《夜鶯的歌聲》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：夜鶯的歌聲

《夜鶯的歌聲》教學詳案

楊林

一、揭示課題，介紹時代背景

師：同學們，我們今天共同來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題） 生：齊讀課題。

師：通過預習，誰來說說你怎麼理解這個題目？

生：夜鶯本來是一種鳥，在這裏是指一個小男孩，他能夠模仿夜鶯的叫聲。

師：對。《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林爲首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

二、檢查預習，理清順序

師：這篇課文比較長，今天我們採用輪讀的方式來讀課文，我一叫“停”，就請剛剛讀的同學請下一位同學讀，希望大家認真聽別人讀，同時做好接讀的準備，因爲你稍微開小差，輪讀接龍就會斷了。大家有沒有信心挑戰輪讀大接龍？

生：有。

師：好，讀的同學聲音要響亮，注意讀準字音，聽的同學要認真，大家都思考兩個問題：1、這篇文章主要講的是什麼內容？2、文章是按什麼順序記敘的？

生輪讀。（師相機糾正讀音）

師：課文輪讀完了，大部同學都讀得不錯。下面請大家快速地默讀課文，再次思考剛纔老師提出的問題。

師：這篇文章主要講的是什麼內容？

生：在蘇聯衛國戰爭期間，一個叫夜鶯的男孩在河邊放哨，他把一羣德國兵引向游擊隊的埋伏圈，用鳥叫聲向游擊隊傳送情報，使游擊隊順利地殲滅這夥德國法西斯強盜。然後夜鶯又繼續在村子裏放哨。）

師：文章是按什麼順序記敘的？

生：按事情的發展順序記敘的。

師：對。課文已經按事情發展的順序爲我們分好了段。

生：有嗎？

師：請你們再次默讀課文，仔細看看這篇文章在排版上有什麼特別之處？看誰的眼睛最亮，最快找到。

生：24自然段和25自然段之間空開了一行，34自然段和35自然段，35自然段和36自然段之間都空開了一行。

師：你終於發現祕密了，真不錯。這幾處的空行表示自然提示分段，空告訴我們空行下面是講另外的一個內容了。

師：下面默讀課文，思考各部分主要寫了什麼，用一個詞語概括出來，也就是給各段一個小標題。

生：遇見敵人——傳遞情報——消滅敵人——繼續唱歌

師：第一部分還可以改一改，想想小夜鶯在河邊是無意間遇見敵人的嗎？

生：不是，他就是故意在等敵人。

師：等敵人幹什麼？

生：把敵人引進游擊隊的包圍圈。

師：那小標題該怎麼改會更恰當？

生：引誘敵人。

師：這樣就更恰當了。如果我們只要用兩個字概括小標題，該怎樣縮？

生：誘敵——傳信——殲敵——唱歌

師：真棒！

三、學習課文，認識小夜鶯

師：請大家默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？找出重點語句談談你的理解。

師出示補充句子：小夜鶯是個（）的孩子

生：夜鶯是個勇敢、機智、沉着冷靜的孩子。

生：夜鶯是個熱愛祖國、仇恨敵人、智勇雙全的孩子。

生找句子談理解，師相機補充：

第一部分：誘敵

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

⑵ 他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊??（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

⑶ 孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）

(請繼續 關注本站：)⑷ 當德國軍官問他“村子裏就剩你一個了嗎？”“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉着。）

⑸ “人哪！戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（這裏的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了羣衆，後一句痛罵了敵人。由於他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認爲它是蠢東西，其實德國軍官自己纔是真正的蠢東西。因爲夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

⑹ 夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便後來他用鳥叫和游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）

⑺ “你們這裏有游擊隊嗎？”軍官突然問。“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人“突然問”樹林裏有沒有游擊隊，說明德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有着生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發問回答得又是多麼巧妙和機智！他用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。）

指導朗讀對話。（注意讀出小夜鶯的活潑調皮、機智冷靜和德國鬼子的兇惡）

第二部分：傳信

生：夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。

師：“那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了。”是什麼意思？

生：游擊隊已經瞭解了敵情，並且做好了戰鬥的準備，所以說歌聲已經沒有什麼新的意思了。

師：請找出游擊隊做準備的動詞並標出來。

生：望、撥開、盯、伸直了腰、側着頭、仔細聽、掏（手榴彈）、放、站、數、打着拍子、端着（衝鋒槍）理了理。

師：這些動詞表明瞭游擊隊在收到小夜鶯傳遞延的信息後立即做好了戰鬥的準備，從這裏也可以看出小夜鶯與游擊隊的配合很默契，可見用這種辦法已經不是一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）

第三部分：殲敵

“孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也說明夜鶯對這裏的環境極爲熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。）

師：大家想一想，小夜鶯面對兇惡的敵人，爲什麼還能應變自如，毫無懼色？

生：因爲小夜鶯爲游擊隊傳送情報已經很多次了，他很有工作經驗了。

師：可是有經驗並不等於沒有危險啊！請大家聯繫自己瞭解到的時代背景想一想。 生：他熱愛祖國，爲了保衛祖國，他不怕犧牲，所以纔會這樣無所畏懼。

師：是啊，在衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的鬥爭，小孩也不例外，正是這種對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才使小夜鶯能臨危不懼，坦然自若地與敵人周旋，能夠順利地殲滅敵人，小夜鶯功不可沒。）

第四部分：唱歌

生：“小夜鶯”又在小路分岔的地方放哨了。

師：默讀開頭三個自然段，再看看結尾兩個自然段，你發現它們之間是什麼關係？ 生：課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是前後照應的的關係。

四、贊小夜鶯，學習精神

小夜鶯在兇惡的敵人面前應變自如、毫無懼色，機智勇敢的他一次又一次地出色地完成了任務，真是大快人心。可是，小英雄“小夜鶯”還是在一次戰鬥中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說啊！同學們，你們又想對這個同齡人說些什麼呢？

生：小夜鶯，你雖然犧牲了，但人們永遠不會忘記你的，你永遠活在大家的心中。 生：小夜鶯，你是個小英雄，你爲祖國而死，死得光榮！

生：小夜鶯，德國法西斯已經被消滅了，你安息吧！

生：小夜鶯，我要向你學習，學習你的勇敢，學習你的愛國。

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五、拓展閱讀

師：小夜鶯的故事打動着我們的心，他的英雄事蹟激勵着人們爲保衛祖國而英勇奮戰。我國也有類似的感人的英雄故事，如《少年英雄王二小》。

六、佈置作業

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

2、小練筆：我想對小夜鶯說

第二篇：《夜鶯的歌聲》

（）組（）號13、《夜鶯的歌聲》學案設計姓名：

學習目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“訂”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻的句子。 學習流程：

一、自主學習，基礎過關

1、自由讀文一遍，讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。 2、同桌互讀，糾正字音。 3、學習生字、生詞。 （1）自學生字，新詞。

（2）掌握多音字:訂()() （3）互助對子檢查生字、生詞。

（4）互助對子解決不懂的詞語，並從目標中選一個或多個詞語口頭造句。 （5）練習易錯的字：

4、成果展示：

糾錯：

三、練讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利；邊讀邊想課文的主要內容，（方法點撥：課題追溯法），試用簡短的語言來概括課文主要內容。

2、再次讀文。找出文中共有幾處出現了“夜鶯的歌聲”，從結構上體會作者在情節發展上安排的巧妙。在反覆朗讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪些語句中可以看出來？從中理解小夜鶯的勇敢和機智。（邊讀邊畫出相關詞句進行批註）第二課時

學習目標： 1、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2、理解課文中含義深刻的句子。 學習流程： 一、回顧舊知

二、合作學習，批註交流。

3、組內練習，準備展示。4、 全班展示。

拓展提升：《夜鶯的歌聲》敘述了第二次世界大戰中，一位小英雄機智、勇敢地同敵人鬥爭故事。展開你的想象，簡單地說說新的一天開始了，又會發生什麼呢？?

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第三篇：《夜鶯的歌聲》

《夜鶯的歌聲》第二課時

教學目的：

1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。

2．鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。

3．瞭解課題與中心、內容的關係。

前置性作業：1“夜鶯”是怎麼樣巧妙地和敵人周旋，爲游擊隊傳遞情報的呢？

2.收集你所知道的關於在戰爭中保家衛國的故事。

教學過程：

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什麼意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知合作學習

1默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。思考夜鶯的歌聲有什麼作用？

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什麼作用？

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢？讀第2、3自然段。理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什麼？

3、再分角色齊讀對話。

（二）過渡：由於孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是爲了什麼？（爲了麻痹敵人，以便他後來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是爲了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

2. “夜鶯”是怎麼樣巧妙地和敵人周旋，爲游擊隊傳遞情報的呢？

四 我的收穫

1、 學了課文，你覺得夜鶯是一個怎樣的孩子？

2、 從這篇文章中你受到什麼啓發？

五拓展延伸

交流你所知道的關於在戰爭中保家衛國的故事。

板書設計：

吸引敵人 14 夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

第四篇：《夜鶯的歌聲》教學隨筆

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱爲“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。

在教學中，我緊扣課題，讀懂歌聲。課文四處寫到“歌聲”，引導學生自讀、品味課文，合作交流，感悟小男孩的機智勇敢、不畏強敵的品質。課中，我要求學生抓住精彩語句，反覆研讀，以讀促悟，比較異同，探究尋根，破譯歌聲。比如“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。” 這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。又如“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了”這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現他的機智和勇敢。這樣下來，絕大多數學生達到預期教學效果，懂得夜鶯歌聲所蘊含的意義：1、吸引敵人的注意；2、麻痹敵人；3、爲游擊隊巧送情報，痛殲敵軍；4、執行新的任務，再次吸引敵人。

其次，反覆朗讀，體會感情。文中的對話，在充分感悟的基礎上，朗讀是必不可少的。它可以表達學生對這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。特別是分角色朗讀，更能提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的進度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在學生的頭腦中也就由抽象的語言符號，發展爲活生生的聲音、表情、動作等具象。

第五篇：夜鶯的歌聲1

夜鶯的歌聲

教學目標：

知識與技能：

1、掌握生字。

2、理解課文內容。

3、理解含義深刻的句子。

過程與方法

有感情地朗讀課文，在獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要內容。

情感態度與價值觀

體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

重點、難點

重難點：體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

突破方法：聯繫上下文來理解含義深刻的句子，通過對含義深刻的句子的理解體會“小夜鶯”的機智與勇敢。

教學與學法

師：引導學生探究、學習。

生：自讀自悟，在教師引導下學習課文。

教學準備

投影

課時安排

2課時

第二課時

課時目標：

1、分析探究重點句，理解課文內容。

2、體會小夜鶯的機智勇敢

教學過程：

一、檢查生字詞，回顧課文內容

1、出示生字新詞，學生開火車讀

沉寂盤問口哨埋伏燒燬木屑蘑菇呻吟宛轉

2、課文主要內容

通過上節課的學習，我們知道了小夜鶯用歌聲引誘敵人，給敵人帶路，又借歌聲傳遞情報 ，最後殲滅了敵人。對於這樣一個孩子，你們最想把哪個詞語送給他。

（估計學生會說機智、勇敢、聰明、愛國等）、

師：我們的小主人翁跟你們差不多大，你們天天坐在寬敞明亮的教室裏讀書，爸爸媽媽怕你們餓着，怕你們凍着，可在那驚心動魄的衛國戰爭年代，這個和我們年齡相仿的孩子，卻如此沉着，機智地與敵人鬥智鬥勇，爲游擊隊傳遞情報，真不簡單。這節課，讓我們再來好好讀讀課文，從文章的字裏行間你能捕捉到他的機智勇敢嗎？

二、學習課文

1、師：請同學翻開第53頁，仔細地默讀課文，想一想從課文的哪些地方，你能體會到小夜鶯的勇敢與機智，畫出相關語句，再與同桌交流，如果能在旁邊寫上你的感受，這樣會更好。

2、學生默讀課文，畫出相關句子，並且做出批註。

3、教師巡視指導

4、學生彙報交流

學生可能說到的句子：

（1）孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。

生：

師：是啊，面對兇狠的敵人，小夜鶯如此鎮定，着實讓人佩服他的勇氣。

（2）“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！” “人呢？戰爭一開始這裏就沒有人。”“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了--------------就都跑了。”

生談感受

師：從小夜鶯這幾句一語雙關的話語中，我們既能看出他的機智，又能感受到他對敵人的憎恨，讓我們一起來把小夜鶯這兩句話讀一讀。

生讀。

（3）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用肚腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

生談感受。

師：是啊，歡快的鳥鳴，快活的遊戲，讓彷彿看到了一個天真、頑皮的男孩，其實這正是小夜鶯麻痹敵人的手段，從中我們再一次感受到了小夜鶯的機靈。

（4）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

生談感受

師：是啊，正是小夜鶯表現出來的幼稚、無知，使敵人完全相信了他，以爲他只是個頑皮，什麼事都不懂的小男孩。

指導朗讀。

（5）森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古鬆的小山。

想：這裏爲什麼要進行環境描寫。

三、情境朗讀，感悟

師：課文中有不少敵人和小夜鶯之間精彩的對話，請大家選擇自己感受最深的，與同桌分角色朗讀。

1、指名朗讀。（從他們的朗讀聲中你體會到了什麼）

2、師生合作讀。（從我們的朗讀聲中你體會到了什麼 ）

在學生的回答中，對學生進行愛國教育。

四、拓展練習：

我想說：生活在和平年代的我和戰亂時代的小夜鶯相比，我想說：

四、體會文章寫法

1、指名讀1-----3自然段和最後兩自然段。

2、思考:這幾個自然段之間有什麼聯繫？

師：課文中的這種寫法叫做首尾響應。在以後我們學習的課文中，我們還會見到這種寫法，老師也希望你們在寫作文的時候，能運用這種寫法。

小結：今天我們學習了《夜鶯的歌聲》這篇課文，瞭解了小夜鶯的故事，瞭解了蘇聯衛國戰爭時期，孩子們用自己的智慧、勇敢與侵略者做鬥爭、保衛家園。

在我們中國也有象小夜鶯這樣的小英雄，你知道嗎？

課後希望大家通過聽廣播，看報紙、電視等多種方式，再去了解國內外的大事，進一步瞭解戰爭中孩子的故事。