創新能力心得體會(精選多篇)

目錄

第一篇：創新能力心得體會第二篇：關於創新能力的心得體會第三篇：《創新能力》培訓心得體會第四篇：創新能力培訓心得體會第五篇：參加職業道德和創新能力的心得體會更多相關範文

正文

第一篇：創新能力心得體會

雙休日我們全體教師在鄉中進行了創新能力培訓，通過“創新能力”培訓，使我對創新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而進一步深入瞭解和把握創新、創新的基本內容及主要的方法。有助於增強自己的創新能力與創新意識，從而在自己的工作崗位上以創新的精神開創教育教學工作的新局面。

創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力 爲根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性爲根本特徵，我們應不斷加強創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。

兩天的培訓給我留下了一個最深刻的觀念就是：教育需要創新，教師是教育工作創新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養創新能力，爲社會培養一批創新型人才 xx同志在xx大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。”

面對新世紀的教育，我們必須要有創新思維。 創新能力是教師核心素質。創新能力具體包括：1、豐富的知識和較強的學習能力。2、強烈的創新意識和多維的創新思維。3、科學的批判精神和探索精神。4、高瞻遠矚的戰略思維能力。5、強烈的實踐意識和較強的實踐能力。

聯繫實際，對於創新，我有幾點感受就是：

一、 創新首先是一種觀念，是一種意識。“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識。

二、創新要有先進科學的理論依據。創新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創新要有先進科學的理論依據才能真正推動工作的前進。

三、創新要體現在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。

如何在教育

創新能力培訓心得體會淺談創新能力的重要性創新能力建設心得如何提高創新能力

創新能力心得體會（2）：

我讀了《創新能力教程》這本書後體會頗深，深知要當好新時代的人民教師不是一件簡單的事情，國家的繁榮富強，全民素質的高低都和教育有着密不可分的關係。

xx年召開的全國職業教育工作會議特別強調並提出：“不能只重視學歷證書，還要推行職業教育的能力證書的總體精神。爲此，我國啓動了與國際接軌並能客觀衡量21世紀人才綜合素質的八大核心能力的測評考覈工作，作爲其中之一的“創新能力”得到優先開發。

我作爲一名國小教師，深知創新能力在教育教學中的重要性，現代教育的核心內容則是使受教育者學會做人，學會思考，學會創新。而傳統的應試教育限制了學生的思維，過去教師總用一個標準來要求個性不同的所有學生，必然會摧殘學生的創造思維和創造能力的培養，所以教師要更新教育理念，重視學生創新能力的培養，讓他們的知識面和能力在一條水平線上，做好國小創新能力培養的工作。

創造是人類社會發展進步的動力，時代需要創造型人才，這是事業成功的根本大計。教育要創新，體育教學工作也要不斷的創新，我們體育教師不僅要改變以往的教學思路，更要創造出新的教學方法，要善於分析教材，把教材內容和日常生活聯繫，教學方法要多樣化，教學思維要靈活化，重點培養學生的興趣，如：我在上《投擲》課時，首先分析了教材，內容枯燥乏味，不好上。其次，是讓教材內容和日常生活相聯繫，把投擲的動作和打野獸、比賽遠近和比賽投的是否準的方式去教學。最後，做好大量的課前準備，爲了營造森林的環境，我又找美術老師幫我畫了幾棵大樹提高學生學習的興趣，增添課堂氛圍。對待學生要多鼓勵，讓他們充分發揮自己的想象能力，教師要允許學生在教學過程中對教師提出質疑並進行逆向性思維，而教師要學會傾聽並啓發幫助學生不照搬教師的方法去完成任務，對於那些好的想法和做法要及時推廣、發(請你支持)揚。即使是錯誤的，也不要批評，要幫助指導，讓他們通過嘗試，質疑，實踐去總結，讓學生在實踐中去體會、去思考，去了解和尋求解決問題的方法。

在今後的工作中，要不斷地努力學習，提高自身的創新能力，爲教育教學創新，盡一份微薄之力。

第二篇：關於創新能力的心得體會

關於創新能力的心得體會 今天求展、創效益、爭市場的意識非常淡薄，這些保守觀念不適合新世紀、新階段中國經濟發展和改革思路。當前中國的國有經濟和國企改革，正處在一個非常重要的時期。十六屆三中全會《******中央關於完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，對國有經濟和國有企業的改革，提出了許多新的思路、新的方法和新的理念。作爲企業領導人必須正視現實，應全面、深刻地分析研究判斷國企改革的基本形勢，不斷探索國有企業的改革進程和戰略重組等課題，以建立現代產權制度爲契機深化國企改革。完全可以預見，國企改革和發展對領導人而言，是一次觀念上的徹底革命、思維方式上的吐故納新、行動上的消囊減腫，反映遲鈍的領導和企業必將爲思想認識的滯後而付出慘重代價。面對機遇和挑戰，我們必須解放思想、與時俱進，在游泳中學會游泳、在發展中勇於創新、在成功企業中吸取營養，在全球市場上開闊視野，以持續創新的思維理念推進企業的不斷髮展。

領導思維應由靜態思維向動態思維轉變

有這樣一則寓言故事很值得玩味。從前有一個脾氣很倔的人，從不聽人勸告，人們背地裏都叫他“倔人”，倔人種地有他自己的主意，他把高梁和玉米種在低窪的地裏，把水稻種在山坡上的高地裏，有人勸他：這樣種是不行的，水稻喜水，應該種在低窪處，高梁和玉米倒是可以種在山坡上的，你正好弄顛倒了，這樣怎麼會有好收成呢？倔人聽了不以 爲然，硬是這樣一年一年種下去，整整十年連肚子都填不飽，他纔想到應該去看看別人是怎樣種的，這一看果然與自己不同，心裏非常後悔。在現實社會中，作爲企業領導人要應對方方面面的事情，因循守舊、觀念滯後無異於本故事中的“倔人”。面對市場經濟的******，原地不動就等於淘汰。企業要做大、做強，動態思維是第一位的。動態思維就是要破舊立新，拋棄陳舊觀念，勇於接受新生事物，就是改變常規思維方式，多層次、多角度、多渠道地研究問題，以企業的發展戰略爲己任，探索生存之道、發展之道、制勝之道，全面實現自己的人生價值和社會價值，幾千年前哲人便曾對領導者的角色給予詮釋，老子說：“不好的領導者，會被人們瞧不起；好的領導者，會贏得人們的稱頌”。可見人們對一個領導是會有客觀評價的，具有動態思維能力的領導和普通領導的區別在於，前者總是能變被動爲主動、變消極爲積極、變不利爲有利、變靜態爲動態，抓住機遇、乘勢而上、超越困境，實現企業的騰飛!

第三篇：《創新能力》培訓心得體會

《創新能力》培訓心得體會

雙休日我們全體教師在鄉中進行了創新能力培訓，通過“創新能力”培訓，使我對創新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而進一步深入瞭解和把握創新、創新的基本內容及主要的方法。有助於增強自己的創新能力與創新意識，從而在自己的工作崗位上以創新的精神開創教育教學工作的新局面。

創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力 爲根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性爲根本特徵，我們應不斷加強創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。

兩天的培訓給我留下了一個最深刻的觀念就是：教育需要創新，教師是教育工作創新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養創新能力，爲社會培養一批創新型人才江澤民同志在十六大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。”

面對新世紀的教育，我們必須要有創新思維。 創新能力是教師核心素質。創新能力具體包括：

1、豐富的知識和較強的學習能力。2、強烈的創新意識和多維的創新思維。3、科學的批判精神和探索精神。4、高瞻遠矚的戰略思維能力。5、強烈的實踐意識和較強的實踐能力。聯繫實際，對於創新，我有幾點感受就是：

一、 創新首先是一種觀念，是一種意識。“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識。

二、創新要有先進科學的理論依據。創新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創新要有先進科學的理論依據才能真正推動工作的前進。

三、創新要體現在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。

如何在教育實踐中培養教師的創新能力，我有三點建議：

一、加強理論知識學習，培養創新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。

二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。

天下之事，謀之於衆。在實踐中要充分發揮現教師的聰明才智，不斷培養創新能力，並且把這種創新能力切實付諸於實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創新的真正內涵所在。

第四篇：創新能力培訓心得體會

創新能力培訓心得體會

源潭鎮第一初級中學謝繼連

創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力爲根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性爲根本特徵，我們應不斷加強創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。通過創新能力培訓，使我對創新能力的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創新的精神開創教育教學工作的新局面。

教育需要創新，教師是教育工作創新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養創新能力，爲社會培養一批創新型人才。江澤民同志在十六大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。”

面對新世紀的教育，我們必須要有創新思維。創新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力；強烈的創新意識和多維的創新思維；科學的批判精神和探索精神；高瞻遠矚的戰略思維能力；強烈的實踐意識和較強的實踐能力。

聯繫實際，對於創新，我有幾點感受：

一、創新首先是一種觀念，是一種意識。“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識。

二、創新要有先進科學的理論依據。創新活動不是簡單隨意提幾個花

哨的新提法，創新要有先進科學的理論依據才能真正推動工作的前進。

三、創新要體現在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。

如何在教育實踐中培養教師的創新能力，我有三點建議：

一、加強理論知識學習，培養創新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。

二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。天下之事，謀之於衆。在實踐中要充分發揮現教師的聰明才智，不斷培養創新能力，並且把這種創新能力切實付諸於實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創新的真正內涵所在。

總之，我將以此次學習爲新的起點，重新認識自己的價值，重新調整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啓發自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業道德水平，不斷學習教育理論總結教育經驗，努力爲教育事業的創新和發展建設做出自己的貢獻。

第五篇：參加職業道德和創新能力的心得體會

關於學習職業道德和創新能力的心得體會

這次利用遠程教育在網站上學習了關於教師職業道德和創新能力的課程。我在學習期間，積極參與與實際相結合的實踐活動，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結如下：

一、做好本職工作是師德的基本要求

師者，傳道授業解惑。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，盡心盡責地完成每一項教學任務。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。而體育教學是學校教育教學的一部分，其特殊性不僅僅在於它是一門身體力行，培養學生健康體魄的特殊學科，最主要的是隨着新課程改革的深入，體育健教學不僅僅要使學生的身體得到鍛鍊，還要使學生的心理健康成長。身爲體育教師，要在課堂教學中教給學生正確鍛鍊的方法，還要培養學生在學習與生活中遇到挫折時積極面對挫折，解決困難的能力。因此，我們不能因爲社會或學校對體育這門學科的錯誤觀念而忘記身爲教師的責任，忽略自己的本職工作。

二、不斷進取是師德的昇華

在當今時代，我們更深刻地體會到在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習的狀態，自身的知識結構和技能水平很快就會落後於課堂實踐的要求。面對當今時代的發展，教師要走在時代和學生髮展的前頭。做到“聞道在先”“術業有專攻，”。因此，我們要勤於提高自己各方面的素質，在掌握專業知識的同時，深入研究教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程中，使教學的科學性和藝術性在我們的課堂上完整地統一起來。同時，要善於利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識的傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。以創新求取的精神，積極開展教育和科學研究。在耕耘中拓展視野，在執教過程中提煉師藝，昇華師德。

三、明確辦學理念，爲師德建設奠定“內在的張力”。

學校明確提出了讓學生“自然快樂的成長”這一辦學理念，爲師德建設奠定了堅實的思想基礎。 以前我們提倡師德建設，常常提到的是“一切爲了學生，爲了學生的一切”。這種提法本身沒有錯，但是作爲一種辦學理念，卻是偏頗的，正如把教師比作“蠟燭”、“春蠶”。這種奉獻精神，是師德建設的核心部分之一，但不是師德核心的全部。“師者，傳道、受業、解惑也”，師德與其他行業道德的最大不同，在於師德寓於教師專業素養之中，是教師專業素養的一個有機組成部分。

學校的辦學理念，爲教師的發展提供了一個不拘一格的發展平臺。不管是側重“書本文化知識”教育的教師，還是側重“實踐活動性” 教育的教師，每個教師都爭做一名特色教師。每個教師在完善自我教育特色中，提高自身的專業技能，增強責任心和事業心。

側重“實踐活動性” 教育的教師，利用新課改的有關政策，讓學生淡化考試成績，積極組織學生開展有益的活動，注重培養學生自主管理能力，如：從課外作業的檢查、課堂小組互助學習到自習課的自主管理等等，都注重調動和培養學生的自我管理能力。這類教師側重於在實踐活動中，內化學生在書本上學到的文化知識。

四：課堂的趣味性、知識性、競技性是培養學生創新能力的“重中之重。”

課堂的趣味性是激發學生學習興趣的動力。他就像是一塊磁鐵緊緊的把鐵吸住。“興趣是最好的老師”，一個學生產生了學習英語的興趣，那麼他就會主動、積極、執著地探究學習。在這樣的情況下，他就會提出問題，不斷地思考問題，不斷地挖掘靈感。由於受到“應試教育”“片面追求升學率”的負面影響，我們許多教師總是津津樂道於課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認爲，我把該講的內容講到了，至於你學沒學到，那就不關我的事了。這種認識，不但是教法有問題，更是教學指導思想和教學觀念有問題。創造性腦力勞動習慣養成，就是要讓學生在課堂上，“動”起來。教學是教師和學生的雙邊活動，只有雙邊互動，才能激發學生創造性學習的興趣，所以我們要在課堂上展現我們教師風趣幽默的一面，讓智慧與微笑在課堂上擦出火花，讓學生的興趣“澎湃”，積極調動學生創造性思維。總而言之，在英語教學中，學生創造性學習能力的培養是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用來提高學生的創造性學習能力，以適應新課改的需要。同時提高教師的職業道德與修養有利於提高教師的社會地位以及處理好師生關係。

周王強

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