關於學情診斷的意義和方法的學習

首先非常感謝也非常幸運能擁有這次網絡研修的機會和途徑。作爲一名剛走上工作不久的新手教師來說，我覺得這次研修給我提供了極大的幫助。我是2018年參加工作的一名教師，在不斷摸索教育教學的道路上也遇到了一些困難和疑惑，但幸好上級領導們爲我提供了很多各種各樣的學習機會，在一定程度上幫助我解答了疑惑也促進了我教學能力的進步。

這一次參加巴中市2019-2020年教師全員素質能力提升培訓，通過認真觀看專家講座和教學案例，我獲益良多。這一次的培訓分爲三個階段，分別是“修”師德，“學”方法和“煉”技能。每個階段都包含一些專家老師的主題講座，他們深入淺出，循循善誘，理論聯繫實踐呈現了一堂堂精彩的網絡課。這兒我主要分享的是對北京市西城區教育研修學院郭瑋老師關於學情診斷的意義和方法的主題課的學習感悟。

在培訓課中，郭瑋老師先對一堂國小英語公開課課例進行了分析，並且根據學生的學習情況提出了問題。即這一堂40分鐘的授課真的有意義嗎？不同的學生在剛纔那40分鐘真的有實際獲得嗎？不同的學生之間的差異到底有多大?然後老師結合了維果斯基的最近發展區和克拉申的i+1語言輸入假說理論得出了不同的學生差異非常大，以及如果要讓不同的學生在一節課中真的有實際的獲得，老師就應該找到學生的最近發展區的結論。然後老師講解了如何進行學情診斷。除了可以依靠教學經驗，實證分析，還可以通過比較科學的方法去找到學生的最近發展區。比如通過設計前測試題了解學生的學習水平，然後制定合理的教學目標，提升教學效率。在這個方法中，高老師還講解了前測試題的四個維度，這幫我很好地打開了制定教學目標的思路。我發現雖然在走上工作崗位前我們對教育教學理論進行了學習，但是因爲實踐經驗的缺乏，對有些教學理論的理解還不夠清晰和深刻。比如我發現自己在起初的教學中，會更加關注英語的詞彙和語法，而在對學生聽說能力和跨文化意識的訓練和培養方面還有所欠缺，導致對教學目標的制定依據方面有些片面和分割，以至於影響教學活動的設計和教學的效果。而高老師在談到前測試題的設計中所提到的四個維度，讓我對單詞的音、形、義和語言的語用在英語的教學方面的重要性和體現有了更好地一個理解，也讓我對制定教學目標的依據有了更加清晰的認識。

以往的教學中，我可能會更多地停留在語義層面，而忽略了對學生聽說讀寫能力的培養。通過觀看老師的網絡課之後，每一次備課時，我都會從聽見能懂，看見能懂，想說能說，想寫能寫這四個維度去考慮分析，具體恰當地確立教學目標，並根據教學目標設計有意義的課堂活動來達成教學目標。以七年級下冊Unit6 I am watching ion A(1a-1c)這一節聽說課爲例。在知識目標方面，除了要求學生能理解這些單詞和短語的意義之外，還應該是學生會讀並能聽懂表示日常活動的單詞和短語，達到聽見能懂的程度。而在能力目標方面，不僅僅是掌握現在進行時的用法，而且學生應該能利用現在進行時談論人們正在做什麼。也就是達到一個想說能說的程度。而在情感目標方面則是要能培養學生學習英語的強烈興趣，善於發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂於助人，樂於參加各種活動的積極情感，培養學生團結合作的精神。最終我的三維教學目確定爲：⑴能掌握以下單詞：newspaper, use, soup, wash, movie, just.⑵能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV. ② —What's he doing? —He's using the computer. ③ —What are they doing?—They're listening to a CD.④ —This is Jenny.—It's Laura here. ⑶能掌握語法：現在進行時態的用法。⑷能運用所學的知識，描述人們正在乾的事情。⑸通過對本單元的學習活動，能培養培養學生學習英語的強烈興趣，善於發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂於助人，樂於參加各種活動的積極情感，培養學生團結合作的精神。基於這樣的教學目標，我在選擇設計教學活動時，除了關注學生對詞彙語義的掌握，我也會關注學生對單詞讀音的掌握，同時關注對學生口語能力的培養。比如在課前準備階段加入了單詞拼讀，教讀，齊讀和抽讀等教學活動，在呈現階段利用pair work，group work等活動提供學生更多語言輸出的機會。在一堂課中，所有的教學活動都圍繞着恰當的目標展開，不至於超越學生的認知或忽略學生的基礎而進行一些無效的教學活動。同時學生也能通過循序漸進的教學活動奠定良好的基礎，更敢於表達，樂於表達，增強了學習的信心。同時這四個維度也可以作爲衡量學生學習效果的標準，爲教學反思和制定改進措施提供依據。

所以通過短短的兩節網絡課，高老師對如何進行學情診斷這個問題給出了良好的答案，我受益匪淺，幫助我解決了我在工作中所遇到的困惑。包括培訓課中北京師範大學的林崇德老師，石景山分院的陳芳老師等衆多專家老師都就不同的研究主題，呈現了引人入勝，精彩有內涵的網絡課程，爲我在教育教學方面指明瞭方向。我也會繼續學習，將自己的所學和所悟運用到自己的工作實際中，力求不斷提升自己的業務能力。