學校，該爲節約資源做些什麼？

教育資源是社會資源的一部分，合理利用教育資源、開創節約型校園是當前學校中面臨的重大問題，每一所學校都要站在未來人類發展的高度，從點滴小事中做好這項工作，從而不辜負時代賦予我們的責任和義務！由此，我不禁想到我們該如何建設節約型的校園？

一、資源節約教育應成爲學校教育的重要組成部分

學校應加強節約資源的宣傳教育，強化師生員工的節約意識。要對廣大師生員工大力加強勤儉節約、艱苦奮鬥的教育，提高廣大師生員工的資源憂患意識，切實增強廣大師生員工的節約資源的緊迫感、責任感。要採取各種有效措施，加強學校領導者、各級管理人員、教師、員工和廣大學生的節約意識。尤其是節水節電、節約糧食和節約教學資源的意識。在宣傳中做好具體安排，要努力做到周密部署、認真組織、長期堅持、力求實效，營造良好的建設節約型學校的校園氛圍。

二、　建設節約型學校要有點大動作

建設節約型學校，要教育學生珍惜每一粒米、每一滴水、每一度電、每一張紙，但這還遠遠不夠。基於學校的性質，基於時下學校存在的突出問題，要真正達到構建節約型學校的目標，必須從觀念上、制度上着手，必須有點大動作：即改變三個觀念、建立三項制度。改變三個觀念，一是要改變“節儉是小氣，節儉是寒酸”的觀念；二是要改變應試教育的觀念，杜絕題海戰術的泛濫；三是要改變超前消費的觀念，養成合理消費的習慣。建立三項制度，一是建立獎懲制度，節約有獎，浪費受罰；二是建立勞動制度，培養勞動習慣，體驗勞動艱辛；三是建立學生理財制度，逐步使學生具有理財意識和本領。

（一）改變三個觀念

1.要改變“節儉是小氣，節儉是寒酸”的觀念，營造“節約光榮，浪費可恥”的氛圍。崇尚勤儉，自古以來就是我們民族的傳統美德，我們民族早已充分認識到它對立人、成家、興國的重要性。《左傳》曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”唐朝詩人李商隱有詩句：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”然而，無庸諱言，時下在畸形的生活理念和消費觀的支配下，在相當部分人身上，勤儉不再，奢侈成風，並且侵入學校，嚴重影響到青少年，相互攀比、追逐名牌等奢侈浪費現象頻頻出現。在這股競豪比闊逐新潮之風的影響下，一些學生思想觀念變了，即使是家庭經濟很拮据的學生也不再認爲“節儉”光榮，而相反看作是“小氣”、“寒酸”。我們建設節約型學校，就要對這種時風進行“撥亂反正”，要理直氣壯提倡“節約”，要向學生講清楚我們資源、能源缺乏的國情，並通過具體事例，尤其歷史上那些生動感人的故事，宣傳和張揚我們民族勤儉的傳統美德，在校園裏營造起濃厚的“節約光榮，浪費可恥”的氛圍。

2.要改變應試教育的觀念，杜絕題海戰術的泛濫。素質教育我們喊了多年，有關政策、有關規定、有關指示，不可謂不嚴，不可謂不堅決，但結果呢，還是依舊故我，情況沒有根本改變，很多地方、很多學校依然離不開應試教育的思維，走不出應試教育的窠臼，舍不掉應試教育的支招。應該說，應試教育造成了時間和智力的最大浪費，但即便從物質層面上來說，也造成了極大的浪費。不斷地機械地做習題，題海氾濫，頻繁地重複地考試，試巻源源引進，而究竟又有多少效益？更值得提一點的，現在不少家庭教輔書籍、練習冊的購置，尤其不少學校試題冊、練習巻的徵訂頗爲盲目，浪費嚴重，有的成冊、成捆、甚至成堆地閒置着，實在痛心！對學生進行勤儉教育，打造節約型學校，這些現象如果不改變，學生看在眼裏，怎麼有說服力呢？

3.要改變超前消費觀念，教育學生養成合理消費的習慣。由於受社會上畸形消費理念的影響，一些學生也紛紛效法，雖然自己不是生產者，但消費水平卻往往超過自己的父母、自己的老師，有的已成爲“校園大款”。有的父母是農民，自己節衣縮食，熬幾年，指望孩子上學成才，豈料孩子在校任意揮霍浪費；有的父母雙雙下崗，舉債供孩子讀書，誰知孩子爲圖虛榮，過一個生日，也會一擲千金。這是極不正常的現象。學校是育人的地方，這種過度消費、奢侈消費不僅白白地流失了父母的血汗錢，造成了極大的浪費，而且損害了年青一代的心靈，與我們的教育宗旨完全是背道而馳的。其實，古今中外一切真正有遠見的父母，也都無不十分重視對子女進行勤儉的教育。三國時，諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子：“靜以修身，儉以養德。”宋朝司馬光在《訓儉示康》中用“德者皆由儉來”教育兒子，陳毅在寫給兒女的詩中也諄諄誡示：“勤儉是吾宗。”今天，拿父母的錢圖自己的樂，過幾年後，就要花明天的錢圓今天的夢，花別人的錢圓自己的夢，着眼點在哪裏？在享受！我們能指望這樣的人艱苦奮鬥，來建設我們的國家嗎？所以，必須改變學生中的超前消費觀念，教育他們從儉、合理消費。

（二）建立三項制度

1.要建立獎懲制度。要形成杜絕浪費、自覺節約之風，除了思想教育外，還必須要有相應獎懲制度跟上，表揚、獎勵節約，批評、懲罰浪費，以樹正氣，壓邪氣。要教育學生立足平時，立足身邊，從我做起，從小事做起。“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恆念物力維艱”，要他們懂得珍惜一粒米、一滴水、一度電、一張紙，使自覺做到節約成爲他們的一種行爲習慣，做得好的，應表揚、獎勵。相反，對勞動成果很不珍惜，任意浪費的，要敢於批評，敢於懲罰。有些學校，一邊是食堂窗口上方赫然寫着“勤儉節約是我們民族的傳統美德”，一邊是用餐時，照例可以看到不少學生將大半碗麪、大半個饅頭若無其事地丟進旁邊的泔水桶，這種現象難道是生活小事嗎？難道能睜一隻眼閉一隻眼嗎？難道不應該去制止嗎？我們的“天之驕子”難道不尤其要做到“言行一致”嗎？

2.要建立勞動制度。毛澤東同志說：“我們的國家一要勤，二要儉，不要懶，不要豪華。懶則衰，就不好。”勤和儉總是連在一起的，貪懶的人難以真正做到儉，勤勞者才懂得珍惜勞動成果，才能做到節儉。所以，要構建節約型學校，需要建立一定的勞動制度。應該說，勞動教育非常薄弱，學生的勞動習慣非常缺乏，有的學生甚至連教室的衛生工作也不願做，或者出錢請人代做，或者叫爺爺代勞，更不要說真正意義上的勞動了。日本的教育，規定國小生每週幹家務的時間，這不但使兒童明確了勞動的義務，又培養了兒童熱愛勞動的好習慣。而我們的國家有要求開足開齊課程，可有些學校人手不足，沒有按要求開設勞技課，又不能安排學生去參加力所能及的勞動。國家要求每門學科開設實踐活動課，一些學校往往沒有落實好，還是把實踐活動課上成落實知識課。這樣，學生就沒有機會參加那些五花八門的勞動，試問怎能去培養學生的勞動觀念和興趣？只有讓青少年親自參加勞動，嚐嚐汗溼、腰痠、手疼的滋味，才能覺得勞動的辛苦，懂得勞動的分量，做到加倍珍惜自己和別人的勞動果實。所以，學校要真正把勞動技術課擺到應有的位置上去，按照課程設置計劃和勞動技術課教學大綱的要求開足課時；認真組織學生參加生產勞動和社會實踐；根據不同年級的特點，有組織、有計劃、系統地進行勞動技術教育，逐步實現勞動技術教育的規範化和系列化。

3.要建立學生理財制度，逐步使學生具有理財意識和本領。這是建設節約型學校所需要，也是爲適應市場經濟所必需。“節儉和儲蓄是美德”，在新加坡，這已成了對青少年的教育理念，使新加坡青少年從國小會理財，學會節儉。我國青少年絕大部分每年都有一定的壓歲錢，少則幾百、幾千，多則上萬，平時還有零花錢，如何對這些爲數不小的錢管理起來，不僅家長有責任，學校老師也有責任，尤其通過管理，從而培養學生具有理財意識和節儉美德，更有特殊的意義。我國一些地方已嘗試着開設“兒童儲蓄所”、“青少年儲蓄所”等，這對逐步培養孩子具有一定的適應市場經濟的理財意識和本領，對培養節儉品格都是有益的。此外，還可開設家長學校等方式，在教育孩子節約用錢、用得有意義，在培養孩子學習理財方面，多與家長溝通和交流，取得他們的理解和支持。有些家長對孩子壓歲錢、零花錢的使用有好的經驗，可在家長學校裏進行介紹，我想，這對我們不無啓示。

總之，改變三個觀念，建立三項制度，就能從根本上達到構建節約型學校的目標。有些知名學者說：建設節約型社會，“要從娃娃抓起”，這是很有見地的。從觀念、制度着手，就把建設節約型學校的過程，變成爲真正從應試教育轉變爲素質教育的過程，變成爲更好地培養一代新人的過程，變成爲傳承並弘揚勤儉這一民族傳統美德的過程，是意義深遠的。