國培心得體會

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第一篇：國培心得體會第二篇：國培心得體會第三篇：2014年國培心得體會第四篇：“國培”心得體會第五篇：2014國培心得體會更多相關範文

正文

第一篇：國培心得體會

國 培 學 習 心 得 體 會

羅嶺國中

經過這一輪的遠程培訓，使我受益匪淺，尤其對我今後的教學工作影響很大。從教以來，接觸新課程也有幾年時間了，但對新課改理念理解還不夠深入全面，教學中總存在許多困惑。這段培訓中，感受很多，總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括爲以下幾點：

一、對中小學生及初高中學生數學學習的銜接問題有了深刻的認識。以前,自己粗淺地認爲學生進入國中學習之後，只要課程進度放慢一些，課程內容講的詳細一些 就足夠了，聽了專家講解之後，才發現原來要處理好中國小生數學學習的銜接問題遠沒有那麼簡單，作爲國中的數學教師，要充分了解國小階段以及高中的數學課程，瞭解其內容、知識結構及編排體系和呈現方式。而且更有必要深入到國小，高中的數學課堂去聽課，以便更好地進行中小及初高中學生數學學習的銜接問題。因 此，自己在今後的教學實踐中要按照專家的建議積極開展此項活動。更好地解決好中國小生數學學習的銜接問題。

二、自己對國中階段“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”以及“綜合實踐活動”的教學方式有了進一步的認識。本次培訓活動中，培訓的內容極具代表 性，涵蓋了國中階段的“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”以及“綜合實踐活動”等的所有內容，因爲自己在以往的教學中對初學幾何的學生開展教學時十分頭疼，特別是

在幾何推理的教學中，學生往往不入門，通過專家的培訓講解，使自己在這一方面的教學中有了一定的方法。另外不管是從國小、國中、還是高中，運算貫穿到數學的始終。數學裏面很重要的一部分代數恆等變形，那麼這個變形裏面就涉及到了一些符號的運算問題，包括後面立體幾何、解析幾何、推理裏面也帶着運算。所以運算也是一個主線之一。還有，對於自己在教學中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。

三、這次學習不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養教師的數學素養。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。使(更多精彩內容請訪問首頁：)我不僅要從思想上認識到國中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上爲國中數學新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是會考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到國中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。爲了更好地適應社會發展與需求，作爲教師理應先行一步，爲社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

四、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握國中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對國中數學新課程。整體把握國中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。與學生的總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於 我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

五、對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內容有了提高。培訓活動中，自己聽取了多位專家在教學設計、教學案例以及課例方面的探討和交流示範活動，通過視頻觀看學習，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特別是在課堂教學設計，令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參加工作以來，聽了許多其他教師的課，也給人家評過許多課。聽了專家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環節的時間分配，聽課時只注意了講課者的知識傳授情況，而沒注意欣賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據等。自己今後將認真按專家的指點開展說課、聽課及評課活動。另外，通過精彩的講解，我深受啓發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生爲主體，提高教學的質量。同

時要講究藝術性，儘量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。

一個月的時間飛縱即逝，要學習的東西還有很多，我將樹立終身學習的觀念。面對飛速發展的社會，各行各業都在發生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。以前學校裏的所學，勉強只夠讓我們上路從教，後面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，還得靠我們的自我學習和在個人修養上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們數學教師對於最新數學的動態、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什麼都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。

此輪培訓即將結束，我們也將踏入新的征程。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想，我將帶着自己的激情和規劃步入日常教學,在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，在以後的工作和學習中不斷戰勝自我，超越自我！

第二篇：國培心得體會

培訓心得

爲期十天的國小英語國培即將畫上圓滿的句號。在這段時間的學習中，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格和先進的教育理論，使我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

通過學習我明白，作爲一位國小英語教師，必須具有淵博的專業知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力。教師應成爲學生學習的夥伴。要遵循知識面前人人平等的原則，要一切爲了學生，全面尊重學生，充分相信學生。特別是聽過邱老師的講座以後，我幡然醒悟，教學中，老師應該尊重學生，要激發學生，要鼓勵學生，激發他們學校英語的興趣，提高他們學習英語的信心，培養他們聽、讀英語的良好習慣。

總之，這次國小英語國培只是一種手段，是我教學生涯中的一個開端。對於培育給我帶來的清泉，我要讓它細水長流，國培給我補了元氣，填了靈氣，去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背後我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻認識到自己所肩負的責任，今後，我將學以致用，結合我們學校實際情況，及時爲我們學校和學生的發展出謀劃策。讓這次國培訓練的碩果在我的教育發展事業中大發光彩。

第三篇：2014年國培心得體會

2014年國培心得體會

姓名：劉秀春 2014幼師短期集中培訓（二）班第6組 編號：61號 爲期十天的短期集中培訓，今天已經是第五天了，回顧這幾天的學習情景，讓我再一次回到那美好的學生時代，重溫了一次當學生的感覺，它使我忙碌而快樂每天的培訓中，我們共同聆聽着、參與着、體驗着、感悟着、因此自己也着實在培訓中有了更多的收穫。 在這幾天的培訓中，我們聆聽了盧清教授的《幼兒園課題研究與方案設計》、李琦老師的《歌唱開啓幼兒的音樂之門》、邱學青教授的《3——6歲學習與發展指南》與科學觀察幼兒、徐宇教研員的《觀評幼兒園教育活動的思考》。從各位專家的親身體驗和論述中，讓我明白了怎樣去選擇科研課題，哪些問題是我們值得研究的以及如何進行方案設計、瞭解了歌唱的表演形式和歌唱活動設計與組織的現狀問題、進一步認識和理解《指南》與科學觀察幼兒的基本要素和目的及方法、明確了觀評教師的活動觀念、目標、師幼互動及在看活動時：只看教學而不看錶演、只看門道而不看熱鬧、只看幼兒而不看老師的方法。 在今天上午的兩個觀摩活動中，讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學的能力、駕馭課堂能力，更多的是讓我看到了在活動中一些新理念，包括她們的選材、教法及最後的評價都值得我們學習。 通過這幾天的學習，我的感悟很多，深深感受到專家們交給我的不僅僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。作爲幼教工作者，不能畫地爲牢，目光短淺，不能

只盯着幼兒教育，只做井底之蛙。我們要與時代同行，具有較強的瞻前性和敏銳性，及時捕捉生活的脈搏，博學善思，用我們無窮的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長，孩子是初升的太陽，是祖國的未來，“少年強則國強”，而我的工作就是培養這些祖國的未來棟樑，在他們受教育最關鍵的啓蒙階段，給予他們最需要、最科學的照顧和關注。

通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到了很大的推動作用，在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來“採他山之玉，納衆人之長”，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風采。

時間：2014、11、4

第四篇：“國培”心得體會

“國培”心得體會

經過了兩個月的網絡培訓，使我作爲一個一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨。通過學習我更深的懂得了作爲一個教師的使命與責任，也明確了自己以後學習的方向，結合兩個月的學習我談一下學習體會。

一、“國培”學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念，爲今後的教育教學指明瞭方向。

以前的教學中總是爲如何落實“三維目標”而苦惱，通過聽“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我的頭腦，使我領悟到了新時期語文教學的精神實質，爲教學能力的提升奠定了基礎。

二、“國培”學習使我全面瞭解了國小不同學段、內容的特點，爲科學施教找到了“指南針”。

國小的語文教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；爲我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。

三、“國培”學習不但告訴我 “什麼”，而且結合實例，告訴我們“怎麼做”、“爲什麼要這麼做”，重在提升一線教師的實際教學本領。

針對教育教學中的問題，專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。 “國培計劃”是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續發展力，更具有後續動力！通過這一階段的學習使我的教學理論提升了一個臺階，也爲我今後教學的方法指明瞭方向。謝謝“國培計劃”。

第五篇：2014國培心得體會

2014年國培計劃美術學科心得體會

國培對於我來說，已經是第三次了，最長的一次經歷了兩年的網上國培。這次國培剛開始時，我基本上還是抱着完任務的態度來學習的，但隨着課程的深入學習，我被這次的國培內容給吸引了。這次“國培計劃”項目的培訓，我在教育教學方面學到了很多能學以致用的內容，覺得受益非淺。在這次培訓的過程中，聆聽了多位教育專家的精彩、生動、深刻的講座，一線教師的優秀教學實例，專家指導下的課例評析等。在培訓中,通過“課程簡介、教師團隊、專題講座、案例導讀、案例展示、案例評析、思考與活動、參考資料”等內容，爲我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術種類的最佳教學方案，提供了寶貴的教學案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過反覆地琢磨和專研，持續地反思與總結，讓我在美術教育教學業務水平、業務知識和業務技能等方面得以很大提高。

一、通過對《中學教師專業標準》的學習，找準美術教師的定位。

《中學教師專業標準(試行)》的內容很多，但核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生爲本，師德爲先，能力爲重，終身學習。這對教師這個行業提出了最基本的要求。

在學習《中學教師專業標準》後，可以體會到《中學教師專業標準》是建立健全中學教師管理制度的一項重要內容，可以爲提高教師隊伍素質指準方向，有效保障教育事業的可持續發展。《中學教師專業標準》對中學教師教育教學活動具有方向性的指導作用，對教師的教學理念、專業知識、教學行爲等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學活動的有效開展和實施。《中學教師專業標準》強調以學生爲本，突出學生的主體地位，要求教師遵循學生身心發展特點和教育教學規律，促進每個學生積極主動、活潑健康地發展；《中學教師專業標準》突出了師德爲先，要求教師必須遵守教師職業道德規範，做中學生健康成長的良師益友；《中學教師專業標準》強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業能力，《中學教師專業標準》體現時代特點，要求教師終身學習，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，不斷強化專業能力，做終身學習的學習型教師。

二、提高美術教學設計能力，更好地駕馭國中課堂。

通過培訓，我理解了上好一堂課的教學設計下應從以下幾個方面下功夫。

1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識分析活並且有效的傳授給學生，這就要求我們結合學生實際對教材內容進行批判性的分析，看課程內容怎樣安排合理，教法學法的選擇是否適合自己的學生，教學重難點怎樣解決，是否需要知識的補充與拓展??。

2、學習者分析要到位，學生是學習的主體，新課程的提出早已摒棄了學生被動式學習的方式，教學內容、教學過程和教學方法只有引起學生的興趣，並和學生的認知水平、知識能力等相適應才能使教學效果達到最優化。因此，教師有必要對學生的興趣、知識、能力等進行全面的分析與瞭解，以大致把握學生學習的標杆點，然後在教學時做到有的放矢，對學生不拔高也不放低。

3、教學目標要明確，教學目標是教學的起點，也是教學的迴歸點，整節美術課，要使課堂有序進行，不至於是熱鬧之後的一盤散沙，教學目標首先要設計的具體、明確，要在一節課中，規定開始、課中、課程結束時學生應該達到什麼樣的學習目標，教師要達到什麼樣的教學目標。新課程改革後，課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現了課堂教學功能的本位轉移，即由以知識爲本位轉向以發展爲本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學力並形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。

4、教學過程要有效，在教學目標確立後，教師就開始對如何達到教學目標制定合適有效的教學策略，設計高效的教學過程，這是教學設計中最關鍵的一環，它包括多個方面的設計：考慮如何結合教材展開活動；教、學法的設計；每一教學環節活動學生做什麼、如何做，教師如何引導、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運用契機；可能發生的教學現象及應對的措施與策略；每一環節時間的控制；作業的佈置等。每一步都關係到教學的效果，教師不能漫無目的、信馬由繮，更不能不負責任敷衍了事。

5、教學評價要全面，隨着課程功能的轉變，評價的功能也發生着根本的轉變，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更爲關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度與價值觀的形成。

三、提高組織美術教學的能力，有效組織學生開展美術活動。

通過生動形象的培訓，我認識到如何有效開展美術教學活動，並讓學生充滿樂趣地展開活動。

首先，應充分挖掘身邊的教學資源或教材資源，去尋找一個能將課程內容與學生生活實際聯繫的、合適的切入點，給學生提供廣闊的創新的學習環境，實現教材、教具、教學環境的多方面聯繫，才能更好地引導學生自主、探究性開展教學活動，從而達到培養學生自信、協調能力、組織能力等人文素養。

其次，瞭解學生心理需求，開展多樣的教學活動。合作探究式的學習活動，懂得接納他人；角色互換式的自主活動，增強自我自信；交流展示式的評價活動，學會欣賞別人。

最後，要處理好美術活動中的各個環節。課前教師準備做到充分全面，也就是課堂活動需要多少教具與示範作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數，保證課堂的順利進行。

課堂內讓學生明確活動的目的任務和注意事項，活動目的任務不明確，就會導致學生置身於活動之外。雖然有時學生的興致很高，但卻沒有達到活動的目的。因此在組織活動之前要讓學生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，並以適當的語言去鼓勵他們，激發學生的興趣和探討的主動性。

教師指導學生活動時，要做到適時，做到適度，指導恰如其分，能讓學生說的，教師決不說，學生能觀察到的，教師決不提示，學生能自己得出的，教師決不多言。

充分引導學生交流與總結， 美術課上的彙報方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動有趣的途徑，同學們可以用自己感興趣的方式將成果表達出來。 同時交流中要引導學生學會相互傾聽，注重學生傾聽習慣和能力的培養，養成在專心傾聽的基礎上，踊躍發表自己見解的良好習慣。

評價激勵時，無論什麼評價方式，不僅要及時，還要真實，不能誇大其詞，堅持正面的肯定與表揚，儘量避免負面的否定與批評。即使探究沒有得到預期的結果，也要肯定他們的一些做法與態度，讓學生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學習的動力。

四、提高我們聽課評課的基本功，促進美術教學專業化的發展。

聽課和評課是學員常做而又困惑的事，尤其是對美術這門學生活動較多的科

目。通過這次培訓，尤其是聽了北京昌平區董麗紅老師的《中國民間美術—剪紙藝術》一課，通過教師設計合理的課件展示，教學內容的層層推進，教學難點的分步解決，課後教師教學反思和劉鐵成老師的精彩點評。如何有深度的去聽、去

評一節美術課的框架清晰地展現在面前，爲我以後的聽評課提供了寶貴的參考。

聽美術課，一要看教學目的是否達到，這裏的教學目標包括知識與技能目標，過程方法目標，情感態度與價值觀目標。

二看教師角色是否發生轉變，即教師的教學觀念是否轉變，是否將學生作爲學習的主體，教師是否以一個組織者、引導者的身份參與整個學生的學習活動，是否充分開發學生的潛能，保護學生的好奇心和求知慾，培養學生參與活動的積極性。

三要看教師是否把美術課程標準的新理念落實到課堂中。教師在教學中， 是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術學科學習的特點；是否做到學習方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動來充實教學過程；是否做到了教學重難點的有效突破等等。

評美術課，要從學生和教師兩個方面作手。從學生方面看，看學生在課堂上的表現、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學生的瞭解和尊重程度、教學設計與實施、課程的交流與反思。無論有所測重，還是師生並重，評課都應該是質性與量化相結合, 形成性與終結性相結合，自評與他評相結合,促進評課主體發展的評課模式。

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