2021年國小英語集中培訓心得
2021年國小英語集中培訓心得
一直以來我對英語會話教學的理解都很膚淺,都是僅停留在“把課本上內容教會“的階段,2020年的國培刷新了我對會話教學的看法,讓我從理論和實踐上都有了全新的認識和改變;2021年5月9日,我參加了我們縣舉行的國小英語會話課培訓,經過這次培訓,讓我再一次的加深了對英語教學的理解。
一、文本解讀的重要性
馬老師的講座讓我對“文本解讀”有了更進一步的瞭解。它很清晰地向我們講解了文本解讀的方法。讓我在理論上又一次得到提升。以下是我聽了馬老師的講座之後,對文本解讀的理解。“精彩的課堂主要決定於精彩的教學內容,精彩的教學內容又主要來源於精彩的文本。”教師在進行教學設計前,只有先對文本進行認真地解讀,才能體會出編者的意圖,設計出更真實、更貼近學生生活的情境,才能讓文本直接和學生對話,讓學生感受語言,最終成爲語言的實踐者。
文本解讀是設計教學目標的基礎,一節課的所有活動都是圍繞目標展開的,所以教學目標設計的是否合理準確,直接決定了這節課的成敗;而教學目標的確立是教師依據課標的基礎上,教師對文本進行深入而全面的解讀之後,才能夠被準確地把握。
我們在進行文本解讀的時候,要把握教材的整體性,考慮課時與課時之間,單元與單元之間以及年級與年級之間的聯繫,要有大單元觀,而不是僅僅侷限於一個課時的內容。這樣我們在進行課堂內容教學的時候,能夠幫助學生會構建知識體系,進而讓學生更加方便地用英語交流。王曉靜老師的課讓我很受益處,她對教材的把握很深刻,能夠縱向的把握英語教材內容,給學生提供了更多的可以交流的語句和詞彙,讓學生在描述動物時有話說;
二、“任務型教學”向“活動型學習”轉變
怎樣實現教學目標是老師要完成的任務,而學生是在一個一個活動中完成一節課的學習,我們在設計一節課的時候,要以學生爲中心,合理的設計活動,讓學生在參與的過程中體驗語言習得的重要性。馬老師向我們展示了他精彩的課例,學生們主動參與學習活動,勇敢地交流,體現了英語學科的核心素養。
三、做“有溫度”的老師,實現“核心素養”
我們要挖掘文本中蘊含的情感和體現的文化,帶着情感設計活動,幫助學生獲得一定的文化品格。王曉靜老師的最後很自然地過渡到保護動物這一話題上,通過一個短篇和讓學生髮表看法,讓學生的情感得到昇華。馬老師以他的親身經歷告訴我們:老師,也是文化傳播的重要途徑。我們不是傳授知識的機器,而是啓迪學生智慧,培養學生品格,傳播積極文化的有靈魂的的引路人。
新課改強調“用教材教”而不是“教教材”,我們要站高位駕馭教材,把教材中蘊含的內涵呈現給學生,我們在教學設計的時候,要深度解讀教材,提升課堂教學品位,提高學生素質,培養學生學科素養。
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