攀爬教育階梯
雷夫老師說:“信任是地基,‘六階段’則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。”這個形象的比喻告訴我們,要營造良好的班級氛圍、和諧的班級環境,信任不可缺少,尋找第六階段更爲重要。從第一階段到第六階段是螺旋式上升的過程,是質的飛躍,要搞好教育必須要攀爬這個階梯。
人人都有這個經歷,爬樓梯時前面幾層爬的很順利,越爬越力不從心。這跟教育是一樣的,基礎階段大家都感覺得心應手,到達高層次時就猶如瓶頸般難以突破。看了雷夫老師的‘六階段’,我反觀自己的教育行爲,到底現在處於哪個階段?
馬來西亞的作家鄧秀茵來我校講座的時候,調集了我班部分同學到會場擺放凳子,去之前很多孩子跑來問我:“老師,擺放凳子給組裏加星嗎?”這句話讓我找到了答案,我們的孩子現在正處於第二階段或是第四階段。有些人可能會有疑問,爲什麼同時跨着兩個階段呢?原因是這樣的,有些孩子沒有想很多,只是單純爲了得到獎勵,所以屬於第二階段。而有的孩子則是爲了遵守‘不給組內扣星,力爭加星’的原則,屬於第四階段。
六階段不同,孩子的思想高度也不同。深思,我認爲我要做的不是把每個孩子都引領到最高階段,而是要在他們的能力範圍內儘可能的引領他們向上攀爬,不停止。
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