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  • 再別康橋賞析【精品多篇】

    再別康橋賞析【精品多篇】

    說學生篇一1、學生在前一課《沁園春長沙》的學習過程中已對“意象”有初步瞭解,掌握了一定的誦讀技巧。2、高一新生對學習抱着極大的熱情,對老師和同學也有新鮮感,能積極地參與討論,課堂比較活躍。詩篇的首節與尾節,語意基...

  • 徐志摩的再別康橋原文及賞析(精品多篇)

    徐志摩的再別康橋原文及賞析(精品多篇)

    《再別康橋》賞析篇一《再別康橋》是一首寫景的抒情詩,抒發的是什麼呢?三句話概括:是一種留戀之情,惜別之情和理想幻滅後的感傷之情。意是主觀思想感情;境是詩內描寫的客觀景物。何謂意境?是人物的主觀思想情感和客觀景物完...

  • 國中生再別康橋讀後感

    國中生再別康橋讀後感

    《再別康橋》是徐志摩的名篇之一。語言柔美,含蓄,感情飽滿。而蘊藏在這首情意綿綿的詩後的情感更值得人品味。詩的開始便塑造了詩人溫柔,翩翩的風度。下面爲大家精心整理了一些關於再別康橋讀後感,請您閱讀。再別康橋讀後...

  • 再別康橋全文及賞析【精品多篇】

    再別康橋全文及賞析【精品多篇】

    《再別康橋》賞析篇一《再別康橋》是一首寫景的抒情詩,抒發的是什麼呢?三句話概括:是一種留戀之情,惜別之情和理想幻滅後的感傷之情。意是主觀思想感情;境是詩內描寫的客觀景物。何謂意境?是人物的主觀思想情感和客觀景物完...

  • 《再別康橋》教案(新版多篇)

    《再別康橋》教案(新版多篇)

    《再別康橋》教案篇一一、導入新課投影有關康橋的資料,將學生帶入對徐志摩的話題中,讓學生講述對他的瞭解,教師可適當補充一些內容。如寫作背景和作者的思想主張等。(徐志摩在語言形式上是追求藝術美的,但他不是鑽到象牙塔...

  • 徐志摩《再別康橋》賞析【精品多篇】

    徐志摩《再別康橋》賞析【精品多篇】

    賞析篇一讀徐志摩的再別康橋,相信大家多多少少都有所感觸。你的想法是什麼呢?《再別康橋》給我們的第一個觸動,是該詩的標題。再別的意思是曾經告別了一次,這是第二次告別。既然是第二次告別,之前就必然有一個再來的動作。...

  • 再別康橋全文(多篇)

    再別康橋全文(多篇)

    再別康橋全文篇一關鍵詞:中職語文詩歌教學朗讀先行《再別康橋》案例《中職語文教學大綱》對詩歌教學的要求是:加強誦讀,在誦讀中感受作品的意境和形象,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶,所以中職語文詩歌教學中應“...

  • 徐志摩的《再別康橋》原文以及賞析多篇

    徐志摩的《再別康橋》原文以及賞析多篇

    拓展閱讀:再別康橋的意象篇一意象是指凝結着詩人主觀情思的客觀物象,即詩人的主觀情思與客觀事物凝聚一體的藝術形象。它可以存在於詩文字裏行間,也可以浮現於言外之意,抑或兩者兼而有之,教學《再別康橋》一詩時,引導學生從...

  • 再別康橋讀後感多篇

    再別康橋讀後感多篇

    再別康橋讀後感1你來或者不來,去或不去,康橋都在那裏,不喜不悲。倒是來這裏的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。你是人間四月天的煙雲,黃昏吹着晚風的柔,輕如風,悄無聲息,輕如雪,悠閒飄落。來時一襲長衫,去時衣袂...

  • 再別康橋原文和賞析精品多篇

    再別康橋原文和賞析精品多篇

    寫作背景篇一《再別康橋》是我國現代詩人徐志摩的代表作之一。康橋,即英國的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月,詩人曾遊學於此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。1928年秋,徐志摩再次到英國訪問,舊地重遊,勃發了詩興,...

  • 再別康橋教案

    再別康橋教案

    目錄第一篇:再別康橋教案第二篇:再別康橋教案第三篇:再別康橋教案第四篇:再別康橋教案第五篇:《再別康橋》教案更多相關範文正文第一篇:再別康橋教案《再別康橋》教案教學目標:1.反覆誦讀詩歌,體會詩情2.探尋詩歌意象,品味意境...

  • 再別康橋教案多篇

    再別康橋教案多篇

    再別康橋教案篇一【教案設計說明】《再別康橋》是現代著名的詩人徐志摩的代表作。現被選入粵教版高中語文必修二,在教學中要體現《語文新課程標準》規定的“課程目標”――閱讀優秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發...

  • 讀再別康橋心得體會

    讀再別康橋心得體會

    《再別康橋》是徐志摩膾炙人口的新詩,作者將劍橋的景色和緬懷之情融入詩中,下面由小編來給大家分享再別康橋讀書心得,歡迎大家參閱。再別康橋讀書心得1前幾天晚上讀了一篇徐志摩的文章,標題是《我所知道的康橋》,是他一九...

  • 徐志摩《再別康橋》全詩賞析新版多篇

    徐志摩《再別康橋》全詩賞析新版多篇

    再別康橋——徐志摩篇一輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的雲彩。那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光裏的豔影,在我的心頭盪漾。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖;在康河的柔波里,甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭...

  • 《再別康橋》教案多篇

    《再別康橋》教案多篇

    高中語文《再別康橋》教學教案篇一教學目標:1.知識與技能目標:瞭解詩歌的三美,把握作者蘊含在詩歌中的情感。2.過程與方法目標:學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。3.能力培養目標:新詩的欣賞方法...

  • 《再別康橋》全詩賞析精品多篇

    《再別康橋》全詩賞析精品多篇

    詩作賞析——詩中有畫,畫中有詩篇一《再別康橋》最初發表於1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號上,後收入詩集《猛虎集》。是詩人重遊康橋之後,在歸國途中寫下的一首絕版之作。詩人一開頭用三個輕輕的,寫作別母校的離...

  • 《再別康橋》原文賞析(精品多篇)

    《再別康橋》原文賞析(精品多篇)

    徐志摩《再別康橋》賞析篇一原文再別康橋作者:徐志摩輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的雲彩。——那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光裏的豔影,在我的心頭盪漾。——軟泥上的青荇⑴,油油的在水底招搖⑵;在康...

  • 徐志摩《再別康橋》原文及賞析(精品多篇)

    徐志摩《再別康橋》原文及賞析(精品多篇)

    字詞註釋篇一⑴青荇(xìng):多年生草本植物,葉子略呈圓形,浮在水面,根生在水底,花黃色。⑵招搖:這裏有“逍遙”之意。⑶篙(gāo):用竹竿或杉木等製成的撐船工具。⑷溯(sù):逆着水流的方向走。賞析篇二《再別康橋》最初發表於1928年...

  • 再別康橋讀後感【多篇】

    再別康橋讀後感【多篇】

    再別康橋讀後感篇一《再別康橋》是徐志摩的名篇之一。語言柔美,含蓄,感情飽滿。而蘊藏在這首情意綿綿的詩後的情感更值得人品味。詩的開始便塑造了詩人溫柔,翩翩的風度。“輕輕的我走了,正如我輕輕地來:”詩人的身影是悄悄...

  • 《再別康橋》讀後感【多篇】

    《再別康橋》讀後感【多篇】

    再別康橋讀後感篇一傳世的不僅是你的詩情,還有綿延深遠的愛的絕唱;懷念的不僅是你的容顏,更是清澈見底的純粹信仰;再別的永遠比康橋悠長,回首卻是一幕幕流離感傷的場景。.。徐志摩短暫的一生唯情,唯愛,唯真,他洋洋灑灑,酣暢人...

  • 徐志摩《再別康橋》原文及賞析【多篇】

    徐志摩《再別康橋》原文及賞析【多篇】

    徐志摩《再別康橋》全詩賞析篇一飄逸可人的瀟灑,興奮熱烈的眷戀,清新如畫的別離,旖旎迷人的風光,是《再別康橋》傳遞給讀者的美感。那揮手作別雲彩的輕柔,蘊涵了多少至真的情絲。靜謐的康橋滿載絲絲離情是這般的動人,輕輕的...

  • 徐志摩《再別康橋》的賞析(精品多篇)

    徐志摩《再別康橋》的賞析(精品多篇)

    寫作背景篇一《再別康橋》是我國現代詩人徐志摩的代表作之一。康橋,即英國的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月,詩人曾遊學於此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。1928年秋,徐志摩再次到英國訪問,舊地重遊,勃發了詩興,...

  • 《再別康橋》教案【多篇】

    《再別康橋》教案【多篇】

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  • 讀《再別康橋》有感

    讀《再別康橋》有感

    【編輯】讀《再別康橋》有感共含3篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇:讀《再別康橋》有感下面由本站的作者爲你提供讀《再別康橋》有感的寫法。“輕輕的我走了,正如我...

  • 再別康橋讀後感(多篇)

    再別康橋讀後感(多篇)

    再別康橋讀後感1有一首詩,獨特美妙,有一首詩,世人讚頌;它就是《再別康橋》。讀完這首詩,我有了很大的感觸。相信有很多人都聽過這樣一句話:悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一片雲彩。這句話很美,這首詩也是徐...