德育導師案例
這個學期,二6班的吳某某仍舊是所有老師最爲頭痛的對象。這孩子從剛入學開始的表現,就讓人堪憂。學習習慣很差,上課不聽講,老是開小差,作業經常拖拉,有時甚至不知道老師佈置的作業是什麼。除了學習習慣,他的品行也讓人深感無奈。每天都有人來辦公室打他的小報告,不是把女生打哭了,就是和男生打架,或者在教室裏大喊大叫,吵得天翻地覆。
其實,吳某某在老師的面前還是很“乖”的,不管他之前做了什麼壞事,但一到老師面前後立馬就變成一頭溫順的小綿羊。我還沒有開口教育,他已經把頭深深低下,看上去早就知錯了,有時候還流下了悔恨的淚水。剛開始看他這副模樣,我覺得是惺惺作態,是鱷魚的眼淚,因爲哭過以後,用不了多久,他又會重蹈覆轍。面對這樣的一個屢教不改的孩子,與家長溝通也完全無效,我有時候忍不住萌發放棄管他的念頭。
但作爲一個教師,那份神聖的責任心使不允許我拋棄任何一個孩子的,雖然嘴裏嚷着不管了,但心底總覺得還有希望,只要我再努力點,吳某某一樣會變成一個大家眼裏的好孩子!
經過每天不停的教育,總算有點起色。來打吳某某小報告的人少了,下課後也安靜了不少,很少有追逐打鬧的事情發生。但是在學習方面,他的行爲還是讓任課老師頭痛。36本作業如果缺一本,老師們的第一反應就是找吳某某要,而要來的作業一打開,十有八九是沒有完成的,或者“缺斤少兩”,或是字跡寥寥草草,極其不認真。這天,又有老師在批作業,批到吳某某時,他在書包裏翻找了半天也找不到作業。我問他做完了嗎?他點點頭,但從他慌亂的眼神中,我讀懂了他在撒謊。果不其然,反覆問了幾遍,他才承認忘記了回家作業,根本沒有做,本子就在書包裏。課上,我沒有再多說話,讓他坐下去抓緊時間把作業補起來。而下課後,我把他單獨叫到了辦公室來。
來到辦公室,他又是一副已經知錯了的模樣,低着頭。這樣的場景對於我來說已經太熟悉了,每次都是這樣,我都不知道該用什麼樣的開場白來教育他了。放在以前,我和他之間的對話不過是“怎麼又不做作業?”“你這樣下去國小都畢不了業”之類的質問話語,氣勢咄咄逼人。這一次我沒有先說話,因爲我陷入了沉思。這樣一個肯在老師面前低頭認錯,悔恨流淚的孩子,他爲什麼知錯卻總不改呢?我這樣一味的批評他,甚至說反話來刺激他,一點效果都沒有,爲何我不改正一下對他的態度呢?是啊,我恍然大悟,孩子願意在老師面前表現的乖,這正因爲他心底想要得到老師的肯定,想在老師面前保持一個好孩子的形象啊!以前的我,一直在破壞他這種好孩子形象,把他貶低爲一個壞孩子,也許我這樣的話語讓他覺得反正老師不喜歡我,所以才導致了他的“我行我素”。
想到這裏,我不禁爲自己之前的行爲感到後悔。這一次,我沒有再氣勢洶洶,而是溫柔的輕聲詢問他昨天沒寫作業的原因,他支支吾吾,好一會兒才說玩忘了。放在以前,這樣的理由肯定是惹得我火冒三丈。但這次我輕輕拍拍他的頭,告訴他,學生最要緊的任務是學習,如果想要進步,想要獲得老師的喜愛,就必須好好學習。他點點頭。接着我繼續勸導他:“其實還有一件事情比學習更重要,那就是做人的品行不能壞,如果品行壞了,哪怕成績好,老師也不會喜歡。”“對不起,老師我剛剛說謊了,我怕你罵我。”不等我點明他剛剛出現的問題,他自己就先意識到自己的錯誤所在了。我笑着點點頭:“老師原諒你,老師也相信你不會有下一次了,對嗎?”“再也不敢了!”他像個小士兵一樣聲音洪亮得保證道。
這是一次充滿寬容的教育,我滿懷期望,希望這樣的教育是有用的。事實證明,真的有用。寬容比懲罰有用,愛比制服有用。當然了,他並沒有一下子就變好了,但那之後有一次,檢查出來作業沒有完成,點到他的名字時,他騰地一下從座位上站起來,大聲說道:“對不起老師,我又忘記做作業了。”班裏傳來一陣鬨笑聲,大家都等着看吳某某被批評,但我卻說到:“吳同學這次比上次有進步,他勇敢地承認了自己的錯誤,大家給他一點掌聲!”同學們都莫名其妙,但陸陸續續有人鼓起掌來。聽着這掌聲,吳某某反而不好意思起來,憋紅了臉。我接着說道:“可是老忘記作業不行,大家有什麼好辦法幫幫他嗎?”一個同學搶先說道:“老師我離他家進,我去他家提醒他做作業!”另一個同學說:“我放學的時候也能提醒他。”我搖搖頭:“大家幫得了他一時,但這個老毛病還得靠他自己改!”我轉過頭對他說:“你自己有什麼好辦法嗎?”他想了想,說:“老師,我也跟大家一樣,把作業記在回作本上,以後寫完一樣打一個勾,這樣就不會忘記了!”我點點頭:“相信他的同學再給他鼓鼓掌。”教室裏立刻掌聲雷動。我又笑着說:“鼓掌的同學也要記得監督他,提醒他,我們一起見證奇蹟!”大家一起笑了。
從那以後,到現在學期快結束了,他真的很少很少會出現不完成作業的情況,最重要的,他變成了一個敢作敢當的人,有錯誤出現,他永遠會勇敢地承認錯誤,並且努力地去改正,而不像是裝裝樣子。有時,改變就在那一瞬間!
作爲一名教師,愛學生,既是義務,更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恆,這是每個教師不可推卸的責任。我很慶幸,我及時醒悟過來,愛,纔是教育學生最好的方法!
-
班級分組管理的實踐心得體會
學會合作纔會共贏,分組競爭就會成功——班級分組管理的實踐心得體會摘要:讓學生在分組學習中團結協作,小組競爭中充分發揮學生自身的積極性,爭取讓每個人揚長避短,自我約束,最終實現學生的自我管理。爲了每個項目的競爭勝出,同學們都在努力動着腦筋、出着主意、改變着...
-
如何在國小階段開展愛人民教育調研報告
如何在國小階段開展愛人民教育調研報告一、概要(一)背景近幾年來,置人民的生命、利益於不顧的事件不斷被披露出來。地溝油事件、瘦肉精事件、染色饅頭事件、南京彭宇案事件、廣東佛山女童小悅悅被碾壓事件等,這些事件觸及社會經濟、道德等各個領域,導致誠信危機現象...
-
中學班主任德育論文(新版多篇)
中學班主任德育論文篇一一、加強師德培育,提高道德情操班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動,更需要自身以高尚的人格魅力去影響感化學生,因此,班主任必須要有高尚的道德情操和健康的心理素質。可以通過集體和自學《關於進一步加強和改進...
-
大學生德育論文(新版多篇)
大學生德育論文篇一爲了對學生思想政治狀況進行全面考覈,檢驗學校思想政治教育的實施效果,完善學生德育的評價體系,河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明,德育答辯不失爲構建大學生德育評價體系的重要平臺,是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益...