《審視課堂——張齊華與國小數學文化》讀後感

上學期，學校給我們數學老師發了《審視課堂——張齊華與國小數學文化》真得是如獲珍寶。“從最初課堂上蹣跚學步的‘醜小鴨’，到如今衆多數學教師心目中追隨的‘數學王子’，我瞭解了張齊華的成長曆程。有人驚歎於他教學技藝的高速攀升，有人折服於他對數學課堂的深刻見解，亦有人陶醉於他對數學課堂的詩化演繹，而我卻看到了他 ——因爲熱愛、執着和超越，在國小數學教學的藝術王國裏演繹精彩自我的真實歷程。”新書的扉頁，我們讀到了著名特級教師張興華寫的序《他徜徉在數學教學的藝術王國》。是的，從本書裏我看到的是這位“數學王子”如何執着、熱愛地演繹着一節節精彩的課堂，也感受到了張齊華老師課堂裏獨特的數學文化。

每一個人在教育這條路上，都是一番磨難走過來的，成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的牙兒浸透了奮鬥的淚水，灑遍了犧牲的細雨。我只看到了他成功的一面，他駕馭課堂的輕鬆，卻不曾想，他背後付出了怎樣的努力，沒有人能隨隨便便成功，成功的前提是有付出。

現在，我正在讀《圓的認識》這堂課的打磨過程，這纔是真正的打磨課堂，2003年，憑藉着唯美的音樂、頗引人眼球的畫面、色彩以及極富抒情與感染力的教學語言，張齊華執教的《圓的認識》一舉獲得了江蘇省國小數學優質課評比一等獎，給聽課的教師和學生留下了極其深刻的印象。可這堂課也引來了一些爭議，五年後，當他再次執教《圓的認識》這一課時，全新的設計，樸素之美，簡約之美，同樣深深打動着每一個聽課的教師。 “不重複別人，更不重複自己”，這是張齊華的座右銘，更是他每一堂課留給大家的清晰印象。

兩次不同的課堂，第一次華麗，讓人們享受一場數學文化的盛宴，第二次，質樸簡約，他真正做到了不重複自己，可以想象他爲了這節課多少次輾轉難眠，翻遍了多少教學資料，開展了多少次教學調查！

磨課過程中所嚐到的甜酸苦辣，也是不斷累積的一筆巨大的經驗和財富，每一次的焦灼和痛苦，換來的恰是他對數學以及數學教學更爲清晰的質的飛躍與攀升！

他經常告訴自己：好課，要從把握數學本質開始。只有尊重兒童，才能真正行走在兒童經驗世界的邊緣。我也在反問自己，你知道數學的本質是什麼嗎？倘若再次追問：“數學是什麼？”“數學課堂可以給孩子留下什麼”，我想因爲有了張老師的引領，我們眼前的數字、符號、概念……等等都賦予了新的“精神元素”，彰顯着數學的文化魅力，瀰漫詩意的人性光輝，變得靈動與飄逸。“研究源於閱讀，收於實踐。”“行動造就本質，從能夠改變的地方開始。”“課堂，是我們需要用心經營的地方”，——這，也許就是《張齊華與國小數學文化》留給我們深深的啓迪和思考。

一個人如果想進步，誰也抵擋不住，機會總是留給有準備的人。我們每一位教師都應該向張老師一樣，做勤讀書，善思考的文化教師。