《如何創建高質量課堂讀書筆記》(精選多篇)

第一篇：《如何創建高質量課堂》讀後感

《如何創建高質量課堂》讀後感

一、教師充分的課前備課，

點撥好是高質量課堂的保證。教師要想點撥的準確、規範必須在備課上很下功夫。就數學課來說，教師在講授新課前備課要做到：第一備教材內容，對教材的知識點、重難點有一個大概的瞭解；第二備本節課相關的試題，特別是近幾年的會考題，清楚會考考查的內容；第三結合試題及有關的輔導材料進行精細備課，對相關知識點進行補充、拓展和完善；第四結合學生預習情況備教學設計，這是備課中最重要的地方，在教學設計中，首先就是對問題排列順序和難易程度進行設置，其次就是知識的前後聯繫，相關知識點的歸納分類及典型例題的分析引導，最後備重難點的突破及板書設計。只有經過精細備課之後，教師的點撥才能準確、規範，對於易錯的知識點才能強調及時，才能讓學生養成良好規範的解題習慣。才能對課堂的把握遊刃有餘、有的放矢。

二、學生充分的課前預習

預習是學生學習能力的奠基工程。（-）預習有助於高起點的教學。預習就是讓學生事先學習，對要學內容先進行自主探究性學習，做好課前的充分預習，對基本知識和技能都理解了，把未解決的問題列出來，課堂上，教師針對學生疑難與自己的預設問題，組織學生開展自主、合作探究學習，師生合作實現教學目標。反之，沒有學生高質量的預習，也很難有高質量、高效率的課堂。（二）預習能縮國小生差異。我們課堂教學中始終有一個很難解決的問題，就是“差生”。 “差生”之所以成爲“差生”原因很多，但一個重要因素就是學生沒有做好課前充分預習，課上不能和其他同學同步學習，久而久之學習就跟不上了，就會成爲“差生”。班內學生之間差異太大，就很難有

高效率、高質量的課堂。所以教師要在預習過程中關注和指導“差生”，“差生”轉化了，全班的成績差異縮小了，課堂高效率、高質量就有了。所以學生的預習很重要，落實必須充分、到位。

課堂是我們教學的主陣地，更是我們課改的主陣地。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、備課準備外，我們還要不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍，還要不斷思考與實踐。我們一定能打造出高效率、高質量教學課堂。

第二篇：高質量編寫c c++ 讀書筆記

質量屬性:正確性、健壯性、可靠性、效率、易用性、可讀性（可理解性） 、 可擴展性、可複用性、兼容性、可移植

頭文件:ifndef/define/endif

頭文件的作用:

*通過頭文件來調用庫功能。在很多場合，源代碼不便（或不準）向用戶公佈，只要向用戶提供頭文件和二進制的庫即可。用戶只需要按照頭文件中的接口聲明來調用庫功能，而不必關心接口怎麼實現的。編譯器會從庫中提取相應的代碼。

*頭文件能加強類型安全檢查。如果某個接口被實現或被使用時，其方式與頭文件中的聲明不一致，編譯器就會指出錯誤，這一簡單的規則能大大減輕程序員調試、改錯的負擔。

如果一個軟件的頭文件數目比較多（如超過十個）， 通常應將頭文件和 定義文件分別保存於不同的目錄，以便於維護。

程序的板式:

程序的版式追求清晰、美觀

在每個類聲明之後、每個函數定義結束之後都要加空行。

一行代碼只做一件事情，如只定義一個變量，或只寫一條語句。這樣的代碼容易閱讀，並且方便於寫註釋。

長表達式要在低優先級操作符處拆分成新行， 操作符放在新行之首 （以便突出操作符）。拆分出的新行要進行適當的縮進，使排版整齊，語句可讀。

命名規則:

*標識符最好採用英文單詞或其組合，便於記憶和閱讀。切忌使用漢語拼音來命名。

*命名規則儘量與所採用的操作系統或開發工具的風格保持一致。

*程序中不要出現僅靠大小寫區分的相似的標識符。

*變量的名字應當使用“名詞”或者“形容詞＋名詞”。

*全局函數的名字應當使用“動詞”或者“動詞＋名詞” （動賓詞組）。 類的成員函數應當只使用“動詞” ，被省略掉的名詞就是對象本身。

類名和函數名用大寫字母開頭的單詞組合而成。

變量和參數用小寫字母開頭的單詞組合而成。

常量全用大寫的字母，用下劃線分割單詞。

靜態變量加前綴 s_。

如果不得已需要全局變量，則使全局變量加前綴 g_（表示 global）。

(轉載請註明來源：)

類的數據成員加前綴 m_（表示 member），這樣可以避免數據成員與成員函數的參數同名。

爲了防止某一軟件庫中的一些標識符和其它軟件庫中的衝突，可以爲各種標識符加上能反映軟件性質的前綴。例如三維圖形標準 opengl 的所有庫函數 均以 gl 開頭，所有常量（或宏定義）均以 gl 開頭。

常量:

在 c++ 程序中只使用 const 常量而不使用宏常量，即 const 常量完全取代宏常量。

需要對外公開的常量放在頭文件中，不需要對外公開的常量放在定義文件的頭部。

建立在整個類中都恆定的常量應該用類中的枚舉常量來實現。(只能是整數)

函數設計:

值傳遞（pass by value）

指針傳遞（pass by pointer）

引用傳遞（pass by reference）

目的參數放在前面，源參數放在後面。

如: char *strcpy( char *strdestination, const char *strsource );

第三篇：《父母課堂》讀書筆記

自從閱讀了女兒給我的《父母課堂》以後，感覺受益匪淺，也深刻地體會到父母是孩子的第一任老師的重要性，意識到家庭教育對孩子的身心健康和未來的發展是多麼的重要。以前總是想着只有賺更多的錢才能把孩子送到好的學校接受良好的教育。現在回想，爲什麼要把教育的重任全部交給老師，而自己只是做好監督的責任就算了?通過學習《父母課堂》這本書，不僅糾正了我一直以來的思想誤區，同時裏面的文章在教育孩子的很多方面都給我們做父母的指明瞭方向，提出了很好的建議。

在《關注孩子學習習慣的養成——柴潔心訪談錄》這篇文章裏，我看到了自己培養孩子方面的誤區。以前總是關注孩子有沒有完成老師佈置的任務，或者很死板地輔導她完成。只是懂得監督，卻從沒認真地想過如何讓她更有效率地完成老師佈置的任務。這篇文章使我深刻地意識到，與其把關注點放在具體知識的指導上，不如放在孩子良好學習習慣的培養上。

作爲家長，我經常會告訴孩子，你把某某名人或者班上成績好的同學作爲學習榜樣，但忽略了自己也是孩子學習的榜樣，畢竟自己跟孩子在一起的時間遠遠比其他的人都多。我一直以來都儘可能地限制孩子看動畫片，卻在孩子做功課的時間看韓劇。看了李嘉誠如何教子之後，在慚愧之餘，也決心改掉自己的壞習慣，以身作則，爲孩子樹立一個良好的學習榜樣。

在糾正思想誤區的同時，我還學到很多科學的教育理念和在書本上聆聽到孩子從來沒跟我說過的心聲，知道哪些話是父母的忌語。感謝《父母課堂》這本書給我啓發，教會了我如何當一名優秀的家長。

第四篇：課堂密碼讀書筆記

課堂密碼學習摘要

——讀周彬《課堂密碼》

【摘要內容】

1、一堂成功的課往往具有即時性，它需要教師有靈感，也需要教師有靈感，也需要教師能把握當時的課堂情境，有預設的課可以保證不出問題，但難以保證 它非常精彩。（第42頁）

2、不同的課堂教學風格對學生的影響：作秀的課堂讓學生覺得好玩，但沒有真實的收穫；求知的課堂讓學生有真實的收穫，但卻覺得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收穫的課堂的確太少了。

3、不管過程有多大的樂趣，如果沒有結果的話，那不過是浪費時間而已，是難以讓人產生持久的興趣的。要讓學生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課後有真正的收穫，而且覺得這種收穫是可持續的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養學生的外在興趣之外，更爲核心的，是用學科知識的有效掌握來培養學生對學科知識的內在興趣。（第63頁）

4、幾乎沒有學生會故意違反課堂紀律。問題在於，他們要麼沒有掌握正確的學習方法，要麼不知如何表達自己的課堂欲

望。我們禁止了學生做某事，不代表學生就不會這件事了，重要的是，我們讓學生明白在課堂上要做什麼，以及如何去做。（第107 頁）

感悟：作爲一名新教師，需要學習的教學經驗太多了，書中提及的許多課堂教學方法爲我解決了一個多月教學實踐中遇到的很多困惑。課堂教學是一門藝術，我需要培養、提升、改善的 各方面的素質和能力很多。課堂教學不僅是教師對知識的傳授這一簡單過程，更需要更多的智慧，培養學生的學習興趣，教授學生有效的學習方法，增強學生的自信心等等，這些是學生終生受用的東西。

學會觀摩他人課堂

——讀周彬《課堂密碼》有感

歷史組時海靜2

作爲一名教師，學習借鑑其他教師的教學經驗是非常重要的。聽課就是想其他教師學習的重要方式。通過這種方式可以豐富自己課堂經驗，修正自己在課堂教學中的缺點，加深自己對課堂教學的理性認識。

聽課都應該聽什麼呢？“聽課人最重要的任務，不是批判上課人的缺點是什麼，而是去發現上課人的有點事什麼。”（第205頁）也就是說聽課主要是爲了汲取其他教師成功的教學經驗，迅速讓自己成長。通過聽課“竭力去發現上課人的優點，謙虛的詢問其課堂優點長生的原因，並向其學習，這是課堂觀摩中上課人與聽課人最爲良性的互動模式。”（第205頁）在這種良性的互動模式下，作爲新教師的我能夠更好的摸索與學習成功經驗，並通過對它的改造，來優化和提升自己的課堂教學，讓自己在今後的課堂教學中也有點更多缺點更少。

在汲取其他教師的優點之後，要學會反省自己課堂的優勢與劣勢。採取措施處理好自己的優勢與劣勢。“每個人都希望提高自己課堂教學的能力，這又兩種途徑：一是填補自己課堂劣勢，另一是拓展自己的課堂優勢。”（第206頁）有別人的成功經驗來填補自己的劣勢很容易，但是別人的成功經驗並一定適合自己；只有拓展出自己的課堂優勢，才能奠定厚實的課堂教學基礎，才能讓我這樣一個新教師迅速成長起來。周彬老

師讓我明白：只有“通過拓展自己的課堂優勢來提高課堂教學能力”（第207頁），纔是教師有效的專業成長之路。

“課堂教學是一項藝術化的工作，教學優點越多，教學缺點越多，課堂教學就越富有創造性與藝術性。”（第208頁）作爲一名新教師，學校組織的“拜師活動”、“青年成長家園”等活動，爲我們提供了特別好的汲取其他教師成功經驗的平臺。我一定要利用好這些平臺，在吸收其他教師成功經驗的前提下，充分挖掘自己的個人優勢，拓展自己的課堂優勢，努力使自己成爲一名合格優秀的教師。

第五篇：父母課堂讀書筆記

父母課堂讀後感

今晚在幫孩子整理書包時，無意間發現有兩本《父母課堂》，突然想起前幾天孩子叫我寫讀後感。於是，我就打開看看，一下子就被“幫孩子選報興趣班”那篇文章深深地吸引了。看完那篇文章後，靜下心來反思自我，慢慢地想到自己對孩子教育的誤區。

記得在上學期剛開學沒多久，孩子興高彩烈地拿着一張通知，高興地說：“媽媽，報興趣班了，我喜歡畫畫，我想報畫畫！”我拿過通知看了一下，說：“孩子，女孩子最好報形體舞，可以練下體形對你長大後用處更大，還有老師剛纔發信息來說畫畫班己經報滿人數了（說謊）。”孩子聽了失望地點點頭。現在回想起這件事，覺得十分慚愧，自己沒有尊重孩子的興趣，強行把自己的意願加在孩子的身上，想讓孩子具有一定的競爭優勢，其實這樣做不但達不到預期效果，而且有可能會挫傷孩子學習的興趣和信心。讀完這篇文章後，我獲益良多，懂得了如何爲孩子選報合適的興趣班。主要尊重孩子的興趣和選擇。我們要明白是幫孩子選報興趣班，而不是幫自己選報，必須要以孩子的興趣和意願爲前提，絕對不能強迫。哪怕孩子只有一天的學習和訓練的體驗，也會有一定的收穫。

因此，我們作爲父母一定要以平常心態巧妙地引導孩子選擇合適的興趣班，不能強迫孩子忽視孩子感受，一切應從孩子的興趣出發，只要孩子有興趣，就會有自主的學習，快樂地享受着學習帶來的無窮樂趣！