《教育必須剛剛好》讀書心得4篇

閱讀是發展的根本課堂是一個生命場

《教育必須剛剛好》讀書心得1

剛開始拿到這本書，就被書名所吸引，如何做到剛剛好？於是迫不及待的翻開來讀。從中瞭解到關於“教育的剛剛好”的解釋：這是一種各得其所、恰如其分的教育。如同教育是農業之喻，水分和養料即不能匱乏也不能過度；而且要順應時節，要因地制宜、因材施教，要有耐心、有定力，如春風化雨，水到渠成。

捧書品讀，教育必須剛剛好，給我啓迪，引人深思。從給君子蘭澆水的事例中發現，世間萬物的生長莫不如此，它們的生長都是有規律有定數的，若違背則事與願違。世間萬事的成敗莫不如此，“過之”和“不及”都不能達到預期的效果。

教育工作同此道理，現實生活中，學校、家庭在教育過程中“過之”的例子數不勝數。學校教育中，“奇葩”招數頻頻迭出，過度的教育方法和手段讓社會瞠目，讓學生生厭；家庭教育中，家長因望子成龍心切，過度教育引發衝突，最終導致殺父弒母的悲劇時有發生。“不及”的情況也很常見。如有的學校美其名曰“張揚個性”，罔顧學生的興趣激發和習慣培養，採取“放羊式”管理，教師不以育人爲己任，課堂上花拳繡腿，學生在這樣的地方既學不到知識，也無法健全人格。回到家裏，有的家長或忙於工作，或忙於娛樂，都是從自己的角度去考慮，忽略了孩子是否需要你管，孩子需要你管什麼，不需要你管什麼。許多崇尚“散養”的父母對孩子不聞不問，當孩子出現嚴重問題時才後悔不已。所有這些現象和結果都告訴我們：教育必須剛剛好！

不給學生的大腦和心靈戴上桎梏，引導學生探討自己提出的有意思的問題，對於每個思考，有想法的學生給予鼓勵和肯定，儘管他們的有些想法並不是那麼有邏輯。我們的教育目的從來都不是培養出個性統一的人才，而是培養有創新能力和創造精神的新世紀人才。“百家爭鳴”、“ 百花齊放”往往更能促進學生個性能力的培養，從而推進我們國家的進步與長遠發展。書中還告訴我們，閱讀能擴大心靈的半徑。讓我們明白學校之關鍵在於眼中有人，要學生的立場，要卓越更要幸福。這些真知灼見都是作者的讀書心得，讓我茅塞頓開。

沒有一個老師不想成爲好老師，沒有一個老師願意被別人說誤會人子弟，如何做一個好老師？陳文老師自己的成長故事給我們答案。“課堂是師生的一個生命場，學習是師生生命的成長方式”——在陳文老師著作《教育必須剛剛好》中，這句話值得我去細細琢磨。這是基於教育必須立足“人本”，堅守“人性”,富有“人道”，尊重“人權”。著名教育家葉聖陶說過：教育工作者的全部工作就是爲人師表。教師要以自己的信念去影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。以下幾個觀點給我留下了深刻的印象：

一、留住易逝的好奇心孩子剛進學校對學校裏的一切都充滿好奇，他們會提出很多我們認爲無聊的問題。有時這些問題會打斷課堂教學，我們會變得不耐煩，時間長了孩子們變得循規蹈矩，試着去揣摩老師心裏的標準答案，也許他們成爲了老師和家長心目中的“好孩子”，但他們的好奇心開始慢慢喪失，成爲了沒有問題的人。“把一羣活潑可愛的孩子教的沉默無語，讓他們來到學校不久就失去了好奇心，這是我們絕大多數中國小校的教育現狀”，“教育中沒有問題是最大的問題”。美術教育的重要的目標之一是培養學生的創造力，首先需要激發學生的好奇心，發散學生的思維。

二、傾聽是教師的必備本領

避免出現虛假交流。有時在我們講完課後會習慣性問學生：“聽懂了嗎？”“是這樣嗎？”學生只會點點頭，其實有的學生心裏有不同的看法，是我們沒有給他們時間和機會去表達。

文中針對這個問題，提出兩點建議：要求教師消除急躁的情緒和功利的思想，懷着關愛生命的意識去傾聽學生的心聲，俯下身子，安靜地傾聽學生的訴求；讓學生有安全感願意說出他們的真實感受；要求教師換位思考，根據學生的實際情況設計教育教學情境。

三、老師請關注課堂中的“邊遠地區”

課堂上，師生互動時我們往往習慣關注自己周邊的學生。這就導致位置離我們遠的同學在感受不到老師的關注後，慢慢地變得對課堂失去興趣。有的時候我們課堂上的“差生”可能就是被我們這樣煉成的。

如何在教育生涯中，做到教育必須剛剛好？我想除了對自己的實踐進行總結，還要善於讀書，站在巨人的肩膀上，我們會更加富有智慧。書中告訴我們，作爲一名合格的人民教師，不僅要學會自己所教授的知識，也要學會傾聽學生的話。教學是個雙向溝通的過程，要讓學生髮出自己的聲音。學會傾聽，教師就必須消除急躁的情緒和功利的思想，用關愛學生的想法去傾聽學生的心聲，不着急把知識一股腦的灌進學生的腦子裏，而是讓學生提出自己的想法，利用課堂課外時間大家一起來愉快地探討這些新奇的想法。學會傾聽，教師就必須學會換位思考，當設計教案的時候，要學會用孩子們的喜愛的方式或者感興趣的角色來舉例說明，吸引孩子的好奇心，專注於問題本身。我們常常在各種場合大談“面向全體”，這需要從每一節課實施，做到了這些課堂纔會成爲生命場，不僅僅是學生的成長，教師也會感受到成長的幸福。

《教育必須剛剛好》讀書心得2

剛開始拿到這本書，就被書名所吸引，如何做到剛剛好？於是迫不及待的翻開來讀。從中瞭解到關於“教育的剛剛好”的解釋：這是一種各得其所、恰如其分的教育。如同教育是農業之喻，水分和養料即不能匱乏也不能過度；而且要順應時節，要因地制宜、因材施教，要有耐心、有定力，如春風化雨，水到渠成。

捧書品讀，教育必須剛剛好，給我啓迪，引人深思。從給君子蘭澆水的事例中發現，世間萬物的生長莫不如此，它們的生長都是有規律有定數的，若違背則事與願違。世間萬事的成敗莫不如此，“過之”和“不及”都不能達到預期的效果。

教育工作同此道理，現實生活中，學校、家庭在教育過程中“過之”的例子數不勝數。學校教育中，“奇葩”招數頻頻迭出，過度的教育方法和手段讓社會瞠目，讓學生生厭；家庭教育中，家長因望子成龍心切，過度教育引發衝突，最終導致殺父弒母的悲劇時有發生。“不及”的情況也很常見。如有的學校美其名曰“張揚個性”，罔顧學生的興趣激發和習慣培養，採取“放羊式”管理，教師不以育人爲己任，課堂上花拳繡腿，學生在這樣的地方既學不到知識，也無法健全人格。

回到家裏，有的家長或忙於工作，或忙於娛樂，都是從自己的角度去考慮，忽略了孩子是否需要你管，孩子需要你管什麼，不需要你管什麼。許多崇尚“散養”的父母對孩子不聞不問，當孩子出現嚴重問題時才後悔不已。所有這些現象和結果都告訴我們：教育必須剛剛好！

如何在教育生涯中，做到教育必須剛剛好？我想除了對自己的實踐進行總結，還要善於讀書，站在巨人的肩膀上，我們會更加富有智慧。

書中告訴我們，作爲一名合格的人民教師，不僅要學會自己所教授的知識，也要學會傾聽學生的話。教學是個雙向溝通的過程，要讓學生髮出自己的聲音。學會傾聽，教師就必須消除急躁的情緒和功利的思想，用關愛學生的想法去傾聽學生的心聲，不着急把知識一股腦的灌進學生的腦子裏，而是讓學生提出自己的想法，利用課堂課外時間大家一起來愉快地探討這些新奇的想法。學會傾聽，教師就必須學會換位思考，當設計教案的時候，要學會用孩子們的喜愛的方式或者感興趣的角色來舉例說明，吸引孩子的好奇心，專注於問題本身。

不給學生的大腦和心靈戴上桎梏，引導學生探討自己提出的有意思的問題，對於每個思考，有想法的學生給予鼓勵和肯定，儘管他們的有些想法並不是那麼有邏輯。我們的教育目的從來都不是培養出個性統一的人才，而是培養有創新能力和創造精神的新世紀人才。“百家爭鳴”、“ 百花齊放”往往更能促進學生個性能力的培養，從而推進我們國家的進步與長遠發展。書中還告訴我們，閱讀能擴大心靈的半徑。讓我們明白學校之關鍵在於眼中有人，要學生的立場，要卓越更要幸福。這些真知灼見都是作者的讀書心得，讓我茅塞頓開。

沒有一個老師不想成爲好老師，沒有一個老師願意被別人說誤會人子弟，如何做一個好老師？陳文老師自己的成長故事給我們答案——閱讀，向上發展的根本。

《教育必須剛剛好》讀書心得3

“教育發展，教師第一”

要做到教育好，是否應該先做到教師好呢？什麼是好教師呢？那什麼樣的教師纔是好教師呢？首先，能引導學生喜歡上你所教的學科，課堂上，讓學生懷着探索的心去傾聽，讓他們能發現知識的聯繫與變化，教師像演員一般在演繹學科，用獨有的魅力去吸引、打動孩子們。其次，經常教一些課本外的東西，這不是不求重點，而是一種爲“人師”的匠氣。其實就是引導學生學號文化知識外，經常聯繫現實生活，爲人處世的道理。再次，對學生充滿感情，對工作充滿激情，對生活充滿熱情，要“目中人有人”。我們在教育教學中才能有民主的態度、平等的理念。陶行知先生的詩激勵自已“人生天地間，各自有稟賦，爲一大事來，做一大事去”。銘記教好書，育好人，這就是我們作爲教師一生最大的事。然而我們還要保持一份內心的寧靜，一份生活的熱情。

當今教師要具備基本的知識素養？我們在教學中總是強調學生自主、合作、探究學習，卻忽視了教師自身的知識素養和知識傳授。“金字塔”結構建構着知識的結構，廣博的通用知識構成底座，學科專業知識構成寶塔中部，教育教學知識構成寶塔頂部，這一堅實的構圖，成就教師在學生心目中的堡壘。知識本身就是一種無形的教育影響力。教師本身所扮演的角色就是“通才”，因爲社會進步和科技發展，學生對新知識的追求慾望也日益強烈。教師只有擁有廣博的文化基礎知識，才能在教育教學的過程中融會貫通、得心應手；纔能有效的加法學生的求知慾望和學習興趣；才能使自己的教育教學生生機盎然、豐富多彩，給學生提供獲取多方面知識的機會；才能促進學生全面發展和素質的全面提高，並及時充分張揚學生的個性特長；才能把所教學科與其他學科有機地結合起來。

說起“學科專業知識”，是指教師對任教學科應具備的相關知識。這種知識包括學科的體系框架、學科中各邏輯知識點的內容以及學科所需要的技能知識等。教師要圓滿的完成教學任務教師要圓滿地完成教學任務,首先要精通所教學科的知識,對自己所教學科的全部內容有深入透徹的瞭解。

那我們應該怎麼做教師呢？首先，我們應該牢記自己的職責，增強職業的使命感（育人教書）。陶行知說過：“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民主和人類的命運。”基礎教育爲孩子的一生打基礎，需要我們有強烈的擔當和教育使命感。只有不斷的增強職業使命感，才能抵禦時時襲來的物質誘惑和職業倦怠，善待每一個孩子，因材施教，將他們從黑暗矇昧引向光明幸福。其次，我們應該自覺的學習，來增強職業的認同感。再次，努力工作，增強職業的成就感。最後，樂於奉獻，增強職業的自豪感。教師尋回了職業幸福，把這種幸福的感受傳遞給學生，培養學生健全的人格，這種正能量將影響生活的現在的未來，影響家庭和社會，從而對社會進步產生巨大的推動力。

《教育必須剛剛好》讀書心得4

“課堂是師生的一個生命場，學習是師生生命的成長方式”——在陳文老師著作《教育必須剛剛好》中，這句話值得我去細細琢磨。這是基於教育必須立足“人本”，堅守“人性”,富有“人道”，尊重“人權”。著名教育家葉聖陶說過：教育工作者的全部工作就是爲人師表。教師要以自己的信念去影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。以下幾個觀點給我留下了深刻的印象：

一、留住易逝的好奇心

孩子剛進學校對學校裏的一切都充滿好奇，他們會提出很多我們認爲無聊的問題。有時這些問題會打斷課堂教學，我們會變得不耐煩，時間長了孩子們變得循規蹈矩，試着去揣摩老師心裏的標準答案，也許他們成爲了老師和家長心目中的“好孩子”，但他們的好奇心開始慢慢喪失，成爲了沒有問題的人。“把一羣活潑可愛的孩子教的沉默無語，讓他們來到學校不久就失去了好奇心，這是我們絕大多數中國小校的教育現狀”，“教育中沒有問題是最大的問題”。美術教育的重要的目標之一是培養學生的創造力，首先需要激發學生的好奇心，發散學生的思維。

二、傾聽是教師的必備本領

避免出現虛假交流。有時在我們講完課後會習慣性問學生：“聽懂了嗎？”“是這樣嗎？”學生只會點點頭，其實有的學生心裏有不同的看法，是我們沒有給他們時間和機會去表達。

文中針對這個問題，提出兩點建議：要求教師消除急躁的情緒和功利的思想，懷着關愛生命的意識去傾聽學生的心聲，俯下身子，安靜地傾聽學生的訴求；讓學生有安全感願意說出他們的真實感受；要求教師換位思考，根據學生的實際情況設計教育教學情境。

三、老師請關注課堂中的“邊遠地區”

課堂上，師生互動時我們往往習慣關注自己周邊的學生。這就導致位置離我們遠的同學在感受不到老師的關注後，慢慢地變得對課堂失去興趣。有的時候我們課堂上的“差生”可能就是被我們這樣煉成的。

我們常常在各種場合大談“面向全體”，這需要從每一節課實施，做到了這些課堂纔會成爲生命場，不僅僅是學生的成長，教師也會感受到成長的幸福。