園本課程工作報告多篇

園本課程工作報告篇1

一、課程評估背景

公司對銷售人員進行了銷售技能的培訓。培訓結束後，培訓部進行了課程評估。此次課程評估採取問卷調查的方式進行，共發放調查問卷55份，回收有效問卷50份。

二、課程評估

此次課程評估主要從課程內容、課程講授、課程應用與啓發三個方面進行。

（一）課程內容評估

1、課程內容的針對性

根據回收的50份有效問卷，對課程內容的針對性評估如下表所示。

課程內容針對性評估表

針對性等級選擇人數所佔比例針對性很強510%針對性較強2550%針對性一般1530%針對性差510%其中，有一半的人認爲培訓內容具有較強的針對性，但是還有30%的人認爲課程針對性一般，因此應加強培訓課程設計的針對性。

2、課程內容的實用性

課程內容的實用性主要是分析培訓課程是否對開展銷售工作有幫助，具體評估統計如下表所示。

課程內容實用性評估表

實用性等級選擇人數所佔比例實用性很強3060%實用性較強1326%實用性一般48%實用性差36%通過問卷調研我們發現只，有6%的人認爲此課程的實用性差，有60%的受訓人員認爲課程的實用性很強。因此，此次培訓課程在實用性方面的設計還是非常成功的。

3、課程內容與個人期望內容

通過回收的50份有效問卷，對課程內容與個人期望內容調查結果如下表所示。

課程內容與個人期望內容差距差距等級選擇人數所佔比例差距很大1020%差距一般20xx%有點差距1530%二者基本相符510%由此可見，20%的受訓人員認爲課程內容與其個人期望差距很大，僅有10%的人員期望和課程內容相符，我們應該重視課程設計前的需求調研工作。

（二）課程講授評估

課程講授評估結果如下表所示。（評估內容每項5分制）

課程講授評估結果

評估內容

1、授課水平

2、授課的實際操作水平

3、授課語言運用技巧

4、授課的重點是否突出

5、講師問答提問的準確性

6、講師講授方法的合理性

7、講師講授方法的靈活性

8、講師的專業程度及經驗

平均得分4.8分、3.5分、2.5分、3.6分、4.0分、4.0分、3.9分、3.7分，通過對課程講授的評估，我們可以看出受訓人員基本上對課程講授比較滿意，但是在講授語言技巧方面還有待提高。此項評估的最低分爲2.5分，離及格分數（3.0分）還有一定差距。因此，如何提高培訓講師的語言技巧是下一步工作的重點。

（三）課程應用和啓發評估

課程培訓結束後，受訓人員是否會在工作中應用此項課程？此項課程對於受訓人員是否有啓發及啓發有多大？對此，培訓部也進行了評估。具體評估結果如下表所示。

課程應用和啓發評估結果

應用程度課程應用選擇人數所佔比例啓發程度課程啓發選擇人數5251010較多應用3060%非常大有時應用510%一般偶爾應用510%較小不會應用1020%很小所佔比例10%50%通過評估，我們發現60%的人在工作中能較多地應用此課程學到的內容，但是也有20%的人在工作中不會應用此課程相關內容；50%的人認爲課程的啓發性一般，只有10%的人認爲有啓發。因此，課程在應用及啓發方面還有待加強。

三、課程評估總結

1、課程在設計前期的調研工作不夠。

2、課程在內容設計方面考慮不夠全面。

3、課程講授方法選擇比較成功，但講授人員的水平還有待提高。

四、課程評估建議

1、加強課程設計前期的需求調研工作，以加強課程設計的針對性。

2、根據課程的內容及課程學習人員採取適當的講授方式。

3、增加課程試講的環節，通過課程試講以期使課程設計效果達到最佳。

園本課程工作報告篇2

根據教育局統一部署，自xx年9月始，我校實施了新課程改革實驗，三年多來，我校以新課實驗爲重點，以新課程理念爲導向，以校本教研爲抓手，引領師生共同成長，爲學校可持續發展奠定了堅實的基礎，國小課程改革實驗工作自查報告。爲了更好地推進下階段工作，現對實驗工作進行全面細緻的自查，報告如下：

一、學校基本情況

雷甸國小位於德清縣中南部，學校現有61個教學班，2286名學生，118位教職工。設中心學校一所，轄設7所村完小，是一所典型的規模較大的農村國小。目前，1-4四個年級40個班、1386學生參加新課程改革實驗，參與數佔全校學生的65%，參加實驗教師有70人，涉及語文、數學、校本等7門課程。

近三年來，隨着工業進程的不斷推進，學校的外地借讀生源逐年增加，加上學校佈局的鬆散，給我們的教育教學帶來很大的.困難，一定程度上也制約了學校的發展。但作爲學校的領導班子，在這三年裏帶領全體教職工，以課程改革爲契機，迎難而上，克服瓶頸制約，勇於探索，大膽實踐，緊緊圍繞學校的發展規劃，以“求實、創新”的校風爲抓手，開展教育教學工作，以“勤奮、創優”的教風優化教師隊伍建設。幾年來，學校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校；堅持以學生的發展爲本，全面實施素質教育，積極推進課程改革課改，努力爲師生營造良好發展的環境。在上級領導和社會各界的關心支持下，在全體師生的共同努力下，學校取得了較爲豐碩的辦學成果：先後被評爲全國綠色學校，市科技教育先進學校，縣首屆先進校本教研學校。

二、我們的做法

1、制定方案，確定目標和思路

基於對新課程內涵的理解和校情分析，xx年8月，制定了雷甸國小基礎教育課改實驗工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”。總體思路是：立足課堂、面向學生，注重反思、優化教師素養，形成辦學特色，推動學校跨躍式發展。在教育管理、教育方法、教學模式、教學評價等諸方面，提出具體目標：

從學校層面上講，提出創建縣課改示範學校的目標，完善校本教研製度，打建學科基地，制定名師培養工程，營造寬鬆和諧的育人環境，合作嚴謹的教研氛圍，5年內培養2名縣級名師，6名縣級教壇新秀，整改報告《國小課程改革實驗工作自查報告》。

從教師層面上講，構建適合不同教師發展的平臺，增強教師的個人成就感，樹立終身學習觀念，提高教師理論素養，成爲研究性教師。

從學生層現上講，發展學生的主體意識，培養學生創新精神，提高學生實踐能力，使學生在各級競賽中獲取好成績。

2、健全制度，加強組織，完善管理。

以“以人爲本”的理念樹立起科學管理的觀念，充分尊重廣大實驗教師，發揮他們的主人翁意識，讓每位教師都積極參與到學校新課程管理中去。

①成立課改領導小組，由校長任組長，下設實施系統，由1—6年級所有學科的教研組長組成，做到校長親自抓，教導處負責抓，教研組具體抓的工作網絡。

②健全制度，規範課改活動

根據學校實際情況，我們相繼出臺了《課改理念學習制度》《課改教師備課制度》《課改教師常規考覈辦法》《課改教研製度》《課改教師獎勵辦法》《課改學生評價辦法》等，在全體教職工的積極支持和配合下，各項改革措施實施有力，調動了教職工的工作積極性，教師的精神面貌煥然一新，使學校課改活動不斷走向科學化、法制化、規範化。

③健全課改保障制度，無論是在硬件添置與輔導材料的購買，還是在師資培訓上，學校均給予優先，3年下來在新課程上共投入經費達20萬餘元。

3、抓宣傳輿論，營造實驗氛圍

實施新課程，學校是主陣地，但同時需要取得社會和家長支持與配合，早在xx年5月，我們向家長和社會作了調查問卷，95%以上的家長對新課程不瞭解，許多家長對自已的子女實施新課程不理解、不支持，爲此，我們學校定期召開了家長會，向家長宣傳課改的意義、目標和內容，之後定期召開課改成果會，讓學長、學生深切感受新課改的好處，進一步增強課改的自主意識，同時徵詢家長、社會的意見和建議，使新課改革在主體上形成合力。

同時定期編印實驗信息資料，讓廣大教師及時瞭解學校課改動態。

4、加強學習，樹立新課理念

沒有學習，認識就不會加深，實踐也就失去指導。爲了提高全校教職工進行課改實驗的自覺性，組織全校教職工認真學習有關文件，明確課改的目的、意義、內容和要求，領會課改的實質，以利於在實驗中，運用課程標準，把教學方式和學習方式的研究落實在教學過程之中。

①以校爲單位，每週安排一次集中學習，每次學習有書面內容。

②以教研組爲單位，每次活動安排理論學習，做到有時間，有內容。

③每學期期末及暑期培訓，安排新課程專題培訓，形成爲聽講座、看錄像。

④積極參與並組織外出培訓，三年來共參與新課程外出培訓，400餘人次，其中市級以上有80人次。

⑤邀請專家、教研員來我校指導作新課程講座。

5、強化常規，減輕學生負擔

①嚴格執行國家課程計劃，開足開齊各類課程，嚴格做到“五要五不準”。

②合理安排作息時間和活動時間，嚴格控制學生在校學習活動時間在6小時以內，嚴禁利用學生休息時間組織學生上課。

③嚴格控制作業量，一、二年級不佈置課外作業，其它年級課外作業最不超過30分鐘。嚴格規範考試，學生考試每學期未組織一次，成績採用等級制，不按成績給學生排隊。不組織學生參加教育部門外組織的各種競賽活動。

園本課程工作報告篇3

雖然進入##已經十月有餘了，但是真正接觸校區相關的工作事務卻是從去年年底纔開始的。短暫的五個月的時間中，我雖然也進行過一些電話諮詢和投訴的工作，但是我始終認爲自己還是停留在一個不足夠專業的位置上。所以對於此次去##的學習，我既期待又心懷猶豫，一方面因爲學習可以提升我的自身能力而開心，一方面又對自己不夠自信，怕表現不好會給學校帶來負面影響。但事實證明，我把握住這次機會是正確的選擇，此次去##的學習讓我的內化素養於外化素養均得到了提高，也讓我對課程顧問這個崗位有了更深入的瞭解。

此次學習的內容我總結了一下，認爲主要分爲以下幾塊：1.如何成爲一名優秀的課程顧問;2，來電諮詢和電話邀約;3.來訪諮詢;4.如何處理客戶投訴;5.攻單技巧。

想要成爲一名優秀的課程顧問，首先要具備良好的內化素養，要有正確的價值觀、世界觀、人生觀，要會站在家長的角度上爲他思考，要學會讓交流成爲享受、讓執行成爲動力、讓招生成爲愛好，並且在同時具備強烈的成功慾望、對成功的自信和專業技術和流程的認知，因爲課程顧問的自信指數影響着家長的信任指數及交費速度。同時，優秀的課程顧問要養成以下幾種禮儀習慣：全心的傾聽以便了解家長所需、必要的記錄以示重視、快速的判斷並作出迴應、靈活的應對以取得家長信賴、準確的定位做好課程推介、明確的目標爲達成攻單。二專業知識是課程顧問不可或缺的職業基本功，也是衡量課程顧問是否合格的主要標準，其中包含了客戶信息、課程知識、學校信息等，如果客戶信息一次留不全，可以在第一次見到家長時先留下姓名和電話等關鍵信息，方便日後完善。

關於來電諮詢和電話邀約，就我所知，目前x各校區的電話主要用於“接”而不是“打”，也就是說來電諮詢較多，而邀約較少，基本上都採用短信平臺的方式對家長進行邀約，收到收不到並不好進行確認，以後或許可以考慮多進行電話邀約來提升成功率。關於來電諮詢，課程顧問需要注意以下幾點：

1.接聽電話最好在3聲以內，太快或者太慢都會讓家長覺得太突然或者不耐煩;

2.保持微笑讓客戶感覺到友好;

3.不要在打電話過程中和旁人說話，否則不禮貌;

4.控制好聲音和語調，聲音友好，語調平靜、自信;

5.詳細記錄電話結果;

6.要確認家長掛斷電話之後再掛電話，掛電話時不要太重。

來校諮詢對於攻單成功更具優勢，來電諮詢和邀約的目標也是要造成來校諮詢，所以課程顧問一定要重視來校諮詢的家長，從心態到外在到環境都要做好充分的準備。首先，要具備自信的心態，要注意保持微笑，端正站姿與坐姿，以讓家長感到職業化、自信與真誠。其次，要保持環境的乾淨整齊具有條理，要建立舒適和諧的談話環境，不妨將家長請入座，倒上一杯茶水，讓家長感受到親切，軟化家長的心理。來校諮詢的家長大多是懷着報名的心態來得，要學會傾聽家長的話，瞭解家長的需求，對症下藥。這個時候可以適當地運用反問的技巧，在家長猶豫不決或提出負面問題的時候，反問可以轉移話題也可以將難題丟回給家長，讓家長覺得專業化，更容易達成攻單。當然，傾聽要有耐心，課程顧問需要提升自己捕捉準確信息有用信息的能力。推薦課程時重中之重，這就需要課程顧問具備熟練的專業知識。在這裏可以推薦兩個小技巧：一是宣傳優惠報名活動，二是營造報名名額限制。

客戶的投訴是每個企業、學校不得不面對的難題。其根本原因在於出現的問題未被及時察覺或提出的問題未得到及時的解決，而處理好客戶投訴能夠有效的維護學校品牌形象、挽回客戶對學校的信任和及時發現解決問題並留住客戶。所以在面對客戶投訴時，作爲課程顧問要充滿自信和熱情，而不是畏首畏尾，因爲會做出投訴這個舉動的家長都是還對學校抱有忠誠度的家長，課程顧問對於這樣的家長要積極挽留。處理客戶投訴需要遵從五個原則即心理上有準備、情緒上有安撫、場合上有選擇、過程中有傾聽和記錄以及原則上守中性立場，所謂的中性立場指只表明理解，並不判斷對錯。處理客戶的投訴有幾個技巧可以分享：從傾聽開始、認同客戶的感受、關心客戶的問題、解決問題。而在解決問題時需要注意以下幾點：1.爲客戶提供選擇方案;2.誠實的向客戶承諾;3.適當的給客戶一些補償，要注意補償的原則是“感謝客戶對我們提出了寶貴的建議”，而不是“我們爲了補償您而。”，這樣就避免了學校的低姿態。

在攻單的技巧方面，有專業人員對我們進行了指導，我們學習了“四人心態”和一些提升成功率的話術。所謂的四人心態是指：用大人心態誇讚客戶、用男人心態認同客戶、用強者心態去擁抱客戶、用商人心態以達到成交爲目的去和客戶溝通。四人心態的標準化動作即：認同到讚美到轉移問題到反問，前兩步爲處理心情，後兩步爲處理事情(在面對家長時，每一個課程顧問都要遵循先處理心情，再處理事情的步驟)。在轉移問題的時候，專業的課程顧問要做到把問題轉移到課程特色上去，少說但是、多說同時。要注意在向家長推薦課程時不要家長問什麼就回答什麼，也不要下意識、不假思索的回答家長的問題，這樣往往容易造成“死穴”，讓家長產生不信任的心理，就不容易去解決問題。

課程顧問作爲培訓學校特有的一種職業，是學校的第一張名片，不但肩負着學校的招生、宣傳、財務、前臺的日常維護工作，爺是學校文化載體的有效呈現。一個成功的課程顧問應該具備正確的態度、合理的知識構成和純熟的招生技巧，只有具備了專業技巧和專業招生行爲的課程顧問，纔是資深完美的課程顧問，而這正是我的發展目標，我相信通過不斷的學習我會使自己變得更加充實，我也相信只要開始就永遠不晚、只要進步總有空間。如果任何人都喜歡和積極自信擁有良好心態並全力以赴的人在一起，那麼我就要成長爲那樣的人!

園本課程工作報告篇4

我校以“辦人民滿意的教育”爲目標，以“義務教育均衡發展”爲職責，堅持依法治校，堅持科學的教育發展觀，着力從教師的整體素質、學生的綜合素養、教學設施的配備等方面入手，全面提升教育教學質量，全力推進義務教育全面、均衡、協調、持續發展，爲構建和諧校園、平安校園提供強大的人才和智力支持。現彙報如下：

一、辦學基本條件

xx國小位於xx，輻射5個自然村，現有12個教學班，440名學生，20名教職工。學校佔地面積10321㎡，生均用地面積23.5㎡。校舍建築面積3335.3㎡，生均7.58㎡；操場面積4257.4㎡，生均9.68㎡；實驗室一個，面積44㎡，符合省定標準；儀器室面積 87㎡，教學儀器設備36.93萬元，生均839萬元；探究實驗室一個，符合省定標準。學校計算機58臺，每百名學生13.18臺；圖書11180冊，生均圖書25.4冊；學校專任教師20名，生師比22：1；專科以上學歷教師18人，中師學歷教師2人，專科及以上學歷教師比90 %，達到省定標準；適齡學生全部入學並在校學習，在校生鞏固率100%.

二、強化隊伍建設，從內涵發展上均衡教師的整體素質。

我校現有專任教師20人，大專以上學歷18人，中師學歷2人，專任教師合格率100%。正副校長各一名，均參加了崗位培訓，均取得了培訓合格證書，合格率100%。教師全員參加繼續教育培訓、省遠程培訓，通過網絡平臺全面提高教師業務素質和教育教學水平，同時不斷深化師德行風建設，促進教師專業化均衡發展,大力推進教育內涵發展，積極促進學校之間師資的相對穩定和均衡。

1、提高教師隊伍的師德水平。首先，我們把《教師法》、新《義務教育法》、《師德規範》等教育法律法規作爲學習內容，在全校範圍內開展了教育法規宣傳教育活動；其次，在全體黨員和教師隊伍中開展師德大討論，撰寫師德心得與體會，組織全校教師積極參與以“弘揚職業道德，構建和

諧社會”爲主題的徵文和演講活動；再次，根據市教育體育局的'相關文件規定，全面開展自查自糾活動，堅決制止向學生攤派教輔資料並從中撈取回扣、有償家教、“第二職業”等教育歪風，從而還教育一片淨土，樹立了我校教師良好的師德形象。此外，我們在評優評先、評聘晉級中嚴格實行“一票否決制”，將師德水平作爲評價其工作思想和工作業績的首要條件。通過長期深入的師德建設，廣大教師愛崗敬業，爲人師表，以“關愛每一位學生，發展每一位學生”爲己任，在教育活動中，尊重學生的人格，公平地對待每一位學生，從而使每一位學生都享受到平等受教育的權利。

2、促進教師專業化均衡發展。表現爲：

（1）加強師資隊伍建設，提高教師的業務素質。我們加強對全體教師進行新課程理論的學習教育，力求使每位教師都能儘快地理解新課標、領會新教材，掌握新教法，適應新課程改革新形勢的需要。同時，我們着力推行教師成長和專業提升計劃，在注重培養骨幹教師的同時，更加註重對每個青年教師的培養，加大建設高素質教師隊伍的力度。給每個青年教師分析定位，定向培養，爲青年教師外出學習、課題研究提供優先權。通過老帶新、傳幫帶、拜師結隊等形式，使每位青年教師都能儘快地跨越教育教學上的種種障礙，逐步勝任自己的工作，形成自己獨特的教學模式。

（2）強化教學過程常規管理，增強質量意識。我們嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，對國家要求開設的課程做到“開齊、上足、上好”，促進每位學生的全面發展。同時，我們通過巡課、聽課的方式加大對課堂教學的監控力度，加強教學常規工作的管理和考覈。在教學管理中，我們注重教師的備課、上課、作業批改、輔導等教學環節進行督促檢查，使教學過程中的每個環節都有很好的質量保證。

（3）搭建教研平臺，讓教師在歷練中逐步成長。通過參加學區舉辦專題講座、理論學習、觀看優秀課堂教學實錄談體會，開展隨堂聽課、評優課活動，以及組織公開課、討論課、觀摩課、集體備課、經驗交流會等，引導廣大教師狠抓課堂教學，優化課堂教學結構，努力打造規範課、特色課、精品課。並且，通過舉行課堂教學評比，論文、優秀案例評比，加強對青年教師的基本功鍛鍊，有效地提高他們的綜合素質，從而使一些青年教師脫穎而出。

三、加強德育教育，從文化氛圍上構建均衡發展的學習環境。

教育的均衡化發展，除了教師整體素質的均衡化，還應包括學生素養的均衡化乃至整個校園文化氛圍的均衡化。爲此，我校以構建和諧校園文化爲目標，以升旗儀式、少先隊活動爲宗旨，以生動活潑的主題活動弘揚社會主旋律，豐富和活躍校園德育氛圍。

1、以愛國主義、集體主義教育爲主題。我校先後舉辦多種內容豐富、形式多樣的德育教育活動，如國旗下講話，請北京感恩宣講團王躍老師宣講，板報、手抄報展等活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的民族情感和集體主義觀念，激勵學生樹立遠大的理想和志向。

2、融德育教育於校園文化建設中。學校努力創建濃郁的文化氛圍，使學生隨時隨地受到文化薰陶。我們認真設計了學校樓道文化：門廳東側是孔子的“九思”： 即“視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”。希望全體師生從視聽感官、神態表情、言談舉止等方面進行多方位的思考，學會做人、學會做事。學校一樓東側是禮儀教育圖片，引導學生從小講禮儀，懂禮貌；西側是安全教育圖片，使學生有安全意識，知道險情發生時的一些自救常識；二樓是感恩教育圖片和孝道教育圖片，使學生懂得感恩，知道孝敬長輩；三樓是立志教育圖片和誠信教育圖片，教育學生從小立志，誠信做人。

四、多種活動促進教育均衡發展。

我們積極響應號召，努力爲義務教育營造和諧、平等、均衡的教育氛圍。首先我們積極參與教體局、學區舉行的各種教育教學活動，向兄弟學校學習成功的教育教學經驗、科學的管理措施和育人策略。其次，城鄉互動，共同提高。我們通過開展參觀學習、教研領域內的合作等互動活動促進教學的均衡發展。今年，我校選派三名優秀的青年教師到任丘第六實驗國小交流學習，同時邀請任丘市第六實驗國小教師於遵輝、王豔民、李娟娟三名老師來我校支教，如此舉措使城鄉教育資源得到了優勢互補。近年來，我校逐步縮短了與城區學校的差距，取得了較爲豐碩的教育教學成果。教師的教研能力明顯提高，先後有孟憲娜、邵新杏、紀小業等 多人在全國、省、市級論文評比、主題徵文和文藝大賽中獲得一、二、三等獎，多人在鄉鎮成功開展了語文、數學、思品等學科的觀摩課教學。學生的素質教育也頗見成效，多人在市教育局組織的愛國主義讀書活動、經典朗誦等比賽中初露鋒芒，

五、優化資源配置，從硬件上促進教育均衡發展。

上級財政部門對我校的教育投入能按有關政策撥付，並逐年提高。農村義務教育經費保障機制改革實施及時到位，“兩免”和貧困生補助費全部落實到位。貧困生每生500元補助款全部發放到學生家長手中。國家共投入760多萬元用於新建校舍，添置內部設施，使我校的硬件設施得到極大的改善。

1、教學設施：學校舍建築面積共計3335.3平方米，生均7.58平方米，徹底消除土木結構校舍，無d級危房；有圍牆、大門、旗臺、旗杆、花園，且佈局合理規範。

2、圖書儀器設備：設有圖書室和閱覽室，藏書分類比例達到規定標準。共有學生圖書11180冊，生均25.4冊。學校儀器配備均達到標準。

3、體、音、美、衛及電教設備：體、音、美、衛及電教器材配備符合標準。

園本課程工作報告篇5

國小新六藝校本課程研究課題，由原重慶市涪陵城區教育辦公室自主申報，於xx年12月經重慶市教育學會批准立項，並確定爲市級重點課題。xx年4月課題正式開題。本課題在市教育學會、區教科所的指導下，於2xxx年6月以前，在由涪陵城區教育辦公室（以下簡稱城區教辦）主持。2xxx年6月涪陵區行政區劃調整後，本課題研究改由涪陵區敦仁街道教育管理中心（以下簡稱敦仁教管中心）主持。涪陵城一校、城二校、城三校、城五校、城六校、城八校參與了課題研究。

開題以來，歷經四年的研究，基本完成了課題研究任務，並已做好結題準備。現將本課題研究工作報告如下：

一、課題研究的背景

?基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，基礎教育實行三級課程管理的新模式。除國家課程和地方課程外，還應該根據學校實際，開發和選用校本課程。但是，到xx年，涪陵城區國小基本沒有自己規範的校本課程。這就使開發校本課程成爲涪陵城區教辦和城區學校推進新課程改革的緊迫任務。

回顧十餘年來涪陵城區國小推進素質教育的的教育改革歷程，我們在語文、數學等主要學科上實施了一系列教法改革嘗試，並且走過了一條從開設第二課堂活動，到建設校園文化，再到創建學校辦學特色的發展道路，受到了積極成效。

但是，由於應試教育思想的長期侵蝕，到xx年，我們教育教學工作中仍然存在一些突出問題。一些對促進學生素質提高有重要作用教育內容，如詩詞、寫字、禮儀、器樂、武術、科技等內容未得到應有的重視。以人爲本的教育理念在學科教學中沒有得到有效落實。學校和教師往往注重學科的工具性，忽視學科的人文性，對學生的人性關懷不夠。由於學校沒有規範的校本課程爲支撐，學生個性特長的培養，教師專業化發展，以及學校辦學特色建設都難於取得長足的進步。

xx年秋期，根據市、區教委部署，涪陵城區國小啓動新課程改革試驗。城區教辦抓住這一有利時機，針對上述問題，提出在涪陵城區國小開展新六藝校本課程建設，並隨即開展了一系列工作。爲推動這項工作深入、規範發展，城區教辦於xx年10月以“國小新六藝校本課程研究”爲題，向重慶市教育學會申請課題立項，並獲批准。課題研究工作由此全面啓動。

二、課題研究目標

新六藝校本課程研究的總目標是：貫徹化育論理念，深化素質教育，構建新六藝校本課程體系，並使之與國家課程的協調，推進基礎教育課程改革。促進學生的全面發展，促進師資思想業務水平、學校辦學水平和教育質量全面提高。

課題研究的具體目標是：

（一）課程建設目標：編寫出適用的新六藝校本課程計劃、課程標準和教材，初步構建起與國家課程相協調的新六藝校本課程體系。

（二）教育質量目標：培養學生的人文素養、科學素質、創新精神、實踐能力；使學生個性特長得到有效發展；爲學生髮展成爲具有中國心理、世界眼光、傳統體認、現代意識的德、智、體全面發展的一代新人打下堅實基礎；促進城區國小教育質量全面提高，使城區學校在全區同類別學校中居領先水平。

（三）師資建設目標：提高教師人文素養，打造一支思想業務素質優良的新六藝校本課程骨幹教師隊伍。

（四）學校發展目標：促進涪陵城區學校形成各自的辦學特色，創建一批涪陵區乃至重慶市特色品牌學校。

三、研究工作進程

本課題研究工作經歷了四個基本階段。

第一階段，啓動與實踐探索階段。時間從２００５年１月——２００６年１月。本階段主要開展了宣傳發動，組織建設，制度建設，開題工作，隊伍培訓，課程計劃研製，課程實踐探索，研究工作考評和學生素質技能考評等工作等。

第二階段，課程構建階段。時間從２００６年２月——２００７年１2月。本階段主要開展了完善組織、制度，隊伍培訓，課標、教材編寫，課程實踐探索，第二次學生素質技能考評，研究工作總結、考評、表彰等工作。

第三階段，實踐驗證階段。時間從２００7年12月——２００８年６月。本階段主要集中開展課程實踐檢驗，組織了第二屆新六藝系列教育教研活動。

第四階段，總結提煉階段。時間從２００８年7月——２００９年４月。本階段主要繼續進行教育教學實踐，並組織第三次學生素質技能檢測；開展課標、教材的修改、編印；研究成果整理，研究工作總結，研究工作終結考評，爲結題評審做好準備。

四、主要工作

四年的研究工作呈現出螺旋上升的歷程。現將研究期間的主要工作綜述如下：

（一）宣傳發動工作

城區教辦和敦仁教育管理中心，將課題研究工作作爲推進素質教育，推動城區國小發展的戰略措施，開展了深入的宣傳發動。教辦、教管中心利用各種會議，各種教育教學活動大力宣傳新六藝課題研究的重要意義，宣傳新六藝課程的理念和方法。參與研究的學校也充分利用各種形式，進行宣傳發動。因此，新六藝課題研究得到了學校絕大多數幹部、教師的認同，參與研究的積極性空前高漲。 xx年4月15日，“國小新六藝校本課程研究”總課題和子課題“國小新樂教校本課程研究”在城五校同時開題，開題大會圓滿成功，拉開了新六藝校本課程研究的序幕。

（二）組織建設、制度建設工作

以敦仁教管中心（城區教辦）爲龍頭，建立起完善的課題研究組織網絡。課題研究一開題，就建立起課題研究領導小組和總課題組。課題研究領導小組由教辦主任任組長，參與研究的六所學校校長等分任副組長和成員。總課題組仍由教辦主任任組長，各校校長、教辦教研員等任副組長或成員，同時吸收各校幹部、骨幹教師任成員。各校相應組建了本校新六藝總課題組和子課題組。學校總課題均由校長任組長。各子課題組則由學校幹部擔任，學校總課題組、子課題組成員均爲相應學科的骨幹教師。

xx年9月，根據研究工作的需要，在教辦總課題組之下，又成立了六個子課題核心研究組。核心研究組由城區學校相應學科最優秀的幹部和骨幹教師組成。核心研究組在總課題組直接指導下，每組負責新六藝一門課程的研究，對各校子課題研究發揮引領作用。（參見附件一：新六藝課題研究組織機構示意圖）

新六藝課題研究是涪陵城區國小有史以來最大的研究課題，參與人數之多，研究之深入，成效之顯著，都是以往的研究課題無法比擬的。參與課題研究的幹部、教師總計達272人，其中總課題組39人，六個核心子課題組有55人，學校各類課題組達266人。課題研究人員基本覆蓋了學校的中青年骨幹教師隊伍。（參見附件二：涪陵城區國小新六藝校本課程研究參研人員統計表）

2xxx年9月，涪陵城區行政區劃調整，城區教辦撤銷，成立敦仁教育管理中心，學校幹部也發生了變化。由敦仁教管中心牽頭，對課題領導小組、總課題組成員進行了調整，保證了研究工作的繼續進行。

爲規範研究工作，在組建研究組織機構的同時，制定了《新六藝課題研究組織機構設置意見》、《新六藝課題管理制度》、《新六藝子課題核心研究組管理意見》等一系列制度。形成了比較健全的研究工作制度系統，保證了研究工作規範有序進行。

（三）研究隊伍培訓工作

爲提高研究人員的研究水平，總課題組先後組織了一系列的培訓活動。如總課題組先後於xx年9月、xx年11月和xx年年4月組織了三次新詩教骨幹教師培訓。xx年9月總課題組組織了城區國小體育教師武術套路培訓。總課題組於xx年9月組織了各核心研究組全體人員集中培訓。各校也結合本校實際，開展了一系列的培訓活動，如：城三校在近幾年內先後組織了五次書法教師沙龍活動；組織了詩詞知識講座、人品教育講座等多種培訓活動。又如城六校組織了學校課題組人員培訓；城二校組織了書法、繪畫等多次講座。

（四）開展研究活動

各類課題組根據研究進程，採取集中研討與分工合作的方式開展研究活動。特別是各子課題核心研究組，根據總課題組的統一部署，定期集中研究。每次研討活動，都有目的，有內容，有記錄。每次集中活動，做好下階段佈置下階段的研究任務，確定下次集中的時間和地點。總課題組負責人和核心組指導教師都儘量參與各組的集中活動，到場進行具體指導。

研究期間，既開展了課標、教材的研製，還組織了兩屆新六藝教研系列活動。第一屆系列活動由總課題組直接組織開展。第二屆系列活動由總課題組統一部署，由子課題核心研究組具體組織開展。系列教研活動開展內容有新六藝課程試教，課堂教學競賽，論文、教案評選，詩歌習作評選，書法比賽和作品展覽等等。兩屆活動共計上競賽課55節，評選出論文、教案、活動方案共計284篇。評選教師詩歌231篇。

爲提高新六藝教材的質量，總課題組組織了一系列集中指導，幫助各核心研究組對教材進行反覆修改。教管中心抽調學校幹部和骨幹教師，與教管中心教研員組成教材總編組，對教材進行修改和編排。爲方便教師教學，還將新六藝課程全套教材製作成了電子課件。

（五）開展教育活動

研究期間，圍繞新六藝校本課程，開展課題教學實踐，並組織了大量教育主題活動。

各校或使用自編教學資料，或使用核心課題組編寫的教材開展新六藝校本課程教學。如城五校每週有3至4天下午在全校開設新樂教校本課程一節課；城三校全校各班每週開設一節書法課；二校也利用中午或下午開設書法課和繪畫課。除開展課堂教學嘗試外，有的學校還組織新六藝主題教育月活動，每月圍繞一門課程開展活動。各校還結合本校實際，開展了藝術節、科技節、體育節、廣場文藝演出等多種大型活動。

總課題組和核心研究組還集中組織了兩屆城區國小新六藝教育系列活動。

第一屆新六藝教育系列活動圍繞以“弘揚和培育民族精神”爲主題，開展了八項活動，分別爲：城區國小生詩歌吟誦會，詩歌習作評選，第七屆書畫展，禮儀隊列評比，“民族精神記在心”主題報告會。城區國小第一屆新樂教音樂會，城區國小生第一屆尚武大賽，以及“中華之光、領先世界”爲主題的涪陵城區國小生科普徵文評選等。

第二屆新六藝教育系列活動以“學周波，迎奧運；爲家鄉添彩，爲祖國增輝”爲主題，開展了城區國小生詩歌朗誦會、詩歌習作評選；城區國小生第八屆書畫展覽和現場書畫比賽；城區國小生新禮教學生徵文評選和演講比賽；城區國小生第二屆新樂教文藝匯演；城區國小生第二屆尚武大賽；城區國小生第三屆微機操作比賽和科技“三小”作品評選等共計十項活動。

結合新六藝教育系列活動，開展了兩屆“新六藝小星”評選。評選爲“新六藝小星”的學生，由城區教辦分別頒發“小詩人”、“小畫家”、“小書法家”、“禮儀小星”、“音樂小星”、“尚武小星”、“科技小星”獎章。

除上述活動，城區教辦還組織來城區國小生廣場書畫大賽，城區國小“紅巖班”創建活動及其文藝表演等多次大型活動。

（六）開展學業評價

研究期間，分別於xx年底、xx年底、2xxx年底開展了三次學生城區國小生素質技能檢測，積極開展新六藝校本課程學業評價探索。每次檢測內容都以新六藝課程爲中心，檢測六到七個項目。如2xxx年檢測的項目爲詩歌朗誦，書法，繪畫，禮儀常規，簡譜視唱和器樂演奏，少年拳與武術操，微機中文錄入與動畫製作等七大項。素質技能檢測採取學校全面檢測，教辦或教管中心抽測的方式進行。教辦、教管中心每次抽測少則三個年級，多則五個年級，每次抽測人數都在各校抽測年級總人數的20%左右。

（七）開展課題管理

城區教辦（敦仁教管中心）將新六藝課題研究列入重點目標，於年底對學校實施目標考評。研究期間共組織三次年終考評。

區教科所、區教科規劃辦和教育學會的指導下，還組織了一次課題研究評優活動，兩次課題研究專項考評。

課題研究評優活動於xx年底進行。城三校、城五校、城六校被評爲新六藝優秀學校。城一校被評爲禮儀教育優秀學校，城二校被評爲書畫教育優秀學校，城八校被評爲武術教育優秀學校；評選出優秀課題組20個，優秀課題組主持人11人，優秀課題組主研教師24人。

xx年5月城區教辦對各校進行了課題研究中期考評。根據考評結果，於xx年9月召開了課題研究中期總結表彰大會。會上表彰了評優活動評選出的課題研究優秀學校、優秀課題組和優秀研究人員，並將城三校被命名爲書教特色學校，城五校被命名爲樂教特色學校，城六校被命名爲詩教特色學校。將城一校被命名了禮教特色創建學校，城二校被命名爲書畫特色創建學校，城八校被命名爲武教特色創建學校。城三校、城五校、城六校三所學校的校長還在大會上作了課題研究經驗交流。

2xxx年11月，爲指導參與研究的各校收集整理研究資料，提煉研究成果，總課題組在城三校召開了新六藝校本課程研究檔案資料建設現場會。各校課題負責人和資料員觀摩了城三校新六藝研究資料檔案，城三校領導在會上介紹了資料檔案建設的具體做法和經驗。

2xxx年12月敦仁教管中心對學校進行了課題研究終結考評。並於2xxx年2月對被評爲課題終結考評優秀學校的城三校、城五校、城六校、城二校進行了表彰。

（八）開展研究協作

爲提高新六藝校本課程研究質量，城區教辦和學校與長江師範學院、涪陵區書法家協會、涪陵區武術家協會、涪陵區詩詞學會、涪陵區少兒圖書館等單位建立了密切的協作關係。各單位對新六藝課題研究給予了大力支持和指導。城二校被長江師範學院美術學院確定爲美術教育實踐基地。長師美院幹部師生多次到開展活動，舉辦講座，培訓指導二校教師。區少兒圖書館是第一家與城區教辦簽訂協作協議的城區國小校外教育基地。他們不僅到城區學校設置流動圖書室，而且與城區學校共同開展了廣場書畫大賽，紅巖班創建等一系列活動，積極支持新六藝課題研究。涪陵區書法家協會、詩詞學會、武術家協會也與城區教辦簽訂了教育協作協議，經常與城區學校一道開展活動，培訓指導教師，支持新六藝課題研究。

（九）經費保障

爲保障課題研究的順利進行，城區教辦、敦仁教管中心和各學校都提供了大量資金。城區教辦制定了課題研究經費管理制度。在保證總課題組研究經費的同時，每年都給每個核心研究組預算了研究經費，並設計了專用的經費審批報銷單。據不完全統計，四年內城區教辦和敦仁教管中心用於新六藝課題研究活動的經費總計在5萬元以上。各校總計投入研究活動經費在15萬元以上。

五、取得的成果

（一）基本完成課題研究預定任務

通過四年的研究，制定了新六藝校本課程計劃和六門課程的課標，編寫了電子教材46冊，並已交由重慶師範大學出版社公開出版。還編輯了研究方案、報告、課程計劃、課標等資料，以及教師論文教案集、師生詩歌習作選集、書畫作品集等研究成果資料共計15冊，其中第一冊（研究方案、報告、課程計劃、課標等資料彙編）已交由出版社公開出版。錄製了研究活動影像資料若干碟。研究研究成果集等各校制定了新六藝校本課程實施方案，將課程排上課表開展教學。新六藝校本課程的體現在涪陵城區國小初步形成，課題研究目標基本實現。

（二）學生綜合素質得到提高

通過課題研究活動，促進了學生德智體美等方面全面發展，學生總體素質穩步提高。一大批學生被評爲“新六藝小星”或“特優生”。學生在各級組織的競賽活動中取得優良成績。

（三）教師隊伍建設取得積極成效

由於城區六所學校的幹部、教師廣泛參與本課題研究，教師隊伍得到了鍛鍊，教育教學能力、人文科學素質得到提高。許多教師在研究活動中獲獎；不少教師通過研究活動寫出了自己的第一首詩，展出了自己第一幅書畫習作或科技製作。在課題研究中取得的成績，成爲許多教師專技職務資格晉升的要件。

（四）特色學校創建取得明顯進展

通過課題研究，城三校、城五校已經創出了鮮明的辦學特色。城六校、城二校、八校、城一校在辦學特色創建方面也取得了長足進步。本課題研究及各校的實踐探索，在涪陵區乃至重慶市產生了良好的影響。涪陵區領導對城三校、城五校的辦學特色高度評價。區教委領導對城區學校辦學特色作過多次表揚。市教科院、區教科所數次組織外區縣、本區學校幹部教師前來考察觀摩。涪陵電視臺、《巴渝都市報》等媒體對城區各校新六藝研究活動取得的成效作過多次專題報道和新聞報道，得到了社會各界的廣泛認同和好評。

園本課程工作報告篇6

大學生活彈指一瞬間，在即將畢業之際，我選擇了早教中心擔任課程顧問一職，第一次進入中心應聘的時候，就已經被這裏家一樣的溫馨氣息所吸引，每一個員工都面帶親切的笑容歡迎我加入這個大家庭，而我也因爲這些毫不猶豫的選擇了這個職業。

通過專業的培訓以及電話溝通的練習，我對早教知識也有了一定的瞭解，也更深一步明白早教工作的專業性和重要性。我們是一家國際早教中心，會根據嬰幼兒的發展特點，爲其成長提供有醫學根據的訓練以及適宜的環境刺激，努力造就健康聰明、天真活潑、有好奇心的兒童，爲每一個孩子培養其學習習慣和學習能力，也向家長進行先進教養理念的宣傳並提供科學養育的幫助，這也是我們每一個員工引以自豪的'地方。當會員家長開心的拿到寶寶的升班通知時，我們也爲他感到喜悅。

而我的工作也慢慢步入正軌。回想第一次接待自己的客戶，介紹中心環境時聲音中還帶有些許激動的顫抖。通過一次又一次的鍛鍊，我的交際能力和溝通技巧都有了很大提升。如今，我已經有了自己的會員，看到會員寶寶在通過課程訓練後的進步，我也爲家長感到高興，同時也是對自己工作的肯定。讓我最引以爲豪的是，很多的家長因爲認同專業的課程和我熱情的工作態度，幫我向身邊的朋友推薦了我們的早教課程。

在中心工作的這段時間，我們舉辦了很多大型親子活動。而我和其他同事爲每一個活動做布展和主持的工作，這讓我的各方面能力得到了鍛鍊。每一次活動中看到父母和孩子一起做遊戲、比賽，就會有很多感觸。每一位家長都是偉大的，都在爲自己孩子的成長付出很多汗水和心血。我印象最深的是生日會上的“爸爸宣誓”環節，好幾位寶寶爸爸站成一排，大聲宣誓：“我要努力工作，爲寶寶和媽媽奮鬥，給他們幸福”。

早教中心是孩子們健康的歡樂訓練場，是家長專業的交流平臺，更是我們每一個員工溫馨的大家庭。我將繼續在這個家庭裏學習、成長。

園本課程工作報告篇7

計算機網絡課程實訓已經結束幾天了.實訓期間，讓我學到了很多東西，不僅僅使我在理論上對網絡有了全新的認識，在實踐本事上也得到了提高，真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自我的觀點，如何說服別人認同自我的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧!這次實訓對於我以後學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的幾天中相信這些寶貴的經驗會成爲我今後成功的重要的基石。

作爲一名大一的學生，經過差不多一年的在校學習，對網絡有了理性的認識和理解。所以在實訓之前，網絡對我來說是比較抽象的，在這次實訓中，是一次比較真實的接觸網絡讓我們親身體會了什麼是網絡，以及計算機軟件、硬件等等。這次實訓也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和教師，同學堅持良好的關係是很重要的。三人行必有我師，其實同學也是我們的教師不懂能夠相互問。在這幾天的實訓中能夠說是我們上大學以來學的最多有關專業的知識，比如說:虛擬機vmwareworkstation、局域網聯網實踐、windowsserver20xx基礎、linux網絡操作系統、網絡操作系統綜合實訓、網絡操作系統綜合實訓等等。這次實訓我們真正的學到了技術，這些知識基礎而富有內涵有助於我們專業知識的入門，更有助於我們未來的發展。

這次實訓我們收穫很大，對於剛入門的我們一切都是大麼的陌生在此期間教師給我們點起了一盞燈指引我們走向光明，這樣的情景下我們也會面度許許多多的困難，這個時候我們感受到了團體力量的偉大，我們互幫互助共同完成了實訓工作。我們在虛擬機上裝系統進行雙機互聯，我們一齊裝系統一齊互相學習，我們一齊感受成功的歡樂，這一刻我們共同成長。

俗話說:走過去前面依然是片藍天，每一天的太陽都是新的。相反，瞻前顧後，畏首畏尾，往往會導致自我封閉錯失良機，最終會導致止步不前一事無成。“僅有相信自我，別人才能相信你，才能給你機會。”絕對是至理名言。在做調研的時候也是一樣，我們擁有了自信去敲門並從我們的行動中表現出來，當別人從我們身上眼裏看到這種自信時候，他們也就相信了我們自身的本事，就會給我們機會，也就會配合我們要做的事情，並樂意去做的更好;反之如果你表現的畏首畏尾的話，讓他們看不到我們自身的本事，給他們一瓶子不滿半瓶子逛蕩的感覺，並且還顯得那麼幼稚那麼的不穩重，所以就會對我們的請求不屑一顧或者隨便找個藉口把你打發走，而這正是我們做事情所不願意看到的。所以當一個人擁有自信的時候一切都再不那麼遙遠!

所以說無論做什麼事我們都要充滿自信地去探索去摸索敢於嘗試，真誠合作!