國中語文教學視導彙報課《貓》教學反思【精品多篇】

《貓》教學反思 篇一

今天王校聽課！我在昨晚的時候，做了一個主意，我要按照我平時講課的方式去講解這一堂課！這樣，我能聽到我平時上課的不足，幫助我成長。

講課過程，總得來說，自己比較滿意。能夠按照我的預想進行，也沒有出現失控的事件。

對於今天的課程，我有如下反思，

1、我在授課中，出現了學習目標，讓學生在內容完事後對比學習目標進行總結。但是，因爲是第一次用，也有錯誤，我沒有讓學生提前去閱讀學習目標！我只想悄悄地說，我忘了。

2、板書設計不合理！板書是我的死穴，今天因爲內容有點多，所以板書感覺很擁擠。我要好好設計。

3、對於關鍵點總結不夠，導致習題的完成出現困難。我檢討！

4、有點被學生帶偏了，後半段時候，分析有點分析不出來貓的可愛。我應該換一個方式引導，這個沒有做好。

放學後，我去找王校評課了。王點，校長誇獎了我，真的好高興！但是，她也指出了幾個關鍵的點～1.課文讀的不夠多，2.引導總結不夠，3.習題時間不夠。王校長指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。

老舍《貓》教學反思 篇二

今天，我執教了著名作家老舍寫的貓。經過充分的備課，可以說是圓滿的完成了教學任務。但是也有需要改進的地方。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。

課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花過多功夫。在教學這篇文章時，我重點突出突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。因此我在學完課文後設計瞭如下教學環節：

片段之一：品味詞句

師：文中的作者非常喜歡他家的貓，在作者寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”說明他已經不僅僅把貓當做一個小動物，而是把它看做了家裏的一個成員，他是多麼喜歡這隻貓呀。

生：在你寫作的'時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很髒的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多麼喜歡它。

生：對於貓的叫聲，作者連用了四個四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”，簡直把他寫歌唱家了。

生：再寫剛滿月的小貓時，作者好像是寫自己的孩子。“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可見作者多麼疼愛它。

生：小貓把作者養的花弄的枝折花落，作者也不忍心責打它。

…………

師：可以說，全文的字裏行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當做朋友，當做家人，當做孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。同學們在朗讀課文時，應把這種感受讀出來。

片段二：領悟情感

師：同學們，文章的作者充滿了對貓的喜愛之情，文中的貓主人有沒有感情呢？

生：有。

師：從哪些語句可以看出來？

生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。”這句當中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親，很喜歡它的主人。

師:“蹭”是摩擦的意思，作者爲什麼用“蹭”，而不用摩擦？

生：“蹭”的動作很輕，很溫柔。

師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融。

還有，在讓學生讀課文時，學生讀錯的詞及時寫在黑板上，及時訂正。

以上教學環節，在老師們給我評課時，也是充分的肯定了這一點。

不足之處：開始上課之後，我出示了一個問題：文中作者寫了什麼時候的貓？（長大的貓和剛滿月的貓）老師們說欠妥。應該是哪兩個年齡段的貓？

還有一個多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯了，沒有注意到。

《貓》教學反思 篇三

人教版四年級上冊語文第四單元“作家筆下的動物”這一專題是側重於引導學生在理解課文內容的基礎上領悟文章表達的方法。所以第一課時我以掌握字詞，在熟讀課文的基礎上理解課文內容，引導學生髮現貓的`特點：成年貓性格古怪表現在：老實貪玩盡職；高興時溫柔可親不高興時一聲不出；膽小勇敢。而滿月的小貓則既淘氣又可愛。讓學生在讀中感受到字裏行間都充滿了作者對貓的喜愛。那麼，作者是怎樣表達對貓的喜愛之情呢？就是我們本節課學習的重要內容。

課上，老師抓住讀中思考、讀中領悟、悟有所得，學以致用這條主線引導學生去領悟、學習作家描寫小動物的不同方法並給予充足時間讓學生去練筆，以此達到學以致用的目的。鼓勵學生勇於展示，樂於表達。老師語言幹練，引導到位，關注學生，關注文本，關注個性，點評中肯，褒貶適中；學生感情飽滿，積極投入，感情朗讀，樂於表達。但習作不是一蹴而就的事，需要長時間的閱讀積累，留心觀察，感悟生活，不斷學習方法，時常練筆，由興趣到能力，慢慢地提高習作水平。所以，儘管孩子們的習作片段令人不甚滿意，但我還是相信今後孩子們的作文會越來越好的。

課件精緻，容量大，效率高，力求樸素簡潔之美；時間駕馭充分。

《貓》教學反思 篇四

1、簡介作家作品，談話導入新課。結合導學案上的“信息提煉”，課件出示作家、作品圖片，爲學生理解課文做鋪墊。

反思：《我是貓》學生對課文主旨不容易理解，作者借貓的視角來寫人的社會生活，這一環節效果較好，學生容易理解接受。

2、學習生字詞。結合導學案“初讀點撥”，檢測學生生字詞預習情況。2人小組對批字詞完成情況，並糾錯。班班通輔助教學。

反思：讓學生讀字詞、分析字詞時間較長，生字詞處理紮實，但導致課堂結構前鬆後緊。

3、檢查學生讀書情況。學生展示讀書，一人一句。

反思：雖然提前有佈置學生預習課文，但學生預習並不充分，課堂讀書問題較多。但是學生能認真傾聽讀書較好。因爲有些繁瑣，學生沒有讀完課文就下課了，最終教學目標沒有達成。

4、把握課文主要內容，理清課文寫作思路。結合導學案完成。

5、完成導學案上“達標檢測”。

這節課是不成功的，因爲教學目標沒有達成。課後，雅妮老師一席話讓我茅塞頓開：導學案設計不夠合理，“初讀點撥”中比較字形組詞題量太大，完全可以刪去；解釋詞語有些難度，耽誤時間較多，可以換一種形式，讓學生根據意思寫詞語。歸根究底，導學案設計不夠合理，教學環節時間安排不當，學生預習不夠充分。

我想今後應從以下三方面努力。

1、認真備課，精心編寫導學案。

2、讓學生學會預習，充分預習，才能保證自主學習成功。

3、教師要做好導演，預想好課堂可能出現的問題，力爭做到胸有成竹，努力方向---氣定神閒。

《貓》教學反思 篇五

《貓》是著名作家老舍先生的作品，作者細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，字裏行間流露出對貓的喜愛之情。文章不僅結構嚴謹，而且語言生動傳神、風趣十足。作者運用了明貶實褒的表達方法，善用平實的口語，還不着痕跡地運用了擬人、比喻等修辭手法，令人百讀不厭。

成功之處：

1、在統編教材的思想理念指導下，結合本冊教材和本單元的語文要素，設計教學環節，樹立大語文觀，圍繞課後大問題爲課堂主線貫穿本課教學。

本課作者運用獨有的表達方法來體現自己對貓的喜愛之情，因此，課堂上採用學生自主誦讀、對比閱讀、讀中悟情、體會重點詞句等方法來學習，比如推敲“蹭”字在文中的獨到之處，課文爲什麼不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實褒表達方法的好處，在體會語氣詞環節中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺詞，並欣賞了老舍先生《養花》文章，進一步感受作者愛貓的情感。讓學生帶着自己的知識、經驗、思考、興致參與課堂活動，引導學生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學生語文素養，引領學生充分感受作者語言魅力和字裏行間蘊涵的情感。

2、在本課教學過程中，我注重發展學生自主性、主動性、創造性，並結合四年級的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實踐研究》，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學生，從以學生爲主體的課堂展示教學環節絲絲入扣，順學而導、並時刻關注學生的個體差異和不同的學習需求，讓學生獲得成功的體驗，從根本上提高語文課堂的學習質量。

3、教學方法合理高效。本節課靈活恰當地運用了多種教學方法，如初讀課文時分享自己喜歡的。句子來自主學習，精讀課文裏的自學批註，小組自主選擇句子來細品精讀等，使教學效果最大化。

4、讀寫結合。結合課文第2自然段寫法上的特點，嘗試練筆。教學中先讓學生看身邊學生的養貓小視頻，然後自然過渡到課文中，進一步引導學生在閱讀中掌握表達方法，並能在自己的習作中自如地運用這樣的表達方法。

不足之處：

在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環節中，應鼓勵學生積極發表自己的觀點，可引導學生深入體會不同作家獨特的表達風格。

貓反思 篇六

試教失敗，打擊很大。但也讓我完全清醒地意識到自己備課的不充分，沒有認真深入的鑽研教材。只是套取了一些別人的教學設計，因爲沒有領悟，所以完全把握不好。另外，文章雖然不長，但要讓孩子不僅體會到貓的性格古怪，還要體會作者對這隻貓的喜愛之情。還要讓學生感受一代語言大師的語言魅力。要在一節課中體現這麼多的東西，如何把它們都很自然地交融在一起，確實感覺挺難。

反思這節課，學生們學得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功於學生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學生似科在怎樣將一個事物的特點寫具體方面收穫甚微。到底讀寫結合是將文章斷開，插入寫作聯繫呢，還是在上完全課後，待下節課再作系統練習呢？這還需要我在今後的教學中不斷地實踐與努力探索。

《貓》教學反思 篇七

小貓非常的可愛，在生活當中也非常的常見，既然是認識動物，本節活動首先讓孩子們觀察貓眯的外貌特徵，然後通過圖片比較貓眯和小狗的不同，讓孩子們對小貓有更進一步的認識，達到教學目標。

小班幼兒有好奇心、容易被新鮮事物吸引，課程的開頭以情景引題，肯定會吸引孩子們的注意力，讓他們在觀察圖片的同時積極的參與到課堂中來，大膽回答問題，表達自己的想法，增長更多的知識。活動課後我的反思如下：

1、活動環節的設計：

本節活動因爲要出示貓的實例來吸引幼兒，但又怕孩子們的注意力全都在貓的身上而不注意回答老師的問題，由於這個顧慮，我便把出示貓的環節放在了課程的最後，導致最後貓的出現沒有起到太大的意義，所以還是應該將貓放在引題部分出現，吸引孩子注意力，同時也要講究方式方法，達到良好的課堂效果。

2、用詞的準確性：

在課程當中，沒有注意自己的措辭，將兩隻耳朵說成了兩個耳朵，在孩子心中造成了錯誤的引導，以後要注意。

3、重複幼兒的答案：

在提問過程中不自覺的重複了幼兒的答案，這樣的做法很不妥當，當幼兒回答對的情況下，教師可以適當的重複正確答案，進行鞏固，但當孩子的回答不正確時沒有必要在重複他的答案，以後這一點還需注意。

每一節的教學活動都是一次經驗的積累，希望那個自己在不斷的積累經驗中鍛鍊自己，有所進步。