關於學生學習方法的調研報告

目錄

第一篇：關於學生學習方法的調研報告第二篇：國中學生學習物理方法的調研報告第三篇：山南二高藏族學生英語學習方法及現狀的調研報告第四篇：關於學生學習方法的調查報告第五篇：有關學生學習情況的調研報告更多相關範文

正文

第一篇：關於學生學習方法的調研報告

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統的掌握所學內容。對於教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是要根據學生的年齡特徵和心理特點，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此，我對大城二中八年級學生的預習、聽課、作業和複習等學習環節做了如下調查。

一、調查目的

1、瞭解學生目前的學習狀況

2、分析學生學習效果產生差異的原因

3、找出改善這種狀況的方法

二、調查對象及其方式

本次調查主要是對大城二中八年級(2)班的學生進行整體問卷調查，並選出幾名優等生進行問答。

三、調查結果

(一)預習情況、方法

預習是聽好課的基礎，也體現了學生的自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔45%，而自覺預習的學生只佔25%。而大多數學生預習也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題並找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中也有人經常預習，他們預習通常採用找重點和難點的方法，而差等生和中等生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前不值得預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。

(二)聽課情況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師聽課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約佔70%。因此老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

(三)課堂筆記情況

調查結果表明，成績較好的學生多采用上課及重點的方法，這類學生約佔22%，他們都有目的、有針對性的學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。大部分中等生採用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基於以上學生聽課和記筆記上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。

(四)情況和方法

調查結果顯示，採用“先做後看書”的學生有半數多，而“先看書後做”的學生有半數多 ，而“先看書後做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本採用後兩種方式完成作業。先看書能比較清晰的掌握知識點後，再通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優等生也採用先做作業後看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業中存在的問題有目的的看書查漏補缺，對問題理解得更透徹。

經過這一個星期的調查，目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況;要抓住教學的關鍵，將適當激發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難。相信，只要學生髮現學習的樂趣，就一定能夠提高學習的效率。

第二篇：國中學生學習物理方法的調研報告

國中學生學習物理方法的調研報告

一、內容摘要

爲了解留守學生的學習方法和學習習慣，分析學生學習方法的差異，尋求國中學生學習方法與學習效果的相關規律，我於2014年5月19日的教學期間，對所教九年級三個班的學生的學習方法和學習習慣進行了調查。我對曲松中學學生學習物理的方法和學習習慣有了初步的瞭解。調查的內容主要包括九年級新生在學習過程中的預習、聽課、課堂筆記、作業、複習、等學習方法和習慣的調查。良好的學習方法是學生掌握知識和發展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體—學生，要根據他們的年齡特徵和心理特點來因材施教，積極引導學生掌握正確的學習方法。調查結果表明：多數學生還沒有掌握和適應國中生應具備獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。

二、調查目的

１、瞭解九年級學生學習方法的現狀；

２、分析九年級學生學習方法的差異；

３、尋求九年級學生學習方法與學習效果的相關規律；

二 調查對象

九年級3個班的學生，總共130人。

三 調查方法和步驟

1、調查採取問卷調查 ，問卷採用學生問卷。

2、學生問卷，內容涵蓋學習過程中的預習、聽課、作業、複習、考試、課堂小結等學習方法和習慣的調查。

3、問卷調查九年級三個班的學生中進行，共發問卷130份，回收的有效問卷125份，接近理想的高效樣本數。

四、調查結果分析

對學生問卷調查分析，多數九年級學生還沒有掌握和適應國中生應具備獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。

五．九年級學生的學習方法和學習習慣現狀分析

１、預習情況和方法

調查表明，學生沒有養成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態，佔總數的20％，還有“老師要求預習也不預習”的，佔總數的10％，而經常自學預習的學生只佔70％。

從以上統計數據看，學生預習方法大部分處於“把要學的內容看一遍”的狀態；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，從九年級學生整體來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作爲能力去培養，所以，我們教師應該注重培養能力。

２、課堂聽講情況和方法

注意聽講是上課的關鍵。中學生心理自制能力還不強，聽課時注意力容易受到干擾。調查表明，造成學生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約佔80%。因此，教師應提高講課水平，要善於激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

3、 課堂筆記的情況和方法

統計表明，“不記講的和書上一樣”的有16.7%，“不記怕影響聽課”的佔8%，“完全抄板書”的佔22.6%，“全部記下來”的佔31.1%，“記重點”的比率佔21.4。針對學生聽課方法的差別，教師應指導學生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學生提高聽課效率。

4、做作業的情況和方法

課外作業是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業的速度較快，也有的做作業的速度較慢，有的學生做作業產生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業心理出現一種無形的壓力。 統計表明，“先做後看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業和完不成作業的現象。

5、複習方法的情況

學生對複習的目的和作用理解不同，便產生了不同的複習方法和安排，調查統計表明，九年級學生經常複習者較多，都佔半數以上；考試前複習的，其比率較其它方法相對要高。會考，要在全面複習的基礎上着重解決疑難。

六、對調查結果的研究

(一) 當前九年級學生學習方法和學習習慣的成因分析

調查結果表明，目前，多數學生的學習仍停留在教師所要求和佈置的，帶有一定強制性的學習狀態，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。

造成這種狀況的原因是多方面的，首先學生被迫在課上課下大量做練習， 復性的無效勞動佔去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響着學生身心健康發展。其次教師的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習的主動性。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常複雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱鉅。爲了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村國中生形成健康的學習心理。

調查還表明，在學習過程的各個環節上，凡採用具有獨立學習特點的學習方法，與其學習效果的相關程度都很高。但是，不同年級的相關點是不同的，它反映了不同年齡段學生自主能力和自控能力的不同。因此，對於國中生，爲了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據不同年齡段的學生特點和學生心理髮展程度，有針對性地進行具體指導，切忌搞統一。

第三篇：山南二高藏族學生英語學習方法及現狀的調研報告

山南二高藏族學生英語學習方法及現狀的調研報告 摘要：實習初我就草擬出一份問卷（見附件一）向我的指導教師劉老師仔細詢問了西藏英語教育一些相關的基本情況，獲悉這邊藏族學生（因生源主要爲藏族） 不光英語成績差，英語學習風氣也不好，表現在：(請幫助宣傳好範文 網：)平時基本不學英語，課堂學習也是敷衍了事；考試更是隻寄希望於選擇題，abcd亂蒙；認識不到學習英語的長遠目標，只着眼於書本，聽說讀寫幾乎水平爲零。就這些問題及現狀，我之後又製作了相關問卷向學生和英語課任老師調查統計了一些數據，找出了一些產生這些問題的原因，從學生到老師再到西藏英語教育及考試格局的多方面因素，同時就這些因素提出了我的一些有助於改觀這種現狀的設想和建議。我做這些都是爲了更好的發現和了解西藏英語教育的一些問題，從而幫助自己在今後的任課中能有效規避這些不良因素的影響，從而有效提高自己的教學效率，提升成績，從而形成自己科學合理的職業價值觀、成就感及榮譽感。

關鍵詞：西藏，藏族學生，英語教育教學，基本現狀問題，價值觀，成就感，榮譽感。

實習任務中要求我們完成一份調研報告，可以是多方面的，我就選了本學科教育教學相關的一點，即如何高效完成教學，提升成績，實現教師職業成就感榮譽感，並由此做出自己的調研報告，報告如下:

調研目的：瞭解西藏藏族學生英語學習現狀及方法，發現其中的一些問題不足，找出造成這些問題的影響因素，從而有效規避影響教學成果取得的不良影響，以有助於教師，也是爲我今後的教學，高效完成教育教學，提升自我職業成就感及榮譽感，實現價值定位。

調研內容：製作問卷向師生詢問調查以獲得相關數據，進而分析問題及現狀產生的因素，進而提出解決問題的方法和建議。

調研地點：西藏山南而高。

調研對象：西藏山南二高高一至高三任課教師各兩名，學生各二十名（隨機）。 調研時間：2014年9月7日至10月15日。

調研過程：

1、 我於2014年9月7日草擬製定了簡單的調查問卷就西藏英語教學相關現狀向我的指導教師劉老師做了詢問，問卷見附件一，調查後總結的相關問題及現狀表現爲以下幾點：a.西藏大學聯考模式不同於內地，加的有藏語文，因而英語便是第三語言參加考試；b.大學聯考中英語選擇題爲100分，書面作答只有改錯及寫作，故而學生僥倖心理極強；c.平時校方考試不規定必須按照大學聯考模式考試，故而很少進行聽力、閱讀及寫作練習; d.學生基本不學英語，課堂如此，課後從來不下工夫，就是課堂上教學也是爲了心理安慰;e.學生認識不到長遠學習英語的意義，很少下功夫學習，連基本的記單詞都很少。f.平時除了上課，課後的練習作業敷衍了事，就再沒學習的機會。

2、 開始我還不太相信竟是這樣的表現，後來聽了幾次課改了兩三次的作業我就發現這都是真的。之後我想的確應當全面的瞭解這種狀況，因而我制訂了兩份調查問卷，一份是面向學生的，包括高一、高二及高三；一份面向英語科任老師的，也是從高一到高三都有。

3、 通過對學生問卷（詳見附件二），我們可以總結出：a.學生自身就不重視英語學習，因爲作爲第三語言來學習英語，本身就有較大難度；b.西藏大學聯考模式的要求同教學模式不相符，西藏學生底子薄弱，必須改變這種模式，可以採

用英語自主命題，如此方可改觀；c.教師教育教學方面缺乏趣味性及靈活性，學生積極性不高，很難積極配合。

4、 對老師進行的問卷調查（詳見附件三）可以概括爲：a.因爲這邊工作要求及壓力較小，老師對工作的投入不如內地；b.教師積極性不高，沒有奮發工作已取得個人成就感的動力。

5、 三個問卷做完之後可以概括西藏藏族學生英語學習的問題現狀爲三大方面：a.英語學習確實有困難，這從大學聯考模式、教師教育教學方法及態度、學生英語水平和底子方面可以概括得來；b.學生自主學習能力和習慣都沒有形成；c.學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，積極性太低。

6、 同時我們可以分析造成這些問題的影響因素是從大學聯考及教育模式、教師和學生三個方面共同影響造成的。因而若想找出解決的方法就必須從這幾個方面來考慮。

調查結果：通過三個問卷的調查我得知藏族學生在沒有認識到學習英語的重要性及必要性的前提下，很難將這種第三語言學習的積極系激發出來，同時由於西藏大學聯考和本地教育模式的影響，他們只能得過且過，心存僥倖心理，寄希望於碰運氣，然而老師在教育教學中也存在相應的問題，如教學不積極，課堂管理不到位，造成了學生的放任自流，如此長此以往，學生一撥又一撥地走了，但真沒學到東西，真到了高校，困難還在等着他們，所以西藏學生尤其是藏族學生的英語學習現狀着實令人堪憂。

方法建議：

1. 西藏英語大學聯考模式應當有所改觀，可以自主命題，否則這些學生只能去當炮灰，根本不能通過大學聯考檢驗出他們的英語水平和能力。

2. 嚴格要求教師遵循“新課標”及教學大綱要求完成教學任務，學校抓緊時間建立語音學習中心，全方位培養學生聽說讀寫。

3. 校方建立語言教育獎懲機制，以成績參照爲主，綜合技能培訓賽項活動爲輔，激勵教師和學生形成教學和學習英語的積極性。

4. 教學手段多樣化讓學生愛上英語，克服學習英語的恐懼心理。

5. 積極輔助學生養成自主學習英語的習慣和能力。

6. 教師務必要重視課堂教學的多樣性、靈活性、趣味性，不可照本宣科。

7. 教師務必要重視教學過程的科學性、整體性、系統性、教育性。

8. 教師務必要重視課堂管理，杜絕學生放任自流。

9. 教師務必要重視課後的教學反思，力求更上一層樓。

10．學生應成爲課堂教學的主體，教師只是指導輔助者，使學生真正掌握課堂，由此方可定位自己，定位英語，定位自己的長遠英語學習的目標。

總結回顧：實習中也的確發現了很多的問題，想通過自己的課堂加以改觀，但是嘗試了幾次，因爲不是自己的班，學生給原班主任告了幾次狀，不是講的太深就是太難，課堂管的太嚴，壓力很大等等。原班主任給我說了幾次，我也說過這都是爲了長遠打算，但是我最終也想到他們就是關注於眼前的，看來也沒辦法了，就只有看着，想着，等着自己真正帶上自己的班後在用自己的這一套來實現自己的職業抱負了。但是通過這些老教師我也有些顧慮，那就是我過來年年後也在所難免會變成他們現在這個樣子，那麼教育現狀；不會改變，學生還是會一波又一波的以不合格的標準走向社會，這是我們老師最不想看到的。因而改變這種現狀就必須從源頭找解決的方法，大學聯考模式可能很難在近期得到改變，教育模式要改就是一個大的地域，一大羣人共同努力方可，這也是很難得，我想上至教育廳各

校方的領導，下到每個任課教師都是十分頭痛的，但是這也容易成爲人們的藉口，所有人成績都不好，都在同一水平上，那麼日子會很好過，但是我們教師的職業價值觀、成就感和榮譽感還如何形成，社會地位又怎麼會提高？這是不能迴避的問題，我現今必須多加思考，如此方可在今後的實際教育教學中有所作爲。

附件一：

1.參加大學聯考時本校學生英語成績平均分爲多少？平時如何？

大學聯考時爲40分，平時只爲30分左右，150分的題。

2.學生平時英語學習練習及作業的任務量有多大，同其他學科相比佔多大比例？課輔資料多，任務量較大，但比藏語文學習少一些。

3.教學過程中教師純粹灌輸式教學還是師生互動探索教學？學生表現如何？ 學生底子太弱，很少從聽說讀寫全方面開展教學，故而只能就課本講些淺顯簡單的內容；學生表現很不好，但都懶得管，不做筆記，不好好聽講，睡覺交談吃東西，幹很多事，批評教育都不濟事，這邊學生心理素質“好的很”，臉皮很厚，課堂學不到東西，課後更不可能了。

4.課程內容同大綱要求有多少出入？省略的有多少？

聽力及口語練習都很少開展，學生的底子太薄。語法講解也很少。

5.西藏大學聯考題型爲哪幾部分？

全國卷，聽力、單選、閱讀、改錯及寫作。

6.教師的教案以及老師對我的教案應當細化到什麼程度有何要求？

學校不很重視檢查教案，簡單也可，詳細也可，但是基本的教學步驟要言之有序，

言之有物。語法部分可以簡單些，學生聽不懂也不會做筆記。

7.教師在西藏長期教學過程中個人職業價值感成就感培養如何？

很多教師積極性會越來越低，壓力較小，就很容易將工作所佔生活重心的比例轉

移到其他方面，你過來就知道了。

8.學校是如何幫助老師形成職業榮譽感及成就感的？

就是發獎金津貼，但是很少，老師也不在意，老師從學生身上都得不到這些，校

方就更不行了。

9.學校日程及課程安排如何？

西藏普遍早九點上課，中午下午都是四節課，每節課四十分鐘，晚上自習九點四

十分結束。每天八節正課，兩個輔導，沒有自習課，學生都是中午下午吃飯後來自習。

10.我們師範生過來任教，職業發展歷程情況如何？

前景廣闊，但要自己好好把握，我在加查縣任教七年才調到地區，縣裏麪條件很

差，挺苦的。

注：問題都是我問，下面回答都是我的指導老師劉老師親口作答。

附件二

1.課堂用心聽講最多有多久？（40分鐘，30分鐘，15分鐘，5分鐘） 每個選項各有2人，23人，30人，5人

2.課堂是否經常做筆記？（總是，偶爾，從不做）

每個選項各有15人，26人，19人

3.課堂聽得懂不？（聽得懂，半懂，聽不懂）

每個選項各有16人，35人，9人

4.課堂除了聽課，還會幹什麼？

說話聊天33人，睡覺12人，吃東西3人，看課外書7人，發呆5人

5.平時用在英語學習上的時間有多少？（三小時，二小時，只上課時） 每個選項各有0人，13人，47人

6.學習英語難不難？（很難，還可以，不難）

每個選項各有45人，13人，2人

7.平時完成作業練習的自主率有多高？（100%，80%，60%，40%之下） 每個選項各有0人，12人，33人，15人

8．覺得學習英語有用沒？（有用，沒用，不知道）

每個選項各有27人，17人，16人

9.聽說讀寫四種技能學習最喜歡什麼？（聽力，口語，閱讀，寫作，不知道） 每個選項各有3人，2人，22人，0人，33人

10.有信心學好英語嗎？（有，沒有，不知道）

每個選項各有27人，24人，9人

注：此問卷爲問卷調查結束統計歸納而來，對象是高一、高二及高三各二十名學生，且是隨機挑選而來。

附件三

1.總會認真編寫教案（總是，偶爾，不會）

每個選項各有4人，2人，0人

2.課下經常關注大學聯考動向並進行相關習題訓練（經常，偶爾，很少） 每個選項各有2人，2人，2人

3.課堂教學經常關注自己的教態、教法及進行課堂管理（會，偶爾，不會） 每個選項各有4人，2人，0人

4.課後常作教學反思（經常，偶爾，很少）

每個選項各有2人，2人，2人

5.現如今對自己的教學現狀是否滿意？（滿意，不滿意，不知道） 每個選項各有1人，4人，1人

注：本問卷回答者爲高一至高三六位英語任課老師。

第四篇：關於學生學習方法的調查報告

關於甘肅省經濟學校學生學習方法調查報告

正確的學習方法是學生學好功課、發展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對於他們離開學校後，進行再學習，充實自己，仍有積極的指導作用。爲了研究甘肅省經濟學校學生的學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對該校隨機抽取的150名學生在學習過程中的預習、聽課、作業、複習等學習方法進行了抽樣調查。具體情況如下：

一、調查目的：

1．瞭解學生平時學習習慣以及學習方式。

2．更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉變。

3．讓教師更準確的瞭解哪一種學習方式對學生最適合。

二、調查方法：

無計名問卷調查

三、調查結果：

1、預習情況和方法

調查表明，大部分學生處在“老師要求預習也不預習”的狀態，這樣的學生佔總數的50%，還有“老師要求預習才預習”的，佔總數的30%，而經常自學預習並提出問題的的學生只佔10%。從未認真去預習過的佔10%。

從以上看，學生沒有養成自覺預習的習慣，預習方法大部分處於“隨便看看”的狀態；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低。原因是由於該校是一所中專學校，這裏的學生大部分都不愛學習，畏懼學習，甚至想逃避學習。調查表明，在衆多的學科中學生對自己的專業課預習較多，而對英語、數學、計算機等學科卻很少預習。

“隨便看看”的預習方法與學習成績較低，反映出大部分學生沒有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種任務去完成，而不是將它看做是主動學習的方式；相反經常預習並主動提出問題的學生學習成績一般很高，但這類學生很少。所以學生整體學習素質來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作爲一種能力去培養，因此，教師應該注重引導學生養成勤預習的習慣。

2、聽課情況和方法

聽課是學生學習的最主要途徑，該校學生自制能力比較弱，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約佔70%，因此老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

3、課堂筆記情況和方法

調查結果表明，大部分學生不做筆記，原因是懶得記不愛記。少部分學生採用做詳細筆記，以便課餘時間複習，有其被動的一面。而成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約佔12%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間。基於以上學生聽課的情況和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

4、做作業情況和方法

課外作業是鞏固知識，應用知識的一種手段，然而學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生會因爲做作業產生一種滿足的成就感，也有的因爲完不成作業，在心理上產生一種無形的壓力。通過調查發現，“先做後看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者佔了70%。但是，仍然存在着很多學生抄作業或者無法完成作業的現象。這些同學他們一般課堂上聽得糊塗，課後又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身邊，沒有人監督，所以作業不會做，不會做就只能抄或者是乾脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。

5、複習方法情況

此次調查顯示，考前複習的學生佔大多數，經常複習的比率較低，大部分學生不怎麼複習，佔60%。由於該校學生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力，難以自己把握重難點，總希望老師列出提綱要點，給出明確的主要複習內容，然後按老師所列舉的提綱進行復習。因此教師在平時要着重培養學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。

四、調查後的建議：

通過調查結果表明，目前該校學生還尚未養成良好的學習習慣，被動性較強，大多數學生還沒有適合自己的學習方法。這種被動性的學習，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課後抄作業，複習考試按教師指定的內容背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔，這些都抑制了學生的思維和發展。他們缺乏學習的自主獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的培養。

爲了改變這種情況，學校應該幫助學生端正學習態度，改進學習方法，提高他們的學習效率。教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啓發和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中。當學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。

第五篇：有關學生學習情況的調研報告

調研課題：大學生對“學習”的關注

調研時間：xxxx年xx月xx日

調研地點：校園

調研對象：我院大一新生

調研形式：發放問卷

調研單位：xxxxxx學院學生分會調研室

一.調研背景

爲了全面瞭解我院在校大一學生的學習情況，針不同問題，全面科學高校的開展教育教學工作，物理與電子工程學院學生分會調研室特開展了本次針對在校大一學生的調研活動。 本次調研內容有兩個部分，一部分是對大一學生已經過去的一個多學期的學習情況做一個較爲全面的回顧，瞭解大一同學學習中遇到的各種困難。第二部分是對大一同學現階段的學習狀況及相關打算展開調研，這不僅有利於幫助同學提高學習效率，而且可以幫助同學們及時調整自己的學習心態，順利完成大學學業。

二.調研流程

本次調研採用自編《有關學生學習情況的調研問卷》，該問卷是經院團委負責老師，以及調研室幹事，反覆討論，審定後編寫而成的有效材料。以院團委學生分會調研室爲主，聯繫我院部分班級調研員協同完成本次調研。在本次調研過程中，發放問卷共計xx份，收回xx份，回收率爲xx%，其中有效問卷xx份。調查了我院xxxx級xx個班級。調查對象大一學生，在我院大一學生中開展本次調研活動。

三.調研數據統計方法

本次採用完全統計有效問卷中反映出的相關信息，主要以數據形式顯示每個選項中被調查者提供的答案佔有效問卷總數的百分比。其次，用完全歸納法全面總結備選項中提供的相應信息及客觀題的回答，運用數據分析法對每個題進行具體的分析方法。

四.調研結果分析

根據收回的xx份問卷的數據統計顯示，在被調查者中，男生xx人，佔xx%。女生xx人，佔xx%。全部爲團員。

1. 對客觀性問題的分析

通過對此次“學生學習情況”的調研，對同學們現在的學習狀況，存在的一些問題，還未解決的問題以及同學現在的學習心態有一個較爲全面準確的瞭解。此次調研結果顯示，絕大部分第一同學已經適應了大學生活，這對同學成功完成大學學業是個良好的開始，有利無 弊。在被問及專業可的學習情況及自 己對專業課的態度及興趣的方面時，百分之三十多的同學覺得專業課很難，基本很難理解知識，同時有百分之六十多的同學表示必須的認真跟着老師，要不就會有困難，這一結果從分說上課認真聽講的重要性，體現了課堂的重要性。在對待專業課的心態方面，有xx%的同學表示對專業課非常感興趣，俗話說興趣是最好的老師，的確對專業課感興趣，可以使同學在專業課學習過程中更加的投入，這對同學們學好專業課有很大的幫助，而同時有xx%的同學覺得專業課有些難但還是感興趣，由於我們專業課的自身固有特點，同學們覺得有些難是很正常的事，要保持興趣，曲徑通幽。

在xx、xx、xx等題的調研結果中可以看出，只有將近xx%的同學有具體的學習計劃並且沒能達到預期的效果，xx%表示沒有學習計劃，但感覺學習效果還可以，有xx%的同學沒有學習計劃，學習處於一片混亂中。在第xx題的調研中，在問及對上課早退甚至曠課現象的看法時，有xx%同學要看具體情況而定，xx%的同學表示可以理解，前提是他們有自己的學習計劃xx%的同學表示不能理解，認爲這是對他人的不尊重，個人素質有待提高，也有xx%同學表示無所謂。上課遲到及曠課本應是不該有的事情，但在大學裏卻屢見不鮮，這反映了當代大學生鬆懈成性，沒有嚴格要求自己，無積極求學的態度，對大學學習的認識也不到位。在有關學習方法方面，通過此次調研，也得到了初步的，較爲準確全面的掌握，第xx題，關於是否做到每日課前預習，課後練習時，有xx%的同學沒有做到，只有xx%的同學做到了部分課程可以課前預習課後練習，這說明了大同學還沒有擺脫高中壓迫式學習的思維，不能做到積極主動的學習。關於就業方面，在第xx題關於是否看好現在的就業前景時，xx%的同學表示太過嚴酷，對自己的就業問題倍感壓力，同時xx%的同學認爲，前景不容樂觀，可以看出，就業壓力問題已經籠罩整個大學校園。在第18題有關我院科技創新團隊方面，xx%的同學只是有點了解並希望你參與其中，xx%的同學對此非常瞭解並希望進一步瞭解。

2. 對主觀性問題的分析

在問及自己近期的主要學習打算及落實情況時，絕大部分同學表示自己近期的主要打算就是英語四級考試和期會考試。大家的主要目標就是把英語四級考試通過和期會考試取得一個好的成績。這反應了大學生普遍對英語四級非常的重視，通過英語四級考試不僅關係到同學們能否順利畢業，而且對以後找工作及個人的發展，總之英語已經與我們個人的前途發展 息息相關，也難怪同學們這麼重視英語四級考試。同時還有部分同學近期的打算是複習上學期的內容，這是一種很好的現象，學過的知識必須的及時複習，這樣才能真正的掌握並熟練的運用，這也從側面反映出這部分同學認真自主的學習態度，只有態度端正了才能事情做成功，任何事都是這樣。

隨後在請同學們談談自己的學習心得時，大家也根據自己的學習狀況給出不同的學習心得，歸納一下主要有一下幾點：1.循序漸進，可以我們做任何事都是一個循序漸進的過程，急功近利，心浮氣躁是不可能做好事情的，更別提是學習了。要做到循序漸進，就要求同學按時上課，即使複習，按照老師的步驟再結合自身的特點及狀況踏踏實實，一步一個腳印的向前邁進。2.課後認真複習，“溫故而知新”這句話已經說了幾千年了，但是不管到什麼時候這句話都是適用的，永恆不變的。在高中的是老師逼着我們去“溫故”，但到了大學老師不會再像高中那樣逼着你去學習，去“溫故”，這就要求同學們要有自覺性，積極主動的去學習，以一個端正的態度對待大學中的學習生活。3. 多思考，高中學習的知識是一些基礎性的知識，大學裏則不一樣，大學學習是學生在繼承掌握前人積累的專業理論知識的基礎上，從事探索活動、培養創造能力、獲得科學方法和創新精神的過程。大學教師基本上是本學科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內外本學科或專業的最新研究動向、成果及趨勢介紹給學生，並引起學術爭論，使學生站在學科發展的最前沿，激發學生的創造熱情和衝動。故此，創造性是大學學習的基本特點之一。大學生在學習過程中要不斷激發自己的創新意識，不輕易相信現成的結論，不盲從他人;要敢於突破思維定式，力求有自己獨特的見解和思考的角度。 同學們也給學院提了一些建議和意見，主要有以下幾個方點1.希望學院多開展一些有學術性的活動，2. 希望學院對於一些專業考試，能夠提前組織隊伍對同學加以訓練以 提高過關率，3.希望學院開設一些關於物理前景發展的新研究，增加對物理的興趣。

五.調研結果

此次調研一個最重要的成果就是發現很多同學沒有自己的學習計劃，大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，並好好執行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心裏受到挫折，喪失自信心;目標過低, 實現的太容易不能使自己很好的發展;要由易到難，主次分明;確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結合，在總的長計劃下制定短期內的學習計劃，並做到具體、細緻、明確。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對於零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執行學習計劃時則應該根據變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、複習、總結、作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇適合自己特 點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多同學放任自己、虛度光陰，還有許多同學始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統性地接受教育和建立知識基礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長曆程。

調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續下去。調查中反映出來的問題並不只是他們的，也許作爲調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態度，改進學習方法，不斷攀登學習高峯，纔會使我們的大學生活充實而有意義。

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