成長讀後感（精選43篇）

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篇一：《成長》讀後感

星期天老師佈置的作業有看完發的閱讀報紙，還有寫讀後感，我把四張報紙看了一遍，不覺得哪一個好寫，就在這時，我發現我只看了正面，沒有看背面，於是，我把希望寄託給了背面，希望有的可以寫。

果然，我纔看到第一期的最後面，就有些的啦，於是，我寫下了這篇讀後感――讀《成長》有感。

這篇文章主要寫了作者的家裏有個弟弟，她媽媽對弟弟無微不至，而自己卻被遺忘，與媽媽的交流只有片言隻語，夏天到了，天氣很熱，作者寫完功課剛要開空調就停電了，自己熱的睡不着，朦朧中，聽見媽媽的聲音：“閨女啊，家裏停電了，很熱吧？”作者點了點頭，喉嚨像被什麼東西堵住了。她的媽媽在牀邊坐下，看着作者的臉，用自己的大手吧作者頭上的汗珠輕輕擦去，讓你後用破舊的擅自刪了起來。

讀了這錢文章，我知道了母愛是非常偉大的，有時我們覺得媽媽遺忘了自己，那就大錯特錯了。

篇二：《成長》讀後感

上週我漂流的書叫《小公主成長故事》，它裏面有五個故事，分別是，薑餅小屋，冰雪王國，彩虹方舟，星星寶鏡，綠妖王國，其中，我最愛看冰雪王國，裏面講的女孩珂瑞思，爲了救小雪貓，獨自前往冰雪王國，她一路上幫助了很多小動物，最終，她的善良和勇敢感動了冰雪女王，順利的解救了小雪貓。溫暖了冰雪女王，冰雪王國又變成了一個快樂的國度。

我從故事中學到珂瑞思的勇敢、善良、有愛心，我要像她學習做一個有愛心、善良、勇敢、善於幫助別人的小姑娘。

篇三：《成長》讀後感

這個寒假，我讀了教師發的《文明美德，伴我成長》這本書，使我萬分感動，這本書告訴了我們非常多的道理：有教人誠實的`，有教人謙虛的，有教人堅持不懈的……令我最感動的還是一個捨己爲人的故事。 故事發生在汶川地震中，一位張老師正在一所中學的八年級（1）班教學生們做實驗突然地震了，他讓學生們先撤離，這時許許多多的樓房的磚頭木柱傾瀉而下，眼看房門就要被壓垮了，他用自己的身體急忙撐住門框。他等一個又一個孩子安全撒出，而自己卻被無情的水泥板砸中犧牲了。同學都懷念張老師。他用生命爲孩子們上了人生中最重要的一課，我也要學他的這種捨己爲人的品質。

書中像這樣感人肺腑的事例還有很多。我們從這一件件事情中受到很深地道德教育，這些美德會在我們一生的成長中起着重要的作用。我們會繼續傳承文明、踐行美德，使照耀中華數千年的文明之光在當代中國熠熠生輝，發揚光大。

篇四：《成長》讀後感

今天，我讀了一本叫做《文明美德伴我成長》的書。下面我就來說一下其中一篇文章我的讀後感吧！

《尊重每一個人》，這篇文章使我感受最深的一篇文章。文章講了德蘭修女在晚上一個人走在印度加爾各答貧民區髒亂的街道上。突然，一個骨瘦嶙峋、蓬頭垢面的乞丐不好意思的攔住了她的去路。然後吞吞吐吐地說：“每個人都很敬重你的事業。都願意爲你而奉獻，雖然我沒有能力但也想給你奉獻29美分，以表我的心意。”當這位修女收下乞丐的錢時，乞丐滿足的笑了。

德蘭修女曾在多次演講中說：“窮人沒有錢，沒有地位，但不缺少互幫互助和體諒的愛心。這正是窮人的偉大之處。只要願意的話，我們每個人，即使是一個卑微的乞丐，也可以對他人獻出愛心，對他人有所幫助。

是呀，如果每個人都尊重別人那麼這個世界就會很好了！

篇五：《成長》讀後感

這本書講述了古今中外一些名人的成長故事，有認真學習的陳景潤、有水滴石穿的童第周、有橋樑專家茅以升、喜歡實驗的諾貝爾等等，其中我印象最深的就是西漢著名的經學家匡衡鑿壁借光的故事。

這個故事講的是，匡衡小時候很想讀書，可是因爲家裏窮，沒錢上學，也買不起書，只好借書來讀。他白天種莊稼，沒有時間看書，想利用一些晚上的時間來看書。可是家裏很窮，買不起點燈的油，他就鑿開鄰居家的牆壁，湊着透進來的燈光，讀起書來。

從此，匡衡白天干活晚上藉着鄰居家那一點小光線，孜孜不倦地讀書，經過不懈的努力，他終於成了一代學者。

讀了這個故事我懂了：喜歡讀書的他在很差的條件下都能借光讀書，現在我們有很好的學習環境，所以我們應該好好學習。

篇六：《成長》讀後感

今天，我看了一本書，書的名字是《弗洛格是個英雄》。它講述了一個勇敢的小青蛙助人和自助的動人故事。

弗洛格是一隻勇敢、可愛的小青蛙。有一次，連續下了幾天的大雨，把他的家和他好朋友的家全淹了，而且他們把食物也吃完了。勇敢的弗洛格奮不顧身跳入湍急的河水中，去對面的山上找人求助，最終獲得了成功，救了他的好朋友，也救了他自己。

我喜歡弗洛格，他使我懂得了幫助別人也是幫助自己;他更使我懂得了要做一個勇敢的、不怕困難的孩子。

這個故事告訴我們，朋友之間要相互幫助、相互關愛,而且在學習上我更要學習弗洛格那種堅持不懈的品質。

篇七：成長讀後感

手邊是學校下發的《教師專業成長的途徑》，一頁一頁翻來，30個案例，30個不同的教育探索故事深深地吸引了我。

30位優秀教師在他們成長、進步的過程中並非一帆風順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。像朱國紅老師初上講臺執教就差點被家長哄下臺，到後來在網絡上一炮打紅；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓後深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之後感悟總結起來的。於是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師。”之後他經過努力真的成了一名優秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章。

誰說每一位優秀教師背後都有着不平凡的經歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬於自己的那片田間地頭，日復一日，年復一年地辛勤勞作。天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的專家張萬祥老師曾經說過一句很經典的話：“甘於寂寞的人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞。”朱國紅老師幾十年如一日地工作着，多年沒有開公開課的機會，沒有外出學習的機會，一次次被領導安排教所謂的“滾刀肉班”，她都泰然走過了，從不敢輕易放棄自己的夢想和追求。她在寂寞中走進了蘇霍姆林斯基，認識了陶行知，瞭解了朱永新，讀懂了李鎮西，愛上了教育在線論壇，寫出了百萬字的隨筆和札記。

這些優秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網絡的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的願望。而且讓在教育事業中志同道合者的思想的火花隨着網絡碰撞，把網絡作爲平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網絡裏他們找到了使自己專業能力提高的有效途徑，而且學會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現自我的價值。

再看看自己，在平時的教學中，我也和書中的人們一樣滿懷愛心地對待學生，輔導學生。對本冊教材不熟悉，我就認真備課，查閱資料，向同辦公室其他老師請教，反覆鑽研教材，盡力上好每一堂課。但是認識了書中的這些網絡名人、優秀教師、模範班主任之後我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什麼值得誇耀的呢？埋頭苦幹，只能算是教書匠，新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們纔會得到更大的成長。而我現在只是一個極其普通的沒有任何作爲的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧，並形成自己的心得智慧。

路漫漫其修遠兮，就像朱一花老師在書中寫的：沒有追求的生活是黯淡的，只有向上，才能發展。

篇八：成長讀後感

20xx年的一月，特別忙碌的日子。即使這麼忙碌，也不能忘記讀書。不能忘記寫心得，這次又是蝸牛似的後進生。

非常榮幸地閱讀了美國心理學家、人本主義心理學家卡爾？羅傑斯的著作《論人的成長》一書。

作者慷慨地和大家分享了他對於人本主義的理解，他在各種活動中的經歷、感觸和對教育問題的看法等。

羅傑斯認爲，在人與人的溝通中，傾聽不僅是讓你懂得別人，也是讓你成長。

學會傾聽不僅是對他人的尊重，是一種能力，更是一種成長。

羅傑斯肯定共情的力量。

我也深刻地體會認爲共情是一個過程，而不是一個狀態。作爲教育工作者的我們，或許曾因爲學生的各種問題而感到力不從心。試想如果我們肯蹲下身子和孩子耐心地去交流、溝通，去傾聽孩子的聲音，好比自己就是這個學生，這樣有助於我們更加真切地體會到他們的各種感受，察覺問題的原因，從而對症下藥，幫助孩子解決各種問題。

在生活中，我們上有老下有小，這是人生的一種最幸福的狀態。

對待自己的娃與父母，也能用上共情這一技術，那就是一種幸福了。當孩子生氣時，能接納他的情緒。當孩子愉快時，能與他一起感受他的快樂。對待老人，我們要能傾聽他們的嘮叨，感受他們的責備話語中的愛意。

學會共情，不斷在生活中提醒自己，實踐訓練。不論多大年齡，當你學會了共情，你就成長了。這就是我讀《論人的成長》的一點體會。

篇九：成長讀後感

第一眼看到《青銅葵花》，我就被這動聽的書名深深吸引，很快，我走進了這本書，走進了主人公之間相親相愛、共度苦難的生活。

這是一個充滿愛的故事。七歲的城市女孩葵花跟着爸爸到大麥地下鄉勞動，因爲爸爸不幸溺水而死，葵花被寄養在大麥地最窮的人家——青銅家。到青銅家，雖然是粗茶淡飯，但青銅一家把所有的愛都給了葵花。青銅甘願把自己上聾啞學校讀書的錢讓葵花先上了學。他捕捉螢火蟲做了十盞最美、最亮的螢火蟲南瓜花燈給葵花夜裏寫作業。他不畏嚴寒採集冰凌，手長凍瘡了，他不管，腮幫子吹麻了，他也不停，只爲幫葵花做一條璀璨奪目的冰項鍊！

這更是一個苦難的故事。暴風雨摧毀了他們的房屋，他們團結起來去建造更堅固的家，蝗蟲災害，沒有糧食，他們可以挖蘆根，摸菱角，戰勝飢餓。葵花與青銅一起歡笑，一起成長，共同經歷生活中的風風雨雨！

多年以後，命運又將葵花召回了城市，他們只能被迫分離。從此以後，青銅便常常爬上草垛頂遙望着葵花乘的輪船消失的地方。最後，當青銅把對葵花無盡的思念化成了一句吶喊：“葵——花！”，我的心早已融化。

讀了這本書，看到青銅和葵花在艱難困苦中磨礪成長，我明白了一個道理：我們雖然在磨難中經歷痛苦，但如果沒有這種痛苦，又怎能有痛苦之後的快樂？人生像一座長長的橋，是由快樂與痛苦砌成的，只有經過痛苦地磨礪才能到達幸福的彼岸！

篇十：成長讀後感

當我讀到 生命之樹 伴我成長 這篇故事時，我就很內疚，因爲人們一直在浪費樹木！比如：每當大家用完了一次性筷子時，總是把筷子丟掉。假設每人每天都用一雙一次性木筷，那全球60億人口每天就要用掉60億雙木筷，每年要用掉21900億雙筷子，多麼驚人的數字啊！而又有多少棵大樹在爲這驚人的數字而奉獻呢？讓我們再看看自己身邊發生的事吧！

當你大量用紙巾時，是否想到了大樹的痛苦。當節日來臨購買大量賀卡的時候,你是否看到大樹在流淚呢。我想，只要我們每個人都珍惜樹木，那我們就不會生態不平衡了。

那我們應該怎樣珍惜樹木呢？其實我們吃飯可以用塑料筷子。當你要用紙巾時，應該發現是時候讓手絹回到你身邊了。當節日來臨時，不妨親手製作一張“綠色”賀卡給朋友，或是用電腦發電子賀卡給朋友。

就像一句廣告詞“原來生活可以更美的！”只要從我們做起，從我們身邊的一點一滴做起，從我們現在做起，關心愛護身邊的環境，我們的生活一定可以更美麗！

篇十一：成長讀後感

讓我給大家介紹一下吧！故事內容主要講了一對母子住在與世隔絕的深山裏相依爲命。當晨風吹進小屋時，小鳥就會來到窗前起勁地唱歌，母親便會領着孩子下地勞作、上山採野果、採蘑菇等等。來維持生計。儘管生活很艱苦，但他們很快樂。

隨着孩子的長大，他開始厭倦這裏的生活了，把自己的“不幸”歸罪於深愛他的母親。從此，小屋變得不再溫暖。可是母親對孩子的愛依然很深。一天，太陽惡毒地炙烤着大地，持續了很久，家裏最後一點存糧吃光了。

母親看着孩子又渴又餓的樣子，決定頂着烈日出去尋找食物，孩子被母親的愛深深地感動了，決定和母親一起出去，被母親拒絕了。母親用第一滴血換來了一個蘋果；用第二滴血換來了一袋乾糧；用第三滴血換來了一張虎皮；用最後一滴血換來了一碗水。當她把所有的東西都交給孩子的時候，並告訴他們，穿上虎皮時，秋天就要來了，媽媽也就會回來了，而此後，媽媽卻永遠的離開了人世。看到了母親爲了孩子能付出一切，包括生命。

我感覺母愛真是太偉大了。想到媽媽這麼多年來對我點點滴滴的照顧和關心，而我時常很任性，真是很不應該。我只想對媽媽說：“對不起，媽媽，我錯了，我下次再也不任性了”。

篇十二：《成長》讀後感

相信大家都有過這個體會：當我們從莘莘學子走上了工作崗位，我們的人生從此展開了新的一頁，心中更是充滿了對未來的憧憬和對新勝任崗位的好奇。

走上了工作崗位逐漸明白：一個工作崗位，它不僅僅只是維持生活的支柱，更是自我歷練的戰場。相信每個人都希望自己的人生能夠過得充實，活得精彩，那麼崗位就是絕對是人生歷練的平臺，展現自我的舞臺，更是成功的支點。

那麼如何能夠勝任崗位自己的崗位，在工作崗位上游刃有餘，在崗位上展現出自我價值呢？相信除了時間的歷練，工作經驗的積累，更大的部分取決於對崗位的熱愛，只有愛崗才能敬業，敬業纔會嚴於律己，達到自我提升的目的。書中說到：“當工作成爲一種樂趣，生命就是一件樂事，當工作成爲一件差事，生命就是一種苦役。”走上崗位後，不要急於下結論，喜歡不喜歡，勝任不能勝任，要嘗試去挖掘崗位的快樂之處，發現了樂趣就會喜歡上這份工作，這樣纔能有最好的心態，最飽滿的激情去勝任工作。

一個企業如同一個民族，員工與企業是個不可分割的整體，一個企業的輝煌需要員工去創造，一個員工的成長需要企業去歷練。員工的利益依賴於企業的效益，企業興，員工興，企業衰，員工衰。員工與企業之間應該是一種雙贏的模式，我們只有在自己的崗位上努力，才能使我們的企業在強大的市場競爭中脫穎而出，企業不會是一個人，兩個人的企業，是所有員工的企業，要想有回報，就要注入自己百分百激情和精力。

篇十三：《成長》讀後感

在假期裏我讀了一本書叫《在愛裏成長》，這本書很厚，可是耐心就可以讀完，我可不是每天亂讀的，要有規律，每天讀十頁，讀了十幾天纔讀完。讀完這本書，我有深刻的體會。

這本書中有很多好故事，其中我最喜歡的是《義犬賽虎》，主要講了有一條叫“賽虎”的狗在廚房裏，看到廚師在做狗肉，“賽虎”在旁邊汪汪叫，廚師以爲它餓了所以給了它一塊肉，“賽虎”聞了聞覺得那肉是有毒的，就比剛纔叫得更響了，聲音一次比一次大，一次比一次淒涼，可是別人以爲給它這些肉不夠纔開始叫，就沒有當回事。最後“賽虎”就把肉吃了，不到十分鐘，它就在地上痛苦地翻滾抽搐，然後七竅流血死了。人們這才知道了它爲什麼叫，因爲它用自己的生命保護了人們。

我從這個故事中懂得了很多道理，“賽虎”捨棄自己的生命挽回了別人的生命，這種行爲是偉大的，很多人都不能做到，而一條狗卻感動了我們，“賽虎”是一條忠誠的狗，是義犬的光輝典範和代表。我明白了在別人有困難時要樂於助人，哪怕犧牲自己的利益也要去做，當每個人都能爲他人着想時，世界會更美好。

篇十四：《成長》讀後感

想起二三年級的生活，我就一定會想起《成長》這篇課文，這篇課文讓我感慨萬千。文中有一個叫約翰的小孩幾乎每天都拿兩元錢去麪包店買一根香腸和一聽可樂。一次麪包店老要送給他二根香腸，可他卻不要，只說“兩塊錢可以買一根香腸和一聽可樂。”聽了他的話大家都認爲是也許他的父母不太喜歡他，也許是他的家庭經濟情況不太好。偶然一次，作者從玻璃窗向外看，只見鋪着厚厚白雪的馬路上，駛來一輛汽車，停在靠東的居民點。一個裹着紅頭巾的婦女從汽車裏走出來。接着，一個穿着紅大衣，戴着紅帽子的男孩也下了汽車。男孩的肩上掛着一個大挎包。他走到每家第戶的信箱前，投送着一份份報紙，投完這個居民點，汽車又往另一個居民點開去……

第二天，雪停了，小男孩又來買香腸，作者問他：“昨天，不就是你在大雪紛飛的雪地送報嗎？走在你前面的那個婦女是……”“是我的媽媽”他不等作者問完，笑着回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪我送報……”他笑得那麼甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個酒窩。

這件事讓我們明白了一個道理：要讓孩子在社會裏成長，應爲這樣更利於他成長。

篇十五：《成長》讀後感

假期中，我翻開了那本我愛不釋手的“寶書”叫《在愛裏成長》一拿到書我就津津有味，愛不釋手的讀了一遍又一遍。這本書以小故事爲主體，每個都有精彩絕倫，使我感觸及深他們就想我的莫逆之交，照應了我的心靈。

《在愛裏成長》其中《女孩與丹頂鶴》這個故事讓我印象深刻，講的是主人公出生在黑龍江省齊齊哈爾的一個美麗女孩，名字叫徐秀娟。徐秀娟從小喜歡丹頂鶴，經常和父親，母親一起給它們餵食，並且有一顆善良的心，有一次，因爲丹頂鶴“賴毛子”被偷獵者抓走時徐秀娟救下的它，後來她爲了把兩隻白天鵝“黎明”和“牧仁”找到，而死去。就這樣年紀輕輕的徐秀娟在也會不來了。

每一個物種都是大自然的精靈，都有生存的權利，不分大小強弱，數量多寡，它們在生物學上的意義和價值都是同等的，人類沒有權利和理由以不平等之心去對待其他物種，傷害甚至殺害它們以滿足自己的私慾。很多人覺得動物就是低人一等，還影響人類的發展。愛護動物，善待動物，尊重它們的生命，讓人與動物和諧相處，是我們應盡的職責。

有了愛，我們的世界會更加光彩奪目，栩栩生輝;有了愛，我們的心中會更溫暖，更和煦。

如果你是一縷陽光，你是否照亮一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一棵大樹，你是否撒下一片陰涼？如果你是一顆最小最小的螺絲釘，你是否仍然堅守着你的崗位？

因爲有愛，我們纔會照亮大地；因爲有愛，我們纔會讓身邊的人更溫暖。

篇十六：《成長》讀後感

2月份的時候，媽媽買了很多書，其中有一本《劍橋男孩成長記》，我一看，劍橋是常春藤大學之一，而我最喜歡的哈佛大學也是常春藤的一員，我很想知道進入常春藤大學的祕籍，等我看完後才知道“No book,just cook!”.

我最喜歡的小故事“慈善義賣小煎餅”,是說超級大廚“根兒”做煎餅賣錢,將利潤全部捐給紅十字會的事情,讀了這個故事以後,我不僅知道了紅十字會、瞭解到“根兒”令我驚歎的廚藝、還懂得了一個道理：用字自己的勞動賺的錢，比從家裏拿錢更有意義！

最讓我意外的故事是“孔融讓梨我不讓”。“孔融讓梨”這個故事在中國家喻戶曉，胡老師卻說這是成人編造的結果!她還說僞道德教育對孩子的道德建構有破壞!讓我知道了:不要欺騙他人,遲早會被揭穿的！每次做一個決定時,首先要經過自己的大腦思考,不要盲目地人云亦云!

讀完這本書以後,我悟出:沒有祕籍,只有練習!就像英文小故事裏說的“No book,just cook! ”

篇十七：《成長》讀後感

我最近讀了一本學校出的《經典與成長》的書，感觸頗深。

書中有一篇課文：爲事利，爭貨財，無辭讓，果敢而振，猛貪而戾，?c?c然唯利之見，是賈盜之勇也。輕死而暴，是小人之勇也。義之所在，不傾於權，不顧其利，舉國而與之不爲改視，重死持義而不橈，是士君子之勇也。它讓我明白了，勇敢並不是簡單地表現在敢不敢做某些事，它不是逞強耍酷，而是能夠明辨是非，是堅持正確的東西。

它使我想到了這樣一件事：在一二年級的時候，我的學習成績名列前茅，這都歸功於我的認真。可到了四五年級的時候，我的成績不但不前進，還倒退到了前十幾名，我們班裏的近一半的同學都遇到了這個問題。我總結了一下，發現原因是我們太馬虎了，太驕傲了！認爲學校的題都會就能拿滿分。同學們都對這個現象坐視不理，而我卻暗中悄悄地行動起來。

我查資料，查作文，能查的我都查。終於，我在一篇作文裏看到了小作者和我一樣的處境和解決的方法。我開始行動起來：在我的文具盒裏，牀頭櫃子上，衣櫃裏……都放上了寫着“認真”的紙條，甚至筆管和筆芯的中間也捲進了紙條。我在近一個月的實驗裏竟然驚喜的發現我的成績正一點兒一點兒的上升。最終，我在期會考試竟然拿了全班第一。我以我的勇氣和堅持而改掉了我馬虎的壞毛病。

我以我的堅持來改掉我的馬虎的壞毛病。請同學們跟我一起，從現在開始，做一個謙謙君子好少年！

篇十八：成長讀後感

學會感恩，懂得尊重別人，學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，國家的培養之恩，並以感恩的心回饋他人，回饋社會。

滴水之恩，當涌泉相報，別人的一絲絲情意，卻要回報數十倍數百倍的情意。懂得感恩他人，感謝別人的幫助。人生就有了陽光，我們的日子纔會變得快樂，白雲爲感恩天空的恩情，他保護着藍天。花草樹木爲感恩自然的哺育，他們綻放着自己最美的青春，海洋生物爲感謝海洋的包容，他們以自己最快樂的形式一天天的生活着，懂得感恩，他們快樂着，這就是最大的感恩。

我們的每一步成長和發展，都離不開父母的養育，父母的恩情是最大的恩情，他們給予我們生命，舒適的生活環境教育我們生存的道德，做人處事的準則，爲的是我們更好的生活。他們不需要汪洋大海似地彙報，只需要我們能夠快樂的生活，擁有美好的未來，感恩父母的恩情，從生活中的每一件小事，感恩父母的恩情。懷有感恩之心，關懷父愛，心懷父母，一切都心想着父母。

落紅不是無情物化作春泥更護花。老師無私的將他們的一生所知都傳授給了我們那幾千年來你，老師們扮演者最無私的角色教育着一代又一代的棟樑之才，感恩老師的教育之恩，不僅是因爲老師教給我們知識，更重要的是老師作爲人類文明的傳播者，。尊重老師，體恤老師，理解老師尊重老師的職業，老師的教誨如一縷縷的陽光，照耀青春之花綻放。

報效國家也是感恩，作爲一箇中國人，每個人都深刻認識到“天下興亡，匹夫有責”的道理。

在感恩中成長，學會感恩他人的恩情，滴水之恩，卻以涌泉來相報，不管是父母，老師，還是國家，我們都要懷着一顆感恩的心，感恩所有對我們關心的人，和關心我們所愛的人。

篇十九：成長讀後感

《青年教師成長之旅》讀後感張小豔 從來沒有一種學習如此吸引着我、感動着我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。

收穫最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積澱方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作爲培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作爲教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，讚賞每一個孩子的獨特性，讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛

他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做爲一名國小教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

在《青年教師成長之旅》教會我作爲人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現於自己的教學行爲中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我願意做《教師成長》中的一名成長教師。我想，不只是我，我們一起學習的許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣的事情，通過學習後，讓我瞭解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善於實踐，積極反思，就會成爲一名符合現代教育需要的成功的教師!

很慶幸自己參加了《青年教師成長之旅》，我更慶幸自己還很年

青，學習的時間還很長，相信自己一定會在這條路上收穫豐碩的果實！

篇二十：成長讀後感

讀完這本書，再加上最近悅讀匯上胡老師的演講，我想用這篇讀書筆記，給自己，也給大家熬製一碗心靈雞湯。

最根本的是，認真找自己，發掘你的天性，覺醒你的內力，找到卓然而立的自己。忘掉小時候父母口中“別人家的孩子”，看淡世俗評判的是非，建立自己獨立的判斷能力，不單單從外在目標作爲自己超越的對象。所以，你可以是深深紮根的大榕樹，而不是淺根的太陽花。

然後，用心、努力地實踐。人生要去認識，而後體會，進而實踐。人生的不同階段都有它的幸福和果實。我們不應因爲前一階段的缺憾，而影響下一階段。人生也沒有固定的模式和最好的做法。也沒有人告訴你，做出選擇會得到什麼樣的結果。雖然充滿未知，但只有以一顆認真的心對待，努力實踐，才能不斷超越自己。正所謂，求其上得其中，求其中得其下。

用心、努力地思考。面對潮流，如何保持清醒的頭腦，若只看現象難免被別人牽着鼻子走，所以，思考背後的原因，分析現象後的本質才能看透潮流，甚至利用好它。這種思考還要舉一反三，發現本質原因。這也是一種境界的培養。用心讀書，經典反覆閱讀，瞭解人生不變的和並不多的真理，用心學習他人，請教傾聽觀察，看他成功背後的歷程。 一個很好的思考方式就是寫作，就比如現在的讀書筆記，就讓我對這本書的內容有了更深刻的印象，也能讓我對最近的思考有一個梳理和總結。

關於這本書，起初選擇它，是因爲自己處於學生到職場的轉折期，但是全書只有一章的題目是：“從校園到社會的轉變”，僅是把它作爲人生中的一個重要轉變期，提示我們在心態上要轉變，從個人思維轉到團隊協作思維，從情緒化的態度轉到理性的職業態度。並不斷培養邏輯思維能力、辯證思維能力和感悟能力。

然而我並不失望，因爲這本書讓我看到了更廣闊的人生圖景。其可貴之處，是對讀者從內而外的進行思想引導，從知到行進行啓迪，從人生的線到點進行指引，從個人到中華文明宏大背景進行梳理。我看到，這不僅僅是這一個重要轉折時期要明白的道理，更是應該窮盡一生努力實踐與探索的，包括認識自己、培養思維方式和提高自身的境界。

這本書之所以會引起我的強烈共鳴，是因爲我正處在尋找的迷茫時期，這碗雞湯正對我的胃口。而我寫的這篇雞湯，就是那些觸動了我心靈和思考的思想碎片，經過我的再加工，熬製而成。所以，有人說不要讀那些心靈雞湯，但是我覺得自己可以寫心靈雞湯，自己熬製的雞湯，你才瞭解它的食材、熬製的時間、添加的調料；筆尖流露的文字，是對自己思考與分析的一次溫習，雞湯背後的東西，作者自己經歷了感悟了；不求能啓迪讀者，只希望能透過文字背後的東西，引發思考引起共鳴，找到心有慼慼焉之感。

篇二十一：成長讀後感

作爲教師暑期必讀書目，《教師成長力修煉》是一部含金量非常高的作品，於是我迫不及待的拜讀了這本書。《教師成長力修煉》是劉波的第三部作品。與劉波前兩部作品相比，這部作品一如既往地保持着“劉式”風格：簡約式的文字表述；傳記式的寫實內容；啓發式的思想洞見；引領式的實踐操作。同時，這部作品又是對前兩部作品的綜合和超越，可以理解爲教師“教研力”“閱讀力”“成長力”三部曲。

在《教師成長力修煉》一書中，作者首先提出“找準自身的教育人生‘路線圖’”，也就是教師要有“職業生涯規劃”意識。這是很有見地的。如果一個教師對自己的職業生涯都沒有清晰的規劃，又如何去引領學生的精神成長呢？那是否順利過了職稱評審關、評上“名師”等榮譽稱號，就可以宣告教師“自成長”大功告成了呢？答案也是否定的。在劉波看來，教師要在“路線圖”的引領下，不斷提升職業素養、提高核心競爭力，做一個“反思性實踐者”，做一個“教育文化人”。

從操作層面看，作者用其自身以及諸多知名教育專家學者的經歷，從教學、德育、研究、閱讀、寫作、知識管理六個維度給出建議。在我看來，這些建議都很樸實，甚至在某些方面我們也都能夠意識到，但實踐時普遍缺少持之以恆的信心和決心。比如在該書的第三部分，劉波提出要“做有技術含量的德育”，但不少老師死活都不願意做班主任，一些被逼無奈的老師做班主任則把自己定位爲“維持會長”的角色，連班會課都開不好，那就無從談起教師德育或者說管理能力的提升了。再比如，我們都明白教育閱讀對教師“自成長”的意義，但不少教師總是會以各種理由“拒絕”閱讀，不注重積累，到緊要關頭卻又在感嘆“書到用時方恨少”。對此，作者也頗爲無奈地“幽默”了一把，他說，“很多教師寫文章的時候都會引用蘇霍姆林斯基的一些名言，那麼，究竟有多少人認真閱讀過《給教師的建議》？”可見，教師的“自成長”不是不可爲，而是沒有盡力而爲。

德國教育家第斯多惠在《德國教師培養指南》一書曾引用一句格言：“幫助你自己吧，上帝亦會幫助你。”這與我國古代的勵志名言“自助者天助之”如出一轍。教師只有自己不斷自省成長、自覺成長、自助成長，才能自信成長，才能克服“本領恐慌”，才能過一種“幸福完整的教育生活”。

在作者看來，教師專業發展不是“選修課”，而是“必修課”，且應該永不停歇。那麼如何才能讓“自成長”發生呢？除了外在的平臺搭建之外，“自成長”更應該是教師內心的一種自覺行爲。

篇二十二：成長讀後感

中國，有着五千年的歷史，在古代文明美德是每個古人都必學的一項內容。如今，每一箇中華兒女都是中華文明的受益者、承載者、傳播者，有責任、義務弘揚中華民族的傳統美德。可是，文明美德雖然每個人都會說，但又有幾個人做到了呢？以前的我天真的以爲所謂的“文明。美德”，只不過是不亂丟垃圾，不破壞花草樹木之類的。

可自從我看了《文明美德伴我成長》我才真正明白什麼叫“文明美德”，看着這本書，不知不覺地腦海裏閃現了許多畫面：小孩子在扔垃圾時最喜歡做的事是什麼？那就是，從遠方將紙投向垃圾桶，若投進去還好，不投進去那張紙將永久睡在地面上，而投紙的人早走了。再如，許多人用電子產品，如果電池沒電了，又有幾個人會將電池扔進不可回收的垃圾箱裏，我敢說，10個人可能有1個就不錯了。雖然這些事看起來是小事可如果中國13億人每天扔一張紙，那麼地球將會變成怎樣？你們知道嗎？我通過查閱資料才知道，一節一號電池爛在地裏，能使1平方米的土壤蔣永久失去利用價值，一粒鈕釦般大小的電池可以使600噸的水受到污染，這相當於一個人一生的飲水量。在對自然環境威脅最大的幾種物質中，電池是其中之一，電池裏包含了汞、鉛等多種物質。若將舊電池混入生活垃圾一起填埋，或隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質就會滲透到土壤之中。污染地下水，進入進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環境，間接威脅到人類的健康。鉛、汞等有毒物質通過各種途徑進入人體內，長期積蓄難以排除，蔣損害人的神經系統，造血功能和骨骼，甚至可能致癌，因此我們一定要將電池投放到相應的位置，將生活垃圾分類，減少對壞境的污染。因爲那些東西具有致癌物質，在文明美德伴我成長這一書裏也講到了相關的內容，裏面說的是一位65歲的英國老太太和她14的孫女來中國旅遊，由於她們被天安門廣場壯麗的景象吸引了，所以拍了許多照片，可後來電池沒電了，他們想交到回收處，人們卻都不知道。她們即將要回國了，臨行前，她和賓館的服務員說起此事，對方卻說“將它扔進垃圾箱不就行了。”這回老太太吃驚了“如果隨便扔掉，會對環境照成污染。最後，老太太將廢電池帶回了英國，就是一副廢電池，就讓老太太如此在乎，由此我們可以看出這位老太太是真正具有文明美德的。可是我們中國人呢？連個廢電池回收站都沒有。由此，我想起了一件事，外國基本上是通用英語的國家，可只有“不亂丟垃圾”之類的話是用中文寫的，因爲這些不文明的行爲大多數是中國人所爲，我認爲要使國家富強，不僅要學習好，還要有社會公德。書中的每一個小故事都告訴了我們一個大道理，我相信，只要通過大家共同的努力，從平常事做起，從一點一點做起，傳承文明，踐行美德，那麼，我們的國家將越來越富強，越來越美麗。

篇二十三：成長讀後感

“國中成績不錯，到了高中，連續幾次考試失利，平時都在努力讀書，換不來一個滿意的分數，對未來憂心，家長老師對自己關注，大多是在學習方面，壓力很大……”

“與人交往，接觸的人沒有禮貌對待我，幫了他們，反而遭到指責謾罵，和家長溝通，得不到理解，從此對社交有一定的悲觀想法……”

“他人對我的評價，傷害到了我的自尊心，平時，在一起玩的好友，經常以開玩笑的方式打擊我，有時候想把我排除到圈子外面，我很苦惱……”

上面的幾個同學遇到的問題，都是處在青少年經常會遇到的情況，有些同學遇到挫折，便會祥林嫂附體，變成一個負能量滿滿的缺少魅力的人，讓人覺得，開心的事好像從來不會在這樣的腦海裏留下痕跡。

書中寫道：“進入青少年時期，隨着對外界認識得不斷提高，生活經驗的積累，開始對自己的內心世界和個性品質方面進行關注和評價，並因此支配自己和調節自己的言行，慢慢變得有心事……對自己做出評價時有時會過分誇張自己的能力，突出優點，對自我的評價過高，沾沾自喜，或者由於對事物的識別能力不足，看問題往往片面主觀，一旦遇到挫折和失敗，往往走入另一個極端，產生灰心喪氣，怯懦自卑，抑鬱不振，甚至自暴自棄等不良情緒。”

我覺得作者分析青少年心理有關外界評價和自身評價的內容是到位的，觀察過身邊的同學和自己的內心感受，高中階段是各種情感最敏感的時期，開始關注化妝品，借用媽媽的口紅化淡妝，閱讀有關時尚的書籍，爲沒有漂亮合適的衣服而煩惱，去理髮店燙頭髮，關注暗戀對象等，可是這些都被學校的教條視爲禁止項目。沒有好看的衣服會自卑，特別是當聽到別人在背後議論穿着老土時，不自覺的會聯想到自己，這些負面情緒會想稻草越積越多，缺少應對的策略和方法，抑鬱的情緒將慢慢放大，嚴重時傷害自己或他人。

如何處理遇到挫折後的壞情緒呢？

1、壞情緒必須得到合理發泄，不用等到決堤，有一個最好的解決方式：寫日記，把我在想什麼完整公正的寫出來，不帶一絲情緒，包括自己在這件事中的不足表現，都要完整記錄，然後接受這樣的自己，平靜分析每個帶來情緒的細節，積累經驗，保持樂觀的心態。

2、關於學習，不要給自己設定太大的目標，而是把大目標分爲每天都能完成的小目標，提升自信，因爲選擇一時無法達到的目標，遭受的打擊會越大。不要特別在意每次的考試分數，而更應關注學到的知識，是否在考試中都運用起來了。

3、與人交往，敢於暴露自己的真性情，待人真誠，語言幽默，知識豐富，嫉妒之心不能有，最後一點，交友須慎重。

篇二十四：成長讀後感

經過一學年的繼續教育，結合工作實踐，觀察身邊教師的成長之路，有幾點感想。

一、 優秀教師都具有強烈的事業心和成就感

王鐵軍教授所帶領的研究團隊運用整合研究的方法,對江蘇省近30位名教師、名校長研究顯示，名教師、名校長都具有強烈的事業心和進取精神，具有強烈的時代意識和開拓精神，有非凡的人格魅力和遠見卓識，他們都是主動發展。例如：江浦縣五里村國小的楊瑞清校長，1981年從曉莊師範學校畢業後,她懷着實踐陶行知教育思想的堅定信念,毅然放棄到城裏工作的機會,主動要求到偏僻而簡陋的江浦縣五里村國小工作,一干就是20年。從創辦“行知實驗班”，到辦“行知國小”再創辦鄉村大教育，直到創造以賞識教育爲特色的農村新型學校，他殫精竭慮，矢志不渝，寫下了140多本近600萬字的日記,記錄了他學習和實踐陶行知教育思想的歷程。特別是在他擔任校長的兩年中，先後喪父母，失女兒，再後患癌症，手術僅兩個月又全身心的投入工作，他的精神感召了他的同事們，教師視他爲精神支柱。 我校的幾位業績突出的老師也具有事業心和成就感。

二、只有夯實基本功，做好一個合格老師，才能成爲好教師

要成爲一名名教師，首先要立足於做好一個合格老師。 在我看來，當前要成爲好老師應着力提高“五個能力”：一、是教材解讀能力;二、與學生交往能力;三、是課堂組織管理能力;四、突發事件處理能力;五、是試卷編制能力。五個能力缺一不可。

三、立足課堂，力爭做骨幹教師

課堂，是老師勞作的田地，課堂是實現我們教師人生價值的舞臺，瞭解教師應當從課堂開始;教書育人從課堂開始。 所以，爲一名教師，首先必須得立足於課堂，把根深扎於學科課堂的沃土，課堂對於教師來說，是永恆。 一堂課，怎麼說上得好，怎麼說上得不好，很難有一個標準了的或者說公式化了的評判意見。俗話說：教無完法，只要得法。但是但凡好課，必然循循善誘，啓發引導，教師教得輕鬆啓智，學生學有興趣，富有成效。一堂課應該有一個良好的框架，總體而言，思路要清晰，條理要明確，主題要明確。課堂學習的形式靈活適應學生特點，學生學有效果，實現學習目標。

四、名教師都具有良好的人際關係

馬克思主義認爲人是社會關係的總和。現代社會人際交往頻繁，關係複雜多變，能否創造一個良好的`人際關係環境，是學校事業成功的關鍵因素。良好的人際關係可以提升教師的親和力;有利於調動各方面的積極性，開發學生潛能，形成優勢互補的態勢;有利於增進教師與學生之間的感情;有利於擴大交流信息。名教師、善於廣交朋友，處理關係，把握信息，從而把握成功的機遇。

篇二十五：成長讀後感

在我的語文書上工工整整地抄寫着這樣兩句話，一句是蘇格拉底的，“每個人身上都有光，主要是讓它們如何發光。”另一句是馬卡連柯的，“培養人，就是培養他對前途的希望。”記不得在哪裏摘抄的這兩句話，但清晰地記得看到這兩句話讓我熱血沸騰，讓我內心如同水擊山崖般久久不能平息。“如何發光”、“對前途的希望”難道不正印證着《?惹?型成長》的核心觀點嗎？

“爲人父母，其實就是要教導孩子去獨立思考、身體力行，這樣他們才能擁有可以幫助自己在校園裏，乃至生活中取得成功的決斷力。我們更應該想方設法地幫助孩子們找到自己摯愛的事物，並進一步發掘他們的內部動機，而非逼着孩子們做那些他們不想做的事。”這是《?惹?型成長》的推薦語，尤其是看到“找到自己的摯愛的事物”這幾個字時，與我近半年的思考不謀而合，與我工作這六年的教育摸索不謀而合。我愛我的孩子，我愛我的工作，所以，在工作中碰壁時，當我與孩子的交流遇到障礙時，我會與教師隊伍裏的前輩交流我的困惑，我會在教育論著中尋找答案，我會在實踐中檢驗所得，繼續保持着一腔熱血，勇往直前。

本書在“有意識地培養孩子們的內在驅動力”、“提升孩子獨立解決問題的能力”、“幫助孩子靈活應對生活中的壓力和挑戰”等方面給予了我們指導。下面我就以上內容結合我的教育實踐談談我的所見所聞所感所想。

本書是在教授父母如何教育出一個具有內驅動力的學習者，作爲有六年班主任工作經驗的我讀此書在感慨，常言道“父母是孩子最好的老師”，那作爲孩子的父母或者作爲教育者，我們首先必須是一個具有內驅動力的學習者。在我的班級管理中，我們班家委會的會長是一個典型的內驅型成長的代表，她在單位中有大大小小的事務，平均每週都會有出差的任務，但是她依然能在繁忙的工作中堅持學習，聽“喜馬拉雅”，聽“樊登讀書”，篩選有價值的閱讀書目，帶領着自己的孩子一起做讀書計劃，組織孩子們開展讀書分享交流會等等。在日常生活中，她總是那個把學習傳遞給大家的積極分子；在日常生活中，她總會用鮮花咖啡茶藝美食裝點生活；在日常生活中，她總是那個最積極最有行動力的組織者。同樣繁忙的工作，她卻是那個最有條不紊的執行者。在班級管理中，有這樣一個先驅和實踐者，對於激發其他家庭家長的學習慾望是一個最具說服力的例證。

在這樣分享學習、互交流的家校共育氛圍中，越來越多的家長擺脫了教育的焦慮情緒，越來越多的家長在發揮着自己的個人優勢參與到學校的教育活動中，越來越多的家長在關注教育資訊，越來越多的家長在談論如何科學地教育孩子。

篇二十六：成長讀後感

用更溫暖、更科學的愛，陪伴孩子走過成長的歲月。這是山東英才職業技術學院董事長--楊文，寫在《和兒子一起成長》一書扉頁上的一句話。說實話初拿這本書我很不以爲然，因爲我對於做母親一向有一種不自量的自信，然而把書細細讀下來，不由地爲自己的狹隘與平庸而慚愧。

楊文教授不僅僅是一位有着“中國十大傑出母親”、“全國‘三八’紅旗手”、“全國傑出創業女性”等諸多榮譽的成功女性，更是一個胸有大愛的母親，是一個能爲社會做出貢獻的新女性，也是一個能與社會分享成功的人。

“每個人的今天都是她過去積累的結果。”這句話正是楊文教授對自己人生路最好的總結。她培養出了一個開朗善良、興趣廣泛的劍橋博士，她擁有一座名牌名辦大學。正是讓多少家庭羨慕不已的事業家庭又豐富的成功典範。然而她的成功和所有人一樣是付出了無數心血和汗水得來的，她也曾經爲了帶好一個班級，把自己累得心臟出毛病，也曾經爲了自己的孩子和千千萬萬個孩子學好英語，在異國他鄉啃着冷麪包、喝着涼水拼命地讀書，她那個擁有兩萬多學生，八百名教工的英才學院，也曾經讓她廢寢忘食，甚至發着高燒親自奔波工地的泥濘中……沒有誰的成功是順手拈來的。從楊文的成功裏我再一次讀到了這個真理。

《與兒子一起成長》一書中，我所讀到沒有多少深刻的道理和富有哲理性的話語，更多是楊文教授與兒子及丈夫之間瑣碎的小事，彷彿他們就是我們的哪家鄰居，但是一字一句，卻又不由自主的引起我們的同感或思索，噢！我也是這麼做的；或者，我怎麼也犯這樣的錯誤；又或者想，我怎麼就沒做到。在欣慰、懊惱或者遺憾的同時，引發對自己行爲的反思。所以這本書裏很多看似平常的話，最能引起讀者的共鳴，比如，她說，一個人的思想品德首先是在家庭中形成的。父母的每個舉動，每一句話，都會影響到孩子，你對人對事的態度，你的喜怒哀樂，都透過孩子小小的眼睛，存到了他的大腦，楊文主張給孩子留下“存款”，但這種“存款”是“精神的存款”是父母的善良、公正、積極、樂觀、寬容等優良品格對孩子將來人生成功的精神貯備。

“會考試也是一種素質”。書中的這句話給我的印象最深，楊文認爲，雖然目前的考試製度給孩子的綜合素質發展帶來負面的影響，但是在沒有一種更好的方式來代替這種人才選拔方式的情況下，我們只能教會我們的孩子從容面對。對這本書感興趣的一個很大原因是我與作者身份的相同之處----一個孩子的母親和千百個孩子的老師。做爲一位老師我希望自己的學生能考出好成績，做爲一位母親我又希望自己的孩子能有一個輕鬆快樂的童年，素質教育的大前提下怎麼看待考試成績呢，這是一個讓很多老師和家長困惑的難題。其實沒有哪一個國家的學生可以免於考試，所以我們可以把考試看到是一種適應標準和方法，多關注孩子的學習過程，而不是考試的成績。或許我們做不到，像楊文那樣在期末考試的前一週帶着孩子去旅遊，但是我們應該知道真正的素質教育裏包括鍛練孩子良好的應試心態這一項。

篇二十七：成長讀後感

我看了《財商伴我成長》這本書，我學會了一些關於財商的知識及購物的知識。比如說：學會了“想要”和“需要”，學會了認識財商，學會了儲存，學會了做計劃，知道了錢從哪裏來，學會了購物是要看日期，還學會了如何選擇自己的職業。我還喜歡這本書裏的一句話：作爲自然人，我們擁有智商；作爲社會人，我們擁有情商；而作爲經濟人，我們必須具備財商――跟財富打交道的能力！

這本書的簡介是：在一個遙遠的海邊，有座小島――幸福島，島上生活着三個一起長大的好夥伴，阿寶，皮簍，美妞。有一天，海邊飄來了一個玻璃瓶，裏面有一幅畫，是神奇，美麗的，夢想成……

三個小夥伴盡力艱難來到夢想城，卻發現無論吃飯，買衣服還是玩耍都離不開錢。錢是什麼？爲此他們鬧出不少笑話，也遇到很多困難……

幸運的是，富爸爸總能及時出現，教授三個小夥伴財商知識，幫助他們認識財商的重要性。阿寶，皮簍和美妞分清了什麼是“想要”和“需要”，養成了儲存的好習慣。他們最終明白了錢是哪裏來的，財富與金錢的區別，懂得用知識與勞動來創造財富。

讀了《財商伴我成長》這本書，我學會了財商知識最重要的三點，這三點是：購物知識，做計劃，選擇職業。

說我學會了購物的知識就是：有一次，我和媽媽一起去超市買生活用品，媽媽讓我去幫她拿一下面包，我走到麪包欄那裏隨便拿了一個便轉生就走，當我拿到媽媽面前的時候，媽媽說：“唉！你拿麪包怎麼那麼快啊？有沒有看日期的？”。這時我小聲的說了一聲：沒有看。然後媽媽看了一下日期說：“這麪包過幾天就過期了，換個日期的麪包吧！”說着媽媽就和我走到麪包欄那裏，教我看日期，我學會了。又有一次，媽媽和我去超市買麪包，媽媽還是讓我去拿麪包，這一次，我沒粗心而是看了日期，再給媽媽麪包。

說我學會了做計劃就是，有一次我要去文具店買學習用品的時候，發現錢不夠，只好要媽媽幫我買，可是最近看了《財商伴我成長》這本書學會做計劃這篇故事，我就在想：我應該學會做計劃，就從這時起，我就做計劃。又有一次，我去買文具這次沒有不夠錢的現象了！

說我學會了如何選擇職業就是，我最近看到了《財商伴我成長》我該做什麼？這一篇故事。我也在想，我長大後該做什麼職業呢？我學着書上的看自己的愛好來選職業，我的愛好可多了！比如：音樂，畫畫，閱讀，游泳……等等愛好。如果我選音樂的話就當音樂老師，可我沒膽量。如果選閱讀的話我就當作家，可是我作文水平不夠高。可是選畫畫的話，雖然我畫不好，可是我願意去學。如果選游泳的話，我就要當運動員。我想好了，我長以後選的職業就是設計師！

看了《財商伴我成長》這本書後，我對財商的瞭解更深了，學會了很多關於財商的知識，相信！讀過這本術後，你一定會對財商瞭解的受益匪淺的！

篇二十八：成長讀後感

大家晚上好！我是中三班王昱哲的媽媽吳瓊，今天由我爲大家分享《完整的成長》第四章第二節：感覺是兒童認識的基礎。

兒童主要依靠5種感覺――視覺、味覺、觸覺、聽覺、嗅覺――來認識世界的。從嬰兒開始，他們用眼睛觀察明暗的世界，分辨這一物體和那一物體的界限。用嘴吮吸，既能獲得食物，也能和媽媽發生生命的聯結。用耳朵聽各種各樣的聲音，並從中揀選出母語。用哭聲召喚媽媽，並與媽媽建立關係的雛形。用身體活動，並和媽媽接觸，激發生命的活力和探索世界的願望。感覺就這樣擴展、延伸着孩子的內在世界和外在世界。感覺到的一瞬間，感覺到的世界就被打開了。

兒童在成長的過程中，會體驗數以萬計的感覺，透過感覺，孩子擁有了自己的心理、認識與精神，這並不是誰教出來。同情緒一樣，感覺是天然存在的，所以這個過程的完成是任何他人都不可以替代的。有些感覺是外在世界帶給內在的，有些則是自己的內在世界給自己的。各種不同的感覺刺激着兒童，使他們發展出了非常好的鑑別能力、精確能力和協調能力。兒童的認識是從感覺開始的，因此經歷感覺對於兒童是不可或缺的。例如感覺數學：孩子把數棒握在手裏，握住1個數棒、握住2個數棒、握住3個數棒、握住4個數棒……以此，孩子用手握的感覺發現“越來越多”。

注重感覺纔可以讓我們的孩子成爲一個真實的人，不讓孩子感覺與體驗，那就意味着讓孩子失去自己的人生，離開“感覺”，“教“出來的成長，只會建構一套認知與生命分離的系統，兒童所掌握的東西就是知識，而無法形成智力。智力是身體、感覺、心智一體化的過程中形成的理解能力、分析能力、解決問題的能力和創造能力，而分離則會導致一個和自己的生命不融合的虛假系統，它的本質是一個人的身、心、意的分裂。

讀完這一節後，感觸頗多。作爲父母，首先我們要多讀書，我們要了解孩子成長的歷程，不能想當然地使用灌輸和馴化。無論你是成人還是孩子，讀後感?對自己生命的改變必須從感覺開始，只是認識到了，改變依然不會成爲可能，所以，你可以想象，說教真的能改變人嗎？每個人在說教時都想盡可能地說得好，以爲那將改變很多人的命運……但只有觸動了感覺，變化纔有動力。

其次，我們必須從改變我們的語言系統開始，把“你怎麼又這樣“改變爲”媽媽很愛你，但是這個事情不能這樣做”。然後教給孩子正確的方式。語言一改變，語言所傳達的能力就變了，情景就變了，新的感覺就產生了。還有我們需要把我們跟孩子在一起的速度放慢，讓自己成爲一個觀察者而存在，同時也作爲一個感覺者而存在，當我們嘗試着去感覺孩子的時候，我們就知道他們怎麼了，然後再依此做出決定。

最後，我們還有一個支持我們的人和天然的讓我們學習愛的人，那就是我們的孩子。

篇二十九：成長讀後感

最近，我再次拜讀了《教師的幸福人生與專業成長》一書。看着書名中的“幸福”二字，我不禁問自己：“作爲一名教師，你幸福嗎？”

回想自己站在三尺講臺上，曾經面對一摞摞的作業、試卷，頭也不擡地批改，來自於學校的壓力、家長的壓力、社會的壓力，有些時候真讓我透不過氣來，再想想那並不豐厚的待遇，能談得上幸福嗎？但我們只要冷靜地思考一下，就會發現在苦、累、煩的背後，教師職業的那份神聖，社會給予的那份尊重，學生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時也有欣慰、甜蜜的體味嗎？那不就是一種幸福快樂的滋味嗎？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……

學生是教師的幸福源，當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表徵。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗。

教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們是不是應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收穫幸福。送人玫瑰，手留餘香。作爲教師，帶給學生幸福，其實自己也幸福。

教師的幸福，應由我們自己來尋找，去品味。好的環境固然重要，然而只要有心，從我們日常的工作中，每一位教師都會找到屬於自己的幸福感。我曾經看到過這樣一段話：“有了伴隨幸福的教育，纔可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，纔可能有幸福的教育，纔可能有幸福的學生。”可見，只有認爲做教師是幸福的，他的工作纔是積極的，有價值、有意義的。

那麼，怎樣才能真正成爲一名幸福的教師呢？熱愛自己的職業，你就會幸福。把這份職業當作自己一生的事業去做，滿懷理想與憧憬，帶着對生活的熱愛與柔情，不斷提高自我，完善自我，並超越自我，才能感受到教育的快樂。在我們身邊有許多這樣的教師：正因爲他們熱愛自己的這份教育事業，才能和自己的學生同在一片藍天下；才能那樣潛心鑽研自己的課堂教學；才能將教材用心地進行二度開發；才能堅持不懈，勤勉努力，成爲教育教學的佼佼者。三尺講臺，他們和學生們共同演繹着精彩，收穫着快樂與成功，享受着做一名教師有滋有味的幸福。

篇三十：成長讀後感

第二次讀卡爾?羅傑斯《論人的成長》，讀得很快，開始寫讀書筆記啦。下面的段落摘自第一章關於溝通的經驗，羅傑斯描寫傾聽的重要性，什麼是真正的傾聽。傾聽的困難不在於是否理解對方的話，而在於是否扭曲、預設、操縱、誘導對方，如果自己的主觀意識介入對方，很難產生真正的傾聽。

什麼是真正的傾聽？聽到內心深層處，並且僅僅是傾聽，不做任何評價、判斷、表揚，或者評估。當你心理處於壓力狀態，有人真正傾聽了你，並沒有附帶任何評價，沒有嘗試分散你的責任，也沒有想改造你，這種感覺真的好極了，壓力紓解了，體驗到的恐懼、內疚、絕望、迷惑都得以抒發。這就是體貼、同情和關懷的傾聽。

自我要求：當我不能傾聽他人、不能理解他人的時候，如果僅僅是由於缺乏理解、沒有集中注意力或者話語本身理解的困難，我會對自己有一絲不滿意。我真正討厭自己的，不是因爲我非常確定他將要說什麼而不去傾聽，而是當後來我意識到我聽到的只是我確定他會說的話，我根本沒有真正的傾聽。

更糟糕的是，當我扭曲他的信息，使之成爲我希望他說的話時，我就只聽到這些。只要把他的話稍微改動一點，意思稍微歪曲一點，他就不僅看上去說了我希望他說的話，而且成爲了我想他成爲的人。只有當我意識到他的抵制，或者我自己慢慢意識到我在巧妙地操縱他時，我纔開始厭惡自己。在雙向溝通的那頭，當你獲知別人傾聽到的是你根本沒有說過的話時，會有多麼沮喪。

非傾聽、非理解、非共情的傷害和打擊：當我努力將最深層的自己、內心最私密的地方、內心世界，吐露給別人的時候，他卻根本沒有理解，我有多少絕望、多麼自閉。當我冒險將自己非常私密的東西與他人分享的時候，他並沒有接受到這個信息，也沒有理解，我就覺得非常受打擊，而且非常孤獨。我後來慢慢明白，這樣的經驗會促使一些個體患上精神病。這讓他們希望自己被他人理解的願望破滅。讀後感?一旦他們不抱希望，他們的內心世界就會越來越混亂。而他們，也就只能活在自己的內心世界裏，就再也不能活在與別人分享的體驗中了。我非常同情他們，因爲我知道當我試着分享自己的珍貴的、敏感的內心世界，而獲得的只是評價、安慰，甚至是對我意思的扭曲時，我最大的反應就是：“這有什麼用！”我深切的體會到，什麼纔是孤獨。

在人際關係中，具有創意、活躍、敏感、精確、同情、不帶評判色彩的傾聽對我來說非常重要；提供這樣的傾聽也非常重要；特別是在我生命的某些時候，有這樣的傾聽確實幫助很大。當我傾聽別人的時候，我感覺自己內在成長了；當我被人傾聽的時候，我又非常確信自己成長了、放鬆了、也更強壯了。

篇三十一：成長讀後感

看這本書真的是個意外，我都不知道是誰從圖書館把它借回來然後傳到我這裏來的。不過既然到了我這裏，我就把它看完後再還回去吧。

《不動聲色地成長》一聽名字就知道這是一本勵志的書籍。它的封面是這樣的一段話，現在的我並不是特別喜歡只是覺得還不錯。它是這樣說的：“願你在成長中既有軟肋，也有盔甲，致所有磕磕絆絆，迷茫無助的姑娘；願你是溫暖的，有人陪伴的；願我們有能力愛自己，有餘力愛別人。

或許是最近事情比較多，所以看這樣的書才能讓自己的心靜下來吧。最近也經常看到這樣的一句話:”我們最終還是活成了大人們的樣子。“以前，開心了就笑，難過了就哭的我們，在時間長河中逐漸成熟。都說事物是兩面性的，有好有壞。成長似乎也不例外。

但我希望，我們在成長的過程中，一邊成熟，一邊能給自己(僅僅給自己)留有一片純真的小天地。開心時就大笑，難過時可以流淚，可以無需太多顧忌的發泄自己的情緒，像小時候的自己，受了委屈後，會衝進母親懷裏，靜靜地感受着一切的真實。

篇三十二：成長讀後感

今天，我讀了《感恩中成長》意味深長，頭腦裏思緒萬千，從中明白了許許多多的道理。

文章主要講了一位母親鼓勵孩子的事情，有一位孩子要大學聯考了，他想考一個好成績來報答父母，可就是沒有自信。母親得知後，除夕那晚上在一個餃子裏包了一枚5分錢，說：“誰要是吃到5分錢餃子，就說明這個人有福氣。”當男孩用筷子夾餃子吃時，突然嚼到一個很硬的東西，他便吐出來。呀，是5分錢！大學聯考到了，男孩興致勃勃的進入考場考起來。結果，他考了一個好成績。

看到文章中的母親，我也想起了我的母親。儘管我媽有點??嗦，但都是爲我好，她還喜歡瞎操心。記得這是最近發生的事，當時我正在看電視，突然打來了一個電話，不知打電話的是誰，媽媽聽後便從往日的慈善變爲暴躁。脫口就說:“還看電視，都快考試了，還不把電視關掉。”我便狡辯道：“電視不是我開的。”於是，我便把事推到別人身上。後來我才知道，是有人告訴我媽由學校招生了。媽媽也真是的，離考試還有幾十天的時間，幹嘛這麼操心？雖然是瞎操心，但都是爲我好呀！

親人朋友，知識海洋，自然社會，你們對我恩情無限，感恩埋藏於心扉：愛它們併爲它們奉獻。

篇三十三：成長讀後感

怎麼才能讓孩子健康的成長，成爲一個對社會有用之人，成爲國家的棟樑之材，我們爲人父母者怎麼帶孩子走上鋪滿鮮花的人生路，《成長，請帶上這封信》這本家書集給了我們最好的權釋，愛是什麼，包括我在內的我們每個人都會有自己的定義，而我在讀完這些家書以後卻有了更深層次的感受，愛不僅是簡單的給予，愛更多的是陪伴，在任何需要的時候在他身邊；愛是信任，相信他有能力長成他自己想要的樣子；愛更是放手，讓他有更廣袤的空間自由翱翔。愛不是犧牲，爲了孩子放棄自我，帶來的可能是怨恨和猜忌，愛更不是寵溺，包辦和縱容只會毀了他的人生，溺愛只能讓他成爲溫室裏的花朵，只有妖豔卻經不起風雨，只能成爲花瓶卻成不了棟樑之材。

《成長，請帶上這封信》是30位名人寫給自己孩子的家書集，每一封都包含着壑智，字裏行間透露出的是父母對子女深深的愛意，在公衆面前他們是名人，在孩子面前他們也和我們一樣是最平凡的父母，這些家書雖然是寫給孩子的，但不管從哪個角度都算是一本獻給我們做父母的一本好書，這本集子她更多是的怎麼教育、引導孩子一步步踏上光明的人生之路的，我們作爲父母的讀來受益非淺，讀懂這本書，才更加明白父母這個角色註定是一輩子的事業，只有永不停止學習和思考，才能與孩子一起成長。

《成長，請帶上這封信》是寫給孩子們的信，寫信的媽媽或爸爸，因爲懷有對孩子滿滿的愛，讓信箋上的文字變得如此溫情脈脈。看着一點點長大的子女，我們都會面臨相同的課題，我們到底期待孩子長成什麼樣？怎樣教育他？父母該爲他做些什麼纔是最恰當的？每一個問題對我們每一個父母，不管你是學富五車的文化巨人還是臉朝黃土背朝天的普通農民，不管你是重權在握還是工薪家庭，不管你富甲天下還是一生清貧，對孩子都會有無私的愛，都會思考同一個問題，都渴望孩子健康快樂成長，成爲一個對家庭、對社會、對國家的有用之材，每一位家長也都是在一點點摸索着讓孩子一步步走向成功的方式，尋找着最佳方案，《成長，請帶上這封信》正是我們尋找答案的參考手冊。于丹是細心的媽媽，她輕輕地告訴她的女兒，哪些是人生中需要遵守的；張泉靈是溫柔的媽媽，她的溫言軟語是對生命的感悟；樂嘉是小心翼翼的爸爸，明明那麼擔心女兒還要先假裝不在乎的樣子，在生活中她們對子女的信任和尊重讓每一位讀完家書的人感動，多少父母用“我是爲你好”爲理由干涉孩子的人生，愛有時會成爲枷鎖，包辦和縱容只會束縛孩子高飛的翅膀，其實我們完全可以和他們這些成功的家長一樣自豪的對我們孩子說：我已經規劃好老去後的一切，你只要管你自己就好。

這些家書是他們用最珍貴最純真最綿軟的愛寫就的，她不僅是送給子女的一份叮嚀，更是對生活的一種感悟，是一種積極向上的人生態度，她所宏揚的正是推動我們社會健康發展的正能量，我們每一個人看完這些家書都有會有所思考，有所感悟，每個人都要樹立遠大的抱負，志存高遠，規劃好自己路，樹立積極的人生態度，做一個對社會、對國家有用之人，也都能爲子女寫出一份合格的家書。

篇三十四：成長讀後感

培養兒女，就像用積木搭建一座城堡，需要你全身心的投入，仔細斟酌用料，這樣搭出的城堡纔會使人眼前一亮，要是偷工減料，到最後只會坍塌。同時，培養兒女也是父母回爐再造的過程。在“吾家有女初長成”的時代，幾乎每個家庭的子女都是在多重保護下長大的，霸道，自私是現在子女的通病。本書（李師江 著）通過各種實例指出了現實家庭教育的誤區，並引導讀者如何走出誤區，讓家庭教育變得更爲精確、精準、精闢。

很多家長和我一樣，都希望子女贏在起跑線上，所以要報讀好的學校，要充分利用有限的時間去上補習班、興趣班，爲的就是要自己的孩子優秀，更優秀，孩子累，家長也累。讀完本書，我才真正理解“起跑線”的定義，人生有很多條起跑線，你可以將國小當成起跑線，也可以將大學聯考看做起跑線，有的甚至將大學畢業後參加工作當成人生的起跑線，不管那一條起跑線，輸了沒什麼大不了，贏了也沒什麼可驕傲的，關鍵是你看待輸贏的態度。

我們享譽全球的李安導演，在中學時是個資質平平的學生，後來考的是普通的藝專，成績也平平，毫不起眼。畢業後沒有理想的工作，但是他喜歡拍電影，寫劇本，婚後由妻子撐起家庭的重擔，自己在家帶孩子，寫劇本，當了7年的家庭婦男。看到這裏，你能說李安輸了嗎？人生的兩大轉折點他都沒有把握好，7年的家庭婦男，換做任何人都無法接受，正是這份對電影的執着，引領他走向成功。

再看一個例子：就拿我家來說，到處都是玩具，想想也是的，家庭條件好了，又只有一個寶貝疙瘩，還不是他要什麼就給什麼，你不給她買，還有爺爺奶奶、外公外婆，這也無形中養成了孩子的壞習慣，看到玩具就想買，磨到給買了吧，兩三天的熱度，就不玩了，作爲家長，知道這是不對的，但不知道如何糾正孩子的觀念，相信好多家庭和我有一樣的情況。這是做家長的沒有和子女進行溝通，每次被纏的煩了，就會說“好了好了，煩死了，明天給你買”,其實只要你認真和孩子交流，告訴他爸爸媽媽掙錢辛苦，讓孩子知道任何獲得都是需要付出回報的，哪怕孩子給的是小小的承諾，比如說要好好吃飯，按時睡覺，晚上不看電視等等，只有孩子經過努力得來的東西纔會顯得珍貴，他纔會珍惜。更重要的是讓他明白一個道理：“世上沒有免費的午餐”.而經過你的努力，孩子也在一天天的轉變。

書中除了有家長關注的實用方法，還提供了很好的教育理念，如“家長要有正確的價值觀，並且要與兒女分享”“家長鬚知：孩子不是拿來跟別人比的”“差等生必有其他稟賦，父母要善於發現”等，有了相對正確的家教理念，才能找到適合自己孩子的教育方法。

篇三十五：成長讀後感

《海航的神祕密碼――揭密之一》

今天起，跟隨《海航的神祕密碼系列叢書》去探祕海航集團

揭示了海航集團戰略轉型成果和經驗。海航集團的戰略轉型從思想轉型、產業轉型、管控調整、產融鍛造、全球拓展、風險控制、品牌塑造、文化凝練8個方面進行部署。轉型思路源於海航實踐、又指導實踐，給海航轉型帶來了巨大的經濟財富的同時，更是形成了哲學層面的思想、精神和方法論。

《海航的神祕密碼――揭密之二》

揭櫫了海航集團的精神文化哲學，海航打造命運共同體的理論與實踐。海航以天人合一的生態、圓融思想爲指引，豐富共同體理論，秉持中西合璧、一以貫之的文化理念，在東風西漸中揚帆起航，昂首邁向世界，在繼續創造經濟奇蹟的同時，致力於成爲“人類新時期商業文明”的締造者、踐行者、領航者。

《海航的神祕密碼――揭密之三》

揭露了海航集團的經營理念。海航的創業者對企業長青的根本要素上下求索，在儒、釋、道、信息文明等思想境地中，圓融東西，突破東西方文化侷限，以“造福於人類幸福與世界和平”爲發心，樹立“大衆認同、大衆參與、大衆分享、大衆成就”四大理念，開闢“共享、分享”的企業生態發展路徑，構建起匠心獨具的“慈航基金模式、公司治理架構、公司組織體系、公司管理模式”，從制度上解決了個人利益與社會整體利益之間的兼容問題。

《海航的神祕密碼――揭密之四》

今天起，跟隨《海航的神祕密碼系列叢書》去探祕海航集團

揭示了海航集團運作的主體和海航精神文化的承載者――海航人。海航集團不僅是創造財富的場所，更是一個讓人發揮生命價值的實踐平臺。海航人的建設原則是“三類三層”。海航命運共同體的三個類別――利益共同體、責任共同體和道德共同體，分別對應於基層員工、中層管理幹部、高級管理層三個層次。核心概念是合規文化、遵紀守法、禮儀教化。文化構建的主體融合儒家文化、佛法、西方文化與現代文明《海航的神祕密碼》系列叢書讀後感讀後感、觀後感。具體操作是規制建構，禮法並用

《海航的神祕密碼――揭密之五》

今天起，跟隨《海航的神祕密碼系列叢書》去探祕海航集團

揭曉了海航集團的商業模型――海航BIM 模型的理念與運行機制。BIM 模型是信息文明背景下海航特色的、以全方位目標爲導向的系統化創新管理體系，融貫於海航戰略發展體系中，體現出海航人獨特的戰略思維和經營管理智慧。其核心是“產業引領―資本推動―創新驅動”模式，即圍繞實體產業，以共享模式做大做強實體產業鏈基礎，以分享理念搶佔全球產業價值鏈高端，構建世界一流的產業生態，打造海航產業共同體。

《海航的神祕密碼――揭密之六》

今天起，跟隨《海航的神祕密碼系列叢書》去探祕海航集團

揭開了世界頂尖商學院――哈佛商學院眼中海航集團的成功密碼。哈佛商學院案例研究團隊三次以海航集團爲研究對象撰寫教學案例，從發展歷程、戰略佈局、國際化經驗、企業文化、面臨的挑戰、戰略目標等方面對海航集團做了全方位的剖析，肯定了海航集團的發展成就。

篇三十六：《成長》讀後感

每一個人的成長都是由父母、老師一點一滴培育的。在我還不懂事的時候，我一直生病，媽媽和爸爸一直風中來，雨中去揹着我去人民醫院，每當我在掛鹽水時，他們總是在旁邊等候，等待着我把鹽水掛好，掛好後，他們有把我揹回去。

等我可以說話的時候，媽媽教我讀字、認字。當我上幼兒園了，早晨媽媽很早起來給我做早飯吃，工作了一天，她還要給我們做晚飯，當做完後我看見媽媽頭上佈滿了汗珠。幼兒園裏，老師教我們寫拼音、寫數字，還有在遊戲中讓我們懂得怎麼和同學和睦相處，有的同學不會使用勺子，老師還要教他們怎麼使用勺子。國小了，老師教我們知識，每天老師還要批一大堆作業，有時批到很晚纔回家，還要備好明天要學的課。有些同學知識沒掌握，老師還要耐心的給他們補課，直到他們弄清楚了爲止。老師還教我們做人的道理。

我們只要好好學習，學好各種本領，長大以後做個有用的人才不會辜負他們對我的期望。

篇三十七：《成長》讀後感

看完了覺得學到的最大的就是――不斷進取的.決心和信心！原來每個老師在成長的過程中都遇到過困難，之所以他們有今天就是他們不斷努力不放棄的結果。曾經的我和他們一樣，找尋不到自己的位置，讀完以後，我突然知道我可以做什麼，這個並不難，但你一定要堅持！

合上書本，從未有過的衝動涌上了我的心頭：應該整理一下自己的感受，也好把如此優秀的書籍推介給更多的教師朋友。因爲直覺告訴我，許多像我一樣徘徊在理想和現實十字路口的一線教師非常需要這樣真實、樸素的教育故事的薰染，需要這樣的成長足跡的指引，需要這樣的震憾和精神衝擊，或堅定自己成長的信心，或重喚對教育事業的熱愛和投入！

篇三十八：成長讀後感

成長讀後感

今天上午的語文課，是學習第11課《成長》。

《成長》是一篇如何教育孩子健康成長的故事，它通過小約翰送報紙掙錢，表現了小約翰自食其力，勤儉節約的優良品質，也表現了小約翰的父母爲了培養小約翰的生存能力的良苦用心和不溺愛孩子的教育方式。

小約翰的故事，我感同身受。我父母對我關心備至、寵愛有加，在學習上有求必應，但在生活的小事對我要求十分嚴格。比如在零花錢的問題上，他們從不隨意給予，十分小氣，要我自己想辦法掙零花錢，並提醒我可以賣廢舊物品掙錢。我如夢初醒，把廢舊的書籍報紙收集起來，忙得滿頭大汗地背到廢品店，賣了十多元錢。我十分珍惜我辛苦掙來的.錢，除了買學習用品之外，我再也捨不得花掉它。從此，我還養成了節儉的習慣，喝的易拉罐、塑料瓶，我一個一個地積攢起來，聚滿了一紙箱又去賣錢。

今年暑假，我十分想去參加《瀟湘晨報》“小報童”勤工儉學賣報活動。因爲參加了石鼓區少兒藝術培訓中心的學習，所以不能如願以償。以後有機會再去參加吧。

《成長》的故事啓示我：美好的生活要靠自己的勞動去創造，勞動的成果纔是最甜蜜的，纔會最珍惜。

四年三班：李璨

讀後感重在“感”，寫自己的真切感受，聯繫實際非常重要。小作者通過課文的學習，聯繫自己的親身經歷，感悟出一個道理：自食其力，其樂無窮。 點評老師：羅元新

篇三十九：成長讀後感

我在書香中的閱覽室裏漫無目的地翻着，突然，我看見了一本名叫《青春在疼痛中成長》的書，我猜應該是一個人在青春時期奮鬥的故事，便點開看了看。

這本書的作者是孟祥寧，她上高中時就是個作家，但在大學聯考前，她暫時放下了寫作，想拼一把考個好大學，但是因爲特殊原因，她沒有考好，本想考入w大，卻只能進H大。

在這本書中，主要寫了孟祥寧在高中的學習生涯中受到了同學的感染和老師的教誨，讓她的成績由昏暗的天空漸漸露出了明媚的太陽。

孟祥寧爲了考入夢想中的w大，暫時放下了她最愛的寫作，埋進了那摞的高高的作業堆中。那時的她非常勤奮，刻苦，成績明顯得到了提高和穩定。看到這裏，我想到我在學習時總是懶懶散散，不思進取，所以成績總是忽高忽低。孟祥寧都能放下自己最愛的寫作，我們爲何不能拋開雜念呢？只要我們把時間、精力都用在學習上，成績一定會越來越好。

當我讀到孟祥寧寫她兒時的玩伴時，他們之間那純潔的友誼感動了我。我在想我和玩伴之間應該放下以前的不愉快，好好相處。至少長大後會留下一段美好的回憶。

看完這本書後，我感慨萬千，人既要勤奮，也要善良，只有既勤奮又善良的人，纔會被人尊敬。

篇四十：成長讀後感

感恩，讓人美麗。

雨果說，卑鄙的小人總是忘恩負義：忘恩負義原本就是卑鄙的一部分。――題記

何爲感恩？感恩就是知恩圖抱；何爲感恩？感恩就是飲水思源；何爲感恩？感恩就是千恩萬謝。

有些人可能會問：感恩真的很重要嗎？而我要說的是：感恩是一種高尚中的美德，感恩是一種精神上的寶藏。

華羅庚讓我們切記：人家幫我，永誌不忘；我幫人家，莫記心上。魯迅讓我們“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。”肖楚女教育我們：做人就象蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人以光明，以溫暖。所以，感恩十分重要，我們要時刻銘記着這三句名言，時刻銘記着感恩。

還記的漂母的一飯之恩的故事嗎？

韓信少年時家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拼命習武，卻仍然無以爲生，迫不得已，他只好到別人家吃“白食”，爲此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經常飢一頓飽一頓。淮水邊上有個爲人家漂洗紗絮的老婦人，人稱“漂母”，見韓信可憐，就把自己的飯菜分給他吃。天天如此，從未間斷。韓信深受感動。後來，韓信被封爲淮陰侯後始終沒忘漂母的一飯之恩，派人四處尋找，最後以千金相贈。

看，感恩讓人美麗。

朋友，你知道嗎？感恩不僅僅在人類的生活中用到，世界萬物都用到了感恩――魚兒在水中跳着優美的舞蹈，那是它在感謝小河的養育之恩；樹木努力的長得更加茂密，那是它在感謝土地的“栽培”之恩；鮮花努力的生長着，讓自己長得更加美麗，那是它在感謝雨露的滋潤之恩……

看，感恩讓世界萬物美麗。

常言道：滴水之恩當涌泉相報。讓我們學會感恩吧，因爲，感恩，讓人美麗！

篇四十一：《成長》讀後感

今天上午的語文課，是學習第11課《成長》。《成長》是一篇如何教育孩子健康成長的故事，它通過小約翰送報紙掙錢，表現了小約翰自食其力，勤儉節約的優良品質，也表現了小約翰的父母爲了培養小約翰的生存能力的良苦用心和不溺愛孩子的教育方式。 小約翰的故事，我感同身受。我父母對我關心備至、寵愛有加，在學習上有求必應，但在生活的小事對我要求十分嚴格。比如在零花錢的問題上，他們從不隨意給予，十分小氣，要我自己想辦法掙零花錢，並提醒我可以賣廢舊物品掙錢，。我如夢初醒，把廢舊的書籍報紙收集起來，忙得滿頭大汗地背到廢品店，賣了十多元錢。 我十分珍惜我辛苦掙來的錢，除了買學習用品之外，我再也捨不得花掉它。從此，我還養成了節儉的習慣，喝的易拉罐、塑料瓶，我一個一個地積攢起來，聚滿了一紙箱又去賣錢。今年暑假，我十分想去參加《瀟湘晨報》“小報童”勤工儉學賣報活動。因爲參加了石鼓區少兒藝術培訓中心的學習，所以不能如願以償。以後有機會再去參加吧。 《成長》的故事啓示我：美好的生活要靠自己的勞動去創造，勞動的成果纔是最甜蜜的，纔會最珍惜。重在“感”，寫自己的真切感受，聯繫實際非常重要。小作者通過課文的學習，聯繫自己的親身經歷，感悟出一個道理：自食其力，其樂無窮。

《成長》讀後感

篇四十二：《成長》讀後感

這個星期我們學了一篇新課文，標題叫做《成長》，課文裏講述了一個意大利小孩約翰的成長經歷。 一開始，課文就說明了約翰的生活情況。他平時每天都會去到麪包房買香腸。約翰的舉動使作者覺得他的父母不太喜歡他，他家裏的經濟條件也不是太好。約翰來麪包房都想買兩根香腸，可爲了節約，他努力剋制了香腸對自己的誘惑。 最後，通過一件事情，作者才恍然大悟，約翰家不是沒有錢，也不是父母不愛他，而是通過送報紙來培養他生活的能力，因爲這樣更有利於他的成長。 讀完這篇課文，我非常欣賞約翰的這種品質。一個人，需要勤奮和努力，也要注意簡樸和節約。我要在自己的成長道路上養成這些良好的品質。

篇四十三：成長的讀後感

最近，我們讀了《健康成長》這本書。這本書主要內容是：作爲二十一世紀的青少年，要擁有強健的體魄，良好的心態，熱愛學習，珍愛生命，寬厚待人，低碳環保，健康活潑地成長。書中的很多典型事例、小故事讓人掩卷沉思。

其中第二章中“陽光心裏”的一個事例讓我感觸最深：17歲的`小於家境富裕，父母經營着一家小食品廠。他以前也想好好學習考上大學，找一個好工作，後來因爲一些小小的挫折，產生了厭學情緒，成績下滑。後來越來越討厭學習，乾脆不上學了。離開學校後，認識了不少“哥們兒”後來因搶劫犯罪，被判處死刑。

的確，我們這一代大部分是獨生子女，是家中的“小公主”“小皇帝”，從小在呵護和讚揚聲中長大。我們習慣於聽別人的誇讚，習慣於以自己爲中心。當遇到一點不順心的時候，許多的同學便會情緒低落、灰心失望，選擇逃避，甚至就此一蹶不振，離健康陽光的道路越來越遠。我們班上就有一些同學，他們固然成績不錯，各方面都比較優秀，可他們聽不進老師的批評和同學們的意見，有的甚至老師表揚時沒提到他名字都會心裏很難受和不甘。這些同學的心胸是狹窄的，心態不平和。如此下去，自己不快樂的日子多，生活也會越來越失去光彩。

鮮花盛開的旁邊必然有荊棘叢生，陽光燦爛之後總有陰雨相隨。所以，同學們，當我們聽到陣陣熱烈掌聲的時候，也要能聽得到偶爾一兩聲的倒彩。不要因爲一點點挫折就覺得絢麗明亮的天空黯然失色，人生的挫折和坎坷是非常多的，迎風而上，知難而進，勇敢面對一切，只有經歷風雨，才能見彩虹！