再造山川觀後感(精選多篇)

目錄

第一篇：再造山川觀後感第二篇：企業信息化與業務流程再造視頻觀後感第三篇：保護山川河流倡議書第四篇：祖國山川頌教案第五篇：描寫山川的詞語更多相關範文

正文

第一篇：再造山川觀後感

再造山川觀後感

通過觀看《再造山川》，瞭解到我州爲什麼會率先在全國啓動天然林保護工程和退耕還林工程，而在啓動天然林保護工程和退耕還林工程過程中，我州又面臨着怎樣的歷史環境、面臨怎樣的困難，又有怎樣的歷史意義。現將新的體會如下：

一、歷史環境

我州地處黃河、長江流域上游，幅員面積84700平方公里，森林資源就有4665萬畝，是全國主要林區，天然林的集中分佈區。新中國建立之初，百廢待興，**森工生產的木材一度佔全省交材總量的80%以上，上個世紀50年代到90年代初期，公路上是一輛輛拉滿木頭的大貨車，州內大小河道里大量砍伐的木頭順流而下，這也成爲那個時代**州一種獨特的景象和時代標誌之一。而來自於林業企業，大森工和小採企業的這種稅收就接近9000萬元，佔到全州地方財政收入的89%。在我州森工企業最鼎盛的時期，有自己的醫院、學校、公檢法，儼然一個完整、獨立的社會系統，最高峯的時候，包括森工職工、家屬、學生，總人口達到了10萬人，在當時號稱十萬大軍。從建國以來到1998年近50年，**林業企業砍伐國有集體森林的蓄積量達到2億立方米，給國家上交的成品商品達到7000萬立方米左右。然而，坐吃山空，長期以來高強度、大規模的集中森林採伐，**州森林覆蓋率由解放初期的34.4%，下降到80年代的18%。而從1985年開始，給國家上交的商品材逐年遞減，到1998年，全州上交商品材僅35萬立方米。**州大森工企業已經出現了嚴重的虧損，"木頭財政"陷入困境。

二、面臨的困難

隨着"木頭財政"的衰落、終結、財政收入的銳減、全州廣大幹部的工資發放、大批森工轉產工人的安置等問題已經愈發突出甚至尖銳。當時我州的年發財政工資就有13700萬元，而隨着"木頭財政"的衰落，全州的幹部、職工、教師、工人的生活來源問題。特別是"98特大洪災"之後，痛定思痛，1998年8月下旬，四川省宣佈：爲了保護森林資源，改善長江上游生態環境，從9月1日起，四川省**、**、**三州，**、**兩市和**地區，立即無條件全面停止天然林採伐，關閉木材交易市場。而正是因爲我州有了提前進行停止亂砍濫伐和開展森工轉產工作，有了堅決有效的措施和對**州長遠發展的計劃，纔會做出了歷史性的選擇--於1998年9月1日起率先在全國啓動天然林保護工程。伴隨着森林工人的困惑，一系列實施天然林保護工程的政策措施也隨之相繼出臺。天然林保護工程的實施給森工企業和職工帶來了不小的困惑和衝擊，他們不知道今後的出路究竟是什麼？面對這種狀況，重視林業職工的觀念轉變，讓他們正確面對工作的轉換，看到未來的希望，勢在必行。隨着天然林保護工程開始逐步在全國範圍全面鋪開。1999年5月7日到9日，全國重點地區天然林資源保護現場會在四川省**州理縣召開。天然林保護工程的啓動，全面停止了木材砍伐，原始森林資源得到了有效保護。而已經被砍伐了的地方，生態已經被嚴重破壞，那裏又該怎麼辦？

三、歷史意義

1999年9月，時任國務院總理的朱鎔基親臨**州視察，這次視察，不僅爲今後將如何逐步恢復植被、還荒山荒坡爲一片綠色提供了新的政策和思路，而最重要的，是爲我州今後的發展帶來了新的契機。這就是後來的退耕還林、以糧代賑。隨着政策的進一步完善，我州也在積極尋找自身發展道路，那就是調整產業結構，大力發展旅遊業、電力工業和農牧業。

天然林保護工程、退耕還林工程的實施，不僅爲恢復和加強長江中上游生態環境保護起到了歷史性的重大作用，也轉變了思想觀念、打開視野，爲我州及時調整產業結構、確立新的經濟支柱起到了極爲關鍵的作用。同時有效地解決了大批森工轉產工人的安置問題，減少了社會矛盾。一體兩翼的經濟發展戰略在實踐中得到了不斷的完善和發展。今天的**，就像當年朱鎔基總理所期望的那樣，到處都是青山綠水。伴隨着再造綠水青山的偉大工程的實施，**州天然林資源得到了休養生息，森林質量和覆蓋率不斷提高，森林的三大效益得到充分發揮，長江、黃河上游生態屏障功能進一步增強。我州也完成了經濟轉型的陣痛，爲今後的跨越式發展奠定了堅實的基礎。

第二篇：企業信息化與業務流程再造視頻觀後感

企業信息化與業務流程再造視頻觀後感

隨着it技術的發展和應用，世界進入到一個信息化的時代，經濟也正向着全球化發展。中國企業面臨着前所未有的高度市場化競爭環境，傳統的管理方法和手段嚴重製約着企業快速發展和壯大，企業管理的變革和業務流程的創新也勢在必行，通過管理信息化建設快速提升企業競爭力成爲中國企業特別是中大型製造業戰略佈局中的重要一步。

然而大多數企業在管理信息化建設過程中是爲了信息化而信息化，而沒有從觀念、思想、組織、流程等方面考慮如何利用信息化手段推動管理的變革與流程的創新。“業務流程再造(bpr)”理論作爲現代企業先進的管理思想一經提出，迅速被沃爾瑪、ibm、寶潔、福特汽車等大企業成功付諸於實踐，並使企業在覈心業務上取得了前所未有的競爭力。中國的製造業正值“信息化帶動工業化，工業化促進信息化”的變革時代，“業務流程再造”理論同樣可以在企業管理信息化建設的過程中得到成功實踐和應用。

bpr對許多傳統組織架構下的業務流程提出了挑戰，業務處理的流程不再侷限於職能和分工的界限，而是以主業務流程爲中心的新型流程嚮導型企業，利用信息化手段推動管理變革與流程創新，提高企業的整體競爭能力。bpr思想是以流程管理爲重心，實現組織爲流程服務的思想，使企業真正以客戶爲中心、以高質量的產品、服務爲手段，建立快速響應的體系，大幅度提高企業在市場中的競爭力。顯然，流程再造的目的是提高企業整個流程的效率，更好地滿足客戶的需要，在新的環境中獲取新的競爭優勢。在企業管理信息化的過程中，必定伴隨着組織架構的重組和流程的重新設計，因此企業管理信息化的實踐過程本身就是組織管理變革與流程創新的過程。bpr是企業管理信息化成功的基礎，信息化的建設過程也離不開業務流程的優化和重新設計。

綜述，管理信息化建設過程是企業面對不斷變化的市場競爭環境持續推進管理變革的過程，其中不可或缺的是組織的調整和流程的創新。企業信息化建設過程中應時刻響應着市場、客戶的變化而持續調整企業的業務流程。流程再造需要信息技術的支撐，而管理信息化的過程更需要以流程再造爲基礎。

第三篇：保護山川河流倡議書

保護山川河流倡議書

尊敬的各位領導,親愛的志願者們：

黃河—我們的母親河,在這片黃土地上流淌不息,孕育了我們的華夏文明，滋養着我們炎黃兒女,然而，沙漠化，水污染日趨嚴重，黃沙正在侵襲我們的土地，污水正在毒害我們的水源，塵土遮蔽了湛藍的天空，我們的生命時刻遭受着威脅。

隨着黃河被不斷開發，岸上樹木被伐，河水污染，水中魚蝦減少；水土流失極爲嚴重，黃河頻頻斷流、草場退化沙化、溼地萎縮、湖泊乾涸、……生態惡化觸目驚心。人們爲了生存和發展，合理和不合理地開發着黃河的資源，正是因爲存在着許多不合理的開發因素，我們的生存環境不斷惡化。

近年來，蘭州市政府相繼出臺多方面的環保政策，並引導我市志願者團隊植樹造林，清理黃河，爲蘭州市的環境保護作出頗多貢獻。

藉此機會.我們鄭重倡議，志願者們行動起來,從現在做起,從點滴做起,加入到保護山川河流的活動中來；

我們要做保護山川河流的倡導者，保護植被水源，需要多渠道全方位，開展多種形式的宣傳活動，, 營造保護環境的良好氛圍，積極倡導環保理念；

我們要做保護山川河流的維護者，保護植被與水源，需要我們的實際行動，增強環保意識，培養良好習慣，積極植樹造林，在志願服務中展現在我，弘揚志願精神

我們要做保護山川河流的捍衛者，保護環境，需要全民監督，用於制止，大膽舉報，海納百川，聚沙成塔，只要人人都保護環境，山川會更秀美，河流會更清澈，讓我們的母親河輝煌燦爛下去，我們的明天會更好！

第四篇：祖國山川頌教案

《祖國山川頌》教案

教學目標：

提高學生對祖國山河的認識，培養他們對祖國和祖國人民的熱愛之情；瞭解頌這一種文體的特點和學習方法；能夠掌握知人論世的讀書方法。

教學準備：

課前與學生進行交流這一課的看法，根據學生的實際狀況來設計教學，展開針對性的教學。

教學設計思路：

針對學生對這一課的不歡迎態度，讓學生首先明確什麼是“頌”以及這種文體的特點，根據“頌”這種文體本身具有的特點來組織教學方法：瞭解作者生平、思想與其創作的時代背景；通過朗誦來還原作者的情感。以本課的學習爲契機，帶動學生對此同類型文章的認識和理解，體會“頌”這種文體的力量。

教學設計理由：

絕大多數學生都不太喜歡“頌”這一種文體，理由是他們認爲這些文章內容空乏，思想膚淺，以描寫與口號爲能事，缺乏真實情感。實際上，這是由於當代中學生的生活環境和成長經歷與文章作者的生活創作時代的環境經歷相差太多所形成的理解代溝。黃藥眠先生見證了積貧積弱的祖國在圖謀強大的道路上的重重阻隔與挫折，歷經波劫之後又見祖國枯木逢春的欣喜與激動，是當代中學生們難以體會的。

然而中學生們並不真正缺乏情感，只要運用正確的方法，溝通年輕的讀者們與作家在愛國這一主題上的情感，達到他們對祖國燦爛文化與壯麗山河無比自豪的認同，繼而以適當的學習方法去調動學生學習的主動性，開啓學生文章理解的智慧閥門，必然會讓學生對“頌”這一文體有全新的認識，從而喜歡上這一篇文章以至這一類文章。

那麼什麼是學習這一文體的適當方法呢？我們認爲：首先要讓學生對作者生平、思想與其創作作品的時代背景有充分的瞭解，惟其如此纔可以溝通學生與作家的情感；其次，誠如《毛詩序》中所言：“情動於中而形於言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”在“頌”這中文體中，作家將他們的噴薄欲出難以抑制的歌唱讚美的慾望寄寓在細膩的描寫與大量的修辭等表現手法上，學生只有通過有情感的大聲誦讀，才足以將這種讚美的激情淋漓盡致地還原出來。

教學過程：

師：上課前，我在和同學們的交流中瞭解到很多同學不喜歡《祖國山川頌》這篇文章，你們能闡述一下你們的理由嗎？

生：這篇文章都是空話大話，給人的感覺是在喊口號，沒有什麼實際內容。

生：這篇文章是假大空的典型，沒有真實的情感，給人很虛假的感覺，很肉麻（學生大笑）

師：我忍不住想提醒一下同學們，這篇文章叫《祖國山川頌》，作者是在讚美我們偉大祖國的山川河流，這怎麼是沒有內容呢？而我們腳下所站立的這塊土地，孕育了我們祖國偉大文明文化，提供給我們每一個人成長所需要的物質和精神的營養，所以我們常常把祖國比作母親，去讚美我們的母親不可以嗎，很肉麻嗎？

生：這實際上是一篇很好的文章，只是現在的中學生們全部都是獨生子女，感情淡漠，缺少對祖國母親的真正感情。比如我們國中時去南京大屠殺紀念館，很多同學都嘻嘻哈哈，根本沒有一點嚴肅感。

師：（笑）全部都嘻嘻哈哈？包括你嗎？

生：不，我很嚴肅的。

師：所以不是全部，你不能以偏概全。不是所有的同學都不懂事，不是所有的同學都缺乏愛國的情感，是不是？

生：是。

師：你請坐。我們的當代中學生都是感情豐富的，在和大家平時的交流中，我可以感覺到我們同學的熱情如火，怎麼能說是缺乏情感呢？我們有些人在南京大屠殺紀念館中的不嚴肅可能有很多的因素，比如我們國民一貫的公共意識的缺乏和不注意場合等，這是另一個話題，不管怎麼說，它不能證明我們同學缺乏情感。實際上，在對待愛國尤其是抗日愛國這個問題上，我們同學個個都是小“憤青”啊。（同學笑）

生：雖然我們對祖國的情感是真實的，但一般來說，我們都把情感放在心裏，這種直接的表白給人的感覺太做作。再說，在日常生活中，不管我們多麼愛媽媽，也沒有人會天天對着自己的媽媽去直接抒情啊。（生笑）鬨然說是，有人得意地點頭）

師：好象這代表了我們大多數同學的看法。在日常生活中，我們是用不着整天對媽媽抒情，但是我們在日常生活中有沒有情感不能自已的直接抒發的時候？

生：（遲疑着）有

師：舉個例子，比如我們在運動會上看同學比賽時，我明明聽得有同學高呼“8班萬歲”，甚至我還聽見有同學高呼“爲了8班，衝啊！”，這不肉麻嗎？

（生笑）

生：不肉麻。

師：爲什麼呢？

生：當時的環境、氣氛和激烈的競爭會讓人變成這樣。

師：是啊，一定的環境與氛圍會讓人有不能自已的情感抒發甚至是爆發， 是一個人集體榮譽感的自然流露，我們非但感覺不到不自然，反而會增進我們對集體的熱愛，有團結力量，聚攏人心的作用。這個例子能說明什麼問題，可以幫助我們理解《祖國山川頌》的情感表達嗎？

生：《祖國山川頌》的情感表達也是真誠的。

師：對，只不過我們和作者所生活的時代相隔既遠，在對情感表達和某些事物的認識上產生了代溝。那麼我們怎樣解決這個問題呢？以前我們在詩歌單元的學習中，我給大家介紹了一種詩歌解讀的方法，叫知人論世，我們解讀其它類型的文章，同樣可以運用這種方法。

（出示黃藥眠生平材料，與同學共同學習）

師：黃藥眠先生出生在風雨飄搖的舊中國。他汲取了這塊土地提供的種種滋養，深深瞭解祖國山河的壯美富饒和這塊土地對我們這個民族滋養的大恩。在他成長的過程中，他親眼目睹了外夷的鐵蹄踐踏與舊政府的黑暗昏朽，他也親身參與了民族解放和爭取民主自由的鬥爭中去，他有過新中國建設的欣喜也嚐盡了祖國建設中十年浩劫的失望，當祖國曆經波劫，重煥青春光彩，有什麼比這更讓他激動呢？不惟如此，我們腳下的這塊土地，同樣也滋養了我們每一個人，想想看，這塊被野火燒過春風吹過的土地，這塊灑過我們祖先血汗也同樣灑過你我血汗的土地，難道不也能讓我們感動嗎？

師：同學們，我們對我們的祖國有着深深的感情，在我們的內心深處，也同樣有着讚美祖國歌唱祖國的慾望，只不過，我們缺乏這樣的感情體驗與合適的氛圍，以致於我們的這種對祖國深深的愛被隱藏了。這說明我們要還原這種情感，還要用一定的方法營造一定的氛圍，喚醒我們身上沉睡的情感。那麼，我們應該用什麼樣的方法呢？

（出示歌曲《我的祖國》第一段歌詞）

師：這是電影《上甘嶺》中的插曲，我們同學應該基本上都會唱。

生：我們上學期的每週一歌唱過。

師：那太好了，我們先請同學在心裏把這首歌深情地朗誦一遍。（注重號表面教師說話的着重語氣）

（一分鐘後）

師：你們感覺如何，有沒有被感動的感覺？

（生笑）

生：下面我們大家一起來把這首歌唱一遍，唱的時候一定要聲音洪亮精神飽滿。

生齊唱

師：感覺如何？

生：很抒情，讓我們有熱血衝動的感覺。

師：是熱血澎湃吧。我們顯然被感動了。爲什麼會有這樣的效果？

生：因爲歌曲有音樂的伴奏。

師：對，音樂的旋律與節奏有助於情感的抒發，而這種旋律和節奏需要通過什麼方式表達？

生寂然，可能弄不清老師的意思。

師：也就是說，這種節奏和旋律在歌詞上看得出來嗎？

生：看不出來。

師：即便有曲譜，紙上的曲譜可以直觀地把這種旋律表達出來嗎？

生：不能。

師：是啊，不能。如果真要這樣，我們大家就用不着耳朵了。

（生笑）

師：所以說，我們得通過什麼來表達這種情感？

生：聲音。

師轉向黑板上的課文標題，在“頌”上打了一個着重號。

師：我要告訴大家，“頌”這種文體也有着強烈的節律。作者在寫這篇文章時，是帶着強烈的情感的，這種情感，作者必須要藉助語言的修辭，比如句式的整齊與變化，描寫的細膩與修辭格的適當運用，這些文章中的句式，時或整齊劃一，時或參差錯落，時或行文迅疾利落，時或婉轉悠長，這都是作者要表達的情感有着密切的關係。我們要將作者的這些情感還原，最好的方式就是??

生：朗讀。

師：朗讀，並且有意識地注意這些文辭與句式的變化，將這些變化表現出來了，作者的情感就會被還原，我們的情感也會被激發出來。我們試試看？

生：好

師：我想提兩個要求：一是我們一定帶着對作者創作這篇文章時的感情體驗去大聲地朗讀；二是朗讀中，我們或許會有一些感受，請把你的感受寫在書頁的空白處。

（十分鐘後）

師：你們有沒有從朗讀中感覺到作者的情感？

生：有

師：好，你來說說看。

生：文章第二段，“我不僅愛祖國的山川大地，就是一草一木，一花一石，一磚一瓦，我也感到親切，值得我留戀和愛撫。”表現了作者對祖國熱愛得非常深。

師：一種細緻入微的情感。體味得很好，不過你剛纔讀得不好，能有感情地讀讀看嗎？

（生讀）

師：朗讀的重音應該落在哪幾個詞上？

生：“一草一木，一花一石，一磚一瓦”和“也”上。

師：很好。大家一起讀來試試。

（生讀）

師：還有什麼感受？

生：文章第五段，連續運用了排比，表達了我們祖國在歷史上所經歷的災難與挫折。

師：表達了挫折？這話通不通？應該是表達作者的一種什麼情感？

生：作者爲祖國遭受的災難悲痛的情感。

師：我感覺這一段不僅是表達一種悲痛的感情，還有什麼感情在其中？

生：這一段最後，寫作者看到祖國重新煥發生機的欣喜。

師：很好。這兩個部分有什麼關係嗎？

生：對比，寫祖國的經受的災難來襯托出祖國重新興盛的喜悅。

師：到底是對比還是襯托？

生：襯托。

師：對，你自己都說了襯托出作者多祖國春天來臨的喜悅。

師：我們通過今天的學習發現，有一些文章不是潛心沉思就可以體味出它的好處的，比如像頌這類文體還有像詩歌等需要通過大聲朗誦，才能體味到它的精彩之處。因爲時間的關係，我不能同學在課堂上花太多時間朗讀體味，請大家利用早讀和晨讀的時間，再進一步去把這個事情做好。下課。

第五篇：描寫山川的詞語

描寫山川的詞語：山川秀美高山深谷山勢險峻懸崖峭壁羣山環抱依山傍水奇峯羅列 錦秀河山高聳入雲崇山峻嶺山明水秀江山如畫連綿不斷 峯迴路轉

描寫湖泊的詞語：湖光山色水平如鏡碧波盪漾波濤洶涌驚濤駭浪碧海藍天波瀾壯闊 浩浩蕩蕩滔滔江水碧波萬頃白浪滔天波光粼粼一望無際 清澈見底

描寫美的景和物：美不勝收 蔚爲壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌 玉宇瓊樓 美妙絕倫

巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌 別有洞天

描寫山水美景： 錦繡河山 高聳入雲 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺

描寫花草樹木： 繁花似錦 綠草如茵(內容來源好 範文網) 鬱鬱蔥蔥 古樹參天 萬木爭榮 百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅 桃紅柳綠 綠樹成蔭

描寫日月風雲： 大雨如注 滂沱大雨 銀裝素裹 皓月千里 晨光熹微 雲霧迷濛 風清月朗

春風化雨 暴風驟雨 風馳電掣 玉樹瓊花美不勝收 蔚爲壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌

玉宇瓊樓 美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌 別有洞天 錦繡河山 高聳入雲

水天一色 波光粼粼 湖光山色 重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺

繁花似錦 綠草如茵 鬱鬱蔥蔥 古樹參天 萬木爭榮 百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅

桃紅柳綠 綠樹成蔭

描寫人物傲慢:不屑一顧. 大模大樣鋒芒畢露高高在上孤行已見顧盼自雄 好爲人師 呼幺喝六 驕兵必敗 驕傲自滿 矜功自伐 居功自傲 目中無人 目空一切 馬耳東風 旁若無人 器小易盈 煞有介事 捨我其誰 盛氣凌人 恃才傲物 忘其所以 忘乎所以 唯我獨尊 揚長而去 自命不凡 不因人熱 大搖大擺 咄咄逼人 倔強倨傲 桀驁不馴 富貴驕人 高視闊步 目指氣使 氣焰熏天 輕世傲物 神氣活現 心高氣傲 頤指氣使 趾高氣揚 出言不遜

描寫人物高興的: 歡天喜地、普天同慶、振奮人心、喜出望外、心情舒暢.開開心心.喜洋洋.樂呵呵. 笑呵呵.樂陶陶.和顏悅色.神采飛揚.神采奕奕.

描寫人物和善的:和顏悅色.仁至義盡 仁言利博 仁心仁聞 萬家生佛 和藹可親 菩薩低眉 善氣迎人描寫人物慚愧的:叨在知己 靦顏人世 無地自容 無立足之地

（1） 描寫人物外貌的成語： 一表人才、風度翩翩，大腹便便，膀大腰園、披頭散髮、虎背熊腰、 衣冠楚楚、相貌堂堂

（2）描寫人物動作的成語：身手敏捷、風馳電掣，動如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪、

（3） 描寫人物神態的成語： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會神，眉飛色舞、張口結舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉晴

（4） 描寫人物心情的成語：舉棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無主、心神不安

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