做一個優秀的國小數學老師讀後感（共2篇）

第1篇：做一個優秀的國小數學老師讀後感

做一個優秀的國小數學老師讀後感

讀完某一作品後，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編收集整理的做一個優秀的國小數學老師讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我領養的書是華應龍老師主編的《做一個優秀的國小數學教師》。這本書裏記錄了16位著名特級教師的成長故事。在序言中說到這是一本關於長大的書，長大是一個故事。這是一本關於啓蒙的書。這是一本關於激情的書，人應當有激情，教師更應當有激情。

讀到每一位老師的成長經歷，都能感受到他們對於教育的無限熱情，讓我深受鼓舞。有時候甚至會想：能成爲他們的學生真是一件幸福的事！

面對自己的56名學生，經驗不成熟的我總會有很多無奈的時刻，但看着他們的故事，我有一種期待，期待以後的自己也能保持一顆學習的心，也能像他們那樣從容不迫。

讓學生感悟數學自身的魅力

在教學目標設計時，我們經常會寫：希望學生能夠感受到數學在生活中的應用、感受到數學的魅力。但是，在實際的教學過程中，雖然有時候會用一些有趣的故事引入，也會製作一些道具讓學生搭一搭、量一量，但學生好像對操作更感興趣，迴歸數學本身還是經常面帶愁容。

在這本書中，曹培英老師提出：許多數學知識，甚至數學符號本身，都有着內在的趣味性。

在乘法學習的過程，曹培英老師就用“讓學生寫10個2連加的算式，再寫100個2連加的算式”的困難，引出了數學中的好方法——乘法。

“爲什麼乘號用‘×’表示呢？”原來，發明乘號的數學家覺得，既然是同數連加，就把加號轉一下，用來表示這種新的運算。曹培英老師簡簡單單的一句話，就讓乘號在學生的眼中有了靈性。

在備課的時候，總會思考，怎樣講會更吸引國小生的興趣，但卻總會忘了，數學也有自身的魅力，只需要老師的稍加引導，就能讓他們看到。

我想，作爲一位數學老師，只有自己熱愛數學，感受到數學中的美，才能把這種感動帶給孩子吧！

學生不聽課的'責任在於老師

“怎樣讓學生遵守課堂紀律。”這一直是自我反思的一個問題。是通過第一節課的震懾？是通過罰抄、罰坐嚇住他們？俞正強老師的經歷讓我豁然開朗：學生不聽課的責任在於老師！

在俞老師年輕時，曾給學生立過一個規矩：上課如果讓他停下三次的話，當天放學後要罰學生靜坐15分鐘。在一次罰坐30多分鐘後，他收到了一句話：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”

是啊，學生上課不聽課是對於教師最大的鞭策，不應該一味地抱怨學生不聽話，而應該反思自己：如何才能讓課堂變得有趣？如何才能讓每一位學生在課堂上受到啓發？

等待也是一種好辦法

在平時的教學過程中，總會出現一種情況：給一位學生講一個問題，怎麼講都沒法理解，但過了一段時間再看，卻發現他已經會了。比如：在認識時間中的，幾時過一點和快幾時了，學生總是沒有辦法正確表達。但是，在複習階段，卻發現大部分的孩子都能夠正確表達。對於這，我一直以爲，是因爲反覆的練習而達到的。

在俞正強老師講述故事中，我卻驚奇的發現，有的時候，學生的突然“學會”是因爲他們的“成熟”。所以，當什麼都教不會的時候，不如嘗試等待一段時間，說不定過段時間，一講就會了。

在這些優秀教師的成長故事中，我感受到了他們的激情，也看到了自己努力的方向，我們從小就被灌輸“學生的任務就是學習。”現在，孩子們能夠通過很多的渠道“學習”，這使得他們更早地有了自己的思想，他們的成長無疑是迅速的。作爲一名老師，我們必須要跟上他們的腳步，因此我們都需要成長，都需要發展。

第2篇：

做一個優秀的國小數學教師讀後感

做一個優秀的國小數學教師>讀後感

（一）

這本書主要講述16位全國著名的數學特級教師的成長>故事。每個人的故事各有不同，有的'系出名門',一畢業就分到省級或市級的實驗國小或重點國小，拜特級教師爲師，有着很高的起點，經過個人的努力，取得今天的成就；有的從普普通通的國小甚至是偏遠的村小，艱難跋涉，一步步走到今天的輝煌。但是他們的成長卻有許多共同的軌跡與規律。

首先，他們對教育心懷夢想，不懈追求，立足腳下，不斷實踐。夏青峯，一畢業分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小。但是，他沒有因爲環境的不如意而沉淪，不斷讀書充電，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動，決心留下教書，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍天的渴望。村小工資少的可憐，爲了貼補家用，暑假到蘇南打工，走進了華西村，走進了華士中心國小，找到了校長，自我推薦，校長獨具慧眼，發現了他的優秀，於是他成爲了華士中心國小的一名數學教師，從此走上專業發展之路，開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的課，一遍遍修改自己的教學設計，夜深人靜時經常對着牆壁一遍又一遍'試教',最難能可貴的是他走上了專業閱讀之路。他說——爲了擁有紮實的理論功底，建構屬於自己的數學思想，我走進了學校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學者的鴻篇鉅製開始走進我的視野。那是一段更爲艱辛的閱讀，因爲讀理論無疑要有啃書的>勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說'讀下去，再讀下去'.正是由於他堅持讀書，不斷反思課堂，兩年後他獲得了全國比賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文，被評爲江蘇省特級教師，併成爲一名優秀的校長，現在又調到北京當校長。 他的成長源於他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級教師成功的普遍規律之一，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。比如，錢守旺，把工作當做一種愉快的帶薪學習；徐斌，做一個快樂的行者；朱育紅，'根深'才能'葉茂'……

其次，他們每個人心中都有着濃濃的愛生情節。他們真正把學生當做學習的主人，把學生看作發展中的個體，真正尊重學生、熱愛學生。他們從不同的角度來論述了教師應站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認爲，教師應該有一顆佛心，教育當以慈悲爲懷。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態，不急於求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：'我熱愛自己的事業，我鍾愛自己的學生。因爲有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的>禮物——孩子們燦爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領着我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。'教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。正是憑着對學生的一篇愛心，我帶出了一個又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班，轉化了一個又一個學困生'.賁友林，《和學生一起慢慢成長》中寫道——和學生一起成長，這是教師成長路徑的必然選擇。學生是學習的主人，在教師眼中，永遠都是學生第一，教師應當爲學生的成長服務。學生的成長不可替代，教師的成長也不應忽視。我們應讓數學教師充滿成長的氣息，教師與學生牽手互攜前行，如蕭伯納所說的：'我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方'.華應龍提倡的像農民種地那樣教書，李烈校長 '以愛育愛'的教育理念，無不體現出特級教師們對學生真摯的、神聖無暇的愛。

當然，特級教師的成長還有很多的因素，但是我覺得學習、反思加實踐，和以人爲本、熱愛學生是最基本的因素。我也將向着這幾個方向努力，多學習，多實踐，讓自己儘快成長起來。

做一個優秀的國小數學教師讀後感

（二）

看完了《做一個優秀的國小數學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露着一個美麗的字'愛'.書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業，愛是成就他們事業的根基。

正因爲心中充滿着對學生的愛，他們纔會視學生如己出，纔會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態更關注學生的生命狀態。因爲心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更願意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因爲心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬於自己的季節裏。

因爲對教育事業的一腔熱愛，他們纔會甘於清苦，埋頭苦幹，更有激情去努力探索；因爲熱愛，纔會把工作當做一種愉快的帶薪學習；纔會覺的工作着纔是美麗的；纔會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時，你會發現平凡的工作中蘊藏着無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣精自己的學校時，你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力！

他們不但自己對學生對教育充滿着無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續愛。感動於北京市第二實驗國小的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求'以愛育愛'.她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認爲愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行爲的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行爲、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。