課題研究工作總結精品多篇

課題研究工作總結 篇一

我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現了第一階段的目標。

一、第一階段主要做法：

（一）、搞好課題研究的保障

1、制度保障

爲了確保課題研究的正常運行，結合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規緊密聯繫起來，讓教科研服務於教學，促進教學。

用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的有效途徑，規範課堂教學行爲，創新課堂教學方式，提升課堂育人質量，構建適合當前教育教學協調發展的“激情課堂”模式。

2、組織管理保障

成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長爲組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂；領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作；把實施“課題研究方案”作爲提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動；領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。

（二）、教師個人所做工作

1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。

2、在學生或老師之間進行調查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數據。

3、通過文獻研究，蒐集和整理與課題相關的資料，瞭解與本課題相關的研究現狀，爲課題研究提供科學的理論依據。

二、存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。

1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。

2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。

3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什麼。

三、今後打算

鑑於以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。

1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。

2、繼續加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。

課題研究個人研究總結 篇二

本年度，根據學校課題研究計劃，我們子課題組承擔的是進行教師、家長、學生共讀活動與三者之間溝通能力的關係的研究，一年來，我立足於本班實際，開展豐富的課外閱讀活動，具體做法總結如下：

一、豐富學生閱讀量，培養閱讀興趣。

爲了抓好課外閱讀，我針對一些學生不願意讀書的實際情況總結原因：一是我們學校可以說是屬於城鄉結合體，部分學生文化知識起點低，底子薄。二是家長不注重物質投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導時間少。（很多家長都是做生意的，忙於賺錢，無暇顧及孩子）。居於這些原因，要想提高學生語文知識能力，必須培養學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生纔會將老師的“要我讀”轉化爲自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。於是，培養興趣成了課題在研究初始階段的重點工作。我採取了以下幾個措施：

1、系列活動瀰漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書推薦，每學期開學，我都向學生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家裏，和爸爸媽媽共讀。

在學習園地裏張貼學生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動等；讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時在教室設立讀書角，課餘時間同學們逐步對一本本課外書產生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。爲切實引導學

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節活動，以“我讀書，我快樂”爲主題，活動內容豐富多彩，有計劃舉辦了讀後感徵文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了快樂輕鬆的學習氛圍，激發了師生讀書的濃厚興趣，促進了學生綜合能力的提高。

2、以讀促寫讀寫互動

當孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以後，他們早已領略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是乾巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現象。在有效的。激發學生的閱讀興趣的同時，讓學生在寫作中有所提高，促進閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進一步提高學生的閱讀水平。

二、提高家長參與度，構建閱讀網絡。

爲了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進行，我制定了相應的課外閱讀活動方案，學生和家長在閱讀方案的引領下，開展相應的活動，從而，有效地促進閱讀活動的順利進行。爲了讓書香飄進每個家庭，在活動中，我們經常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，爲課題研究增添上了濃濃的一筆。

今後，我們將在如何爭取家長配合這一點上，開展研究，努力培養一個個書香少年，在營造書香校園的基礎上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續努力，讓我校的課題研究水平再上一個新臺階！

課題研究工作總結 篇三

回顧一年來的工作，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們取得了一些階段性成果，同時，在課題研究的實施過程中也遇到了一些問題，有待於進一步的探索實踐。現在結合近階段的研究情況，總結如下：

一、課題進展情況

1、理論研究水平得到提升

當今世界飛速發展，傳統的學校教育教學正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉變，由精英教育向大衆教育轉變；由傳統民族性教育向現代國際化教育轉變、由傳統的課堂教育教學模式向開放的教育教學模式轉變，引發了人們的教育理念與行爲方式的重大變化。

教學方式的綜合的應用，不僅僅是爲了教師的教學，更重要的是要促進教與學方式的改變，倡導學生的自主學習、合作學習、探究學習，在新課程實踐中促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，充分體現學生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學方法的研究，更重要的是通過各種教學方式，優化教學資源和改革新課程教學模式，達到高效地培養高質量的人才。

我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農村高中教師的專業發展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經驗。課題開題後，我校專門組織課題組的教師進行了專業學習，派出多名教師到兄弟學校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2、實踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題研究活動，提高了學術研究水平和教學業務水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學習與實踐的基礎上完成了理論實踐理論的昇華。

新課程理念是以提高學生的科學素養爲主旨，着眼於學生的終身發展，更加突出學生在教學中的主體地位；注重學生學的過程和獲取知識的途徑；更注重思維過程和科學方法，以及由此而形成的情感、態度、價值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實施者，教育教學的研究者，更是新課程的開發者和建設者，是學生學習的促進者、指導者、合作者。

二是提高了學生的合作能力、自學能力、觀察能力、思維能力、表達能力、實踐能力和創造能力。拓展了學生的思維空間，充分利用現代教學手段和豐富的網絡資源；培養化學特長生，拓展學習空間，發展學生的科研能力，濃化學習氛圍。學生的學習興趣更濃了，培養了學生的學習和思維品質；課堂注意力集中程度更強了；學生學習方式開始步入信息時代，動手實踐能力大大增強。

3、課堂教學效率穩步提高

通過現代教育技術裝備的應用，使學生的視聽信息相互干擾變爲行爲一致，通過多媒體技術用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣學生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實驗原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。

4、實驗獲得階段性成果

我校課題研究的深入進行，也使很多老師的教學成果得到了很好的體現，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學情境設計》在國家級刊

物《中學化學教學參考》上發表。

二、目前存在的主要問題及原因分析

1、良好的課堂教學模式還需要進一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學改革，採取了多種措施鼓勵和促進教師的課堂教學研究。教師們在教研組長和本組課題負責人的帶領下積極進行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學模式離高效課堂以及多種教學方式的完美結合尚有較大差距，需要我們進一步研究提升。

2、學校資源庫收入的教學方方法不夠完備

課題開題後，基礎年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學方法。高三面臨升學的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎年級教學中的幾個範例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內容不夠豐富。

3、現代教育技術裝備與教學方式的有機整合力度需要加強我校各教室多媒體設備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發利用。今年暑期培訓主要針對多媒體技術與課程的有機整合，通過本次培訓教師的使用水平有了較大的提升，今後還要加大使用的監管力度，進一步提高。

三、下一步的工作措施

1、加大教師教育教學方式運用的培訓力度

現代教學方式應用教學的當務之急是加強對教師的引導和培訓，儘快幫助教師將現代教學方式引入教學過程，掌握現代教學方式的理論和發展狀況，現代媒體技術的操作技能，教學軟件的設計、開發和製作等。充分發揮現有的資源優勢和專業教師特長進行合理輪訓，盡

快掌握第一手資料。學校領導要採取積極支持的態度，創造條件，爲時間和培訓新技術提供足夠的時間和資金支持。學校要建立獎勵機制，對在教學中積極採用多種教學方法的教師和在現代教育技術的應用、研究、開發等方面做出突出成績的教師給予政策和物質上的獎勵。

2、加強網絡資源的開發利用，充實資源庫

加強教學資源建設，建立化學實驗教學軟件資料庫。隨着網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，爲中國小教育提供了豐富網絡資源。目前網上的教學資源越來越多，多家企業也已經或正在開發教學資源庫，這些爲信息技術與課程整合提供了教學資源保障。校園網和服務器的建設是教學資源庫建設中的基礎部分，是構成教學資源庫系統的第一步，要使資源庫“活”起來，爲廣大師生提供各類資源。教學資源的收集和整理可謂重中之重。學校資源庫的建設是一個系統工程、動態工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網絡的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂於參與學校資源庫的共建，並習慣於以此作爲工作平臺，才能更好地實施學科信息化教學，實現教育信息化，進一步充實課題資源庫。

3、加大課堂教學研究力度，形成高效課堂教學模式

精心設計教學教案，實驗教師依據教學目標認真選擇教學媒體，針對教學重點內容創設情景。通過現代信息技術手段，創立合適的探究情境，加以形象生動的引導，使大部分學生都可以獨立完成自己的猜想和設計。之後再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實際條件的制約（比如實驗儀器的短缺、老化等以及實驗環境的影響）。我們可利用

現代技術，創造理想的實驗情境，儘量排除誤差的干擾，通過生動的形式吧實驗原理和過程展示給學生，引發學生的思考與探索，以進一步的提高學習效果。

以上是我們對於課題研究的階段總結，存在着許多不足之處，這也正是我們在今後的教學中應重點提高與改進的地方。本課題組相信，在學科專家、課題研究專家的指導下，在學校行政的大力支持下，在省教育生產裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續加強理論學習，繼續深入化學多種教學方法的運用與實踐，以實踐爲主，以理論爲指導，進一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。

課題研究工作總結 篇四

“少教多學”在國小語文教學中的策略與方法研究課題進入第二階段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習願望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現就第二階段主要工作總結如下：

一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行

學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作爲教師業務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點爲基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經驗，把好的經驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融爲一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐理論實踐”的認知規律。

二、教師在教學實踐中不斷摸索，總結了寶貴的經驗

1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。

隨着課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特長、班級實際、和新課程標準聯繫起來，使課題成爲優化教學結構、改進教學方法的有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內涵。

我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放鬆情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啓孩子們的學習興趣和主動性，激發他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。

2、拋磚引玉，打開學生思路。

贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作爲基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產生情感共鳴，從而產生了強烈的表達慾望。這種強烈的表達慾望會促使學生對自己生活的理解，會產生一種強大的內驅力，使學生產生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯繫在一起，產生很強的創造力，從而更好地表達真情。

三、大膽嘗試，積極實踐

《“少教多學”在國小語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢於大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發展學生自主作文爲重點的作文指導課。特別是在探索以生爲本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，並以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節發展學生自主寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。

四、撰寫課題研究論文，豐富課題研究成果

在課題的研究過程中，爲了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經驗進行總結，寫成了論文與案例，並積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣激發寫作潛能》，從激發學生的心理需求，調動學生的寫作積極性，挖掘學生的內在寫作潛力，激發富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對迴歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成爲了課題研究的一大亮點。

課題研究工作總結 篇五

本學期，我們素描習作課題組全成員，按照學期總課題組的計劃一步一個腳印，紮實地前行在用課例研究解決課程改革中的實際問題，促進總課題研究的不斷深入的道路上。這學期來，我們課題組成員忙碌着，也幸福着，一路汗水，一路花香。現將這一學期本課題組的研究工作做如下總結：

一、成長進步=理論學習+交流分享

隨着XX版新課標的推行和實施，每個學段都有了更加豐滿的要求，對於習作更是提出了發展學生能力的具體細則，促進學生綜合能力的發展，而這種發展的落腳點則是全面提高國小生的語文素養，這也對我們課題組的成員，提出了更高的要求。我們課題組雖然只有三個人，但我們善於發揮“團隊的力量”，我們常常在組長的帶領下研究我們“素描習作”的相關知識。“好書分享”是我們這學期進步的源泉。《國小語文教師》等書籍是我們組過了成員平日裏學習和研讀的必備材料；雖然我們組三個成員在不同的學校，但qq成了我們交流的平臺。這一學期，我們課題組進行了兩次次集中理論學習和兩次“好書分享”活動。通過學習，提高了課題組成員的理論素養。另外，我們課題組還開展了一次主題式對話，在交流中，課題組成員能夠結合自己的教學實踐，所談體會不空洞，不流於形式。

二、“寒冬裏一次溫暖的牽手”

執教研究課始終是課題組活動的生命線。我們明確僅靠課題組中三個成員的力量還遠遠不夠，所以我們聯合了“鏈接習作組”，展開了一次溫暖的牽手。從第一次分小組磨課到第二次大組磨課，一路走來，更多的是言辭犀利的辯駁與否定，從上課老師的設計思路到聽課成員的實踐，一次次推翻，再一次次重建，思路越來越明晰了。這一學期，本課題組有兩位教師上了研究課。

王惠粉老師執教的是蘇教版四年級上冊的教材內容《——的自述》，這是一篇童話色彩的習作，描寫語文書所經受的折磨，擬人化的手法表現，教師採用對比、創設情境等手法，引導學生充分地說，再結合他們生活的經驗，學生說得興趣盎然，說的過程中，教師注重學生能力的提升，“怎樣說具體，說生動”，學生學得有趣，寫得有味。

黃靜靜老師執教是人物外貌描寫的習作，黃老師把猜人物的遊戲引入了課堂，激發了學生的興趣，選擇的猜謎也是有代表性的，從人物的外貌、動作、語言來體現，爲學習習作埋下伏筆，再結合已學過的課文中人物外貌的描寫，結合學生自己的習作進行修改，體現習作指導的過程。通過這節課例也延伸一個討論的焦點：對於不同的年級段，該如何有效地執教“同一個習作主題”，從而達到遷移、運用的目的？寒冷的冬日，大家卻內心澎湃。

這一次的牽手，讓我們兩個組的成員對於“習作教學”有了更飽滿的認識，溫暖和團隊力量，讓我們前進的道路更加堅實。

三、一份耕耘，一份收穫

這學期來，我們組雖然力量微薄，平時教學工作又繁重，但我們仍堅持着樂於創新、團結合作，共同進步。我們還注重利用一切的習作相關的活動，豐富課題的活動研究。比如開展了以節日文化爲主題的習作交流活動，讓學生在生活中交流、成長。黃靜靜老師輔導班上一名學生在常州市“中國小作文競賽”中榮獲二等獎；本學期，我們課題組每一位成員都圍繞課題撰寫了教學論文，在 “小語年會”活動中，其中楊霞銀老師和黃靜靜老師的論文分別獲得常州市三等獎；方琳老師一篇論文獲金壇市二等獎。

“一份耕耘，一份收穫”，課題研究工作苦樂相伴，下學期我將充分利用網絡和其它機會，繼續加強交流和積累，將本着“勤懇、團結、交流、成長”的原則，一如既往，再接再厲。這學期，我們課題組能理清要求，團結協作，順利而圓滿地完成了各項課題研究的階段工作，一路走來，揮灑着汗水，收穫着幸福……

課題研究工作總結 篇六

二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本着促進自身的專業化成長爲目的，紮實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：

一、加強理論，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，爲了瞭解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的`研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習瞭解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組佈置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與

思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏着一個很大的問題：很多學生只想着發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便着重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試着進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，着力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每週的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

三、樂於嘗試，重在實效

在研究過程中，學校爲教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題研究收穫：

1、課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成爲了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

2、課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作，不注意及時總結經驗教訓，或者說有了教訓也沒有及時記錄下來，進行反思。課題研究下來，我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思，發現問題能及時着手尋找解決的途徑，讓總結與反思成爲工作的一種方式。

五、存在的不足：

1、研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。

3、隨着課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長着，進步着。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約着我研究進一步的深入開展，影響着教育教學效果，同時也時刻提醒着我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。