教師暑期培訓總結

爲期兩天的線上培訓，義烏歷史教育工作者圍繞新教材研究專題、高中品質課堂教學研究專題、教育技術專題和教師師德教育專題四個板塊展開，根據自身的教育教學實踐進行了精彩的剖析。五中歷史組精心組織、認真聆聽、感悟頗多。

第一天上午，義中、三中、五中的三位老師圍繞高二選擇性必修三本教材進行了透徹的解讀。義中的張鵬老師結識了國家制度和社會治理的不同內涵，突出深化通史認識、加強學科融合的重要性，並進一步對每一課涉及到的具體制度進行大體的歸納，讓我們一下子就透徹清晰。三中的耿婷婷老師從唯物史觀的核心素養角度，對選擇性必修2從編寫思路與特點簡述、課標與重點內容解讀、教學實施的初步建議三個方面進行解讀，立足課標、專題敘述，把唯物史觀的主要觀點與課本具體章節進行聯繫，同時提出了教學實施的初步建議。五中的章馳老師從教材總攬、框架總攬和實施策略三個方面對選擇性必修3進行解讀，倡導教師“問題—情境教學法”，品讀單元導語、準確定位單元和課的立意並對教學案例進行具體分析。三位老師的精彩解讀，讓我們對選擇性必修的三本教材有了初步的認識。

下午的講座是浙師大附中陳亞利校長的專場，她的講座專題是《打造心中有人的課堂》。從浙師大遷到附中的黑天鵝說起，它們離奇失蹤了，結果在岸邊的草坪上吃草。由此引發黑天鵝主動覓食和等待投喂的思考，由此得出上學生成爲主動學習的主人的教育思考。陳老師先從管理案例漫談，讓我們觸動最深的是國旗下的講話中滇西抗戰紀念碑的浙江老鄉以及支教德宏州楊老師給學生的擁抱。再從歷史課堂中聚焦到人，她建議我們切忌舊瓶裝新酒、要簡約而不簡單以及用力的堆砌。

第二天上午義烏中學的楊凝老師進行了大學聯考歷史解題方法的漫談，從一道題的編制到作答再到講解進行深刻透徹的分析。這一句話是我們印象深刻的：我們在解決問題時最先採用是最熟悉的路徑而非最優路徑。確實，老師的思路並不等於學生的思路，老師會解題不等於學生會解題，我們要善於關注錯題、關注學生、關注錯誤選項。在關注學生部分，重點關注學生反饋的問題，例如概念不到位、口語化答題、審題忽略關鍵信息等等，並從具體題目出發進行解題分析。稍後六中的吳晶老師，通過一大串的英文縮寫，如yyds開啓00後學生特點研究。如何將歷史知識有效貼近的講解給00後的學生呢，吳老師從加納舞蹈葬禮再聯繫莊子喪妻鼓盆而歌、到展示長安十二時辰、那年那兔那些事等視頻再到故宮全景及文創作品，讓老師與學生一起正青春、耀未來。

上午的最後我們聆聽了六中何煒校長的援疆故事，爲期一年半的援疆生活，從上好援疆第一課（開學第一課、黨史第一課），到遭遇疫情影響轉到線上教學，到小組合作、師徒結對等等，逐步開展工作。看到這裏，我們特別感動，他們遠赴千里之外、騰雲駕“婺”、“溫”情築夢，爲溫宿縣教育發展做出了重要的貢獻。假如能有機會，我會主動申請去新疆，去溫宿，獻上自己的一點綿薄之力。

下午的壓軸是我們樹人中學的吳金康老師，從歷史類視頻的獲取和應用出發，突出強化記憶、提升興趣、活躍氛圍和渲染情感情感的好處，堅持真實性、科學性、趣味性、理論性和契合性原則，最後我們印象深刻的是bilibili中up主的視頻選擇，大多數人可能第一次聽說，也看到眼花繚亂，但是吳老師給我們介紹了許多積累視頻資源的技巧與建議，立馬讓我們如釋重負並開始循循摸索。最後陳老師就師德師風問題進行了深度思考，我覺得陳老師交給我們的方法非常貼合，發泄情緒、發現生活、發展自己、發掘意義，用許多現實案例進行解讀，讓我們深有感悟。

兩天的學習培訓，講座教師精心準備、精彩紛呈，讓我們享受了一場歷史教學的饕餮盛宴，也讓我們明確接下來教學工作的重心，爲此在接下來的教學中，我們將從以下方面加強自身業務能力。

一、加強教師自身的專業素養

要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和爲人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋裏，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。

二、注重課堂角色的轉變

在培訓過程中，我們清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由於諸多客觀因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標。

三、培養學生的良好的學習習慣和方法

通過對新教材的學習以及歷史學科的專題培訓，我們的理論基礎更紮實了，與此同時我們更加深刻地意識到有理論基礎作爲指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。