《告別天堂》讀書筆記(精選多篇)

目錄

第一篇：告別天堂第二篇：《天堂裏，你還是老師》讀書筆記第三篇：讀書心得心輕上天堂第四篇：讀書筆記第五篇：讀書筆記更多相關範文

正文

第一篇：告別天堂

《告別天堂》讀書心得

2014481145美術教育郭耀方 從書名上來看，就非常有意思，《告別天堂》；告別美好，或者是告別死亡。因爲天堂永遠只有這兩個意思。

看第一段的時候我還以爲是一個刻骨銘心的愛情故事，但是我錯了。看完這本書我就知道我大錯特錯了，這不是一個只有愛情的言情小說，就如笛安在簡介裏寫的那樣：“‘青春’只是背景，‘愛情’只是框架，‘成長’只是情節，而我真正想要講述和探討的，是‘奉獻’。”

《告別天堂》裏有五個孤獨的孩子，笛安是這麼說的。可我覺得那是五個可愛的孩子；溫暖而倔強的天楊，絢爛而脆弱的方可寒，有點壞其實不太壞的肖強，傻得可愛的周雷，還有明明比誰都敏感卻羞於承認的江東。要在裏頭挑一個最愛，我估計會選周雷。至少他最後弄清了他想要的到底是什麼，而江東，他清醒得太晚了。

其實天楊與方可寒就像是一個人，只是她倆的生活背景不同，如果方可寒有天楊這種家庭條件，她也一定是個溫暖的女孩。所以她倆比起來，我可能更偏愛方可寒一點。不是因爲她最後得病去世，而是覺得她比任何人都要堅強，在每個人罵她是“妓女”的時候，還會大膽地勇敢向江東表白。我認可她的堅強，也相信她心中還是有一個很乾淨的花園存在的，那是她爲了生活不得不放棄的天堂。天楊是個很感性的人，一定不是雙魚座就是金牛座，骨子裏的倔強。江東曾經就是她的全部，即使知道江東喜歡方可寒，她都還是不願放手。傻得讓人心疼。可想一想，誰沒有那風花雪月，輕狂的時候呢！年輕時的傻是一種權力，一種只有年輕人才有的資本；時光過去了，再想傻，都傻不起來了。過了那個年少輕狂的年紀，就再也不可能跟“瘋狂”二字掛上鉤了。歲月就如同宇宙中那看不清摸不着的黑洞一般，吞噬的是我們的過往，我們的俏麗容顏，我們的激情與熱情。我們往往是外形未老，心先老。在天楊心裏，江東始終是她的最愛，不論有多遙遠的距離阻隔。而江東、肖強，周雷，其實我對這三個男孩超無語的，都是喜歡天楊的，默契真的不止一點點。不過我很想(本站向你推薦：)用巴掌打江東與肖強，他倆用不同的方式傷害了天楊，要我是天楊的好朋友，我一定不會冷眼旁觀。

周雷，最後跟天楊在一起的男人，很棒！不過我想說，他早幹嘛去了！早點保護天楊，也許天楊還不會被那兩個魔鬼糟蹋。

只能說，這一切都是命中註定。要是以後我真的會嫁人，那我肯定也會像今天怪周雷那樣怪他來晚了！

最遠的你是我最近的愛，每個人心裏或多或少，都會有初戀的影子。那是所有人都代替不了的美好。

但只是告別，不是永別，曾經的美好，無論過多久，每個人都有資格把它永遠珍藏。

第二篇：《天堂裏，你還是老師》讀書筆記

今天，我讀了一篇文章，它叫《天堂裏，你還是老師》，這篇文章記錄了在地震中的一位老師的壯舉。

那天正在上化學課時，突然之間，大地跳起舞來。“地震了!同學們趕快跑。”化學老師大聲喊着。剛纔還是歡聲笑語的，可轉眼間卻變成了學生大喊“救命”的地方。門就要倒下了，化學老師一個箭步衝了上去，用高大的身子頂住了門，“快、快點、快跑!”化學老師喊叫着。終於老師撐不住了，這一位用生命來保護學生的偉大老師，被這廢墟吞掉了。

這篇文章最讓我感動的是這位老師不顧自己的生命，來保護孩子們，他不顧家人的悲傷，衝上去保護了孩子們，他沒有爲了自己的生命而衝出門外丟下孩子不管。這說明他是一名真正偉大的老師，這說明，他不是爲了那一點微薄的收入而來教學的，他是真的希望看見孩子們的那一張天真可愛的笑臉!

在我們的生活中，有什麼人不顧自己的得失來保護別人嗎?我沒有過這種經歷，我只爲自己着想。上一次我哥跟別人打架，那時候我們才上二年級，起因是這樣的：我被那個人戲弄了，我哥想來幫我，結果打了起來。這是我引起的，我卻只在那兒膽小的看着，根本沒有管。那天，是我第一次看到我哥哭了，我想幫忙，可又怕被打。現在，不管幹什麼，我都會保護我的哥哥。

讀了這篇文章，使我受益匪淺，還讓我知道了“一日爲師，終身爲父”的道理。我長大了，如果是一名教師，也希望能成爲像那位化學老師一樣偉大的老師。

第三篇：讀書心得心輕上天堂

心輕上天堂

每天，我們奔波於城市的燈紅酒綠之間;每天，我們穿梭於城市的車水馬龍之間;每天，我們奔走於城市的匆忙繁華之間。生活中的每一天，我們都在奔波，都在穿梭，亦都在奔走！只是每個人奔波、穿梭、奔走的心態、方式不同罷了！

有人爲了追逐物質與享受，奔波於城市的燈紅酒綠間;有人爲了追逐聲明與義利，穿梭於城市的車水馬龍間;有人爲了溫飽與生存，奔波於城市的匆忙繁華間??

生活中的每一天，我們都在奔波、穿梭、奔走。我們留給城市的永遠是一個匆忙的背影;我們留給自己的，永遠是一副疲憊的軀體;我們留給家人的，永遠是一連串的“忙！”

日復一日，年復一年，時光荏苒，歲月飛逝。當我們漸漸老去時，回首往事，忽然發現:我們這一生，被牢牢的牽絆於物質財富中;被牢牢的捆綁於社會的名利場中;被牢牢的羈絆與生存與享受中。我們問自己:得到了什麼真正屬於自己的東西呢？

愛情？事業？學歷？不，這些都是旁人眼裏我們所擁有的東西，實際上我們並不一定擁有他們！甚至可以說:我們根本未曾得到過他們的眷顧！或許有人認爲，我的想法太過偏激了罷！其實，只要我們靜下心來細想，便會發現:愛情只不過是曇花一現罷了，所有成功的愛情最終都會化爲濃濃的親情;那些註定要失敗的愛情，往往會在轟轟烈烈的甜美表像背後，徐徐落下帷幕，最終化作你人生長河中的一縷輕塵，留下的只是那一幕幕電影般的劇情，帶有的卻是你無法挽留的時間！

事業，那是別人眼中你的成就，可又有幾人考慮過:在成就事業的過程中，你失去了多少彌足珍貴的東西？在功成名就之後，你被衆星捧月般拱到了常人遙不可及的寶座上，可又有幾人曾替你考慮:高處不勝寒？又有幾人考慮過:你是否早已心力交瘁？其中的辛酸困苦只有你自己清楚罷了！

學歷，這個想要功成名就的敲門磚，沒有他，你可能就走不上你夢想的工作崗位;過不了你想要的生活;得不到你想要的一切。你不得不日復一日的學習，年復一年的考試。每一次爲了考試而學習;爲了高學歷而學習;爲了好工作而學習。就這樣，當你拿到你想要的畢業證時;當你走上你夢想的工作崗位時;當你過上你想要的生活時;當你得到你想要的一切時，你卻突然發現:你用了人生的1/3甚至更多的時間，去換取了一沓證書，其它的，你貌似什麼都未曾留下！

想想這些，你貌似擁有的東西，你真的快樂嗎？看看這些，另別人羨慕的東西，你真的釋懷嗎？當你的生活一天天好起來時，你的空餘時間一天天在減少;當你的物質財富一天天增加時，你的精神生活一天天乏味甚至空虛;當你的事業一步步走向成功時，你的快樂在一點點減少;當你的學歷在一步步提升時，你的鏡片厚度在一點點增加;當你年老體衰，不願邁出家門時;當你躺在搖椅上，細細回憶自己這一生的成就時。你會驚異的發現:你一生的回憶，與常人並無太大差異，真正屬於你自己的東西並不多！

你每天奔走於物質、名利與生存之間，喪失了很多聆聽自然、享受快樂的機會！與其這樣，爲何不給自己的心靈減減負呢？

用心去感受周圍的一切美好;用愛去滋潤身邊的沒一個人;用感謝去關切生命中的每一個過客;用感恩去回報生活中每一個讓我們不快樂的人和事;用微笑去告訴世人:我很快樂生活很美！將溫暖傳遞下去，讓心靈輕上天堂！做一個快樂知足的自我！

2014．11．12

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認爲適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因爲我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對於教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成爲了一種謀生的手段，教育過程甚至成爲一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃爲問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因爲他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個爲什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因爲這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成爲了一種催化劑。不問青紅皁白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：爲什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在爲問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認爲也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公衆輿論煙消雲散，最終也不失爲一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所爲對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面說明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來說，一個對於王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成爲作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨戶，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成爲一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成爲大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因爲出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因爲人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

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