就業指導論文【精品多篇】

就業指導論文 篇一

摘要：

隨着高等教育產業化發展，高校的辦學方法、社會職責、學科定位等都亟待改變與完善。時至今日，畢業生就業率已經成爲衡量一所普通高校覈心競爭力的一項重要指標。本文以目前高校大學生就業難爲着眼點，從更新辦學思路、構建和諧校園、加強就業指導和教育等方面，淺析高校大學生就業工作的開展。

關鍵詞：學生就業辦學思路教育自主創業

引言

從1998年的高校“並軌”、擴大招生開始，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。高等教育產業化已成爲不爭的事實。隨之而來的，是對於高校的評價之中，大學生就業率成爲一項重要的指標。由於金融危機的影響，當前我國宏觀就業形勢趨緊。有關調查顯示，目前的經濟形勢變化對高校畢業生就業已產生相當程度的不利影響，在畢業生總量持續增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業生就業面臨的形勢十分嚴峻。那麼作爲一所普通高校，就應如何做好學生的就業工作，本文試從幾個方應對這一問題進行初步論述。

1、更新辦學思路求發展

準確定位辦學思路已經成爲各個普通高校辦學的重要指導思想。要堅持“教育爲社會服務”、“辦學適應社會需求”、“教育以就業爲導向”的指導思想，實現專業設置由追求擴大招生效果到適應社會需求的根本轉變，明確以行業、專業爲基礎，以社會需求爲導向，以拓寬專業口徑爲主線，以同類專業轉向爲補充，全面、協調的發展思路，平衡供求關聯，實現健康發展完成辦學以就業爲導向的輿論階段向辦學以就業爲導向的實質階段的轉變，構成傳道與育人的結合，課程設置與技能考覈標準同步，學生管理、教學質量與就業管理並重，學生思想教育與就業教育接軌的良好格局。

2、統籌兼顧，構建和諧校園

就業工作是一項系統工作，需要至上而下的齊心協力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅持以人爲本，重點是堅持以服務爲宗旨，以學生的全面發展爲核心，我們用這個核心來統一思想，實現各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學校可持續發展的方法，就是統籌兼顧。統籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理髮展中各項工作的相互關聯。我們要認識到把社會調查、研究與專業設置、專業發展方向結合起來，提高辦學適應社會的發展和需求把專業評估與專業建設及調整結合起來，提高專業設置及辦學規模的科學性把新生人學教育與學生的職業生涯設計結合起來，明確學生的奮鬥目標學生的思想政治教育同職業教育結合起來，提高思想政治教育的含金量把學生日常管理與就業教育結合起來，促進學風校風的建設。

3、指導學生轉變就業觀念

如今，每年的大學生就業工作都成爲社會關注的焦點，牽動着大衆的神經。大學生就業難，已成爲社會性的話題。其實，在我國經濟蓬勃發展、高等教育從精英教育向大衆化教育轉變的這天，大學生就業難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態，以用心向上的態度應對就業。“自主擇業、雙向選取”爲大學生創造了一個前所未有的制度環境，這個環境既蘊含着參與競爭的無限機遇，也意味着大學生將面臨越來越多的來自就業環境的挑戰；既意味着個人擁有選取工作的主動權，也意味着要承擔相應的職責和風險。大學畢業生要樹立正確的就業觀念，應當明白擇業的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發展的最佳結合。要把眼光放得長遠些，把就業當作職業發展歷程的起點，不好過分計較短期內的利益得失，不好與別人盲目攀比。

4、不斷提升學生的就業潛質

加強大學畢業生就業潛質建設，不斷提高大學畢業生的就業層次和就業率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的發奮和參與，提升大學畢業生的就業潛質。應着重把握好以下幾個方面:第一，合理調整專業，不斷增強專業設置與市場需求的契合度；第二，堅持特色育人，着力提升人才培養對社會需要的適應性；第三，強化就業指導，全面增強大學畢業生就業市場的競爭力。

5、鼓勵學生勇於自主創業

爲發奮促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，發奮培育有利於促進大學生創業的良好環境。高校能夠透過一些成功案例的示範作用，加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業潛質與創業知識，不斷促進大學生創業。

6、建立培養一支職業化、專業化、專家化的就業指導人員隊伍是形勢發展的客觀要求

做好就業指導工作，除了設置獨立就業指導機構之外，還應建立培養一支職業化、專業化、專家化的就業指導人員隊伍。所謂的職業化、專業化、專家化的就業指導隊伍應由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經驗的教師組成。這種模式的用心作用在於：一方面，選拔實踐經驗豐富的教師能準確把握學生在就業過程中常出現的問題，並有針對性地對學生進行指導；另一方面，能不斷依託科研來系統總結就業經驗，進一步指導學生實踐，使學生就業指導實踐更全面、更系統，最終實現理論教學與實踐教學的互動。

7、重視和加強心理諮詢與服務機構在學生就業指導工作中的重要作用

大學生處於青年期，這是人生中心理變化最激烈的時期。在這一時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處於成型期，具有較強的可塑性；他們的心理髮展還不成熟，情緒也不穩定，在面臨就業等一系列困難和挫折時，心理的衝突和矛盾便會發生，從而產生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現象，造成心理失衡。心理諮詢服務機構是心理障礙畢業生求職就業的有效指導者。對於在求職過程中出現心理問題的畢業生而言，心理諮詢服務機構是他們傾訴鬱悶的地方，從事心理諮詢服務的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導技巧和就業指導知識的心理教師可根據畢業生求職的身心感受，對其進行心理輔導和就業指導，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結經驗，吸取教訓，採取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實現自己的人生理想。

8、開展就業拓展教育

就業拓展教育就是依託就業工作在全體學生中開展系列就業教育，我們能夠透過檢驗就業拓展教育的效果來評估就業工作的效果，這對發揮就業工作潛能，引導和推動學風建設具有重要好處。普通高校能夠透過就業工作建立學生實訓中心等機構，爲學生帶給優質資源，提高學生的專業實踐潛質。同時建立校企合作培養模式，保證學生的就業，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依託校內外講座團、網絡課堂、企業人力資源服務等資源爲學生帶給職業生涯規劃服務，增強學生職業規劃的主動性，對學風建設構成有力支撐；就業拓展教育能夠成爲豐富學風建設的載體，提升工作的有效性；就業拓展教育能夠提高學生的專業學習信心，激發了學生的學習興趣。

9、橋樑和紐帶作用

由於黨員畢業生通常都能較早落實就業單位，他們有更多的精力來協助老師開展就業工作。一方面，充分發揮畢業生黨員的橋樑和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業弱勢的同學，及時瞭解就業困難學生的求職意向和求職心理，帶給就業信息並解決思想困惑。另一方面，由於四年級學生大多數都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業聯絡員，利用網絡等信息平臺將學校的就業信息有針對性的發佈給到需要的同學。

總之，高等學校在人才培養目標規格上的定位，對學生的就業具有直接決定性影響，學生能否就業關聯學校的生存力和發展力，做好學生就業指導工作對學生順利就業具有用心作用。十六屆六中全會明確把實現社會就業比較充分作爲構建和諧社會的九大目標任務之一十七大報告再次強調“就業是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場就業機制擴大就業規模，改善就業結構。”因此，大學生就業指導具有深遠愈義。大學生就業問題關乎國家的穩定，社會的和諧，個人的發展，隨着高校擴招，全國高校的畢業生就業工作已經推進到了一個嶄新的歷史階段，就業工作應本着從實際出發，大膽創新，實現全體學生的順利就業。在用心採取有效措施的基礎上，穩步推進普通高校的大學生就業工作。

就業指導論文 篇二

論文關鍵詞：職業教育；就業指導

論文摘要：根據目前國內就業形勢的需要及職業教育就業指導的現狀，高職教育就業指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業指導課程體系；形成全程就業指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業指導從業人員隊伍的建設；充分利用網絡提供就業信息，提高就業指導能力。

近幾年來，我國高職教育呈現出前所未有的發展勢頭。與此同時，高職畢業生能否順利就業則關係到社會主義經濟建設的進程，關係到高職教育的健康發展。在就業形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業指導工作就顯得尤爲重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業指導應該是處於核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業指導工作作一些粗淺的探討。

一、就業指導的內涵及現狀

就業指導是幫助學生成功地實現就業和再就業的重要手段，是高質量、高水平的就業服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業指導是指幫助學生尋求職業而進行的以方法性和技巧性爲主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的製作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發，對學生的政治立場、思想道德、身心修養、業務知識、文化藝術素養，以及學習、組織、管理、創新、協調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業指導主要在學生臨近畢業時進行，而廣義的就業指導則貫穿於學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入校園伊始，指導他們從適應社會和自身發展要求出發，努力培養和提高自身的全面職業素質，爲走向社會和創造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業指導工作的基本要求。

就業指導最早起源於歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴於觀察及資料收集技能。

如今在國外，就業指導在高校中往往處於中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作爲就業指導的主體，以“市場就業制度”或“自由就業制度”爲基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業指導，幫助學生及時瞭解就業市場的變化，培養學生的職業興趣和職業定向意識，提高學生的就業技能和就業方法。國外高校就業指導的形式主要有講座、報告、諮詢服務、模擬實驗和心理測試等，並利用互聯網等現代科技手段來收集整理並提供就業信息。

新中國成立後很長一段時間裏，大學畢業生由國家統一分配工作，基本不存在就業指導的問題。這種局面一直持續到上世紀90年代初期。改革開放以後，隨着畢業生就業形勢的轉變，各大學相繼設立就業指導中心，初步開展了就業教育與畢業生就業指導工作。經過多年的努力，就業指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業生的需求仍有一定的距離。我國現階段的就業指導工作還處於起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業指導工作流於形式、從業人員經驗欠缺等問題，各高校就業指導工作的投入經費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。

二、對高職院校就業指導工作的幾點思考

針對我國目前高職院校的就業指導現狀，筆者認爲，提高我國高職院校的就業指導水平應該從以下五個方面努力：

1．辦學定位準確，合理制定符合實際的就業指導課程體系

就業爲國計民生之本。高職教育的科學發展觀公開申明“以就業爲導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生爲本的教育。爲此也就產生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數，減少純理論課的教學時數，本着理論夠用的原則，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的後面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑑定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、實習等內容和相關工種職業技能的鑑定緊密結合起來，加大實踐性環節，突出能力培養；把學歷教育和職業培訓融爲一體，根據不同對象（工種）和班級，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習

2．形成全程就業指導體系，突破“短期培訓”的模式

就業指導作爲指導學生獲得一種就業能力和麪向社會的生存能力的手段，不能僅侷限於爲畢業生的就業提供必要的幫助，更要爲大學生可持續發展的終身就業能力提供幫助。目前，在開展就業指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業班學生進行求職擇業技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯繫、如何依託各種關係收集處理就業信息、如何製作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而並沒有重視對學生整體的職業素質的教育，缺乏全程就業指導體系的理念。

目前很多高校的就業指導課只爲畢業班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的製作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區：就業指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認爲，爲了更好地發揮就業指導的作用，要逐步建立全程就業指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發展道路，對自己的職業生涯作出全方位的規劃；針對不同年級、不同專業的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業指導課，適當引導非畢業班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業，進行具體的指導。

3．改變現有的指導方式，加強實踐教育和案例分析

對學生進行就業指導教育，不能僅僅重視就業指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業指導教育主要以課堂理論講授爲主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習並進行必要的案例分析。所以就業指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業指導應該經常組織學生參觀學習或者邀請一些專業人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業指導應逐步向個性化發展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，並參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態，調整其發展目標；其次，就業指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業素質，使之對將來的選擇有所準備。

4．加強就業指導從業人員隊伍的建設

近年來，我國逐步建立起了職業指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業指導工作人員，並沒有真正嚴格執行從業資格的准入制度。從發達國家的就業指導來看，從事就業指導與培訓工作的人員，大多數都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，並且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業指導工作，必須根據自身的實際情況，有計劃地培訓一定數量的專業人員，建立一支合格的就業指導隊伍。

5．充分利用網絡提供就業信息，提高就業指導能力

美國、加拿大等經濟發達國家的就業指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業、家庭網絡化格局。日本的職業前途教育、蘇聯的職業定向教育、德國的職業諮詢也均形成了網絡化指導格局。我國應借鑑這些國家的經驗，搞好就業指導工作。

就業信息是畢業生選擇職業的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業生就業工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業信息網站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網絡查找用人單位的最新需求信息，通過網絡宣傳學校，推薦畢業生，向畢業生介紹就業政策，進行就業指導；另外，要多渠道聯繫用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息。可以預見，隨着科學技術的發展，通過網絡求職，應當是今後擇業和就業的首選方式。

綜上，隨着高職教育的不斷髮展，就業指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業指導工作要轉變觀念，改變傳統教育方式，拓寬就業指導工作的內容以及擴展就業指導工作的時空，滿足社會和人才發展的需要。

就業指導論文 篇三

論文摘要：

高職院校就業指導工作，除了具有普通高校就業指導工作所具有的普遍意義，還有有利於學生成才，有利於高職教育發展的獨特意義。因此，對就業指導課重理論教學，輕實踐教育，重就業指導，輕創業教育，機構及隊伍不夠健全等問題進行分析，提出解決這些問題的對策。

就業指導有狹義和廣義之分，狹義的就業指導是指給要求就業者傳遞信息，幫助其求職與擇業。廣義的就業指導包括給要求就業者選擇職業，準備就業以及如何在職業中求發展、求進步等提供知識、經驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業指導工作無論對學生、對學校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業指導工作還具有一些獨特意義。

一、高職院校就業指導工作的獨特意義

高職院校的就業指導工作除了有直接的幫助學生順利就業的作用外，對社會、學校、學生還有着其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業指導工作。

1、有利於學生成才和可持續發展

俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發展成才的職業，是青年學生人生關鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業與自己的興趣相投、能力相符、專業相適、優勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實現自己的職業理想和人生價值。如果職業選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發展，處理不好，還將在人生的道路上出現波折。

高職畢業生社會經驗不足，面對紛繁複雜的社會現象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業過程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響着學生的成長與發展。而就業指導中的理論指導、實踐指導等環節，不僅能夠有效提高學生的擇業素質，更能使學生得到關於對自身、對社會、對職業等各方面問題的正確、成熟的認識，從而爲學生的成長、成纔打下良好基礎。

在阜新高等專科學校，一項針對畢業生所做的對本校就業指導工作的意見調查中，有三分之二以上的同學反映，學校的就業指導課和就業指導實踐工作使其糾正了在擇業、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認識由幼稚走向成熟，對其今後的發展具有長遠的意義。

2、有利於深化改革，促進高職教育發展

就業指導是學校與社會聯繫的橋樑和紐帶。通過它可以使學校瞭解社會，也讓社會了解學校，從而使學校及時根據社會需要調整專業設置、培養目標等教育教學的重要內容。通過就業指導，學校可以瞭解社會經濟發展形勢和趨勢，尤其是本地區經濟結構的組成與調整，對人才數量、質量、專業、技能等方面的需求，這樣學校在培養人才上更有針對性。同時學校根據用人單位對學生使用情況的反饋信息，及時做到調整專業結構，對接社會需求；強化實踐教學，鍛鍊職業能力；創新教學模式，推進課程改革；實行靈活的辦學模式等教育教學改革，這些無疑將推動和促進職業教育發展。另外，就業指導綜合分析現代企業對人的素質的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質、個性特徵等方面，這對學校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實踐經驗，從而促進教育教學質量的提高。

近年來，阜新高等專科學校根據就業指導工作中的信息彙總和分析報告，適時地調整專業設置，把就業前景好的汽車修理、動漫設計與製作等專業做大做強，擴大招生數量。同時，根據就業市場需要新開設了市場營銷、導遊等專業，其招生情況火熱。此外，把一些近年學生就業情況不太理想的專業縮減招生或暫停招生。另外，學校還根據就業指導工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業技能、綜合素質等方面的要求，完善課程設置和教學計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文祕專業增設汽車駕駛課程等，使學校不斷獲得新的增長點，爲社會培養適銷對路人才做出新的貢獻。

二、就業指導工作中的主要問題與對策

就業工作是個比較複雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業指導工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。“

1、就業指導課重理論教學，輕實踐教學的問題與對策

目前，有些學校把就業指導課納入了教學計劃，按時授課。《就業指導》、《擇業寶典》、《就業準備》、《職業生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現。但僅限於課堂教學和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業心理準備、求職擇業技巧、如何應對面試等，系統全面，思路清晰，但教師從講授理論出發，學生接受理論爲止，對學生的就業指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業指導效果不理想。

就業指導不應是紙上談兵，而更應該是實戰演練。一方面，要引導學生理論聯繫實際地學習就業指導理論。另一方面，要用理論指導實踐，豐富多彩地開展就業實踐活動。通過到用人單位參觀學習和實習到人才市場親身體驗和在校內舉行用人洽談會等活動，在實踐中培養學生的`職業素質和擇業能力，可以通過多種途徑和形式來進行。諸如，通過課堂講授和講座來進行，在思想政治教育及各類學科中滲透；通過社會、企業、家庭相結合對學生進行指導。特別是人才中心、勞務市場等機構，不僅能爲學生提供諮詢服務，而且也是就業指導最生動的課堂；學生到企業、工廠實習也是就業指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學生就業與成纔有着十分重要的作用。

2、重就業指導，輕創業教育的問題與對策

高職就業指導工作中，重視就業指導，教學生如何打造自己、展示自己，去適應社會組織的要求與挑選的觀念占主導地位，較少有創業教育的觀念。創業並不是本科生、研究生的專利，適合高職生創業的領域很多很多。只要有創業意識、創業精神，一樣可以開創屬於自己的事業，爲社會做出更大的貢獻。

高職院校以前的就業指導普遍存在忽視創業教育現象，導致全體學生千軍萬馬擁擠在擇業的獨木橋上，而具有創業素質的學生由於缺乏強有力的指導，沒有形成很強的創業意識、創業觀念，對身爲高職生進行創業缺乏信心，在創業過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業指導工作中要加強創業教育。其實，就業與創業是密切聯繫又有顯著區別的。創業本身也是就業，是一種新的就業方式，它是時代發展的需要，是經濟建設和社會發展的需要，更是青年自身成才和可持續發展的需要。因此，我們在教學和指導實踐中不能只顧學生的眼前利益，盯着現有崗位，還要從創業這個高起點上想問題、謀發展。注重對學生創業精神、創業心理、創業能力等方面施加影響，可以使學生改變被動侯選的擇業思路，主動開創自己的事業，實現更好的就業。當然，本校畢業生自主創業的故事，更是培養學生創業觀念的良好素材。

3、機構及隊伍不夠健全的問題與對策

隨着市場經濟的發展，國家對高校畢業生就業工作的政策有所改動，而高校畢業生就業形勢也在發生變化。因此，高校就業指導工作的重要性越來越突出，就業指導工作的內容越來越豐富，需要一個專門的機構和一支專業的隊伍來開展此項工作。但各學校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學生處、教務處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利於就業指導工作的開展，而獨立設置就業工作機構，能更好地發揮其作用。這個機構與學校的教學、管理、服務等部門一樣，是學校工作的重要組成部門，爲學校的教育目標服務。機構應由學校領導掛帥，隊伍應由專、兼職教師組成，還應吸收企業、用人單位的主管及家長代表參加。

阜新高等專科學校自從2007年初設立獨立的就業指導中心以來，就業信息蒐集、就業培訓、學生就業情況調查等工作取得一定成績。就業指導中心除了對學生進行就業理論指導，更採取信息發佈會、供需見面會、就業洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進就業基地建設等就業指導工作新項目。可見，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開展的重要方面。

就業指導論文 篇四

論文摘要：

當前隨着我國勞動人事制度和招生分配製度的改革，高校畢業生就業形勢日益嚴峻，加強大學生就業指導工作成爲當務之急，必須深該認識高校就業指導工作的意義和內容，大力加強和改進畢業生就業指導工作。

論文關鍵詞：高校；畢業生；就業指導

大學生就業指導，就是在國家有關政策法規指導下，幫助大學生正確地分析和評價個人的智力、才能、興趣、愛好、志向和特性，使其能夠根據自身的條件，合理調整就業期望，愉快地走上既符合社會需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨着我國勞動人事制度及招生分配製度的改革，廣大高校畢業生將直接進入市場，參與競爭。畢業生就業工作日益成爲各級政府、各個學校一個新的工作重點和熱點。如何做好畢業生就業指導工作，引導畢業生順利就業，已經成爲高校面臨的重要課題。

一、開展大學生就業指導的意義

其一，開展大學生就業指導是適應畢業生就業制度改革和就業形勢發展的需要。隨着教育體制和畢業生就業制度改革的進一步深化，我國高等學校畢業生已經由過去“統包統分”和“包當幹部”的計劃分配模式，過渡到在國家有關就業方針、政策指導下，畢業生通過與用人單位在一定範圍內“供需見面，雙向選擇”的就業辦法。新的就業制度、就業方法客觀上要求高校畢業生就業主管部門儘快更新觀念，轉變職能，將工作的重心轉移到爲畢業生提供優質服務上來。

其二、加強大學生就業指導是高校自身生存和發展的需要。我國高等教育改革不僅給高校帶來了生機和活力，而且使學校面臨激烈的市場競爭。畢業生作爲高校特別的“產品”，其就業狀況將直接反映出該學校的教學質量和管理水平，影響到學校的聲譽，影響到高校的招生，甚至影響到學校的生存和發展。科學、有效地開展就業指導，引導畢業生順利就業，已經成爲高校面對競爭的必然選擇和必然要求。

其三，開展大學生就業指導是大學生求職擇業、謀求個人發展的需要。新的就業形勢將高校畢業生直接推向人才市場，畢業生面對巨大壓力和激烈競爭。這使得涉世不深、經驗不足的畢業生茫然失措，加之一些畢業生缺乏對自己的全面認識和對當前就業形勢的準確把握，對就業盲目樂觀或過於沮喪，對順利擇業失去信心。而有的同學則因爲缺乏必要的求職技巧，白白失掉很多就業機會。所有這些都使得廣大畢業生對獲得就業指導有着強烈的願望。學校加強就業指導，必然會受到廣大畢業生的歡迎。

二、大學生就業指導的內容

1．及時的職業指導。學生在中學階段對職業並不十分清楚，對大學的專業設置也不十分了解，參加大學聯考填報志願時帶有很大的盲目性，給以後的職業選擇帶來了一定的障礙。因此，向學生介紹一些職業的基本常識，幫助他們科學地處理所學專業與職業的關係，使其能夠根據自身特點、興趣愛好，充分考慮社會需要，科學地制定自己的職業生涯規劃，是就業指導的中心環節。

2．合理的思想指導。幫助畢業生樹立正確的擇業觀是就業指導的重要內容。通過對學生進行職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，幫助畢業生正確處理社會需要與個人成才、環境與成才、成才與發財、事業與生活、集體與個人、個人與他人的關係，在擇業時將自身的素質與特長和社會的實際需要有機地結合起來，調整擇業期望值，遵守擇業道德規範，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業。”

3．適當的政策指導。畢業生就業政策是國家爲宏觀調控和安置畢業生就業而制定的行爲準則，是畢業生就業的權利運用和約束條件的結合。是擇業行爲規範的法規性要求。我們應當採取多種形式宣傳畢業生就業政策和就業體制，使畢業生準確理解和掌握國家有關政策、規定，明確自己在擇業過程中的權利和義務、擇業渠道和就業範圍，根據政策規定和自己的具體情況很好地權衡自我，少走彎路，在政策允許的範圍內順利就業。

4．廣泛的信息指導。就業信息是求職的基礎。在擇業過程中，誰能夠及時獲得就業信息，誰就獲得了就業的主動權；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業信息質量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方蒐集就業信息，如何蒐集就業信息，對蒐集到的信息如何處理，都是困擾畢業生的問題。作爲學校的就業部門，應當廣泛地蒐集各方面的就業信息，整理、彙總後及時向廣大畢業生公佈，指導畢業生了解就業程序，掌握蒐集、篩選、分析、處理就業信息的方法和技巧，爲學生擇業提供服務。

5．科學的心理指導。臨近畢業的大學生，情緒很不穩定，充滿着矛盾與衝突，從衆、攀比、自負、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時、有效地排除和調適，將對其身心健康產生較大的影響。作爲就業指導工作者，要經常深入到學生當中。隨時發現和了解學生心理動態，幫助學生正確面對現實，及時做好心理調適，排除心理障礙，以健康的心態參與競爭，迎接挑戰。

6．有效的技巧指導。求職技巧是就業指導的重要內容。大學生一直在校學習接觸社會、瞭解社會的機會不多，面對職業選擇，往往不知所措，無所適從，給擇業帶來障礙。我們應當加強對學生求職技巧的傳授與指導，使畢業生能夠根據自身的個性、特點、興趣、愛好和能力確定符合自己心願的職業目標，掌握自薦、面試的有關禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態語言的正確運用辦法，幫助他們分析在擇業過程中可能出現的各種問題，提高其擇業時的應變能力，提高其擇業成功率。

三、加強和改進大學生就業指導工作的措施

在當前日益嚴峻的就業形勢下，各個學校都在根據本校的實際情況，通過各種渠道，採取各種形式開展就業指導工作。但從實際的操作過程來看，還存在一些問題，如何正確認識並採取有效措施解決這些問題，非常重要。

1．提高認識建立就業指導體系。近幾年畢業生就業形勢嚴峻，建立起包括職業指導、信息服務和求職諮詢爲主要功能的大學生就業指導體系已成爲當務之急。領導要充分認識就業的重要性，給就業指導工作以支持和幫助。就業指導工作人員也要改變以往管理學生、分配學生的觀念，強化服務意識，將爲廣大畢業生擇業做好服務作爲我們工作的立足點和出發點，儘可能地爲畢業生擇業提供方便。

2．健全機構，加強對大學生就業工作的領導。高校畢業生就業工作並不是學生臨近畢業時的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學生一入校，就業指導就已經開始發揮作用。如招生規模和專業的調整需要參考畢業生就業反饋的信息，教學計劃和教學內容也要根據用人單位的要求不斷改進。各個學校都要儘快建立、健全畢業生就業指導專門機構，擔負起就業指導的各項任務。

3．認清形勢，好就業指導工作人員隊伍建設。就業指導工作是一項重要的服務性工作，只有那些有熱情、肯奉獻，熟悉不同的職業和學生特點，同時具有一定的心理學、社會學、經濟學、教育學知識的綜合素質比較高的人員纔可以勝任。學校要加強對就業指導工作人員的培訓和交流，不斷拓寬他們的知識視野，提高人員的業務素質和整個隊伍的管理水平。

4．加大投入，完善畢業生就業網絡建設。畢業生就業工作參與人數多、時間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成爲畢業生就業工作成功與否的關鍵。在知識經濟迅速發展的新時代，利用現代信息技術，加強畢業生就業信息網絡建設，爲學生和用人單位之間架起信息的橋樑。是擺在我們面前的新的課題。

總之，有計劃、有組織、有目的地進行就業指導，對幫助大學生正確認識自我、謀職擇業和主動地適應社會經濟的發展非常重要。求職擇業這一重大社會問題，還有待我們更進一步地深入思考、研究和實踐。

就業指導論文 篇五

摘要：職業素養是一個從業人員必須遵守的行爲規範，而現在大學生普遍存在職業素養底下，對職業生涯沒有規劃。本文從學生層面、老師層面和學校層面提出了相應的策略，來提高大學生的職業素養。

關鍵詞：職業素養；職業生涯

一、職業素養對人才培養的重要意義

職業素養是一個非常廣泛的概念。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行爲規範。包含職業道德與興趣、職業責任與紀律、職業行爲、職業作風和職業意識等方面。其中最重要的是敬業和合作精神，具有很好敬業精神和態度的話，不管做什麼工作都會很投入地去做好。通過查閱資料及訪談，大部分用人單位的管理者都表示高職學生因具備一定的專業技術能力，但在工作中有不遵守崗位操作規範、不恪守公司的規章制度、缺乏高度的責任感、缺乏團隊協作意識的現象經常發生。這些結果的發生總體還是歸結於職業素養較低造成的。職業技術隨着中國製造2025、智能化的快速變化，職業技術不是一個專業知識的學習和應用，要求多知識多專業的融會貫通。我們將職業能力理解爲傳統意義上的技能訓練，在學校內只進行知識的講授和技能的訓練，不關注職業的發展和產業鏈的轉型發展，那麼形成的職業素養就會變得毫無意義。因此職業素養必須符合專業特點和時代的特點。

1、職業素養的培養是在校生具有競爭力的原動力。職業教育要面向社會，更要面向未來，強調發展和創新。使學生既能就業，又能創新和發展，不懼怕轉崗和敢於向新技術挑戰，爲自己灌注充足的後勁。因此在課程中應設置創新和創業教育模塊、職業發展規劃和麪對職業過程的問題處理方法，使學生在校期間就模擬工作崗位，在不同的工作中鍛鍊職業能力，提高職業素養，爲以後的工作提供原動力。

2、職業素養能使學生學會職業生涯規劃。職業生涯規劃對每個人都具有一定的意義，職業生涯規劃好的話，工作會一帆風順，否則，在就業和轉業的時候會遇到很多的困難，很容易產生心理壓力。所以，在校期間就應該有針對性地對學生進行職業生涯規劃，結合專業的特點設計典型案例，設計不同的職業生涯。目的讓學生了解本專業的發展趨勢和需要的技術、技能要求，自己需要掌握什麼，以及就業崗位和層次，也要規劃後經過幾年後發展路線或升遷路線。

3、職業素養能夠使職業能力得到更好的發揮。職業能力在具體的工作情境中體現，技能只出現在需要的時候，但是職業素養會與具體的工作情節有聯繫，即具體的工作環境不同所需要的素養也不同，而且素養還能對職業能力的發揮起着調節作用。

二、當前高職學生職業素養的問題

1、學習目標定位不準確。大多數學生來說，上大學的目的是學習一門技術爲以後的工作或生活打下基礎，但是在市場經濟的大潮下，拜金主義、急功近利等腐朽價值觀的影響下，學生希望工作後收入高、工作輕鬆，工作環境好，所以好多學生對自己的專業不感興趣，特別是工科學生，不願意去工廠。在學習階段不主動學習目標不明確或經常動搖，職業道德和職業素養必然會受到影響。

2、學生對知識認識的錯位。對於現在大多數高職學生來說，他們覺得知識對一個人的發展不一定有重要影響，對學習的目標認識錯位，認爲學習就是爲了考試，沒有把學習知識技能作爲以後謀生動的手段或本領，因此造成對知識的漠視和對學習不積極。

3、學習動力乏力。大多數高職生在學習上缺少內在的推動力，學生的基礎薄弱，再加上近幾年的生源數量和質量的下降，基礎知識參差不齊、知識結構的殘缺妨礙了知識的建構。因此“一刀切”、“齊步走”的課堂上有許多學生“聽不懂、學不會”，長期以往，使學生逐漸失去了學習的興趣和信心。

三、提高職業素養的策略

著名企業家牛根生先生曾經說過：“有德有才破格重用，有德無才培養使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用。”對職業道德的重視已經成爲用人單位的普遍共識。但是對一個人的道德的養成是一個長期的過程，而作爲一名大學生來說，其價值觀和道德觀基本形成，有很多方面都存在與職業習慣相悖的行爲習慣，要想糾正他們這些行爲習慣，絕非一朝一夕就能改變。因此大學階段想辦法幫助他們改變和提升，從學生方面、教師方面和學校層面提出了一些策略和建議。

1、學生層面。

1、1幫助學生樹立自信心。進入高職的學生普遍成績不太理想，對學習失去信心，對未來的工作或前途不報希望。這些問題往往會影響學生的心理健康。因此需要老師走近學生，引導他們積極樂觀面對困難，通過參加學校組織的一些活動或參加班級活動，讓他們在工作中找回信心，積極面對生活，幫助學生樹立學習目標。讓學生了解專業和本行業所需要的職業素質要求，有計劃、有步驟地開展職業生涯規劃，讓每個學生進行自我分析後，進行自我定位，確定自己的職業生涯發展規劃。

1、2培養學生的團隊協作能力，增強集體意識。一個好的團隊並不是說每一個人員都很優秀，而是指團隊成員能夠取其長處，互相學習交流，互相促進，共同進步。現在的大學生處於網絡快速發展的時代，遊戲、視頻、各種APP佔用了學生的大量時間，人與人互相交往的機會大大減少，因此好多學生缺乏與人友好相處的能力，團隊協作的能力就差一些。因此老師就安排多一些班級爲單位的比賽、活動，提高學生的集體觀念，鍛鍊他們的團隊協作能力。

2、教師層面。

2、1加強教師的師德培養，爲學生做榜樣。教師從事的是培養人的工作，教師的影響力就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。因此，我們要不斷的加強，不斷地給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，不斷提高。

2、2加強教師的實踐工作經驗。教師應該有紮實的理論基礎、豐富的專業知識和實踐經驗，才能將自己的經驗傳授給學生。但現在的老師普遍缺乏行業企業的實踐經驗，對學生的職業能力和職業素養的培養造成了不便。因此有必要定期安排老師到企業鍛鍊，提高其實際工作經驗的同時體驗不同類型的企業文化，爲課堂教學儲備知識。

3、學校層面。

3、1重視德育課程教學。課程體系中一定要突出德育課的教學，從思想上提高學生的認識，同時要引入一些成功的案例，引進企業文化，感染學生。如微軟公司的核心價值觀就是誠實守信、公開交流、對客戶、合作伙伴信守承諾，對結果負責；Google公司的企業價值觀無論有多大的商機，堅決不做壞事；還有我國著名企業海爾，海爾精神總體概括爲“敬業報國，追求卓越”。讓學生從中去感受和體會，引導學生思考企業文化或者企業需要的職業素養。

3、2滲透企業文化，培養職業素養。在高職的課程設置中，應該將職業素養和課程的教學內容有機的結合在一起，如基礎文化課中的人文素質教育、會計課中的誠信教育、體育課中的團隊合作教育、心理健康課程中的人際交往教育等。在技能訓練的時候不僅要鍛鍊學生的操作技能，還應該加強職業道德、職業意識和作風的教育。通過開展具有職業教育特點的實踐活動，例如企業家文化講壇、技能比拼競賽、創新成果展等具有企業特點的校園活動，讓學生切實感受到未來從事職業的要求和性質，切身感受企業專家的成功之道和精神魅力，讓職業文化的浸潤來促進學生的職業素養提升。

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