教師讀書筆記《從細節入手，用真心感動家長》

第一篇：茅坪場中心國小教師真心服務學生感動家長

茅坪場中心國小教師真心服務學生感動家長

通訊員汪玉明

近日，一條《他們是在這個時代最值得尊重的人！》的帖子在《遠安論壇》上引起網民廣泛關注，茅坪場中心國小真心爲學生服務得到了社會各界的強烈反應。

事情原來是這樣的：茅坪場中心國小六年級學生唐某3月7日早上8點半，突發肚子疼，疼的站都站不起來了，在學校樓道里讓學校保安和班主任徐老師發現了，並在第一時間通知了家長，家長帶着她媽媽往學校趕，20分鐘不到到達學校，當家長趕到學校時，學校校長已經開着自己的車，和徐老師還有保安已經及時的把女兒送到鎮衛生院。

當家長趕到衛生院時，看見田校長和徐老師正在給女兒交檢、驗血、b超等手續費，保安鄧師傅揹着唐某上樓做b超，當時唐某臉色發青，眼淚直淌。這一幕讓家長奪眶而出，是心疼女兒，也是爲學校老師們的愛心、責任感打動。

家長深情地說：“我要代表我們一家，也代表千千萬萬的學生家長衷心感謝你們。在這樣一個時代裏你們就是我們心中無私的人。最可愛的人，真正值得尊重的人！”

當《遠安論壇》發出本帖子以後，沮水愚人 、太空人、棒棒、沮水愚人、太陽娃娃 等30多名網友發跟貼，500多名網友關注，說的最多的是：茅坪場中心國小好樣的，學校田校長和班主任徐老師、保安鄧師傅值得學習，頂一個！

第二篇：從細節入手做好配班教師

從細節入手做好配班教師

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執行者，是孩子學習生活的領導者，一個班級的成功與否，與班主任工作有着密不可分的聯繫。幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結一致；要有發現新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關係及矛盾的能力，如與其他班級之間的關係、班級人員之間的關係、教師與幼兒之間的關係、幼兒園與家長之間的關係、家長與家長之間的關係等等，創設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風氣的形成；還要有工作紮實、無私奉獻的品質，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展等等。

在聽了x老師《從細節入手當好班主任》這一講座後，我對班主任工作有了更深的認識，對如何做一個讓家長領導放心，讓孩子信賴喜歡的老師有了自己的計劃打算。

今年我會帶小班，剛好x老師也是帶小班比較有經驗的老師，從她的講座和交流中學習了不少帶小班的經驗。在小班孩子入班之前，可以先去早教中心瞭解在那學習過的孩子性格習慣，另外還可以通過新生入園調查表來了解孩子。首先我應該記住班裏每個孩子的大名和乳名，讓孩子在剛來一個陌生環境時，發現老師居然知道自己的名字，馬上就會對老師產生親切信賴。另外，在平度培訓時，x老師給老師們介紹了四種不同的色彩性格——黃紅綠藍，針對不同的性格孩子要用不同的方法去對待，通過與孩子的短時間接觸，來初步判斷孩子性格，尋找與他更進一步的溝通的方法。瞭解孩子的生活習慣，幫助幼兒儘快適應幼兒園集體生活。現在每家就一個孩子，全家爸爸媽媽爺爺奶奶都瞅着這麼一個寶，嬌生慣養，飯來張口衣來伸手，幼兒園裏老師不可能對每個孩子都有家裏般的周到服務，就要事先了解幼兒的特殊需求，比如男孩小便不會說，用手拽着褲子；有的孩子吃飯要老師喂；睡覺需要老師拍一拍抱一抱。幼兒剛入園階段老師就應儘可能的滿足幼兒的不同需求，幫助幼兒儘快的適應幼兒園生活。幼兒在分離焦慮時往往會寄希望於某一件玩具或他在家裏熟悉的物品上，所以要提前瞭解幼兒喜歡

玩什麼玩具，喜歡玩什麼遊戲，在教師的佈置上應符合幼兒的興趣愛好，，爲幼兒佈置一個溫馨熟悉的環境。還有重要的一點，要提前瞭解幼兒在家是由誰看管，是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，現在大部分的孩子是由老人來帶，年輕父母的教育觀念、方式及他們的人格力量對孩子的影響都較老一代優越，而年輕父母與老人之間在兒童觀、教育觀等方面往往有很大差異，容易在教育問題上產生分歧，所以協調年輕父母與老一輩來共同理解支持幼兒園工作也是重要的一方面。還應特別關注有特殊需求的幼兒，如有些孩子是過敏體質，有溼疹病，容易脫臼，平時就應特別關注照顧他們，幼兒教師最需要的就是愛心和責任心。每天早上在幼兒來園時仔細檢查幼兒的衣服口袋，書包，看看有沒有把危險物品帶來幼兒園，並和家長及時溝通避免出現意外。作爲新教師還應多向有經驗的教師學習請教，有不懂不會的應勤學多問。

在聽過x老師的講座後發現幼兒園工作就是應注重細節，從細節入手，一分耕耘一分收穫，用愛心責任心來做好自己的工作。

第三篇：《感動教師心靈的教育故事》讀書筆記

拜讀了《感動教師心靈的教育故事》這本書，我認爲在每一頁中除了寫着“愛心、良知、思考、責任”以外，還充滿着智慧的火花。在對學生的調查中，學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博、正直善良、很熱愛學生”以外，還有“很有智慧”這一條。所以作爲老師我們應該做個充滿智慧的老師。

我由衷地佩服作者,尊敬作者,因爲作者用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。從事蹟中我們可以看出，作者無論是在對後進生的轉化還是在對優等生的培養中，除了他對學生有一顆負責任的愛心，還有他的智慧在裏面。

衆所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學生就要了解學生，瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特徵，瞭解他們的精神世界，瞭解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不瞭解孩子，不瞭解他的智力發育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力，只有具備了這些，我們才能知學生所想，解學生所爲，才能與學生進行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何吸引學生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較容易的改正他的缺點 ??但是有許多時候，苦於找不到好的方法。從作者的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生、表揚學生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現的問題。今天的孩子就如春天裏需要滋養的禾苗“隨風潛入夜，潤物細無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育。“金無足赤，人無完人”要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量，讓學生學會自我管理，自我教育，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。

讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學習，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌於我們教育生活的一點一滴，每時每刻。

我們這一代成長於一個物質、精神都比較平淡的年代，沒有網絡，沒有遊戲，沒有太多的娛樂活動，也沒有更多的誘惑。在傳統家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監管下，使我“安心”地讀了一些書。讀時字要一個個去認，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒有精彩畫面，也沒有伴奏音樂，更沒有旁白點撥，靠的是自己不斷讀、反覆感、努力悟，終於成長爲一名能引領他人走上閱讀之路，培養讀書習慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。

一．“唸書”是成長階梯 記得在我剛進學時的房間裏，擺放着祖傳的兩隻不穩的書櫃，據說是爺爺特給我提供的條件，那裏面全都是書。從連環畫到康熙字典，應有盡有，曾有多少次抱書入眠，也曾有多少次單人關在家裏，靜靜地沉浸於書的海洋，在那裏遨遊、徜徉。小人書讀到高興處，會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢着欣喜的神情，綻開舒心的笑容；進入國中稍長大後讀到情節悲傷處，便爲主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚；到了高中時讀到幽默風趣處，常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言，讀到深奧之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優美的詞句，會動筆摘錄，細細品味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啓迪我，也像是一位真誠的朋友，跟我面對面的交談，又像年輪一樣一頁一頁地推着我漸漸地成長。特殊的條件，特別的環境促使我愛讀書，因爲書給予我知識和智慧，也給予了我情感和力量。隨着年齡的增長，我漸漸明白了，讀書使人成長，讀書是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。

二．“讀書”是人生積累 回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鍾，對於讀書，他們又有多麼熱烈的情懷。“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”的詩境告訴我們，書是人性的淨化器，給人心靈盪滌，使人大徹大悟。“爲中華崛起而讀書”的一聲呼喊留給後代幾多震撼，幾多警覺！ 1

開始的讀書，全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優美文字讓我感受生活之美、青春之美；《自然與人》，使我知道了自然界中不少的奧祕；《中華讀書報》，讓我瞭解了古今中外，驚歎這世界之大；以及中教師的經驗文章，試着用別人成功的經驗指導自己的課堂教學。我用好奇、熱情和青春的質樸開始着我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。《工作像螞蟻，生活象蝴蝶》讀後，便沒緣由地喜歡上了這句話：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界，變成樂趣，在樂趣中完成工作，在工作中慢慢成長進步。正象螞蟻那樣，勤奮、執着，從一點一滴開始，由聚沙成塔。你也許會說，螞蟻算什麼，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個性，可這就是生活，平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的，這個過程是一種昇華，從一種低的狀態到高的境界的質變。這個過程中，有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅，儘管等待的過程漫長，也有風雨，但絕不會因此而惋喪。因爲夢想總是美好的，且就在不遠的地方，生活正源於此。想必蝶的美麗也一定包含着毛毛蟲的青澀和蛹的醜陋吧，所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活，那麼所有的一切，都是值得的。 快快舞動你翩翩的肢翅吧，讓你的快樂和美麗感染着周圍的每一個人，終將成爲他們的快樂。

三．“教書”是氣質昇華 隨着躁動青春的逐漸遠去，我的讀書也多了一份沉寂和思考，這段時間我最愛看哲學、雜文和生物學教育理論書籍。讀《方法》，給了我學習和生活尤其是教學中方法論的指導；讀《書屋》，讓我感受着生活的哲理；讀《雜文報》我學會了用思辯和批判的眼光對待一切，包括我教書育人的事業。讀書，有時已經分不清是工作還是休息，但這個階段的讀書更多的是一種執着，讀《中國小教材教學》，便有緣瞭解除所任教學科以外的學科教學；讀《生物教與學》，讓我能從課程的角度認識學科教學，近距離審視自己的教育；讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。艱難並愉悅地讀着這些書，逐漸萌發並促使我作一些研究生物學科學素質培養的策略，並用執着撐起生物教學的一片原野，讀書堅定了我教育研究的勇氣。這期間，已不再滿足閱讀經驗文章，期刊中的理論文章是我的最愛，每讀到一篇有見地的理論文章，對我最近的一些思考和想法有所印證和啓迪時，總有一種無法言表的激動，慶幸生活中總有這樣的時光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路，讀書給了我教學實踐的自信。讀原著讀大師，是我讀書的新目標，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽他們的對話，感受聖賢的思想，這已經讓我有了教書育人的虔誠。 腹有詩書氣自華這是一種氣質，更是一種修養，她是一種文化底蘊的折射，也是我們職業決定我們每個人應當具備的一種內蓄外揚的形象需求。不論你是否承認，我們在外人的眼中是一種飽經詩書代表，是上知天文下知地理的“秀才”。所以社會的大環境無形給我們找了一個得讀書的理由。其實我們10多年的求學生涯，讀過的書真是太多太多了 ，不說汗牛充棟，也得車筐累累。也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實現了我們的夢想，成就了今天的我們。但當富有挑戰的新世紀迎面撲來，富有激情的孩子們困惑的看着我們時，我們沒有理由不去與書爲友，沒有藉口不去以書爲鑑。激烈的新課改，嶄新的師生關係，無處不在的教學資源，無所不能的培養對象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦？——去讀書吧。把古代的，當代的，中國的，外國的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富衝擊力的新鮮事物當作奶酪一樣去咀嚼她吧！因爲她是一把金鑰匙，她能幫我們開啓困惑的大門，也能引領我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當作載體，去創造美麗的生活，註定一生與書糾纏，那就讓書來武裝我們的全身，改變我們的一生吧！真心的祝願我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺，那將是我們爲人師的資本和驕傲。

第四篇：真心感動家長,愛心溫暖學生

真心感動家長，愛心溫暖學生

3月10日週六下午兩點過一點，天灰濛濛的，還伴着略帶涼

意的春風，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是馬家嶺，摩托順着公路疾馳，路邊的田野呈現出一片新春的氣息，路旁不時閃過新建的氣派農房，讓人眼前更加一亮。

剛轉到通往花園的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長已約好，我們只得冒雨繼續前行。一路打聽了不少人，終於尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學生的媽媽，很熱情。只是談起學生，全是無奈。因爲該生王文濤是我班成績最差的，學習習慣不好，而且缺乏興趣。據瞭解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因他們在外掙錢剛把家裏的房子建好，不打算出去了。王文濤長期跟隨爺爺奶奶，老人家對他的生活照顧得無微不至，但學習就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對他很是寵愛，使他養成了不少壞習慣。他爸媽剛回來，又覺得長期不在身邊，想加倍償還長期不在身邊的缺憾，所以一家都寵着他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常爲教育孩子爭吵。所以孩子就在幾個大人各自爲政的教育下爲所欲爲。我們去時孩子又不在家，聽他媽說可能上網吧上網去了。我心裏頓時很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠離孩子幾年爲代價，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學習上多關心孩子，嚴格要求，可面對這樣一個家庭，我覺得學校的教育缺少了家庭教育這個強有力的後盾是多麼的無力！雨越下越大了，我們帶着傘繼續往前行，走了好遠的路，總算找到了杜銀銳的家。他們家的房子也是新建的，裏面傢俱電器一應俱全。 1

近幾年的惠民政策讓農村的老百姓的日子過的越來越好了。杜銀銳的奶奶正好在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他奶奶說，孩子的爸爸和媽媽長期在外打工，就靠她一個人在家帶着杜銀銳和他的妹妹。談起孩子的性格，她奶奶毫不避諱孩子在跟前，說他在家很不聽話，經常和她對打對罵。這簡直大大出乎我的意料之外！因爲杜銀銳在學校膽子非常小，上課總是不愛舉手發言，課外話也不多。同是一個孩子，在家和在校的表現竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是複雜的，對孩子的教育真應全方位的瞭解啊！最後我又誇杜銀銳在校的表現，勸她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高興，再三挽留我們在她家吃晚飯，都被我們謝絕了！

出門時，雨小了，我的心情也因家長的理解與支持輕鬆了許多。接着我們又很容易便找到了賈鵬陽的家，就他和幾個小孩在家玩。原來他媽在附近的織布廠打工，爸爸在外當砌匠。他招呼我們在家坐下就去叫她媽媽了。小傢伙還很會招待人的！很快他媽媽便回來了，對於我們的來訪非常的高興。談到孩子平時在家的作業問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。她的媽媽也只讀完國小，孩子的學習她也不會輔導。不過她媽媽表示以後再忙還是要抽一定的時間督促孩子做作業。

天色已晚，我和老公帶着滿腹心事走在回家的路上。家長對我們的理解讓我感動，我爲他們的居住條件的改善而高興，但農村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母爲了掙錢，長期漂泊在外，孩子要麼孤零零的寄人籬下，要麼跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈裏，有什麼能取代父母的陪伴與關愛呢？而父母如果

不出外打工，又怎能爲孩子創建一個更富裕的家呢？爲孩子未來的競爭奠定一定的基礎呢？真是困惑啊！

第五篇：愛心感動家長真心促動學生

愛心感動家長真心促動學生

課外訪萬家-----家訪手記

白霓中學：黃學勳

自從去年“課內比教學、課外訪萬家”的活動走進校園，我校就迅速行動起來，真正的落實了這項行動，得到了很大的收穫，之後我校就一直把“課外訪萬家”當做每位老師的教學任務來抓，把這項活動當成了教育教學工作的重要補充，把它當做了教師關愛學生的一種表現,也當成了教師與家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式，更把它作爲了維繫教師、父母、學生的紐帶，溝通學校、家庭、社會的橋樑。 通過家訪，可以促使家長了解學校，也更能瞭解孩子在學校的舉動，掌握孩子的發展動態，確保學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，我認爲家訪是一門學問，也是一門永無止境的藝術。

培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面共同努力的，家長對學生的期望和教育方法我們如何瞭解，這就需要家訪作爲橋樑，進行溝通交流。在一次次家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細地瞭解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現，並聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。但今年開學通過對我班任娟同學的家訪，讓我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年開學，報到兩天上課以後，我發現我班任娟同學還沒有到校,任娟同學是一位學習刻苦認真，能尊敬老師，團結同學，勞動中能任勞任怨的品學兼優的學生，她的沒到讓班上的老師都感到很意外，打上年曾經留下的聯繫電話，卻已經停機，通過找一些同學瞭解情況，只是得知說她家沒錢，不讀書了。她家住的村子叫餘耕村，離學校較遠，也是鎮上最遠的鄉村。聽去過她家的學生說她家是獨屋，同村沒有和她一起在學校上學的學生。簡單的電話聯繫幾乎沒有可能。在2月7號那天，我上午九點騎着摩托車，沿着路邊走邊問，經過四十多分鐘，終於到了她家所在的那個村，但一位熟悉的好心老人確告訴我，到她家還沒有大道，還要走一段山路，順着老人所指的方向可能還要走上至少半個小時，我把車寄在了這位好心的老人家後，就上路了，由於前幾天一直下着雨，坑坑窪窪的山路下雨後非常難行，而我想着即將就要到達任娟家，就能見到她父母，竟然慢慢的忘卻了下雨後的泥濘，忘卻了路滑，忘記了腿的酸累，一路上沐浴着清新的空氣，品味着泥土的芬芳，四十分鐘後，翻過一座小山頭，看到一幢簡陋的平房，一位身材矮小的婦女正在往田裏挑糞，我上前一問，正是任娟的媽媽聽說是來自白霓中學的老師，立馬放下了手中的活，非常的熱情的邀請我到了屋裏坐，進屋後她媽媽先去洗洗手，我藉機會仔細的看了下她家，三間極其簡陋的平房，一間廚房，兩間臥室，除了一個黑白電視和一把小電風扇，幾乎沒什麼電器。走進其中一間，有個女孩正在牀上睡覺，我看很像任娟，就叫了聲，沒想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，馬上就翻身起來了，非常熱情的找到杯子給我倒茶，這時她媽媽也過來了。

一番熱情的話語之後，我道出了此次來家訪的目的。她媽媽告訴我：實在是家裏窮，沒錢，供不起孩子讀書。雖然現在讀書只需要生活費，但家裏卻真的是窮得連這麼點錢都拿不出來。通過詳細地瞭解了這個家庭的情況，我的心漸漸沉重起來了，負擔多麼“沉重”的家庭啊，這是一個5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身體很不好，患有肝硬化，每月需要幾百元的治療費。任娟的母親，今年46歲，患有腰椎盤突出，幹不了半點重活。哥哥任浪，今年18歲，但由於她父母是近親結婚，哥哥出生就智力較低，而且腿帶殘疾，行動很不方，國小畢業後也就一直在家。任娟，現就讀於白霓中學二（1）班。

全家的負擔就都壓在父親一個人的肩上，父親靠替人做小工來養家戶口，雖然有農村低保，每個月有三四百元的收入，但現在的消費水平這幾百元是遠遠不夠的，家庭的拮据也是顯而易見的。任娟讀書生活費也一直是她那在鎮上開商店的舅舅負擔，但今年父親因一些事與舅舅吵了一架，舅舅一氣之下就說不再供任娟上學了，而父母由於平時借舅舅的比較多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上學，就只好把她放家裏了。

通過與母親的交談，我知道，她們其實還是很想送孩子讀書的，只是條件過於艱苦。而且任娟同學也很希望能讀書。解決問題的關鍵還在於她舅舅，我又努力說服她媽媽去懇切她弟弟，支持任娟讀書。在我真誠的說服下，她母親答應第二天到鎮上求懇求她弟弟。

一個多小時的交談，已到中午，我正要離開的時候，任娟的爸爸帶着她哥哥，滿身泥土的回家了，看到我，說什麼也不讓我走，一定要在她家吃飯，她媽媽則那出了家裏唯一的臘豬腿，帶了任娟，迅速的燒火做飯了，我就繼續和她父親交談，做他父親的思想工作。飯桌上任娟一家的熱情再一次讓我感動，也讓我在心底覺得：這次家訪雖然苦，雖然累，但很值。臨走時，任娟爸爸握住我的手，深情的說：“黃老師，真辛苦你了。也替我好好感謝學校，爲了這麼一個平凡的學生，你們卻是這麼的真誠，這麼的不辭辛苦來到我家。”她媽媽和任娟也都不知什麼時候換好了衣服，原來打算明天去鎮上舅舅家的，變爲了現在就和我一起去了。

回來的山路，不知不覺中半小時就走完了。騎車回學校的路上，我又做出了一個決定，再次和她們一起去任娟舅舅家，說服她舅舅。

來到了鎮上任娟舅舅家後，也許是“真誠所致，金石爲開”，任娟的舅舅也是十分的感激，聽說後也是一把握住我的手，激動的說：“白霓中學有你們這樣的好老師，我們孩子放學校我們放心，孩子讀書的事我送定了，下午立即送她到學校。”

我下午剛到學校一會後，任娟的舅舅就送她來到了學校。任娟有臉帶歡笑的再一次坐在了我們教室中。

後來，我又把任娟同學的情況及時的向學校做了彙報，校長了解以後也很震驚，立即在學校的活動經費中拿出了1000元，資助任娟同學學習。任娟也在學校學習更加認真刻苦，進步也非常大，有一次我問她怎麼進步這麼大時沒想到她說：老師，是你的真心和行動感動了我，我如果學習部好，都覺得對不住你了。

這雖然只是我衆多家訪中的一次，但也是讓我感受最深的一次。通過一次次家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解，也更好的讓家長及時的瞭解的孩子，把握住了孩子們的思想動態。

“情感是教育的橋樑”。我在不斷的走訪過程中，不僅瞭解了學生的生活狀況,家庭情況，也使自己在教學中與學生溝通更加融洽了。我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，溝通家長，多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。老師要多關愛學生，那麼我們的教育才會獲得更大的成功。當然，家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題, 這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。