不想說什麼華麗典雅，最想說的便是實實在在的心裏話。

寒來暑往，年復一年，轉眼間我的教學生涯已走過12個春秋冬夏，這12年的風風雨雨，酸甜苦辣，竟匯成了教學歷練的金色年華！畢業於這所中學，又工作於這所中學，沉積太多感慨，積攢太多愛戀！

多少老教師幾十年如一日，勤勤懇懇，兢兢業業，沒有半點含糊，沒有半點懈怠；多少新教師，潛心鑽研，奮力拼搏，剛剛由學生到老師的角色轉變，卻能毫不鬆弛、毫不遜色的擔起責任。過程中摻雜了多少無奈、委屈，甚至尷尬，關於付出與收穫的比例，誰沒有思想，誰不會衡量，可面對這些未來之星，看着那一雙雙渴求的眼睛，我們沒有精力體味是否平衡，爲什麼直到今天教師仍是紅燭、仍是孺子牛，只因一名師者放不下他的學生毫不亞於父母放不下他的孩子。面對自己的學生，多少時候我們也想逗你開心，也想把責任甩到一邊兒和你們瘋玩兒到一起，多少時候我們知道你那只是調皮，那是成長的必然，多少時候我們心疼，你們也累啊，多想摸摸你的小腦瓜，用微笑包容着！可是不行啊，心中的那份使命硬是把我們戴上了“老虎”、“夜叉”之類的面具，這使命的迫切，常讓我們亂了方寸甚至違背原則，當良苦用心不被理解甚至遭到懲罰的時候，除了苦澀期待着將來你會明白、終究你會懂得，卻無法不將那份執着一如既往、進行到底。當看着自己的學生一天天進步，由一張白紙變得五彩繽紛的時候，我們的付出，值了！那一刻，似乎滿足，我們的付出有太多的收穫：你們的收穫便是我們最大的收穫！

多少次面對新生而喜悅，又多少次面對離別而糾結，當你們從稚嫩逐漸羽翼鋒芒的時候，那是送給老師最好的禮物，卻又成了苦澀離別的充分理由，當你們一飛沖天、振翅翱翔的時候，這離別的傷懷也變得欣慰愜意了！

同學們，不管你是風雪中的臘梅，還是溫室中的牡丹，還等什麼，拿出你的朝氣，抱定你的志願，爭撒芬芳，搶奪嬌豔，用優異把母校妝點的更加奪目、更加絢爛！

老師們，偉大源於平凡，平凡孕育偉大！我們身爲人民教師，我們擁有合格的師德，我們肩負拯救人類靈魂的重任，這意味着我們沒有理由不爲人師表，沒有理由不反思進取，沒有理由不視生如子，沒有理由不全力以赴！讓我們用更努力、更給力的實際行動，詮釋我們的真誠，詮釋我們的奉獻！讓我們齊心協力，構造一個求真的知識世界，構造一個向善的人際世界，構造一個優美的心靈世界。讓我們架起和諧奮進的橋樑，讓我們托起明天的太陽！