教師學案編寫心得體會(共2篇)
第1篇:教師學案編寫心得體會
教師學案編寫心得體會
匆匆忙忙3天的培訓就結束了,應該說收穫很大,現總結如下:
學案質量的高低,直接決定着課堂效果,課堂能否高效和學案息息相關。
一、編寫學案時的注意事項:
1、編寫學案要緊扣課本,不擴充、不發散,不顯示教師教課
的內容,像重、難點、課堂點撥、小結等等都不再出現在學案上。
2、溫故知新部分老師設計時要找準新舊知識的間聯繫,切入點要好,設計的問題能夠起到正遷移的作用。
3、設問導讀是學案的核心,教師只有充分閱讀教材、挖掘教材、查閱資料,才能下手編寫,當然,要想起到實效一定要充分研究學生,把問題設計的通俗易懂,逐層遞進,我相信如果能夠做到這些一定會事倍功半的!
4、自學檢測部分的練習題,教師要選取一些難度小、坡度低的題,應該是大多數學生通過閱讀教材能夠夠得着的題目,或者就是例題的小變形。
5、鞏固練習題是課堂上學生要做的、要學的,那麼教師在設計時要避免單一重複,要考慮題型的多樣性,可以設計坡度,教師點撥,通過這一部分題目的訓練學生真正掌握、理解新知識,學會應用新知識。
6、作爲當堂檢測部分的'試題難度要降下來,要讓大多數學生會做,讓他覺得學完這節課能夠處理這部分題目,他纔會有信心、有興趣繼續學習數學,纔會喜歡數學,試想一到當堂檢測啥都不會做,任誰都不會有興趣!
7、拓展延伸部分的題目,要緊扣本節課的知識點、難點去發散或者新舊知識間的綜合運用,目的是讓優等生吃的飽。不對多數學硬性要求!
教師用好學案才能真正讓學案發揮它的價值,只有正確的使用方法,才能最大限度的爲我們教學服務。
二、教師使用學案時的注意事項
1、教師要提前把學案發給學生,並要求學生課前完成前三部分。
2、教師上課伊始就可以利用溫故知新導入新課。我們老師使用學案時切勿把課堂變成對答案課,設問導讀部分要先讓學生交流、碰撞,教師再做引導,這裏教師不必再逐題覈對,把握一個原則,學生會的不講,只講易錯點、難點、易混點。教師的作用就是幫助不同程度的學生真正理解、掌握,消除似懂非懂現象!設問導讀部分是學習新知的核心,要引導學生總結、反思、昇華!真正弄清知識的來龍去脈!
3、鞏固練習部分的處理要細緻,學生肯定會有問題,我們可以發揮好學生的作用,讓他們跟大家分享做題思路,教師再做點撥來幫助其他學生學會新知、掌握新知、鞏固新知、靈活應用新知!
總之,收穫很多,以後的教學中我會做到深挖教材,研究學生找到學生的最近發展區,設置適當的題目、合適的題目、設計高質量的學案,一定能爲伊濱區教育貢獻更大的力量!
第2篇:
導學案的編寫與使用心得體會
朱國斌
導學案,對我來說既是個新事物,又不是個新事物,說它不是個新事物,因爲它和我們以前用的教學案有着相同之處既都是爲教學服務的,說它新事因爲它又和教學案有着本質區別,教學案是以老師怎麼教爲主線,而導學案是以學生自主學習爲主線加以老師的的學法指導,把主動性還給了學生。這樣就很好的調動了學生主動學習的興趣,從而有效的提高了學習效率。隨着素質教育的全面實施,爲了切實落實構建有效課堂的教學理念,提高學生自主合作探究能力,使學生成爲自主學習的主人,我校實施“學案導學”教學模式。
一、導學案的編寫原則
1、構建和諧的課堂教學氛圍。“學案導學”教學模式,要求以學生的自主學習爲主體,教師進行適當的指導,師生共同合作完成教學任務。所以,有利於構建和諧的課堂教學氛圍,真正提高學生的學習興趣和積極性。
2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效,更充實;怎樣讓我們的課堂教學過程更優化,減少無效或低效活動,這是我們的最終目標,導學案的使用是爲了提高我們的教學質量。
3、發揮集體校研的力量。通過本組內各位教師的出謀劃策,不斷創新,不斷修改,我們羣策羣力,共同設計出了版面精美,環節清晰,重點突出的導學案。
二、導學案的編寫過程
爲了切實上好每一堂課,我們將學案的編寫分爲“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環節。
主要環節“導學案”的設計,結合課堂教學過程的要求分爲七大部分:學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結等。
實行個人劃分任務原則,我們每個人負責一週的備課,爲了設計好導學案,組內的每一位老師都是絞盡腦汁,仔細認真的設計每一個環節以及每一個知識點,力爭呈現給學生的是最完善的設計。
三、導學案的具體使用
1、指導課前預習:每節課前,把導學案發給學生,使學生在課前的預習活動中有的放矢,學生有了清晰的思路,對本節課的學習目標、學習重難點,有所瞭解,便於有針對性的進行課堂學習活動。
2、課堂引導探究:在預習的基礎上,教師把本節課要掌握的重點知識進行說明,按照具體環節引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論,進行合作探究,在教師的啓發引導下,積極展示學生的學習成果。在課堂上,師生共同圓滿完成問題的解決。可以適當開展各種競賽,讓鬚生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務,對學生的回答以鼓勵爲主,允許學生創新思維,大膽質疑,給學生足夠的學習空間。
3、作業的佈置:作業要求鞏固課堂學習內容之外,還要爲下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯結起來,便於學生梳理知識。
四、有待商榷和改進的地方
1、在導學的過程中,學習方法和學習策略的指導顯得有些流於形式,學法指導太空,應該把學法指導滲透到各個環節當中去。
2、由於時間的關係,有時在課堂教學過程中,就忽視了導學步驟,爲了增大課堂容量,就忽視了學生的合作探究能力的培養。
3、導學案不能做統一標準要求,各個學科都有自己的特點。我認爲語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色,讓課堂教學內容更豐富,更有魅力。
4、應該努力做好課堂反饋,讓每一堂課遺留下來的問題即使解決,做好鞏固與銜接。
總之, 我認爲導學案的使用規範了課堂教學過程,培養了學生的自主合作探究能力,有利於因材施教,對於自主學習能力差的學生有一定的幫助,有利於提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現,總要經歷不斷的更新與完善,我想在今後的不斷摸索與創新的過程中,我們一定會設計出更科學、更實用的導學案,真正做到教學相長。
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