《科學奇蹟》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《教育的奇蹟》讀書筆記

在《教育的奇蹟》裏讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，並對他們未來的發展作一評估。每個學生的結論都是“他毫無出頭的機會”。25年後，根據調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什麼?”結果他們都不約而同地回答：“因爲我遇到了一位好老師。”教授找到她後，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃着慈祥的光芒，嘴角帶着微笑回答道：“其實也沒什麼，我愛這些孩子。”

讀完這個故事,我不由得掩卷而思: 對教師來說，沒有什麼比愛心更重要的。對此，我深有同感。記得去年剛接手二年級語文兼班主任,由於都是第一次,前頭萬緒,不知從何做起。班級裏男同學多，行爲習慣相當差，常規管理亂。接手後，我及時地瞭解原來班級的狀況，根據觀察，迅速建立班級管理機制，對班級裏有威信的同學委以重任。隨着班幹部的走馬上任,很快，同學們早讀不再是教室外玩，而是拿出書，自覺朗讀。作業收發，在組長的協助下，也非常有序，作業本丟失的情況再沒發生。班級管理走上正軌，我輕鬆了不少。可班級裏三村轉來了五個學生，語文成績排在末尾，還有施東東同學竟然自己的名字也會寫錯。第一單元一測試，他竟然不及格。每一天，他是最後一個交作業的。他不僅做作業拖拉，更麻煩的是上課不專心，下課貪玩。當我和他的家長聯繫時，他的父親把他的語文書一扔，家長不願管他。放棄吧?不行，得另想法子。終於，學校舉行冬季運動會比賽，班級裏田徑項目沒有人選，學生向我推薦：施東東跑步不錯。在試跑之後發現，他是最佳人選。我覺得這是一個契機，讓他展示自己的長處。我和他商量學習比賽兩不誤。果然，他上課專心多了，作業也能按時完成了。運動會上，他也取得很好的成績。在班會課上，我表揚了他，當同學們羨慕的眼光投向他時，他高興極了。後來，他對班級裏的事非常熱心。當然，語文成績進步非常快。

教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其爲池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

然而，在我們現實的教育生活中，缺乏愛心的現象實在太多：當學生有化解不開的思想癥結，不是努力捕捉，認真發現，耐心引導，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水;當學生有不遵守紀律的行爲,我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭;當學生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵，而是公開批評，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心……

陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓;在我們的棍棒之下，可能就有瓦特;在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發掘和發展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創造”了一個個不該發生、令人痛心的“奇蹟”!

每個孩子都有閃光點,我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長;或許我們真誠的愛會創造教育的奇蹟呢!

第二篇：一切奇蹟皆有可能讀書筆記

一切奇蹟皆有可能

爲人師者，也許最爲喜悅的是看到了若干年來孩子們的變化、孩子們的成長、甚至是他們的一切奇蹟了吧。

讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，雷夫.艾斯奎斯老師對孩子的愛，對教育事業高度專注、全心負責的精神令我深受感動，許許多多點滴小事更是讓我從中受益非凡。

當我初讀本書時，我甚至都感覺不到一點閱讀的趣味：沒有優美華麗的詞藻，沒有引人入勝的情節，只是如一個絮叨的婦人，在娓娓道來教室裏有關孩子們的一切故事。慢慢看下去，卻發現雷夫所闡述呈現給我們的恰恰是一個最爲本真的教育的內涵。也在絮叨中告訴我們：孩子們成長之路確實來不得一星半點的虛假啊！

作者雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的國小擔任五年級老師。這所學校位於美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困並且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班裏國小生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大後，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。更爲珍貴的是作者的着眼點不在於成功的結果上，而在他一輩子全心全意的過程中。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在我們的許多教室裏也會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天爲了自己的學生早上三點多從家裏出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮搗蛋惹麻煩的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

其次就是教會孩子善待他人。“三劍客”的確深深地刺痛了雷夫先生，

並使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生並沒有因此而氣餒，並沒有因此離開他所鍾愛的教育事業，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。我看到這裏時，非常清晰地感受到雷夫老師當時深深的難過心情，也完全理解他困惑的心境。所以雷夫先生想讓孩子們成爲一個什麼樣的人，他首先讓自己先成爲那樣的人，他爲孩子們樹立了一個很好的榜樣。他在實踐教育中，不斷總結和思考，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“爲孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加於孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。

雖然中美國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發現：中美教育面臨的許多相似之處，那就是教師的職業的確是一項非常特殊的職業。選擇這項職業，意味着教師不可隨意和率性而爲，而需傾其精力的奉獻，也就是我們常常說的“用心做教育”吧。“教書教的不知頭髮着了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故，也是給我留下印象最深的。他帶領班上學生做化學實驗，大家都準備好了，卻有一個學生因爲酒精燈老點不着，沒法完成準備，爲了幫助這個學生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭捱得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭髮着了火卻不知道，學生看見他頭髮直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往爲了學生的權益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻！他對於班上的任何一個學生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。

教育是一項久遠而艱苦的工作，需要經歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。“你就是榜樣”、“讓信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”……我會在教學中借鑑雷夫的這些教育觀點、教育信念，在實際教育活動過程中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的綜合能力，不斷引領孩子們快樂健康成長，並且和他們共同享受成長的喜悅與奇蹟！

無錫市新區南豐國小胡亞豔 2014-8-21

第三篇：第56號教室的奇蹟讀書筆記

讀《第56號教室的奇蹟》—讓孩子變成愛學習的天使有感

書的一開端就是聯合推薦，有好多好多的人推薦這本書，這讓我非常心存疑慮，這本書會不會像這些人說的這麼好？讀到尹建莉寫的“一間教室的容量可以是—無限的”從這位好媽媽普實的話語裏讓我感覺到這應該是一本好書，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。

好在這是一本語言比較易懂的書，不然針對我這樣的文學修養就要命了，他的開頭非常有趣，是寫發生在教室裏的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭髮卻沒有發現，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，在我看來有兩點需要我們努力，第一：什麼時候我能這麼投入教學？第二：什麼時候可以讓學生這樣“打”教師？其實雷夫寫的真好，“當一個老師，真的會很痛苦的。”真是大多數教師的真實體會，比起某些人說我是最幸福的，來讓人感同身受。“在一個認爲運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界裏，培養友善而又聰穎的人已經變得幾乎不可能了。”誰說不是這樣呢？出場費過千的演員如同繁星，身價過萬的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬、幾百萬、幾千萬也不在少數，拍個電影拍個廣告，腰包裏就過億了吧！而無數的科研人員爲得到研究贊助而一籌莫展，真是一個奇怪的社會。現在的孩子們都去追星，沒有一個追科學家的。可以說是我們教育的悲哀，可見他們對藝術鑑賞能力的缺失。也正因爲有上面的一把教室裏的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。

第一部分 家最溫暖 第56號教室爲孩子打造了一座躲避暴風雨的天堂

讀完這一部分對我的震憾是最大的，因爲我就是雷夫筆下那一個教室中的“老大”，每每在教室裏發飈，讓每一個學生都感覺到害怕，來滿足我那虛僞的內心。其實除了害怕的除了學生，還有教師，還有那些領導們。這個纔是教室管理的真正問題所在。他用這麼一個故事來說明問題。一位從事特殊教育的優秀教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得1967年紅襪隊的成就對兒子來說毫無意義。於是他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因爲“球上寫滿了字”。過了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿寫字的球來玩時，小男孩表示他已經把問題解決了；他把所有的字都塗掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒有做錯事。自從那天起，他無論去什麼地方都帶着那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不不定期是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。我真的應該好好的反思一下，那麼多年的教育可以說都是錯誤的，但還好我及時發現了並準備轉變過來。

以信任取代恐懼：這應該是每一個教師應該明確的，破裂的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會用訓斥和批評來教育學生，我感覺這樣纔有教師的威嚴，我想我錯了，應該和學生之間建立最起碼的信任，這很重要，也是一個班級的基石。我會努力的，其實我們可以做得更好！

做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點，答應學生的事一定要做到，如果做不到也一定要有合理的解釋並做好彌補，當學生主動向你承認錯誤並請求原諒時，我想你需要的不是說教，而是應該立刻原諒他。隨時爲孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，確實身教確實重於言教。

紀律必須合乎邏輯：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。這此年來我一直遵循這一原則，對於表現好的學生和表現不好的學生都一樣，有時候會對錶現好的學生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學生信服。我以前也有讓學生不去上體育課、音樂課的行爲，原先認爲自己是對的，其實自己大錯特錯了，因爲對不當行爲最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行爲時所進行的活動。

你就是榜樣：孩子們一直看着你，他們以你爲榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。許多教師都會要求學生幾點幾點到校，而他們自己卻壓着鈴聲到校，真的！我不明白自己做不到的事還要要求學生去做。有時候發火並不是一個明智的舉動，呵呵！笑一笑，只不過是一個錯誤罷了！

說真的，其實我們可以做得更好的！

第四篇：《第56號教室的奇蹟》讀書筆記

我是個不自覺讀書的人 ，也沒讀書的好習慣。但想做點什麼不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的國小擔任老師。這所學校位於美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班裏國小生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大後，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。現在孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛心和耐心，不能真正的如雷夫老師那樣在工作中表現出來的那種專注和用心，特別是對孩子的教育上缺乏耐心，教育教學的改革，以學生爲主體，面向全體學生，但我們往往(推薦訪問範文網)做的都是課堂，而在愛心和耐心方面沒有面向學生，曾經聽過魏書生老師講過課說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，細細品來，其實還真是那麼回事，只要我們耐下心來，公平的去對待每一位學生，讓每一個孩子不掉隊，真正潛心如雷夫老師那樣在教育上讓孩子們做點什麼時，不僅要有良苦用心的創意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行、要讓孩子變成愛學習的天使。還有學不好的學生嗎?

其二、雷夫老師運用的 “每週作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什麼想法，遇到的問題體現在心得上，進一步的瞭解學生內心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現出來，不面對老師，學生會說真話敢於去說，就看我們如何去處理問題，在我們批閱作業的同時儘快瞭解學生的情況，可以採取回覆或者面談解決學生出現的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。

讀了《第56號教室的奇蹟》這本書究竟帶給了我什麼，我想是對教師這個職業的重新理解，面對孩子，我們一定要轉變觀念。多一點關愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業執着專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那麼我們一定能夠消除自身的職業倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節課，學生定會有燦爛的明天。

第五篇：《奇蹟的名字叫父親》讀書筆記600字

《奇蹟的名字叫父親》讀書筆記600字

說起父愛，就不能不說說父親，正是他把無私的愛當做最好的禮物送給了我們，自從讀了《奇蹟的名字叫父親》後，我就對父愛更有感觸了。

我讀到“他卻微笑地說沒事，只是摔了一摔絞。然後輕輕地拔出刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。”時，我不禁想起去年冬天的一件事：那一天，寒風呼呼地吹，真是寒風刺骨。爸爸便把身上的大衣披在我的身上，看着爸爸凍紅的雙手，一股股暖流傳遍了我的全身，我的熱淚禁不住滾了下來。我看着爸爸，抑制不住激動，脫口而出：“爸爸，你真是我的好爸爸！”可見，父愛是多麼偉大啊！當我讀到“抵達的前夜，父親來到女兒身邊，對女兒說：‘明天見到媽媽的時候，請告訴她，我愛她，女兒不解地問：‘可是你明天也要見到她的，你爲什麼不自己告訴她呢？’他笑了，俯身在女兒額上刻下一個吻。”時，我感覺一股暖烘烘的熱潮涌上心頭，眼淚情不自禁地流淌下來，我被他的精神所感動，心裏像翻卷着的海浪，起伏不定：父親在死神面前也不忘記他對妻子和女兒的愛。我“刻”這個字知道了父愛是深沉的、含蓄的，是不太容易被察覺的，這個吻已經包含了父親對他女兒的所有愛。最後我讀到“‘夠了！’這時，一位坐在首席的老醫生，鬚髮皆白，皺紋裏滿是人生的智慧，他此時大喝一聲，然後一字一頓地說：‘這個奇蹟的名字，叫做父親！’”時，我已淚流滿面：父愛的力量是偉大的，它能使人從傷心變回開心，從沮喪變回快樂！

老醫生說奇蹟的名字叫父親是因爲父親爲了不讓自己心愛的女兒擔心和痛苦，在刀子穿了心臟後毅然一切如常地堅持着，直到女兒等到母親的到來。這是愛的力量，一種父愛的力量。