《照貓畫虎》讀後感(共2篇)
第1篇:《照貓畫虎》讀後感
《照貓畫虎》讀後感
認真品味一部名著後,相信你心中會有不少感想,是時候抽出時間寫寫讀後感了。千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以,以下是小編幫大家整理的《照貓畫虎》讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
今天,我看了一篇寓言故事叫做:《照貓畫虎》。裏面講,明末年間,登州府蓬萊城有一個很出名的畫家,他特別喜歡水滸的故事,經常畫梁山好漢,這一年他得了一次重病,臨死前畫了梁山一百零七個好漢,只剩下武松沒畫,可是,武松打虎,他又不瞭解老虎,所以拖到最後。
他去世之前,把徒兒叫到自己面前說:“徒兒,我還有武松打虎沒畫,你在我死後,去後山找到老虎,看仔細了再動筆。”他說完便斷氣了。
徒兒聽完是師父的祝福,帶上乾糧和防身武器去後山找老虎,可是他找了好多天還是沒找到老虎,有些灰心喪氣。這一天,他遇見了一個小和尚,說明來意。 小和尚哈哈大笑的`說:說明這有什麼難的,你去找個貓嘛,它們都一樣。
徒兒說:“貓太小了。”
小和尚說:“畫大點就行了,你照貓畫虎,準成。”
於是,和尚就回家找來一隻大黃貓,把貓畫了下來。
畫成了一幅武松打虎的圖,一百零八個好漢就完成了。有個文人看了說:”佳作名畫,一百單八將個個英雄。唯有武二郎,誤把黃貓作虎。“
這個故事告訴我們:“做事不能敷衍行事,照貓畫虎成了俗語,做事要深入實際纔可以。
第2篇:
同課異構 各顯其能
——評綜合學科送教下鄉美術課《照貓畫虎》
《照貓畫虎》這是一節美術繪畫活動課。動物是人類的好朋友,小朋友們平時都十分喜歡動物。形象威武、具王者風範的老虎、獅子等,更是許多小朋友樂於表現的對象。如何畫老虎呢?用貓做伏筆,來繪畫老虎等貓科動物。通過這節繪畫活動讓孩子們瞭解貓、老虎、獅子、豹等的相同點和不同點,從而認識他們之間的聯繫,知道它們都是貓科家族的一員。
首先對於這兩位老師在課前的充分準備表示敬意,伍媛奇老師爲每位學生準備了一條彩色卡紙,更無微不至的爲沒有準備工具的學生帶來了記號筆等,體現了一個細心。而應春春老師則花了大力氣爲學生的作品展示準備了一個大展板,讓學生的課堂作業能真正成爲一幅幅美麗的美術作品,活靈活現的展示在我們面前。另外我想兩位老師在之前備課和磨課中,更是死了不少的腦細胞吧?對於他們的辛勤勞動在我看來是有價值的,很多地方還是值得我們,起碼是值得我學習的。下面我就對這兩節課簡單的說一下我個人不成熟的看法,有說的不對的地方,望大家諒解。
伍媛奇老師的課在之前試教中我聽過了一節,真可謂是老將出馬一個頂倆,紮實的課堂基本功加上認真的態度還是很值得我學習的。
1.創設一個情境,讓學生在輕鬆快樂的氣氛中學習。用一邊播放小貓的圖片,一邊自己講故事的方法,讓孩子和我們聽的深深着迷,而且在不知不覺中融入了小貓的特徵,故事娓娓道來,突然來個峯迴路轉,小貓要去參加朋友聚會,但路上有灰太狼,抓住了時下小朋友喜歡的動畫片中的人物,由此引發問題:怎麼辦?給小貓化裝。
2.教學方法多樣,能輕鬆解決本課重點。在教學本課重點觀察、比較貓科動物的不同特點時,伍老師利用了多媒體網絡,利用圖片和表格把貓的五官一一和其他貓科動物進行比較,讓學生能充分了解了各種貓科動物的特點,很好的解決了本課的重點,讓接下來的學習變得簡單又輕鬆。
3.作品展評新穎,讓學生在歡聲笑語中結束本堂課。作品展評部分,伍老師讓學生把做好的作品剪出戴在頭箍上的形式也很不錯,學生興致高漲。評價中讓學生說說別人做的動物怎麼樣?兇猛嗎?來體現各種動物的表情多樣,讓課堂
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的作品不再單調,能讓課堂昇華到另一個層面。“如果兇猛的話,看看能不能把灰太狼嚇走?”這個環節的設計讓學生的興致提到了最高點,學生在意猶未盡中結束本堂課。
另外,像伍老師在題目的修改上,把《照貓畫虎》改成《小貓變變變》,不但體現童趣,而且讓主題內容更寬,照貓不但可以畫虎還可以畫獅子、豹等貓科動物。還有老師在範畫貓時,用“學生講教師畫”的形式,充分體現學生的自主性。等等細節上,無不體現伍老師之前進行過了嚴密的思索。
而應春春老師的課,給我的總體感覺就是在環節上一環接一環,環環相扣。從“猜謎激趣導入” “觀看《貓和老鼠》”;到“分析貓的特點及初步嘗試畫貓”;到“比較貓和其他貓科動物之間的共同點及不同點”;再到“添畫、欣賞”;到最後的“學生創作展示及互評”。之中也不無閃光之處,值得我們借鑑學習。
1.學習動態的貓,爲最後的創作做好鋪墊。在教授分析貓的過程中,應老師穿插入了貓的動態圖片,坐、臥、行、走等,讓貓在一定環境情境中更加生動,鮮活。不但提高了學生對於貓的全面瞭解,而且也讓接下來畫貓科動物更加富有動態及生命力。
2.找找動物特點,爲學生創作打下堅實基礎。應老師在比較貓和其他貓科動物的不同點時,選擇了與伍老師截然不同的方法,她把重點放在了各種貓科動物的不同特點上,如老虎頭上有個“王”;獅子頭上長了長長地鬢毛;豹身上有圓形斑點等等。使接下來學生創作出的作品,都能有模有樣。
3.多次加強訓練,讓學生作品豐富多彩。爲了讓學生能夠更好的“照貓畫虎”,應老師在本節課中讓學生三次動手,第一次在講解貓的時候畫貓,使學生初步認識貓;第二次在比較了貓和其他貓科動物的不同點和相同點之後,在原來貓的基礎上添一添,改一改;第三次就是最後的作品創作。這樣的環節設計,讓學生在循序漸進中掌握了畫貓科動物的技巧。
正所謂人無完人,課無完課。這兩節課雖然精彩,但也有一些地方值得商榷。如伍老師在讓學生欣賞圖片,分析貓和老虎的不同點中,教師講的多學生說的少,這樣很就很難體現學生的自主性。又如應老師在時間的分配上,前面分析貓時間過久,而重點比較貓和其他貓科動物的相同點及不同點上卻不夠時間。
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最後留下個問題供大家討論,就是本課難點的解決:“如何讓學生表現出自己獨特的創意。”
最能讓我激動的是那些作業喜歡別具一格的孩子,這樣的孩子在每個班級裏都能發現,有些或許還是老師眼裏的問題孩子。但是,他們頗有自己的特點。就像剛剛的兩節課中,就特別留意了一下這樣的學生。因爲課堂上老師在黑板上演示畫了一隻老虎,所以很多的孩子都模仿這位老師畫的。作業過程中,老師讓孩子們自己去思考,創作不同的貓科動物形象,但大多數的孩子都在臨摹老師畫的老虎。如何解決這種現象,這不就是我們經常提到的如何提高學生的創新能力嗎?
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