《最後一分鐘》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《最後一分鐘》讀書筆記

讀了《最後一分鐘》這首詩，我感到無比的憤怒香港!

香港自古以來就是中國的領土。英國和法國卻強行佔有，並逼清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島大片土地以及附近二百多島嶼，租期九十九年，將近一個世紀!文中有多少字眼刺痛我的心，那風雨歸程，那血和刀光，那虎門上空的硝煙。這揪心的話語讓我不禁“淚流成河”，聯想到英國殖民者強加給中國人的不平等的條約。我心中的怒氣就像火山一(請你繼續關注本站：)樣即將爆發!這可惡的壞蛋，竟敢在中國的土地上爲所欲爲，逼迫我們香港人民不能過上安寧的日子。

但激動人心的上課，香港迴歸祖國的時刻，更使我難以忘懷。

這“最後一分鐘”這正是香港迴歸祖國的最後一分鐘，這激動人心的時刻，讓我心中喜悅的火苗也熊熊燃起，久久不能平息。這是極具歷史意義的特殊時刻，這一刻所有中國人都在滿懷激情的等待五星紅旗在香港上空飄揚，紫荊花在香港四處開放!那天地間緩緩上升的紅色，實際點的鐘聲。在這一刻升起，在這一刻想起。香港人民長久的期待，苦苦的渴望，在這一刻即將實現!二百多萬人，幾十萬羣衆，歡迎香港迴歸!大家歡欣鼓舞，深情祝福。

中國懂得了“落後就要捱打!”纔會有今天的成就。做人也要懂得這個道理，只有你強了，別人纔不會欺負你。堅信香港的每天必將更加輝煌!

第二篇：《最後一課》讀書筆記

讀了《最後一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰爭給無辜的人民帶來了什麼!或許，有一點還“不錯“，就是戰爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧!?

普法戰爭暴發後，從白髮老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。

我不盡想起了，在抗日戰爭時期的中國人民，也是如此，爲了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!

他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。”又說，“我們必須把它記在心裏，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”看到法國人是這麼地愛護自己的語言文化，我不禁心有慼慼：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。

天空，流動歲月的雲。那場火還在燒嗎?美得心痛的風景固化爲刺，哽在你的咽喉，紅腫、發炎、結痂。之後，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚溼透你顫動的靈魂。風輕輕地，翻越沉重的黃袍。看，記憶之外的笑容，沒有了內容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。

你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉於歷史的莽莽餘音。你在永恆中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜於地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。

我覺得母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因爲一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

第三篇：《最後的姿勢》讀書筆記

前幾天，我學習了一篇課文叫《最後的姿勢》，我被譚老師那捨棄自己，保護學生的精神所感動。他那爲學生支撐起的通往生存的空間是那麼的寬廣，而他的身軀成了一座豐碑,永遠的屹立在我們的心頭!

當我讀到“在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學衝不出去!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”我被譚老師這一舉動感到震驚，在那千鈞一髮之際，人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險的地方，但是他第一個想到的卻是學生，對學生的愛讓他毅然地張開雙臂，護住四位學生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不願意同學們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動，十分的敬佩譚老師捨己爲人的精神!

在網上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀!在5月12日汶川大地震的時候，“範跑跑”老師不顧一切地往外衝，也不管教室裏的同學的安全，只管自己，他實在是太自私了!跟譚老師相比實在是相差太遠了!“範跑跑”老師這一跑把老師的責任與尊嚴跑沒了，而譚老師的這一拉，拉近了與我們學生的距離，也無形間拉長了自己的光輝形象。範跑跑的行動固然可以諒解，但她完全顧社會於不顧，是純粹的自私自利的行爲，而這爲社會不齒，也爲我們國小生瞧不起，至少我們國小生也還知道“有福同享，有難同當”的處世準則。難道他連我們國小生也不如?譚老師雖說做的是本職工作，但當我們想想，他能在災難發生的瞬間做出這樣的決定，無疑是心繫學生的，學生纔是他們的全部!這樣的老師怎麼能不叫人尊敬，不叫後人瞻仰!

“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。”用生命捍衛爲人師表的道德準則，是真正意義上的“靈魂工程師。”

“英雄不死，精神千秋!”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心裏，永生難忘。讓我們接過譚老師手中的火把，把“責任”兩個字傳遍全中國!

第四篇：一分鐘的自己讀書筆記

瞭解自己

對自己發誓

你希望擁有什麼樣的人生

每個人都說想要做，但重要的是，現在立刻就開始做。

在你產生“我一定要成功”意識的二十四小時後，當你看到鏡子中的自己時，一定會發現自己不再是以前的自己。不僅如此，朋友們也會發現全新的你，一定會訝異到底是什麼力量改變了你。我相信那應該是一種自信，一種相信自己的霸氣！因爲我有體會~~

所謂“成功”並不只是金錢和物質上的成功，而是人生的成功，戀愛的成功，能夠令內心平靜的那種廣義的成功。

這是dd發的頭一個誓，是對bb，也是對自己，他不顧一切的撞進未知的黑暗之中，畏懼與怯懦早被沸騰的血液融化。曾經我的第一個誓言是什麼？是你還是我的研究生夢？還是我的中國海洋大學？現在呢？這個夢要怎麼實現？我應該給自己定一個什麼樣的誓言？

飛機中，唯一的新事物就是將材料加以結合、組合，並使之能夠輕盈的翱翔在天空的人類的知識。我們即將傳授給各位的原理，也是如此，他們一直存在於這個世界上。其中唯一的新事物就是，當我們正確地加以運用時，發現人類從中獲得的力量。很多事物本上就是存在這個世界上的，我們現在所需要的就是一種運籌帷幄的能力，怎樣將他們結合起來，爲我們所用！

這個世界上最能消磨信心的無過於時間，而個把小時已經足以打倒dd剛剛建立起來的一點點自信。時間可以消磨我的耐性與自信，但是世上沒有什麼事情是一蹴而就的，什麼事情都有一個慢慢發展的過程，我所需要的就是擁有自信，按部就班，照章出牌，該走哪步棋的時候絕不落下。踏踏實實，一步一個腳印。一切付出，都將有所回報。

肉體緊張時，會消耗能量，放鬆時，能夠恢復能量。

第五篇：《十九分鐘》讀書筆記

《十九分鐘》讀書筆記

《十九分鐘》是美國當代著名暢銷書作家朱迪·皮考特的暢銷作品之一。它以一起震驚世人的校園槍擊案爲切入口，揭開了貫穿青少年整個成長期的校園生存環境的神祕面紗。作者用他獨有的細膩筆法以及敘事角度，剖析青少年的自我認同障礙及扭曲的價值觀，文中不僅探討現存的親子關係及校園暴力問題，也點出人性深處的虛僞與悲哀。 「每個人都說我毀了他們的人生，可是當我的人生被毀的時候並沒有人關心」

這是一個名叫彼得的少年所說的話。

他只是一個高中生，看起來瘦弱、很不起眼。

但是他卻用一把槍和十九分鐘的時間，改變了許多人的一生，也改變了他自己的一生。不‥‥‥如果照他上面那一段話來看，這個少年的人生，很早就已經改變了。又不對了，應該說；是被毀掉了吧‥‥‥

對抗－－這個書中彼得的母親教彼得的方法我很認同。

可是；每個人的特質都不同，如果彼得的媽媽知道彼得的價值，是在於他敏感纖細的多愁善感，那麼就該知道以牙還牙的反抗是彼得無法去做到的，除非他變成另外一個人，但那不就是讓他變成另外一個人嗎？他就不再是那個原本的彼得了。

我們的家庭和學校，應該是讓孩子成長爲他想成爲的人，而不是我們想成爲的人吧。

矛盾的是；現實，並非如此。

大人所在的社會是如此、孩子的世界也是如此。

正如書中喬絲表示，在這個階段要學習的是；如何融入大家的圈子。

我忘記是誰說的，但我也記得意思相同的表述；孩子到大人的這段時間，不是展現獨特與自我的時間，在這個時間點所要做到的是和大家一樣。

喬絲雖然成功地打入了高人氣小團體之中，但她也戰戰兢兢地面對一切，然後她就慢慢地成爲了彼得眼中和大家一樣的女孩。

永遠真誠做自己，喬絲曾羨慕這樣的彼得，但是她也知道那樣的獨特，代表了什麼下場。

像彼得這樣的孩子，忠於自己的孩子，只因爲悖逆於現實與社會實質的價值觀認定，便成了欺負有理、暴力無罪的犧牲品。

他的才能與本質不受到重視，他的瘦弱成爲了衆人眼中的恥辱。

這一切彼得看得比誰都清楚，他知道自己比不上受歡迎的哥哥，知道父母爲他的懦弱和平平的成績嘆息，更傷心地瞭解到，所有人都認爲如果被車撞死的是他這個弟弟而不是哥哥該多好。

那是什麼感覺？

是絕望！

是「沒有人需要我，我死了也沒關係」的徹底絕望。

彼得的行爲不一定正確，我也不認爲彼得采取的手段正確。

但是爲什麼彼得最後只能那麼作？

這樣的悲慘結果是不是原本可以避免。如果在彼得的人生階段能夠有多一點溫柔的聲音陪伴，可以有人給他肯定的鼓勵，那麼這改變整個小鎮的十九分鐘，會不會是原本就不可能存在？