《中國教師報》讀書筆記

目錄

第一篇：《中國教師報》讀書筆記第二篇：中國教師報第三篇：《英雄中國》讀書筆記第四篇：中國近代史讀書筆記第五篇：中國現代史讀書筆記更多相關範文

正文

第一篇：《中國教師報》讀書筆記

去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報》，並參加他的讀報用報徵文活動，我開始上網閱讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展現在我面前時，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內容吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報紙。

《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進教師事蹟，如《師之表——記全國優秀助學教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣大教師提高教學和管理能力，增強自身素質，如《再現精講點撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報》已經成爲我貼心的朋友，課餘生活的主要組成部分。

《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態，文章寫得實在，鮮活的實例就發生在我們日常的教學中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中a老師因爲害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。從結果看，學生是都畫對了，但其實學生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學生獨立去嘗試，這樣學生的各種錯誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6釐米”，讓學生自己發現錯誤並自我調整。讓學生經歷“畫錯——反思——修改”的過程，更能幫助學生理解“圓規兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點。

在我們的教學中不是經常會發生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。’只要有認知活動，就會有錯誤發生。教學過程就是一種以學生爲主的認知活動，那就肯定會有錯誤發生。錯誤也是掌握知識、技能必經的過程。老師不需要更不能因爲害怕學生犯錯誤，而想方設法阻止學生犯錯。學生的錯誤是其思維的真實寫照，也是教學中的巨大財富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學中的幼兒操作環節經常會發生這種情況，特別是上公開課，在衆多專家、聽課老師面前，爲了追求圓滿的教學效果，我往往會採用a老師的做法，害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。可是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎?實際上“學生只有經歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻;老師只有瞭解了學生的錯誤，才能及時調整教學方案，做到因錯施教。”這篇文章的觀點很有借鑑價值，讓我真實感受到創新型課堂的教學活動，使我今後工作有了方向，對我的教學工作實踐有很大的指導和幫助。

教師呀，教師，當我們爲了追求所謂圓滿的教學效果時，請您一定要記住————別剝奪孩子犯錯的權利!

《 中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生” 、“班級在線”、“深度訪談”、“現代課堂”等欄目都使我思想受到啓迪，精神得以煥發，靈感不斷涌現，給我鼓舞和啓發，留下了深刻的印象。

一年來，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我帶來了許多教育智慧，他是我專業成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進步!謝謝你——《中國教師報》!

第二篇：中國教師報

瑞昌市銅城學校何忠學

《中國教師報》我的最愛

《中國教師報》，認識您是在2014年的一次省級骨幹教師培訓時，由培訓單位給我們每位學員發了一本全年《中國教師報》的，當時收了50元，我至今還保存着，並且“一見鍾情”。培訓完後，回到單位，第一時間就是要求學校訂《中國教師報》，從此我只要有時間就想細細品讀，每次品讀您時，我都要認真做筆記，有時剪報收集好的文章，有時還和同事共同分享您給我帶來的快樂和收穫，有時還向其他教師推薦我的最愛——您。通過閱讀《中國教師報》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得與理念，讓我茅塞頓開，在教學上少走了很多彎路！人的思想爲之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。我只想說您清新、亮麗的風采，令我耳目一新；您真實坦誠的胸懷，讓我孜孜以求；您衆多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛。

先說“課堂實錄”欄目吧。裏面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風格沉穩，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養，真實的人文關懷，使我由然而生一種學無止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問、激情地投入，讓我感受到課堂教學的與時俱進，教育理念的更新，使我覺得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長江後浪推前浪，江山代有人才出。”

作爲班主任，我覺得手頭有兩樣東西不可少。一是魏書生的《班主任工作漫談》，二是《中國教師報》“班級在線”專刊。學魏書生，學的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學生的理想主義和迸發的教育靈感。看“班級在線”，期待的是瞭解全國各地優秀班主任們經過實踐提煉出的真知灼見。《中國教師報》“班級在線”欄目中所蘊涵的以人爲本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學生積極參與、自覺自願的基礎上。作爲一名班主任，特別是以前一直在農村學校工作，熟悉和適應了農村的教育；現在通過考試來到城區學校，很多

方面都和農村有着或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過一段時間的接觸、瞭解，發現他們與農村孩子相比，他們生活的環境更優越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級工作中常碰到一些棘手的問題：如班級衛生、紀律、活動管理，小組建設、後進生的教育等等，是《班級在線》欄目幫我找到了解決問題的方法，因而工作起來好多了；班級各項工作突出，學生在行爲常規上也是做得最好的，我個人也多次被評爲優秀班主任。

再說“杏壇春曉”欄目吧。這裏展現的是教師真實而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅，有的數十年如一日守望大山；一顆顆無私的愛心，一個個鞠躬盡瘁的身影。實實在在是“捧着一顆心來，不帶半根草走。”給我以心靈的震撼，信念的堅定，世俗的看淡。

再談談“局內人”，“校園目睹之現狀”、“一吐爲快”欄目吧。我打心裏認爲這是您的一大亮點，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫的輕鬆、坦白，實在而趣味。文章諷喻了校園內的種種不良現象和現在教師的真實生活，坦露了教師作爲凡人的正當需求。對我而言，這些文章就好比一位“心理醫生”。她疏導了我的心靈管道，撫慰了我時常躁動的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬象，讓我每天輕輕鬆鬆、快快樂樂地走向課堂。

最後，我要說：《中國教師報》我的最愛 ，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進的教學理念，學習了名校名師的豐富的管理經驗，開闊了我的思維，提高了自己的教學技能。是您讓我對人生的目標與價值有了重新的定位。是您讓我對教師的職業與工作有了更深的認識。伴隨《中國教師報》這塊沃土我像一株待長的幼苗逐漸地成長起來，我將以不懈的追求和努力，繼續讀報、繼續工作、繼續努力、繼續收穫??我深深地相信：路會越走越遠，越走越寬！在《中國教師報》陪伴下，我會越來越優秀！同時也衷心地祝願您越辦越好！

第三篇：《英雄中國》讀書筆記

1949年10月1日，我們敬愛的毛澤東爺爺在天安門城樓上向全世界莊嚴宣佈：“中華人民共和國中央人民政府成立了!”從此，中國歷史翻開了新的篇章。

在新中國成立之前中國走過了一段艱難而坎坷的道路。從1840年鴉片戰爭戰爭爆發，到1949年新中國的成立，這中間大約1xx年的時間裏，中國人民生活非常困苦，受到各種壓迫和剝削。後來在中國共產黨的英明領導下，中國人民團結一心，歷盡磨難，經過28年的浴血奮戰，終於建立了新中國，人民當家作主，過上了自由、民主、和平的好日子。特別是1978年十一屆三中全會以後，中央實行改革開放，中國人民的生活更是有了翻天覆地的變化。國際地位有了很大的提高xx年奧運會在我國首都北京成功舉辦更一步顯示了我國的實力，讓全世界的人都見到了當代中國的風采。作爲一個當代中國的少年，我爲自己有這樣強盛偉大的祖國而感到驕傲和自豪。

我生在美麗的洛陽。洛陽現在是個非常美麗的城市，馬路寬敞、乾淨，高樓矗立，經濟發達、人民富裕，尤其是到了春天，滿城的牡丹競相怒放，千姿百態，嬌豔嫵媚，令人如醉如癡、流連忘返，引得很多外地遊客紛紛慕名而來觀賞牡丹。可是在以前國家經濟困難的時候，同樣是美麗的牡丹花，卻沒引起人們過多的關注，它們只能在那裏孤獨開放，默默哀嘆，那時人們連溫飽都解決不了，哪裏有心情去觀賞牡丹，現在的盛世狀況都得利於國家的改革開放政策。

我喜歡漂亮的牡丹花，我愛美麗的洛陽城，我決心用我的實際行動去報答家鄉的養育之恩。我想用我的努力來表明我的志向，用成績來回報生我養我的故鄉，用實際行動向祖國60歲華誕獻禮。爲了使我們的祖國更強大，爲了使我的家鄉更美好，我要發奮苦讀，多學知識與本領，將來要長大成材，報效祖國。

第四篇：中國近代史讀書筆記

第一章：一寸光陰一寸金，個人如此，民族更如此。

第一章講述了道光、咸豐年間的外患。全章圍繞“剿夷與撫夷”展開，其間不乏作者個人獨特的觀點和思考。

提起鴉片戰爭，中國封建社會的落後腐朽與英國資本主義制度的船堅利炮之間嚴重力量對比自不必說，但從學習歷史以來，教材多是強調英國發動鴉片戰爭的不義與霸道，此書卻更加重視描述英國發動戰爭的無奈，這場戰爭已是歷史的必然。鴉片戰爭其中有一部分不能不說是中國人自己招致的，正如作者在本章中所說：“中西的關係是特別的，在鴉片戰爭以前，我們不肯給外國平等待遇;在以後，他們不肯給我們平等待遇。”

鴉片戰爭以前，中國一直以天朝上國自居，其他各國皆爲“夷”。這種意識是自古以來中國領先於世界的現實所造成的，也不能全怪中國人夜郎自大。但中國的大國意識充滿着矛盾，既希望萬邦來朝，天下共主，又有一種極端狹隘的民族主義心理：清朝政府不允許外人買中文書籍，瞭解中國的文化。我認爲這種矛盾來源於當時的中國是一個由少數民族統治的、以漢人爲主的中華帝國。

滿族是發源於中國東北部的少(版權歸本站)數民族，與泱泱大明相比自然弱小很多，雖然備受壓迫，但當他們推翻了多面的壓迫者的時候，自己卻並沒有給他們自認爲弱小的夷好臉色看，反而更加的自大與狂妄，這與滿族接受漢族的文化不無關係。漢族的先進文化就像一個大染缸，能將所有外來的文化染成自己的顏色，清朝的統治者無疑也秉持着“君君、臣臣、父父、子子”的等級觀念，這種觀念不只停留在本國的禮儀制度，甚至也影響着中國的對外關係。當時的中國用自己的這套的等級制度拿來面對世界，中國天朝上國的地位無可避免的被擴大擡高了。即使當時中國人還沒有世界的意識，但在大部分人的觀念裏，中國確實是凌駕於世界各國之上的，大概他們認爲中國的優秀文化只能自己的民族傳承下去，外夷既不配也不能弄懂中國的文化。

同時，清朝的統治者歸根結底是一個少數民族，害怕漢人勾結外夷推翻自己統治的狹隘民族心理又無可避免的貫穿於清朝歷代的統治政策中，從大興文字獄的歷史中我們可以清楚地知道當時的清朝統治者擔心漢人造反的恐懼心理是多麼的嚴重。就是這樣兩種矛盾的心態造成了中國近代史上最大的悲劇：中國成爲了一個落後的國度，即使現在仍然在追趕中……

回顧那段屈辱的歷史，最讓人心痛的並不是戰爭、割地、賠款、開口岸。戰爭輸了，還有贏得機會;香港割了，還有回來的時候;銀子沒了，還有再賺回來的日子;口岸開了，還有再關上的可能(以當時來看，清朝上下確實是對開口岸耿耿於懷，即使這一條款又利於中國走向世界)。這些都沒關係，最讓人心痛的是戰爭後中國的不思進取，整整二十年光陰任其白白流走，一個國家怎可愚昧到如此地步!沒有危機意識，沒有進取精神，一個民族一定不會屹立於世界民族之林，註定在歷史的舞臺上黯淡了曾有的全部的光彩。

突然想起了一句詩：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。一個人只有一次少年時，一個民族又會有多少少年時?對於一個國家，無論是過去還是現在，把握時機，銳意進取才是唯一的出路。

第二章：士大夫和政府縱使有救世之心，亦無救世之力。

第一章作者討論了外患，這一章作者筆鋒轉向了內亂。

清朝末期的農民起義可謂此起彼伏，其中最具有影響力的莫過於太平天國，它不僅改變了大清的歷史，也改變了中國的歷史。

清末的農民起義雖是時代的產物，但也離不開中國封建社會興衰的歷史規律，這一規律的核心即是人口和土地，簡單概括起來，不過是人少地多則是黃金時代，人多地少則是大亂之年。

中國到了嘉慶年間已到了循環套的最低點，外加西洋勢力侵略，洪秀全式的人物的出現其實是遲早的事，即使沒有洪秀全，也會有其他類似的人來擔當他的歷史使命，用“時勢造英雄”來形容洪秀全實不爲過，當然這句話也同樣適用於洪秀全的對頭曾國藩。

洪秀全雖是個讀書人，但是他的小農本性是無法改變的。目光短淺，貪圖享樂的弱點註定他即使成功也不會建設新社會，只是建設一個新朝代而已，一個新的封建朝代的建立對當時中國影響無法細究，但我想縱使有改觀也不會很大，因爲不推翻封建制度，中國便是無希望的，這已被之後的歷史所論證，所以對於太平天國的失敗也大可不必惋惜，歷史的潮流從來都是披沙揀金的。

再來看曾國藩，曾國藩在歷史上一向是一個爭議頗多的人物。他是清朝官僚，替清朝剿滅了轟轟烈烈的太平天國農民起義，讓清朝繼續他的腐朽統治，從這一方面來看，曾國藩不能算是個正面人物;然而他爲人正派，創建了盛極一時的湘軍，倡導了洋務運動，推動了中國的進步，這樣看來也算是中國的改革之士。

我對曾國藩是欣賞的。之後的洋務運動姑且不說，從這章來看，他剿滅了太平天國，維持大清似乎是逆歷史潮流的，但仔細想來，曾國藩的這一做法卻是很自然的事情，正像作者所總結：曾國藩作爲士大夫階級的代表不能不忠君，同治年間清朝的中興氣象也讓他人爲清廷經過大患難之後必能覺悟，而最重要的一點即是曾國藩恐清亡而國亡，無疑，曾國藩在自己的階級立場上已做到了最好。

在這一章論述曾國藩的文字中讓我印象最深的是這樣一句話“他(曾國藩)的行政用人都首重主義，精神教育是曾國藩終身事業的基礎。”對於曾國藩的這一點，作者無疑是肯定的。這讓我想到了五四運動時期的問題與主義之爭，雖然這兩個主義不是一回事，但實質上卻頗有相似之處，不知道當時的人們有沒有想到曾國藩，他就是一個“問題與主義”同步進行且處理得當的極好的例子。重視主義而又不忽略做事，這纔是中國的頭等領袖，至於幾個文人的爭論是在可笑，本是相得益彰的兩種品質，何必一定區分孰輕孰重?

總之，從這一章看來，正因爲清朝既無救世之心更無救世之力，所以歷史上有了洪秀全，有了曾國藩，更有了在那段混沌歷史中閃光的兩點。

第三章：不幸，時人不許他們，對自強事業則多方掣肘，對邦交則好輕舉妄動，結果就是誤國。

這一章作者講述了以李鴻章爲首的自強事業，這一過程始終伴隨着清朝統治者內部的分歧與外來侵略者的戰爭。本身就具有一系列缺陷的自強事業在朝廷頑固派及未開化的民衆阻礙之下，必然難逃失敗的命運。

中國的民衆有無限的生機與活力，但是相比於法國大革命期間的巴黎民衆來說，還沒有建立一個全新政體的意識，多年的封閉使中國人民缺乏了一種寬闊的視野，一切的奮爭只是爲了改變貧窮的生活狀態，而大衆的愚昧雖然不是中國無改革之力的主要原因，卻也造成了整個社會如死水般的灰色基調。

第五篇：中國現代史讀書筆記

近日閒暇之餘，在淘寶網站上閒逛，一本名爲《中國現代史》的書在讓人眼花繚亂的各式商品中使我眼前一亮。就是你了，多日來我都在思考着中國現代歷史的路徑和中國未來的走向的困惑將在你這裏解開，我毫不猶豫地拍了下來，不多日，《中國現代史》便如約而至地到了我的手中，我欣喜着。

讀史使人明智。“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣”，看到手上捧着的這本嶄新而又精緻的《中國現代史》，待我輕輕地撫摸過她的封面後，我翻開了她的扉頁。

這本由北京師範大學出版社出版、北京師範大學歷史系王檜林主編的《中國現代史》，從1919年的五四運動開講，先後用七個章節的篇幅詳細闡述了新民主主義革命時期的開始、北洋軍閥的末路、工農武裝革命的開展、國內戰爭向抗日戰爭的過渡、全民族抗戰的展開、抗日戰爭的勝利及中華人民共和國的建立這一系列過程，最後用單獨一章的篇幅來闡述屬於“中國現代”這個特定的歷史範疇中的哲學、科學和文化思潮的發展和演變情況，讓讀者在爲祖國和民族承受着巨大歷史災難而扼腕嘆息之時，對國家未來的走向有更深沉更深刻的思考。

同樣，我的思考也由此開始。

中國現代史的七個階段

1.1919.5-1923.12：1919年5月4日，北京大學、北京高師、匯文大學、中國大學等13所大學3000多學生，衝破教育部代表和軍警官吏的阻擾到天安門前集會，學生們手執寫有“還我青島”、“收回山東權利”、“拒絕在巴黎和會上簽字”、“取消二十一條”、“抵制日貨”等口號的旗幟，一致要求懲辦曹汝林、陸宗輿、張宗祥三個代表北洋政府簽訂“二十一條”的賣國賊。集會演講後，即列隊遊行示威，這就是名垂史冊的“五四愛國運動”，由此拉開了中國現代史的序幕。

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