謀作爲心得體會多篇

謀作爲心得體會篇1

作爲一名黨員，談起講奉獻，不禁想起入黨誓詞中的最後一句話：積極工作，爲共產主義奮鬥終身，隨時準備爲黨和人民犧牲一切，永不叛黨。積極工作奮鬥終身犧牲一切，就是對一個共產黨員講奉獻精神的極好闡釋。奉獻，就是一種愛，是一種對自己事業的不求回報的愛和全身心的付出。正如托馬斯·哈代所說：一個人總得慷慨一點，才配受人感謝。一個共產黨員也只有不計回報的付出與奉獻，才配當一個名黨員，才值得人尊敬。奉獻看起來高大上，實際上對於我們每個人來說做到它非常簡單。在今天的社會講奉獻不是要我們拋頭顱灑熱血，也不是要我們上刀山下火海，正如入黨誓詞所說積極工作。這就是我們每個人對社會奉獻的基本要求。

講奉獻、有作爲是兩學一做學習教育活動中對黨員幹部的提出四講四有基本規範和要求的最後一個部分，是新時期合格黨員的標尺和特質，是檢驗每一名黨員幹部身上是否真正體現了共產黨人先進性和純潔性的重要方面。它要求每個黨員幹部始終保持艱苦創業、開拓進取、忠誠履責的精氣神兒，立足於本崗位，始終堅持求真務實、勇於擔責、攻堅克難、勇於創新、盡心盡責，樂於奉獻，爲打贏脫貧攻堅戰、兩個一百年奮鬥目標的如期實現做出應有的貢獻。

按照黨中央的部署和湖北經濟學院的安排，馬院紮實開展兩學一做學習教育，自己感覺收穫很大，特別是對講奉獻、有作爲的要求有了更深刻的理解。講奉獻、有作爲不能停留在嘴上，必須落實到實際行動中，要從本職崗位上做出佳績來體現對黨的忠誠.聯想到暑期在延安學習培訓時，當我們在張思德雕塑前誦讀《爲人民服務》一文，讓我們身臨其境，體會了張思德精神，張思德精神就是爲人民服務精神，就是奉獻精神，我們應該向張思德同志學習，學習他的大局觀念，集體觀念，考慮問題要從社會、集體利益出發，人的能力有大有小，爲人民服務的工作也有各種各樣，無論在什麼崗位上，都沒有輕重之分，做爲人民教師，更應該有責任意識，忠誠於黨的教育事業，爲國盡責，爲學生奉獻自己的一切。

謀作爲心得體會篇2

剛放暑假不久，在院青年志願者中心微信裏面看到一條消息，招募“漳州那麼大，我想去看看”的志願者，是由閩師大虹橋義工協會和春天義演團共同舉辦的，資料是和華安仙都的小朋友一齊在漳州遊三天。

抱着試試的情緒，我報名了，過了幾天打電話告訴我，我被選上了。很開心。然而三天的活動，既令人疲憊又興奮的值的回味。第一天大家要一齊坐車去接當地小朋友過來，所以規定六點集合，於是就得五點多起牀準備了。在車上，每個志願者都自我介紹一遍，有準大一新生，也有各高校學生，大部分是閩師大的學生。到達目的地之後，每個志願者帶一個小朋友，這三天，就由這名志願者帶這位小朋友。小朋友們大部分是五六年級的國小生。

這三天時光裏，我們一齊遊玩漳州的大小角落。到新華書店每個小朋友能夠挑選一本自我中意的書，去水世界玩的時候，每個孩子都個性高興，走路去明清古街和閩師大逛逛，到電影院看電影。

這三天所有的餐飲住宿都是社會上愛心人士贊助的。活動接近尾聲，許多小朋友都表示很感謝這些愛心人士的幫忙以及志願者們的照顧。小朋友返程與他們分別時，好幾個小朋友都哭了，依依不捨地與我們道別。這次活動中，小朋友們收穫了暑假的歡樂，領略了漳州的風景，而我作爲一名志願者，也明白了做公益雖然辛苦，但是值得這樣做。小朋友們說期望他們長大後也能像我們一樣成爲一名志願者，去幫忙別人，而我則要繼續完成學業夢想，用自我的有限潛力去幫忙更多的人。

最後分別的時候，孩子們留下了動人的淚，與志願者依依不捨地說再見。

謀作爲心得體會篇3

首先，我非常感謝能有這次機會參加“番禺區新任班主任培訓”，這樣的培訓機會不僅是番禺區對新老師的重視，同時也反映了我們學校對新老師的栽培。對於初入職一年的我非常珍惜這次機會。

本次培訓，主講的有番禺區的領導以及番禺區名工作室的優秀老師。林嶺俠老師主講的“班主任常規與職責”對於新老師來說簡直就是一本“寶典”，小到一日常規工作、一週常規工作，大到一月常規工作、一學期常規工作，而每個細節林老師在主講時都有具體說到，林老師的主講讓我知道班主任的每一項工作必須做足、做細，做精，今後的班主任工作我也會注意。袁媛老師主講的“班主任的安全與權益”對我來說也非常受用。學生安全是班主任必須重視的頭等大事，袁老師在一系列“燒腦”的學生案例中教會新老師如何在保障學生安全的前提下，學會合法保護自己的安全。袁老師的分享得到在場很多老師的點贊，非常的實用。

經過這第一天的培訓，讓我對教師這個職業越來越充滿信心。教師，本來就是一個非常具有挑戰性、需要不斷完善自我、不斷學習的職業。而且本次培訓學習中，我還學到了教師是一個需要智慧的職業，而這份智慧除了從書本中獲取，最好的方法是在有經驗的老師身上學習，他們總結出來的經驗是他們對工作的智慧的總結，這讓我更加感受到本次培訓對自己的寶貴。

其實，在平時工作中有些學生會讓我失去了信心，尤其是像我這樣的年輕教師，一度懷疑自己是否適合做教師。但是當看到學生在我不斷嘗試，用不同的方法去引導他們，而在他們有進步時，那一刻，老師是充滿幸福感的。我希望我能在自己的不斷學習中，自己在成長，學生在我的幫助下也能取得成長進步！

這一次培訓，參加培訓的新老師都在認真的做筆記，從這個效果就可以看出本次培訓主講老師做了很多準備，可謂良苦用心。同時也讓我們在培訓中充分感受到了年輕老師認真學習的態度和不斷學習的精神。我在未來的工作中端正心態，更加努力！更加自信！接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化我們的工作，因爲我也很熱愛且珍惜這份工作！

謀作爲心得體會篇4

責任擔當植根於中華優秀傳統文化，是民族精神的重要組成部分。中華文明源遠流長、博大精深，中國人獨特而悠久的精神世界，讓中國人具有很強的民族自信心，也培育了以愛國主義爲核心的民族精神。作爲民族精神的堅定傳承者，中國共產黨領導全國人民在革命、建設和改革的各個歷史時期，不斷豐富和發展中華民族精神，不斷賦予責任擔當以新的時代。

責任擔當是我黨的優良傳統，是我黨先進性的重要體現。

自創建之時起，中國共產黨就是具有強烈責任意識和堅定擔當精神的政黨，中國共產黨人始終心懷崇高革命理想，同全體人民一道頑強拼搏，很好地詮釋了不同歷史時期的責任擔當。

責任擔當是馬克思主義權力觀的必然要求。

馬克思主義權力觀是人類迄今爲止最科學、最先進的權力觀，其基本觀點包括：權力來源於人民、權力用之於人民，權力受人民監督。黨員幹部要有擔當精神，是馬克思主義權力觀的內在邏輯和必然要求。領導意味着責任，因此，領導必須要擔當。對於黨員幹部來說，責任無處不在，擔當義不容辭。黨員幹部手中的權力是人民賦予的，在行使權力時，要以強烈的擔當精神盡力爲人民辦實事、辦好事，對人民負責，讓人民滿意。每一名黨員幹部都應當在與人民同甘共苦、風雨同舟、血肉相連的真情實感中深刻理解和領會馬克思主義權力觀的與要求，踏實踐行自身的責任和擔當。

責任擔當是全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的必然要求。

當前，實現“兩個一百年”奮鬥目標和實現中華民族偉大復興中國夢的新徵程已經開啓。我們面臨着國際格局的深刻變動、國內社會的深刻變革、社會思想的深刻變化，並且這種變動、變革、變化的廣度和深度前所未有，不確定因素和難以預見的風險與考驗越來越多，我們肩負着新的更爲艱鉅而繁重的歷史任務。特別是，當前我國改革已進入深水區、攻堅期，在全面深化改革中推進偉大事業任重而道遠，尤其需要黨員幹部具有直面矛盾的勇氣、敢於擔當的精神。

責任擔當首先要體現在始終保持正確的政治立場上。

黨員幹部要始終把握好意識形態立場的堅定性，在涉及道路、理論、制度等根本性問題上一定要頭腦清醒。

責任擔當要體現在思路謀劃和頂層設計上。

當今世界，各個領域都在發生複雜深刻的變化，更加需要黨員幹部具有全局觀念、前瞻意識和開闊視野，自覺在黨和國家建設的大局下謀劃發展，抓好工作。我省黨員幹部要進一步立足雲南省情，認準改革發展目標方向和路徑，明確時間表、實施科學決策，保持發展思路和宏觀政策的前瞻性、針對性和相對穩定性，堅持不懈、一抓到底，以求取得實效。

責任擔當要體現在思想解放和思維方式的轉變上。

對於雲南而言，首先要儘快轉變以“唯gdp增長論成敗”的傳統發展觀，以就業增長和提高經濟發展質量爲首要發展目標，促進全省由數量粗放型經濟增長模式向質量效益型經濟發展模式轉變；其次要切實樹立以人爲本的發展理念，統籌好經濟與社會、人與自然、資源與環境三個重要關係，把雲南從落後的思想觀念、傳統生產和生活方式中解放出來，推動全省科學發展和諧發展跨越發展，提高社會生產力和發展質量。

責任擔當要體現在搶抓機遇和加快發展上。

搶抓機遇，需要充分發揮每一位黨員幹部的創造力和執行力。黨員幹部要善於認識機遇，把握機遇，用好機遇，更重要的是還要學會創造機遇，在制度和科技創新方面多作努力，大膽先行先試，克服在搶抓國家政策機遇的問題上“慢半拍”、“慢一拍”、“不合拍”的不足。

責任擔當要體現在善於發現問題和解決問題上。

一名優秀的黨員幹部，需要具有強烈的問題意識，在實踐中發現問題，在探索中提出問題，以歷史勇氣直面問題，以責任擔當研究問題，以政治智慧回答問題，以實幹精神解決問題。只有抓住時代本質，以問題爲中心，爲羣衆排憂解難，工作纔會更紮實有效，人民纔會更加滿意。

責任擔當要體現在嚴格自律和清正廉潔上。

“忠誠乾淨擔當”的好乾部標準是相輔相成的，在作風建設和義務建設問題上，一個黨員幹部如果過不了廉政關，就不可能會有什麼擔當可言。黨員幹部要始終把“乾淨”作爲個人修身之本，堅決抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的誘惑和侵蝕，只有恪守清正廉潔的道德底線，黨員幹部的責任擔當才能實實在在轉化爲優良的作風和人民滿意的政績。

謀作爲心得體會篇5

20xx年8月我有幸參加了吉首大學組織的高等學校教師崗前培訓，學習內容豐富，授課的老師都是吉首大學資深教授，他們都毫不吝嗇地傳授給我們自己多年積累的教學體會、方法及經驗，使我在許多方面得到了啓發並提高。通過學習，深刻的感受到他們的知識和人格的魅力同時讓我對高等學校專業教師應該具有的學術水平、教學技能、職業道德、管理能力有了清晰認識。通過2周培訓，我有以下幾方面的收穫。

一、爲人師表

孔子說過，爲政與施教一樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。“不能其身，如正人何?”大教育家陶行知也強調正人必先正已，“爲教師而學必須設身處地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”可見，教師凡要求學生做到的，自己首先應當做到;凡要求學生不能做的，自己先堅決不做。教師要求嚴於律己，使自己的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧爲人師的地步。只有這樣，才能發揮教育的威力和作用;才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學生起潛移默化作用。在當今社會，高校教師往往表現爲社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學生大多都會以教師的言行爲榜樣。因此，教師在教育勞動中抱有什麼樣的勞動態度，表現出怎樣的道德修爲，直接薰陶着學生道德品質的形成和發展，直接影響着學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響着正在成長着的青年一代的身心健康。

二、終身學習，不斷創新

所謂“活到老、學到老”，教師應該終身不斷的學習新知識，全面充實發展自己專業領域的知識。當今高新技術發展飛速，知識更新速度極快，面臨着時代的挑戰，我們如果用昨天學來的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高職教育勞動對象的特殊性，決定了高職教育勞動不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應該不斷的尋求機會學習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學能力，不斷的創新纔是高職教育中的永恆真理。

三、教師角色轉換

我們多數是剛畢業的年輕教師，有時候還沒能把角色從學生轉化爲教師。社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下工夫，努力成爲學生的良師益友。不同於其他中國小教師，高校教師除了應具備豐厚牢固的知識基礎之外，還應履行教學、科研;社會服務等基本職責，達到一定的思想專業高度，即專門承傳人類文化精華，善於用獨有頭腦，獨立精神，實事求是

地自我或引導他人探索真理的品質，並且同時掌握成熟的備課，上課，研究技能。除此之外，一名合格的高校教師還應對自我提出以下一些要求來嚴格的要求自己，要做到思想上忠誠於教育事業，在行爲上做到有責任心，進取心，事業心，要潛心從事教學或科研、服務，推動教育事業發展。

四、提高教學技能

在5年中職及高職教學實踐過程中，發現在現實的教學與自己想象的教學有所差別，在學校裏所學習的教學理論在現在的教學中似乎有些不管用，還需要像老教師學習他們的教學經驗，才能得以熟練的駕馭整個課堂教學。經過聽其他老師的課，我發現我這個教師確實有很多方面需要提高，首先最主要的是自己的教學技能。而怎麼樣才能提高自己的教學技能，我想對於一個教師來說首先最重要的就是反思，從反思中總結經驗，這樣才能促進自己的成長。從而得以提高自己的教學技能。經過我個人的反思與總結，必須要有紮實的業務素質。而我也必須提高自己的教學能力。

五、提高科學研究水平

教學與科研是現代高校尤其是地方性高職院校的主要職能，科學研究是不能脫離教學活動獨立存在的，尤其不能脫離教學活動對之進行籌劃。只有當科學研究以教學活動爲宗旨的條件下，它纔有利於提升地方大學的地位。高校科研和教學是相輔相成的，教學是高校的基本職能和首要任務，但爲了提高教學質量，更好地培養合格人才，必須以科研作爲後盾，沒有科研，知識很難更新，不利於提高教學質量。

總之，雖然培訓的時間只有短短的2周，但卻讓我受益匪淺。我充實了教育知識的相關內容，明確了高校教師應肩負的使命，正確認識到高校教師應達到的基本要求，學習了保障高等教育的法律法規，深入思考了做爲高校教師應有的教師職業道德，掌握能使教學效果事半功倍的教育心理學，同時，我也在教學實踐上有了一定的而進步，我相信，通過培訓學習有助於我以後的高校專業教師工作崗位，並把自己所學奉獻給社會。

謀作爲心得體會篇6

通過此次學習，我思想受到了很大的觸動，對責任有了更深一層的理解——工作既是自己謀生的手段，也是個人對家庭、對社會的一份責任。現談幾點體會：

第一，“責任”從大道理說，就是最基本的職業精神，從小的來說即一個人做事的基本準則。我明白了一個道理，那就是隻有負責任的人，才能克服一切不利的客觀困難成就一翻事業;缺乏責任心的人，也就沒有了發揮才能的舞臺，而整日沉溺於“怨天尤人”之中。

第二，每一個人都在生活中飾演不同的角色，無論一個人擔任何種職務，做什麼樣的工作，都對他人和自己負有責任，這是社會法則，是道德法則，也是心靈法則。我們在工作中，就是要清醒地認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，克服困難完成工作。那麼，工作就由壓迫式、被動式轉化爲積極主動，當遇到困難時，就會積極想辦法去克服，而不是找藉口，退縮。通過幾個讓我們親身體會的遊戲也說明，當一個人意識到自己的責任並去努力承擔時，責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定了我們的工作業績。

第三，任何人不能逃避責任，對於自己應承擔的責任要勇於承擔，放棄自己應承擔的責任，就等於放棄了生活，也將被生活所放棄。有些事情並不是需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距只取決於我們的責任意識。

第四，工作要有使命感和遠大理想，這樣才能永葆工作激情，也才能產生使命感和責任感。激勵大師約翰〃庫緹斯，天生嚴重殘疾，沒有腿，身患癌症，受盡歧視和折磨，但他取得了板球、橄欖球教練證書，他能開車，他能游泳、潛水，他能溜滑板，他能打乒乓、打網球。他的故事感動了每一個人，改變了許多人。愛默生也說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處於最高的位置。”再折射到我們自己身上，我們大部分時間是和工作聯繫在一起的，假如我們非常熱愛工作，那我們的生活就是天堂;假如我們非常討厭工作，我們的生活就是地獄。放棄了對自己、對家庭、對社會的責任，就放棄了一切使命、忠誠和信守。責任是對工作出色的完成，責任是忘我的堅守，責任是人性的昇華。

總而言之，我們每個幹部在完善個人素質的同時，都應當牢牢記住：“責任勝於能力”。因爲，只有這樣的幹部才真正值得大家信任和領導讚賞，才能真正擔當起羣衆賦予的責任。

謀作爲心得體會篇7

處在一個企業的中層，讓我們這些三十出頭的年輕人有很多的美好的憧憬。讀完吳老師和鄧老師共同編著的這本《做最好的中層》讓我受益匪淺。

“不要省略走向成功的每一個步驟”。儘管有時候我們處在一個很高的起點，能力能及時的被領導認可從而委以重用。但從最基本的東西做起，仍然是非常重要的，它可以讓我們熟悉每一個環節，每一個人，這對於我們以後工作的開展、管理、決策都是相當有用的。

西點軍校的教學理念一直讓我很欽佩。曾拜讀過其著名的一些書籍，如《沒有任何藉口》等。結合我們的生活現狀，去掉自我，更好的融入我們的團隊，是每一個員工的最高境界，如果能真正讓每個人都能達到這樣的一個境界，那不管是中層管理者還是高層管理者的工作都能很輕鬆的開展了。

的確，對於那些桀驁不馴，傲慢專橫而又才華橫溢的下屬，我們一點辦法也沒有，甚至於想到儘快把他辭掉。這個時候，千萬別忘了我們是一個身兼管理者和被管理者的雙重角色，如果連自己都要一味地強調個性，不服從管理，那麼又如何讓自己帶領的團隊齊心協力，聽從指揮呢？

作爲一名企業的中層管理者，在工作中，我們肯定經常碰到各種“釘子”，這就需要我們用一個非常健康的心態去對待了，甚至我們有時候還要自己去找“釘子”碰。對於本的單位的基層員工來說，中層的位置是在高處，員工對中層當然很敬畏，聽到的職責聲也會大大減少，同時也減少了我們傾聽問題的機會，如果我們能會放下自己的架子，主動深入基層，既能看到組織中存在的問題，也能看到自己身上存在的問題，一舉兩得，何樂而不爲呢！

“責任心鑄造高品質”這是一句很普通的廣告語，但它卻道出了具有強烈的責任感，不敷衍、不推卸責任的中層管理者將是一個企業團隊的棟樑幹部。當我們的下屬犯了錯的時候，如果我們的中層能勇敢地承擔自己的責任，視責任如生命，就不會存在“三拍”現象，對集體負責、對工作負責，對上級和下屬負責，其實真的恰恰就是對自己最大的負責，能爲自己獲得更大的發展空間。如果我們能對自己工作範疇之內的事情盡職盡責以外還主動承擔額外的工作，這種承擔力，會讓我們獲得更快速的發展機會。

在古代，許多皇帝認爲最忠的臣子就能得到他們的器重和獎賞。但讀罷此書，奧康集團的選才標準：“有德有才，提拔重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制使用；無才無德，堅決不用”確實值得我們學習。

“忠”無疑是一流的品格，要忠，但不能要愚忠！我們忠不是忠於領導，而是忠於組織，從組織目標出發，只做有利於組織的事，這樣一來就可避免一味順從領導所帶的危害。當領導的決策出現失誤或偏差時，我們能站出來指出癥結，爲領導和組織保駕護航。但也應該注意選擇適當的方式、時間、地點。只有敬上、尊上、助上，纔會有優勢，纔會有機會活躍在事業的大舞臺上。中層管理者，絕不是“死幹活”、流血流汗、老黃牛似的幹部，我們更要懂得運用智慧來解決問題。有良好的職業素養，勤於實踐，終生學習，做智慧型中層，就不是什麼難事。善於總結，善於彙報，重點突出，抓關鍵點，條理清晰，與組織決定和領導的想法保持一致。主動創新，不逃避責任，也不盲目改革。在市場經濟和知識經濟的新時代，高績效越來越被組織和領導者所重視，那麼管理層只能以其創造的經濟成果來證明自己存在的必要與權威性。

一位中層管理者，更多的是承擔着一個團隊的成敗榮辱。在關鍵時刻，中層的狀態往往決定全局的成敗。有效地制定工作目標，積極地與上級領導溝通，得到其支持與幫助，瞭解團隊內每一位成員的優勢與劣勢，把目標細分，分派合適的人負責具體的任務，這樣我們的中層管理者將不會感到自己很孤立，很辛苦了。根據問題制定戰術，作好戰略管理與戰略規劃，運用讚美、認可、指導和榮譽激勵法，激發各員工內在的最大能量。關心所有的人，但一定要關注最優秀的、最落後的和想成長但又處於瓶頸的員工。企業要想健康、正常的運轉，不但要有嚴格的獎罰制度，而且還要有能夠嚴肅執行獎罰制度的中層管理者。這樣做的話不但讓下級有制度可依，還能樹立自己的威信。

溝通是管理的最大問題。對於我們而言，溝通牽涉到上級、下級、同級、客戶及其他有關方面的溝通。在工作中出現摩擦和誤會是常有的事，而且它會出現在各級之間。主動與上級溝通，很多問題很可能就會被上級淡化甚至忘記。讀懂上級，有一雙善於發現領導優點的眼睛，不在意上級的“傻”，只在意自己的工作是否到位。理解萬歲：先理解上級的不理解。想成功，一定要懂得先付出；要才高八斗，但又不能傲氣沖天，拉近與上級的距離，將會使我們具有美好的發展前景。

許多看似不起眼，漫不經心的安排，或許就蘊藏着我們發展的最大機會。着眼全局看問題，避免提過於理想化的意見，注意語氣緩和，切忌摻雜個人情感，提出問題的同時，一定要提出解決問題的方案，以長遠的眼光來看待問題，做任何事情都要留有餘地。不輕言放棄，不急於申辯，通過實際行動做出業績。這纔是一種積極向上的溝通方式。

我們必須時刻謹記“把事情辦好纔是硬道理！”一流執行力決定一流競爭力，有條件要執行，沒有條件創造條件也要執行，抓住完成任務的“關鍵點”，善於借用多種力量，掌握科學做事的程序，不但嚴格按制度做事，更應該主動制訂、完善對工作有效的各種制度，“生於憂患，死於安樂”。應與安逸文化徹底道別。科瓦洛夫的故事讓我發出嘆息的同時也決定着與“差不多”說不。

毫無疑問對於一名中層管理者來說能力的體現最重要的是解決問題的能力。發現問題是解決問題的開始，分析問題才能解決問題；迅速、有力的執行是解決問題的關鍵，當問題在我們的手中轉化爲生產力時，便會創造效益。在遇到問題的時候我們先別說難，先問自己是否已盡全力；在解決問題的時候，每次至少要拿出三種解決方案，多角度思考問題，抓住問題的核心，設想更多的可能性，尋求共贏或多贏點，往往是解決問題的最佳方式。善於突破，善於找到常規外的解決方法，善於變阻力爲助力，刪除、合併、替代，在工作中脫穎而出就不難了。

球隊的最大實力，來自每一位球員，作爲一個團隊的領導，要清醒的認識到：團隊的高效是從每一位成員的高效而來的。影響團隊高效運行的因素有很多，發揮團隊成員間相互幫助的精神，形成共同成長的機制，巧妙的完成從承擔自己到承擔他人的轉換，以紅軍的精神塑造團隊，“因才施管”才能激發最大潛力，知人善任是一種藝術。“上下齊心，其利斷金”使團隊成員精誠合作，才能打造高績效的團隊。巧妙運用“dass”影響法代替生硬的指導，能有效提高團隊績效。

站在中層管理者位置的我們，應該怎樣超越我們自己呢？首先必須要超越我們的優秀，擁有“歸零心態”。善於從自己的錯誤中反省，善於從別人的錯誤中反省，借鑑別人的優點，抽出固定的時間反省。“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守住它，否則將一事無成”。超越“好人”，成爲一名負責任的管理者。頑石成“佛”的過程，就是不斷超越自己，不斷超越“敲打”，不斷成功的過程。

然後就是超越我們的部門：培養好看環境的“第三隻眼”，在實際操作過程中把握分寸和尺度，在穩健中不斷髮展和超越。作多部門領導不要陷自己的部門於孤立，做事要謹慎，思考要周全，給部門創造良好的工作空間。部門與部門之間都是脣齒相依的。我們在考慮自己利益的同時也應該兼顧其他部門。把部門發展與企業發展結合起來，這樣才能創造出最大的利益。

其次就是超越我們的'位置“能站在上級的高度去考慮問題，站在下級的位置去解決問題，不斷向上走纔有新的高度，甘於平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己纔能有更大的超越。

謀作爲心得體會篇8

轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。在這爲期五個月的時間裏，我學習到了許多幼兒園的實際操作經驗，這爲我以後的工作打下了堅實的基礎，成爲我所珍視的寶貴財富。在這段時間裏，我嚐到了許多人生不同的際遇，它教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜。這是我在學校裏學不到的。

剛剛進入了幼兒園的那段時間，才知道原來我在學校裏學到的只是一些理論的東西，缺乏實踐經驗。在新的幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。雖然說我對孩子是有很深的感情，而且也會把每個孩子當成自己的孩子一樣看待，可是有時真的還是摸不透他們的心。剛到幼兒園那會兒，由於國慶要搞演出，所以每天都要忙着給孩子們排節目，但我們這個幼兒園的幼兒有城鎮也有農村的，有些農村的孩子他們一點表現力都沒有，而且不愛說話，每天穿的也很髒，所以那些乾淨的城鎮的孩子都不願去和他們接觸。說實話，有時甚至連老師們都不想去抱他們。就在我去的第二個星期，我經歷了這樣一件事，我們班上有一個農村的孩子叫,,,，他也許是因爲家裏的關係，他的衣着很邋遢，平時小朋友都不願意跟他一起玩，說他是髒孩子。那天，他不知怎的，哭着吵着要回家，鼻涕都流到了衣服上，真是髒極了，大家都不願去理他，可是我想讓他哭這樣也不是辦法，於是我就走過去把他抱在懷裏，輕聲地問他：“,,,乖，不要哭了，男子漢是不哭的，你可以告訴老師怎麼了嗎?爲什麼要哭啊?”他看了看我，啜泣着，低頭不說話。於是，我更加耐心地詢問他原因，最後他終於告訴我是因爲今天媽媽走的時候沒有親他。這時，我心裏有一種不知名的感覺，原來小孩的心靈是這樣的脆弱，一塊小小的石頭投進他的心湖就會泛起軒然大波。這時，教師的使命感在我的心中強烈地激盪着，我默默地告訴自己：“一定要做一個好老師!讓每個孩子都能夠身心健康地發展。”後來我才慢慢地領悟：其實農村與城鎮的孩子都是平等的，我們不應該戴着有色眼鏡去看他們，那些農村的孩子身上髒,那也是因爲他們的家庭環境造成的，他們何嘗不想和別的孩子一樣穿的乾乾淨淨的呢?

在這五個月中，我明白了要成爲一個優秀的幼兒園教師是不容易的，而以下幾點是我認爲的成爲一個好老師的關鍵：

第一，一個優秀的教師要關心孩子。孩子是家裏的寶，所以老師對於孩子是要的愛護。這其中其實有很大的學問，值得我終身學習。我們對於孩子要理解寬容，要耐心引導，要吸引注意，要多與之接觸。我們班上有一個很“特別”的孩子，着實讓我頭痛了很久，我實習的班級是大班，剛來這個班上，我就注意到有一個特別清秀的女孩子，她叫…。我很喜歡他，於是我就走上前去對她表示我的好感，可是出乎我意料的是，她竟然不理睬我，問她話她也只是看着你。後來，問過了帶教老師之後才知道，她是一個性格乖僻的孩子，不願與人交談，不參加活動，不喜歡遊戲，也沒有什麼朋友，小朋友們都不和她一起玩。

從那時起，我就對她特別注意，發現她並不比別的小朋友笨，甚至可以說還很聰明。只是由於家裏人太寵愛的緣故，她缺少社交經驗。於是我就想慢慢地改變她。可是她實在是太頑固，對我的“攻勢”無動於衷。

後來，發生了一件事我才覺得她是有意與老師作對，劣習根深蒂固。那天，她照例不肯進教室的門口，我也習慣性地走過去對她耐心引導。好說歹說，終於把她勸進了教室。於是，我決定對她做一次深刻的對話，我問她：“,,,，你喜不喜歡來幼兒園?”，“喜歡!”，“那你爲什麼每天都不願意自己走進教室?”，她說：“我不知道!”。後來，任憑我再怎麼勸誘她都回答“不知道!”，我心裏也有一點不耐煩了，我就說：“你來幼兒園是不是來和老師作對的?是不是來給老師添麻煩的?”“是的!!”我一下子被她的回答給震住了，我沒有想到她竟然公然地對我做出挑戰。這次談話自然是無法進行下去了，我讓她回到了自己的位置，她邊走邊回頭望着我還露出了一絲勝利的笑容。我簡直不敢相信這樣一個年幼的孩子竟然有如此的心計，我不禁顫然。那天回家的路上，我甚至對自己產生了懷疑，我是不是很失敗?是不是很沒有用?可是後來一想，我怎麼能夠如此輕易地放棄?於是我暗下決心，我一定要耐心地對待，不管她是一個怎麼樣的孩子。因爲這是一個幼兒園老師最根本的職責!

第二，時常要保持微笑，無論是見到家長或者小朋友都要保持微笑。因爲微笑是一座橋樑能夠使教師快速地與幼兒建立起友誼，還可以縮短與家長和幼兒之間的距離。不僅如此，在平時還要多與人溝通。無論小朋友、家長、同事之間都要有溝通。特別是家長，要得到家長的信任是很重要的,要家長放心地把孩子交給我們幼兒園,我們做老師的要多與家長溝通,與家長聊聊今天她的孩子在幼兒園發生的事情,他們都很關心的。第四，勤勞，要多向別人學習、請教。第五，作爲一名幼兒教師必須要有廣泛的興趣和愛好，要有強烈的求知慾，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由於他們自身的生活經驗和知識經驗的侷限性，只有靠老師給予，提供和引導。而作爲一個幼兒園教師，如果自己的學習興趣不廣，求知慾不強，不勤于思考，又怎麼教出身心全面發展的幼兒呢?所以這也是十分重要的一點。

現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能夠我終身受用，我將珍惜剩下的每一分，每一秒，認真工作，努力學習，爭取在不久的將來成爲一個光榮的幼兒園教師。而這段實習時光也會是我教師生涯中的不可磨滅的起點。