《叫我一聲乖女》讀書筆記(精選多篇)

目錄

第一篇：《叫我一聲乖女》讀書筆記第二篇：《賣花女》讀書筆記第三篇：一篇國中作文《叫我一聲叔叔》第四篇：《高女人和她的矮丈夫》讀書筆記第五篇：請叫我一聲老師”——高中生文明禮貌的培養與指導更多相關範文

正文

第一篇：《叫我一聲乖女》讀書筆記

“平平淡淡纔是真”，不一定每一個人生都充滿着驚險與曲折。大多數人的人生，都是普普通通的，生命也很普通。

《叫我一聲乖女》這個故事的主人公是一個普通的學生，爸爸是一個著名畫家，媽媽在他十四歲時出國留學。她不是一個突出的學生，老師和父親總說他不求上進，她只是無奈地笑笑而已。可是在一次表演中，他感受到了家庭的溫暖。她演女兒，有兩個老師分別演她的父母。當老師聽到她優美的歌聲時，笑盈盈地誇獎她：“乖女唱得好。水蓮很開心，她覺得覺得有種異樣的溫暖。她的媽媽寄來一本相冊，扉頁上寫着：“我的乖女，看媽媽!”水蓮多麼希望自己能夠有家。

普通人，誰沒當過普通人呢?即使是以爲人人皆知的名人，在他兒時也同樣是普通人。每個人都需要一個和諧的家，讓溫馨環繞着每一個角落。這個家是一個整體，誰都不能缺少。少了父親，整個家等於失去了支柱：缺少了孩子，就不再會有笑聲與歡樂，少了未來的希望;如果媽媽離開了家，就少了一份濃濃的家裏總有涼絲絲的感覺。

有很多的家長爲了讓孩子上好學校，自己到外奔波，想法設法賺錢。回到家，也對孩子不理不睬，只管自己。也許在學校裏，孩子可能會想：“爸爸媽媽在哪兒?他們在幹什麼?”回到家，看到父母這樣。他肯定會想：“難道父母討厭我了?”雖然父母的起點是好的，這個家還是不完整的，家裏涼冰冰的，充滿着獨。

家在每個人眼中都是最好的，有一句話：“金窩，銀窩，不如自己的狗窩。”和諧溫暖的家，才能創造出最美的愛。

第二篇：《賣花女》讀書筆記

臺灣女作家三毛是我在國小時就非常喜愛的一位作家，她的《鬧學記》《稻草人手記》等作品相信有不少人也拜讀過。她把撒哈拉沙漠都寫得那麼美麗，但在我記憶中印象最深的莫過於《賣花女》這篇文章。這篇文章爲我們塑造了一位以騙爲生的非洲賣花老婦的形象。雖然是上當受騙，可在三毛的筆下，那婦人卻也並不十分可恨。輕鬆、幽默的文筆，把個老奸巨猾的賣花女寫得是伶牙俐齒，左右逢源。倒是三毛本人十分值得同情，一家人不停地在爲善良買單，最後竟落得望風而逃的下場。

看着這令人捧腹的作品，不覺又想起三毛，想起媽媽剛給我買三毛作品時對我說的話，想起無憂無慮的日子。只記得那時媽媽對我說：所有讀過她作品的人都在羨慕她流浪的生活，都愛聽她的心聲——那曲《橄欖樹》。只是現在的孩子幾乎不知三毛爲何許人也。三毛那單純的快樂，不會隻影響我媽媽那代人吧？我們的學生由於家庭條件的優越，不乏有行萬里路的人；但三毛的萬里行程，爲讀者帶來的卻是無盡的精神享受。三毛的寫作風格，應是我們的學生當好好學的吧？即便是討論一下三毛這個人也會令人深受啓發：一個在作品中表現出如許達觀、開朗的性格的人，居然會以自殺來作爲人生的結局，這紅塵究竟應當如何來看待？一個倍受爭議的作家本身就是學生閱讀興趣所在。在我看來，那死去的就不應該是三毛，那個筆下生花，把那麼多美好事物呈現給廣大讀者的人不是她，生命的如此結局令人惋惜！

第三篇：一篇國中作文《叫我一聲叔叔》

叫我一聲叔叔

這天，我是在鞭炮聲的鬧鈴中吵醒的，我晃了晃腦袋，便在父母的催促之下來到了這個熟悉的地方。

這裏，是我生活了10年的地方，是父母生活了前大半輩子的家。這裏的一切都是那麼的熟悉，看着那些小巷子，那是我還沒來得及探索的地方，時間過的真快啊！

陽光映照在那個個紅紅的燈籠上，折射出了節日的喜慶，就連空氣也醞釀着祝福，今天是一個喜慶的日子，是我堂哥的兒子一歲的燈宴，這是我們這邊的習俗。

我瞧着大嫂手中抱着的嬰兒，這是上天給予的最可愛的動物，他有着粉嘟嘟的小臉蛋，漂亮的大眼睛，縮在他母親的懷裏，母親那溫柔而自豪的眼眸，裏面充斥着慈愛，嬰兒純真的笑容和對母親的依賴，這一幕，是天地間最美的畫面，

這時，大嫂有事要忙便把孩子先讓我的母親和其他姐妹看着，我和其他兄弟姐妹便也圍了上去，就這麼看着這個嬰兒。

他被我的母親抱着，母親便唱着歌哄着她，那小小的嬰兒眼睛睜得大大的，好奇的看着這些熟悉的面孔，母親輕輕地搖着，搖着，就像當年搖我一樣，讓我不禁沉醉於中，回想起那模糊的晃動幅度，是那麼的熟悉和美麗。

我想到了在我還小時，我害怕黑夜，但在母親身邊，我就會很安心，這便是母親的第七感超能力吧;我想到了在冬天時，母親總會神情慌張的催我穿多一件，再多一件，卻不知自己的手指已凍僵而被掃描不(更多內容請訪問好範 文網：)出指紋；我想起了母親在我每次打電話給他時，她那喋喋不休的嘮叨。和父親的快捷直接形成了鮮明的對比……還有，還有……

一時間百感交集，感同身受了。是啊，無論你多麼的高大，在母親面前，你永遠都是一個孩子。

算算輩分，這個嬰兒該叫我叔叔了，誰讓他爸爸是同輩最大的一個，而我是最小的一個呢？小嬰兒呀小嬰兒，希望你快快長大，你啊要深愛着你的母親，因爲她是這個世界上最愛你的人。

快快長大，我等着你學會說話的那一天，等着你，叫我一聲叔叔。

第四篇：《高女人和她的矮丈夫》讀書筆記

《高女人和他的矮丈夫》讀書筆記

小說寫的是一對普通知識分子高女人和她的矮丈夫的命運遭遇。本文中對夫婦自始至終沒有任何話語，沒有任何心理描寫，有的只是幾個簡單的動作，作者沒有在本文中顯露自己的主觀態度，運用極其客觀的描述。然而就是在這樣的簡單描述中透露出這對夫婦對世俗態度的厭惡與鄙夷，同時露出悲傷的韻味。第一次讀這篇小說就感覺到悲傷但同時也夾雜着感動與悲憤，每一次似乎就會有不同的感受。如此短小的一篇小說卻內含着如此深厚的感情意蘊，不覺令人震撼。

本文的題材是普通的，不新奇，然而作者的獨具匠心，卻使本文不落俗套，不在平淡無奇，作者抓住獨特的視角，描述的是高女人和矮丈夫在世俗眼裏的不俗從而引起的歧視。表現出作者對世態炎涼，對傳統文化積習的批判。一幅幅含義深邃的畫面，在作者筆下顯得如此動人

，高女人和她的矮丈夫的悲慘遭遇展現出真實的世態描寫和刻畫。同時表現這對夫婦主張精神至上，不願落於俗套的境界。

本文結尾處“逢到下雨天氣，矮男人打傘去上班時，可能由於習慣，仍舊半舉着傘。這是人們有種奇秒的感覺，覺得那雨傘下好像有長長一大塊空間，空空的，世界上任什麼東西也填補不上”這是一種怎樣的愛才能支撐住如此的痛苦，作者在這裏平添了抒情的氣氛，真切感人，富有深意。

小說中的裁縫老婆是個成功的藝術形象，她是封建積習、世態醜陋與無聊的典型代表同時也是一個犧牲品。或許她對高女人夫婦本無敵意，然而其根深蒂固的男高女低的婚姻觀念，使人在高女人夫婦不幸的命運中扮演了不光彩的角色。

本文作者運用最簡單的描述，最樸素自然的語言，流暢的表達出最感人的感情和最高尚的境界，本文耳目一新，顯示出獨特的魅力和韻味。

每次讀到這篇文章內心都不平靜，既對這對夫婦的遭遇感到悲哀和同情，同時又佩服這對夫婦的高尚境界。全文沒有什麼渲染感情色彩的詞語，可讀起來卻讓人有點淡淡的哀痛，作者想要表達的主旨，便夾在這種哀痛之中。

第五篇：請叫我一聲老師”——高中生文明禮貌的培養與指導

請叫我一聲“老師”——高中生文明禮貌的培養與指導

魏冬蘭（梅州市，梅州市五華縣橫陂中學）

高一第一學期，我便關注到一位女生，無論是在課上還是在課後，她對老師都是一副不愛搭理的樣子，有時見她對老師還會投去“蔑視”的目光。可想而知，在路上遇見想她能叫我一聲“老師”也成了我的一種“奢望”。作爲他們班的語文科任老師，我意識到我很有必要去改變她的這種態度，即使不能改變，也要讓她意識到作爲一名高中生要有最起碼的文明禮貌。如此，我這個重要的工作開始了。

原因分析通過反覆關注與調查，我發現她是一位很獨立、很愛美的孩子，但是她的成績不怎麼樣，總在低分處徘徊不前；她的學習態度不好，在學習上她沒有做更多的努力；課上喜歡擺弄長髮，或者照鏡子。並且她的人際關係也很一般，據班上同學的反映，她很少跟班上的同學接觸，不願融入集體中，常擺着一副高傲的臉孔，常只跟她的同桌兼室友往來。去她班主任那找來她家庭的一些資料，並從她班主任那裏得知，她是一個留守在老家讀書的孩子，家裏條件比較優越，以前在外面的城市讀過國中，成績本來很好，人也很乖巧，可是升會考試中卻考得很不理想，於是便來到了老家的這所學校就讀高中。老家只有她自己在，家人都在外工作、生活，所以她只能內宿在校。

據上調查，我作出如下判斷：該同學主要是因以前成績很好，養成了一種優人一等的心理，以及家庭的優越條件無形中使她形成了一種富家子弟常有的虛榮心。這些不好的心理導致她不愛與人接觸，而且總覺得自己很優秀，不願與同學特別是成績比較差的同學打交道， 1

當然，她的同學也會對她敬而遠之。繼而，滲透到日常學習生活中，對人打招呼這一最基本的文明禮貌在她眼中都被忽視了。故工作重點是對其過分優越心理的矯正，以及對其進行人際關係適應的輔導，令其明白作爲一名高中生所應有的文明禮貌。

輔導策略:第一次輔導：談心開始。一次課外時間，我約她到了辦公室，那時其他老師都下班了，我和她單獨聊天，並用一次性杯子倒了一杯水給她喝，談的主要內容是她的學習、生活，此次談話的目的僅是純粹的談心，對她的自信表示欣賞，使她不感到我跟她談心帶有任何她所認爲的“不懷好意”。談話過程中我也聊了曾經學生時代那個沉默寡言的我，還有那個後來發生很大改變、與同學和睦相處、努力學習、刻苦奮鬥、考上大學的我。談話時，我們互相傾聽彼此的心聲，哪怕是非常平凡的事情，同時引導她說出她的過去、現在和她心中所憧憬的未來。她也提到了她跟同學談不來，以及她對一些同學、老師的不滿，還有就是提到即使遇見他們她都不想打個招呼聊上幾句的問題，在她心中積壓已久的情感噴涌而發。第二次輔導：矯正她的過分優越的心理。一次月考過後，又一次約她到了辦公室，依然是兩個人，一邊喝水一邊聊天。那次考試，她的成績並沒有達到我們想象中的那麼優秀。在我面前，她似乎已經預料到我會談及她的成績，她不免有些忐忑不安起來。這可不是她一貫的作風。在那時，她的過分優越心理變得不那麼優越了。見那情景，我鼓勵她下次會考好，鼓勵她多與班裏同學、老師交流溝通。另外，讓她知道其他同學、老師還是很希望和她成爲學習上的摯友的。談話過後，我聯繫班裏的班幹部

還有科任老師多些主動關心她，在學習、生活上給予她幫助。不久後，她主動找我聊天了，還與我分享了她和同學、老師之間的事情。這次，竟然從她口中說出，其實同學和老師對她是挺好的，不好的是她自己，是她一貫有的過分自信、過分優越的心理，以後會對他們好點的了，尊敬他們，愛戴他們。第三次輔導：請叫我一聲“老師”吧，無論對誰都要文明禮貌。一次課後，她找我聊天來了，滿心喜悅地，到了我面前就手舞足蹈，說起她的開心事，忘乎所以，竟也忘了先叫我一聲“老師”。她能主動找我，我是很開心的，至少比起以前那個總高高在上、對同學、老師不怎麼有禮貌的她，現在好很多了。在她口中談及的關於同學、老師的事情多了起來，還有她自己的一些感悟。這是一個很大的轉變。末了，我跟她講了一個關於文明禮貌的故事，聽後，她覺悟了。她叫了我一聲“老師”，還對我保證，她以後不僅會對我朋友式的老師好，還會對其他同學、老師、長輩好，最起碼一定會做到高中生應該有的文明禮貌。路上遇見老師，會叫上一聲“老師”；遇見同學了，會打個招呼，有機會多些探討學習、生活；對待家人、長輩，依然會以禮相待。

在往後的學習、生活中，我看見了她的巨大轉變，她的努力和進步，大家都看在眼裏。不管是在哪遇見，都會尊敬地叫上一聲“老師”。在她身上，我們終於看到了文明禮貌。過分優越的心理是阻礙個人身心健康發展的絆腳石，人際關係的和諧對於個人發展也具有重要的作用，我即使點撥，最終讓那學生明瞭高中生應該要的文明禮貌。以上輔導是在朋友式的談心中完成的，通過以人爲中心、相關心理分析、

行爲主義、榜樣示範等策略，加上那學生她自己具有的悟性，還有她對我的信任，取得了良好的效果。

體會：1、文明禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。作爲高中生要有最起碼的文明禮貌；

2、心理學專家分析表明：現在的多數青少年關注自我形象及有較高的自信。爲此，我們適時矯正學生不良的心理是很有必要的；

2、在新時期，對教師在師生交往中的師德素養有着明確的要求，要求教師爲了學生健康全面地發展，愛護、尊重學生，把學生當作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關係；

3、長期孤獨而又優越的環境、長輩們過分的誇讚，使許多青少年非常自信，有時甚至是盲目的自信，它影響了青少年正確地認識自我。爲此，我們很有必要讓學生正確認識自我，持有高中生應有的文明禮貌。

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